Unit2《Lesson2Shehasbreakfastat7:40a.m》教案-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過之前的英語學(xué)習(xí)，已積累了一定的詞匯量和基礎(chǔ)句型，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著較高的興趣與熱情，具備初步的聽說讀寫能力。他們?cè)谡n堂上樂于參與互動(dòng)活動(dòng)，尤其是游戲、小組合作等形式，能夠在教師引導(dǎo)下完成簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，部分學(xué)生接受新知識(shí)的速度較快，口語表達(dá)較為流利；但也有部分學(xué)生在發(fā)音、語法運(yùn)用和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍存在不足，對(duì)抽象的時(shí)間表達(dá)、日?；顒?dòng)描述等內(nèi)容理解和運(yùn)用能力較弱。此外，四年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，需要通過多樣化、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)維持學(xué)習(xí)興趣和注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)，逐步提高英語綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫重點(diǎn)句型：“Whattimedoes...have...?She/Hehas...at...”以及“Whendoyou...?I...at...”，能在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用這些句型詢問他人日?；顒?dòng)的時(shí)間安排并進(jìn)行準(zhǔn)確回答。熟練掌握與日?；顒?dòng)和時(shí)間表達(dá)相關(guān)的詞匯，如breakfast、lunch、dinner、getup、gotoschool、gohome、watchTV、dohomework，以及數(shù)字（1-12）與時(shí)間表達(dá)（a.m.、p.m.），做到準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫，并靈活運(yùn)用詞匯進(jìn)行句子構(gòu)建。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解對(duì)話內(nèi)容，準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，模仿課文對(duì)話進(jìn)行角色扮演和情景交流，提升口語表達(dá)和聽力理解的準(zhǔn)確性與流暢性。文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解中西方日常生活時(shí)間安排和活動(dòng)習(xí)慣的差異，如用餐時(shí)間、作息時(shí)間等方面的不同，拓寬國際視野，培養(yǎng)對(duì)多元文化的認(rèn)知與尊重。感知英語國家在日常交流中詢問時(shí)間和活動(dòng)安排的表達(dá)方式和文化習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提升在跨文化情境下運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)和日?；顒?dòng)描述過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地組織語言，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間和活動(dòng)安排。通過觀察圖片、分析對(duì)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推理能力，能夠根據(jù)已知信息進(jìn)行合理推測和判斷，如根據(jù)圖片中人物的動(dòng)作推測其正在進(jìn)行的活動(dòng)和時(shí)間。在小組討論、問題解決和創(chuàng)意表達(dá)等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出獨(dú)特見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，如對(duì)如何合理安排自己的日常生活提出創(chuàng)新性想法。學(xué)習(xí)能力運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂、積極探索知識(shí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)歸納詞匯記憶方法、句型運(yùn)用規(guī)律和時(shí)間表達(dá)技巧，如通過分類記憶日?；顒?dòng)詞匯，掌握時(shí)間表達(dá)的固定句式，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如共同完成調(diào)查、創(chuàng)編對(duì)話等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)句型“Whattimedoes...have...?She/Hehas...at...”和“Whendoyou...?I...at...”的理解、掌握和靈活運(yùn)用。日?；顒?dòng)和時(shí)間表達(dá)相關(guān)詞匯的認(rèn)讀、拼寫與運(yùn)用，包括breakfast、lunch等活動(dòng)詞匯，以及數(shù)字和時(shí)間表達(dá)（a.m.、p.m.）。理解并能熟練朗讀、表演課文對(duì)話，掌握其中的語言知識(shí)和表達(dá)方式，準(zhǔn)確運(yùn)用重點(diǎn)句型和詞匯描述日?；顒?dòng)時(shí)間安排。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用“Whattimedoes...have...?”和“Whendoyou...?”進(jìn)行提問，注意第三人稱單數(shù)形式在助動(dòng)詞和動(dòng)詞上的變化，以及時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性。在實(shí)際情境中熟練、自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，根據(jù)不同場景和對(duì)象準(zhǔn)確詢問和回答時(shí)間與活動(dòng)安排，提高語言運(yùn)用的應(yīng)變能力。區(qū)分時(shí)間表達(dá)中數(shù)字與a.m.、p.m.的搭配使用，以及整點(diǎn)和非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)方式，如“7:00a.m.”和“7:40a.m.”的不同表述。教學(xué)過程Warming-up（導(dǎo)入）1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,teacher!I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat!Let’sstartourhappyEnglishclass!