九年制學校

學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）

名稱、課題人的由來

課時劃分1課時教學課時第1課時總備課數(shù)第1課時

知識與能力：

1、概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。

教2、對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源

學和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

目過程與方法：

標3、參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。

情感、態(tài)度與價值觀：

4、認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點

以及科學是不斷發(fā)展的觀點。

教學1、運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；

重占八、、2、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

教學

3、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。

難點

教法討論

學法對比

教

學

準

備

教學過程個性彰顯

學生活動教師活動

敘述課前搜集的有關(guān)人組織交流、評價，并補

類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，充。

小組之間相互交流。介紹有關(guān)生物進化論觀

讓學講述有關(guān)生物進化點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引

論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表導學生認識到在科學發(fā)展的

自己的觀點。歷史中，存在著唯物觀和唯

通過對比找出現(xiàn)代類人心觀點的斗爭。

猿與人的異同點。指導學生閱讀圖書，啟

通過觀察圖片，小組以發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回

合作的方式嘗試性地描述森答，并補充。

林古猿的生活情況。鼓勵和引導學生從運動

分析課本中的資料，小方式、捕食等方面大膽進行

組之間互相質(zhì)疑、討論，達想像，并進行適當?shù)难a充。

成共識：地殼的劇烈運動，指導學生觀察圖中的耍

使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使點（骨骼的長短、粗斑，骨

一部分森林古猿下地生活。盆的形態(tài)等）并進行分析，

觀察早期的古人類化引導答疑，樹立進化的觀點。

石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)強調(diào)人類進化過程中幾

書上的提示，分析“露西”個方面的重要變化。

和“東非人”所生活的時期提醒學生在生活中應(yīng)很

及進化狀況、進化的地位。好地運用語言與他人交流。

小組討論、分析交流：教育學生樹立人與自然和諧

人類在起源和發(fā)展過程中，發(fā)展的觀點。

在形態(tài)、勞動、使用工具、滲透保護珍稀、瀕危動

語言等方面的變化。物的情感教育。

分組游戲。（肢體表達一

句話的意思，體會語言的重

要性）

小組討論：

明確人類是在與自然環(huán)

境的斗爭中逐漸進化來的，

人類的一切活動必須尊重生

態(tài)規(guī)律。

人猿同祖，人猿應(yīng)友好

相處。我們有責任保護好珍

稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。

課

后

反

思

九年制學校

2015-2016學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）

名稱、課題人的生殖

課時劃分2課時教學課時第2、3課時總備課數(shù)第3課時

知識目標：

概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說明它們的功能。

教能力目標：

學1.描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學生的思維和語言表達能力。

2.運用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學生的識圖能力。

目

情感態(tài)度價值觀目標：

標

1.寓性道德教育于性生理教學之中，結(jié)合學生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形

成科學的性知識和正確的性道德觀，并認識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠的

意義。

2.與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進敬愛父母的情感。

教學

男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能

重占八、、

教學

理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)

難點

教法讀書指導

學法自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題，由老師或者學生解答

教學

準

備

教學過程個性彰顯

學生活動教師活動

生殖【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖

系統(tǒng)請同學們觀察與思考圖（側(cè)剖圖）。

3【講解】首先讓學生明確圖

出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛中各部分的位置（用投影幻

到對照圖3仔細觀察燈片），最后歸納如下：

仔細讀圖確認各器官的位置1.內(nèi)生殖器：

正確填寫圖4的各部分名（1）睪丸：一對，位于陰囊，

稱。產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。

請同學們觀察與思考圖5（2）附睪：貯存和輸送

出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛精子。

對照圖5仔細觀察（3）輸精管：輸送精子

仔細讀圖確認各器官的位置的通道。

正確填寫圖6的各部分名2.外生殖器：陰囊、陰莖。

稱。從圖上可以看出：男性輸尿

對于重要器官的功能，結(jié)合管長，它有排尿和排精雙重

男性和女性成人的第二性作用。

征，有助于學生理解睪丸和男性的生殖細胞是精

卵巢的功能。聽講后結(jié)合身子,精子很小,長約60微米

邊的成年人進行思考，理解（千分之一毫米等于一微

掌握睪丸和卵巢的功能。米），有長尾，形如蝌蚪，能

生殖游動。

過程下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)

