教育教學(xué)敘事論文小學(xué)語文摘要：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)敘事在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過對小學(xué)語文教育教學(xué)敘事的研究，探討如何將教育教學(xué)敘事融入小學(xué)語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量。文章首先分析了教育教學(xué)敘事的內(nèi)涵及其在小學(xué)語文教學(xué)中的意義，然后闡述了小學(xué)語文教育教學(xué)敘事的具體策略，最后結(jié)合案例分析，對教育教學(xué)敘事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了點(diǎn)評。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)敘事；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；課堂應(yīng)用

一、教育教學(xué)敘事的內(nèi)涵及其在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

教育教學(xué)敘事，簡單來說，就是教師通過講述教育教學(xué)中的真實(shí)故事，來反映教育教學(xué)現(xiàn)象、表達(dá)教育理念和傳遞教育情感的一種教學(xué)方式。這種敘事方式在小學(xué)語文教學(xué)中具有以下幾個(gè)方面的意義：

首先，教育教學(xué)敘事可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。通過教師生動的故事講述，學(xué)生可以更加直觀地感受到課文中的情感和情境，從而加深對課文的理解和記憶。

其次，教育教學(xué)敘事有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事。教師通過講述與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，教育教學(xué)敘事有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在講述故事的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和修辭手法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

此外，教育教學(xué)敘事還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過分析故事中的情節(jié)和人物性格，學(xué)生可以學(xué)會思考問題，提高自己的思維能力。同時(shí)，在創(chuàng)作自己的故事時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

最后，教育教學(xué)敘事有助于教師提升自身的教育教學(xué)能力。通過反思教育教學(xué)中的故事，教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)敘事的具體策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以采取以下幾種策略來有效地運(yùn)用教育教學(xué)敘事：

1.選擇合適的敘事內(nèi)容

教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)、具有教育意義的故事。這些故事可以是經(jīng)典的文學(xué)作品，也可以是教師親身經(jīng)歷的教育故事，或者是貼近學(xué)生生活的真實(shí)事件。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在講述故事之前，教師可以通過提問、圖片展示、音樂渲染等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與故事內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自然地進(jìn)入故事的氛圍。

3.生動講述，注重情感

教師講述故事時(shí)，要注意語言的生動性和情感的表達(dá)?？梢酝ㄟ^語氣、語速、語調(diào)的變化來表現(xiàn)故事中的不同情感，讓學(xué)生感受到故事的真實(shí)性和感染力。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與，互動交流

在講述故事的過程中，教師可以適時(shí)地提問，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的問題，讓學(xué)生參與到故事的討論中來。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能增強(qiáng)課堂的互動性。

5.結(jié)合課文，深化理解

教師可以將故事與課文內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過故事來理解課文中的知識點(diǎn)，或者通過課文來豐富故事的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)。

6.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)能力

在故事的講述結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如續(xù)寫故事、改編故事等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高他們的寫作能力。

7.反思總結(jié)，提升教學(xué)

在每次教育教學(xué)敘事之后，教師應(yīng)該進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考如何更好地將教育教學(xué)敘事融入日常教學(xué)中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

三、案例分析及點(diǎn)評

為了更好地說明教育教學(xué)敘事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，下面我們通過一個(gè)具體的案例來進(jìn)行分析和點(diǎn)評。

案例：

某小學(xué)語文教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，首先給學(xué)生講述了一個(gè)關(guān)于自己小時(shí)候冬天賣火柴的真實(shí)故事，讓學(xué)生感受到冬天的寒冷和生活的艱辛。然后，教師開始講述安徒生的《賣火柴的小女孩》的故事，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對比兩個(gè)故事，更加深刻地理解了課文中的情感和主題。

點(diǎn)評：

這個(gè)案例中，教師通過自己的親身經(jīng)歷引出課文，使得學(xué)生對課文內(nèi)容有了更直觀的感受。以下是對這個(gè)案例的點(diǎn)評：

1.教師選擇的故事與課文內(nèi)容相關(guān)，能夠有效地幫助學(xué)生理解課文。

2.教師在講述故事時(shí)，注重情感的傳遞，使學(xué)生能夠感受到故事中的情感。

3.通過對比自己的故事和課文故事，學(xué)生能夠更好地理解課文中的主題。

4.教師的講述方式生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教師在講述過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與互動，提高了學(xué)生的參與度和思考能力。

四：案例分析及點(diǎn)評

案例一：

教師教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，先講述了自己小時(shí)候在池塘邊觀察蝌蚪成長的故事，讓學(xué)生對蝌蚪的生活習(xí)性有了直觀的認(rèn)識。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過對比自己的經(jīng)歷和課文內(nèi)容，學(xué)生更容易理解小蝌蚪的成長過程。

點(diǎn)評：

這個(gè)案例中，教師通過自己的親身經(jīng)歷引入課題，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和真實(shí)感。

案例二：

在教授《草船借箭》時(shí)，教師講述了一個(gè)關(guān)于自己小時(shí)候在河邊放風(fēng)箏的經(jīng)歷，風(fēng)箏線突然斷了，他機(jī)智地用草船借箭的方法將風(fēng)箏收回。這個(gè)故事讓學(xué)生對課文中的成語有了更生動的理解。

點(diǎn)評：

教師用生活中的小故事來解釋成語，不僅讓學(xué)生記住了成語，還增強(qiáng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

案例三：

教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師講述了自己小時(shí)候在野外遇到干旱，用智慧和勇氣找到水源的故事。這個(gè)故事讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)，學(xué)會了如何面對困難，解決問題。

點(diǎn)評：

案例四：

在教授《狐假虎威》時(shí)，教師講述了一個(gè)關(guān)于自己小時(shí)候在森林里遇到狐貍的故事，通過這個(gè)故事，學(xué)生理解了“狐假虎威”的含義，同時(shí)也認(rèn)識到了狐貍的狡猾。

點(diǎn)評：

教師用貼近生活的故事讓學(xué)生理解成語，避免了單純的文字解釋，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。

案例五：

教學(xué)《小馬過河》時(shí)，教師講述了自己小時(shí)候騎馬過河的經(jīng)歷，讓學(xué)生在聽故事的過程中，學(xué)會了如何獨(dú)立思考和判斷。

點(diǎn)評：

教師通過自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)到獨(dú)立思考和判斷的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探索精神。

五：結(jié)論

首先，教育教學(xué)敘事是一種有效的教學(xué)手段，它能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識具體化，讓學(xué)生在故事中感受到語文的魅力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師在運(yùn)用教育教學(xué)敘事時(shí)，需要選擇合適的敘事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，注重情感的表達(dá)和學(xué)生的參與，以及結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深化理解。

最后，教育教學(xué)敘事不僅有助于學(xué)生掌握知識，還能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，對于教師自身的教學(xué)水平提升也有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

1.陳向明.教育教學(xué)敘事研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

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