設(shè)計(jì)意圖：通過親切自然的問候，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生距離，幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。2.Singasong:“What’stheTime?”教師播放歌曲“What’stheTime?”的音頻，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，并根據(jù)歌詞內(nèi)容做簡單的動(dòng)作，如模仿看手表、做不同活動(dòng)的動(dòng)作等。設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)時(shí)間相關(guān)的簡單表達(dá)，如“It’soneo’clock”，為新課學(xué)習(xí)預(yù)熱，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。Review（復(fù)習(xí)）1.Flashcardsreview教師展示之前學(xué)過的與學(xué)校和教室相關(guān)的單詞卡片，如school、classroom、blackboard、window等，隨機(jī)抽取學(xué)生快速認(rèn)讀單詞。T:Lookatthiscard.What’sthis?S1:It’saclassroom.設(shè)計(jì)意圖：通過單詞卡片復(fù)習(xí)，鞏固舊知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯的記憶，為學(xué)習(xí)新詞匯做好鋪墊，同時(shí)提高學(xué)生的詞匯認(rèn)讀能力和反應(yīng)速度。2.Sentencereview教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話問答，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，如：T:Whichclassareyouin?S2:I’minClassThree,GradeFour.T:Lookattheblackboard.Whatcanyousee?S3:Icanseesomewordsontheblackboard.設(shè)計(jì)意圖：通過師生對(duì)話，復(fù)習(xí)舊句型，幫助學(xué)生回顧知識(shí)，保持對(duì)已學(xué)句型的熟悉度和運(yùn)用能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力。Presentation（新課呈現(xiàn)）1.Introductionofnewwords教師利用多媒體課件展示日常生活場景圖片，如一個(gè)孩子在吃早餐、背著書包去上學(xué)等，引出新單詞。展示孩子吃早餐的圖片，說：“Look!Thisisbreakfast.B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.Wehavebreakfastinthemorning.”帶領(lǐng)學(xué)生跟讀、拼寫單詞，并用同樣的方法教授lunch、dinner、getup、gotoschool、gohome、watchTV、dohomework等單詞。同時(shí)，展示時(shí)鐘圖片，教授數(shù)字（1-12）和時(shí)間表達(dá)（a.m.、p.m.），如“7:00a.m.”讀作“seveno’clocka.m.”，“5:30p.m.”讀作“fivethirtyp.m.”。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體圖片，直觀呈現(xiàn)新詞匯和時(shí)間表達(dá)，將詞匯與生活場景緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生理解詞匯含義，加深記憶。通過跟讀、拼寫練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音和書寫，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型奠定基礎(chǔ)。2.Teachingthekeysentences教師指著吃早餐的圖片，提問：“Whattimedoesshehavebreakfast?Let’sguess.Oh,lookattheclock.Shehasbreakfastat7:40a.m.”引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀句子。隨機(jī)抽取學(xué)生，用同樣的方式詢問其他圖片中人物的活動(dòng)時(shí)間，如“Whattimedoeshegotoschool?Hegoestoschoolat8:00a.m.”進(jìn)行師生互動(dòng)練習(xí)。接著，教師走到學(xué)生中間，問：“Whendoyougetup?Igetupat6:30a.m.Nowyouaskmeandanswerinpairs.”讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，使用句型“Whendoyou...?I...at...”。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和實(shí)際情境，自然引入重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在直觀感受中理解句子結(jié)構(gòu)和用法。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握句型，提高運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。Textlearning（課文學(xué)習(xí)）1.Listenandanswer教師播放課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并思考問題：“Whataretheytalkingabout?WhattimedoesKatehavebreakfast?Whattimedoesshegotoschool?”聽完錄音后，邀請(qǐng)學(xué)生回答問題。T:Whocantellmewhattheyaretalkingabout?S4:TheyaretalkingaboutKate’sdailylife.T:Good!AndwhattimedoesKatehavebreakfast?S5:Shehasbreakfastat7:40a.m.設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽課文，提高聽力專注度和信息提取能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。2.Listenandimitate再次播放課文錄音，逐句暫停，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語音、語調(diào)、語速。教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)問題，如“breakfast”的發(fā)音，“a.m.”的連讀等。設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀模仿，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。3.Readinroles將學(xué)生分成小組，每組三人，分別扮演Tom、Kate和旁白，進(jìn)行課文對(duì)話朗讀。