邊示多媒體課件邊講解：造。

1.精子的特點；【展示】女性生殖系統(tǒng)的掛

2.卵細胞的特點；圖（側(cè)剖圖）。

3.排卵、受精和開始懷孕的女性生殖系統(tǒng)的各器官的功

動態(tài)課件。仔細觀察，認真能如下：（用投影幻燈片）。

聽講，深刻領(lǐng)會，從而理解1.內(nèi)生殖器：

生殖的過程。（1）卵巢：一對位于盆腔子

請同學們閱讀教材11頁圖宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細胞，分泌

TV-8理解從胚胎到新生兒雌性激素。

產(chǎn)出的大致過程。（2）輸卵管：輸送卵子

閱讀教材11頁圖IV-8理解的通道。

從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致（3）子宮：胚胎發(fā)育的

過程。區(qū)分胚胎和胎兒。場所。

胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的

生活的呢，對照12頁圖IV-9通道。

聽老師的講解。完成老師的2.外生殖器：（外陰）。

習題：胚胎或胎兒與母體進由于女性在生殖過程中有奸

行的物質(zhì)交換。娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要

示動畫：分娩的過程。比男性生殖系統(tǒng)復雜。

由此可知，父母的生育不容女性的生殖細胞叫卵細

易，特別是母親，為了你的胞，直徑0.1毫米以上，兒

誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗,乎用肉眼可以看到。在正常

作為子女的你應(yīng)該怎樣做。情況下，兩側(cè)卵巢每月只有

交流：描述自己來到這個世一枚卵細胞成熟，卵細胞是

界上時，父母的經(jīng)歷。一個帶放射冠的球體。它的

細胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，

卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要

的營養(yǎng)物質(zhì)。

【建議】在講到子宮時是否

考慮可增加一點關(guān)于它的位

置、結(jié)構(gòu)及分娩時變化方面

的知識。（倒置梨形，平滑肌

組成，正常重量50克，分娩

時凈重1500克，腔容量增加

500倍等。）講到陰道時，陰

道口外的處女膜問題，未婚

女子從事劇烈運動也可破

裂，因此不能根據(jù)處女膜是

否完整，判別是否為處女。

卵細胞成熟后，由卵巢

排出,進入輸卵管。在這里,

如果遇到精子就會與之結(jié)合

（受精），形成受精卵，受精

卵由輸卵管進入子宮發(fā)育。

（看多媒體課件）

【建議】學生這時肯定會想

至IJ,如果卵巢排出的卵細胞

沒有受精怎么辦，應(yīng)提小學

生，這正是下次課要講的內(nèi)

容之一（月經(jīng)的由來）。為下

節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。

最后講胚胎的形成和發(fā)育時

是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后

串聯(lián)起來，使學生對本節(jié)課

的內(nèi)容形成一個完整的印

象。

胚胎在母體子宮發(fā)育時

所需要的養(yǎng)料和氧，都是通

過胎盤（圖IV-9）從母體獲

得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化

碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎

盤從母體排出的，因此，婦

女在懷孕的九個多月的時間

里擔負著自己和胎兒兩個人

的代謝負擔，要適當注意營

養(yǎng)和休息，以保證自己的健

康和胎兒的正常發(fā)育，同時

照顧好孕婦是大家的責任。

課

后

反

思

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2015-2016學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）

名稱、課題青春期

課時劃分1課時教學課時第4課時總備課數(shù)第4課時

知識目標：

1.知道青春期的特點。

2.能正確描述青春期的生理、心理變化

教3.知道青春期的衛(wèi)常識。

學能力目標：通過活動，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達能力；展示表演的

目能力

標情感態(tài)度：

1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習慣。

2.形成正確的性觀念。

3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。

教學重點和難點：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生

教學

重占青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生

rrt%\\

教學

青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生

難點

教法指導學生讀書，并學會質(zhì)

學法讀圖并聯(lián)系實際，加深對青春期的生理和心理變化的了解

教學

備

準

教學過程個性彰顯

學生活動教師活動

引言：認真傾聽并進入新課

投影展示并真情地朗誦：觀察思考

青春期是人生關(guān)鍵時期，是小組交流：

人生過渡時期，走好青春期，

是未來成功的基石。在座的1.男孩和女孩開始身高突增

同學們有的已經(jīng)步入了青春的年齡有差別：一般地說，

期，有的即將步入青春期。女孩早于男孩

有人說，青春期是花季、是

2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男

雨季。所有關(guān)心你的人們會

女平均值，因此會與自己有

說，你們不要被鮮花陶醉，

區(qū)別。

不要被暴雨打濕，你們要用

理智迎接這花季雨季。理智

3.通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨

思考之時是你長大之時。人勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著

來到世界上，要走過嬰兒期、睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女

幼兒期、童年期、青春期、孩的身高依次明顯增加，體

成年期、老年期。把握好每重也增加，所以，體形也會

個時期是你一生的成功。放發(fā)生變化。

怎樣才知道自己到了青春期

呢？投影展示圖片資料并由

示討論題（見課本P14）

身體其它方面的變化（學生

不好意思講）由老師講（略）

在青春期會有那些疑惑？應(yīng)