教師鼓勵(lì)學(xué)生加入適當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z氣，如模仿好奇、回答的語氣等。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，從語音語調(diào)、表情動(dòng)作、對(duì)話流暢度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。T:Now,let’sinviteGroup1tocometothefrontandshowustheirwonderfulperformance.Therestofyou,pleaselistencarefullyandgivethemsomecomments.設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演朗讀，讓學(xué)生更深入理解課文內(nèi)容，鍛煉口語表達(dá)和表演能力，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，從他人的表演中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。4.Explainthetext教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)語言點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：“Whattimedoesshehavebreakfast?”中“does”是助動(dòng)詞，用于第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)疑問句中，后面的動(dòng)詞“have”用原形；“at”用于具體的時(shí)間點(diǎn)前，表示“在……時(shí)刻”?！癝hedoesn’thavelunchathome.”是含有實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)否定句，借助助動(dòng)詞“doesn’t”構(gòu)成否定，后面的動(dòng)詞“have”用原形。設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)語言知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文深層含義，掌握句型運(yùn)用規(guī)律，為自主閱讀和語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。Practice（練習(xí)鞏固）1.Groupwork教師將學(xué)生分成小組，每組4-5人。給每個(gè)小組發(fā)放一張表格，表格如下：小組內(nèi)學(xué)生輪流詢問其他成員“Whattimedoyou...?Whendoyou...?”，被問學(xué)生回答后，提問者將信息記錄在表格中。完成后，每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)匯報(bào)小組調(diào)查結(jié)果，如“Inourgroup,Tomgetsupat6:30a.m.Hehasbreakfastat7:00a.m...”設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的交流情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，鞏固知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理和表達(dá)能力。2.Timeguessinggame教師在黑板上寫下一些時(shí)間，如“7:20a.m.”“12:15p.m.”等，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)背對(duì)黑板，教師指定另一位學(xué)生做一個(gè)日常活動(dòng)的動(dòng)作，如假裝吃午餐。臺(tái)下學(xué)生用“Whattimedoeshe/she...?”進(jìn)行提問，臺(tái)上學(xué)生根據(jù)猜測回答，如“Hehaslunchat12:00p.m.”，如果回答正確，就由該學(xué)生繼續(xù)猜下一個(gè)動(dòng)作對(duì)應(yīng)的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲形式，增加學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用重點(diǎn)句型和時(shí)間表達(dá)，提高聽力理解、口語表達(dá)和反應(yīng)能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)時(shí)間和活動(dòng)搭配的記憶。Production（拓展運(yùn)用）1.Designyourdailyschedule教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己一天的日常生活安排，然后用英語設(shè)計(jì)一份自己的日常時(shí)間表。學(xué)生可以使用所學(xué)的詞匯和句型，如“Igetupat6:30a.m.Ihavebreakfastat7:00a.m...”并配上簡單的圖畫。完成后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的時(shí)間表，并向同學(xué)們介紹自己的日常生活安排。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)日常時(shí)間表，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高英語寫作和口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的意識(shí)和自我規(guī)劃能力。2.Makeadialogue教師設(shè)定不同的情境，如在學(xué)校與同學(xué)討論周末生活安排、在餐廳詢問朋友用餐時(shí)間等。學(xué)生分組選擇一個(gè)情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編對(duì)話，要求對(duì)話中至少包含三個(gè)重點(diǎn)句型和五個(gè)新學(xué)詞匯。小組創(chuàng)編完成后，進(jìn)行展示表演，其他小組觀看并評(píng)價(jià)，從語言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性、表演生動(dòng)性等方面評(píng)選出優(yōu)秀小組。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編對(duì)話和表演，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和舞臺(tái)表現(xiàn)力。Summary（課堂小結(jié)）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括新學(xué)的日?；顒?dòng)和時(shí)間表達(dá)相關(guān)詞匯，如breakfast、7:40a.m.等，重點(diǎn)句型“Whattimedoes...have...?Whendoyou...?”，以及課文中的重要語言點(diǎn)和語法知識(shí)。T:Boysandgirls,let’sreviewwhatwe