該怎么辦？這節(jié)課我們知道

了青春期的生理變化及心理

變化。同學們的觀察、思考、

討論都很好，尤其是表演小

品的同學更為出色。青春期

會有很多疑惑或誘惑，你怎

樣把握好青春期呢？我建議

司學們要與家長、老師、好

朋友及時溝通；我把這幾句

話送給你們：

如果你想一年受益，你就和

花；如果你想十年受益，你

就種樹；如果你想終生受益，

你就種理想。

課

后

反

思

九年制學校

2015-2016學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）

名稱、課題人體的營養(yǎng)

課時劃分2課時教學課時第5、6課時總備課數(shù)第6課時

知識目標：

1、說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物

教來源。

學2、了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

目能力目標：3、加深科學探究的一般過程，注一步提高提出問題，作出假設(shè)，制

標定并實施探究計劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。

4、讓學生關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈中的

其他生物。

情感態(tài)度價值觀目標5、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和正確的科學態(tài)度。

教學

重

點營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學生對探究數(shù)據(jù)的處理

教學

探究活動的組織，如何減少實驗的誤差是該節(jié)的難點。

難點

教法自主學習

學法學生查閱圖表，并聯(lián)系細胞的有關(guān)知識，從而明白各營養(yǎng)的作用

教學

準備

教學過程個性彰顯

學生活動教師活動

認真聽題，積極思維并舉設(shè)疑、提問、引入新課巡

手回答。視，指導學生查閱表格。

觀察大多數(shù)學生完成后，

寫出兩種常吃的食物，查引導學生對這兩種食物的

閱教科書第41-42頁“常營養(yǎng)成分進行比較，并引

見食物成分表”，并填寫導學生討論，適時給予鼓

在教科書上。勵性評價。

討論：①食物中含有哪些細胞的生活離不開物質(zhì)和

營養(yǎng)物質(zhì)呢？能量，那么，食物中的營

②不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物

的種類和數(shù)量是否相同？質(zhì)有什么聯(lián)系？

比較、歸納得出結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景，指導學生看書。

巡視檢查大多數(shù)學生完成

在教師指導下看書自學與后，組織小組討論交流，

同學交流。舉出含糖類較給予鼓勵性評價。

多的食物，寫在圖IV-1B引導學生提出問題。

的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)

較多的食物寫在圖TV-20教師巡回指導。

的旁邊。教師到各個小組進行個性

討論細胞的生活離不開物化指導。

質(zhì)和能量。那么，食物中為學生提供實驗材料和用

的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含具，指導完善探究方案。

物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師提示學生注意減少實驗的

的啟發(fā)下討論得出答案。誤差和注意安全。

看教材第23頁中的插圖，巡視并對探究過程予以適

學生互相交流，各小組在當?shù)狞c撥指導。

此基礎(chǔ)上提出問題，并確

定問題。引導學生從各組的報告中

學生在教師的引導下明確發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

在探究食物中的能量時，

可以從不同的角度提出問指導學生分析誤差的原

題，提出的問題不同作出因。

的假設(shè)也就不同，實驗的

方法步驟也會有區(qū)別。創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學，激

各小組根據(jù)自己小組提出發(fā)學生興趣。

的問題充組織、引導學生診斷、討

分討論后作出假設(shè)。論。

根據(jù)小組確定的探究謖及時表揚，鼓勵學生，維

題，制定探究計劃，并對持其學習積極性。小結(jié)有

制定的計劃進行討論完善關(guān)內(nèi)容。

后，各小組用自制的裝置巡視指點

和教師提供的材料器具。

按照課前的分工進行操

作。

對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分

析得出結(jié)

論：食物中含有能量，不

同的食物含的能量不同。

小組代表發(fā)言，小組間進

行交流。

如：誤差大的進行反思。

認真思考老師提出的問

題，同時產(chǎn)生強烈的探求

欲望。

積極、涌躍通過“醫(yī)生看

病”的活動，輕松、愉快

學習掌握相關(guān)知識。

學生根據(jù)活動情況將相關(guān)

知識填入P25表1及P26

表2。

積極發(fā)言，談自己收獲及

感想。

學生自行完成練習，可小

組討論。

課

后

反

思

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2015-2016學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）

名稱、課題消化和吸收

課時劃分2課時教學課時第7、8課時總備課數(shù)第8課時

知識與能力：

1、描述人體消化系統(tǒng)的組成；

教

2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；

學

目過程與方法：

標3、運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；

4、嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖：

情感、態(tài)度與價值觀：

5、分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。

教學

1、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。2、分析小腸的結(jié)構(gòu)和功

重

點

能相適應(yīng)的特點。

教學

探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力

難點

教法講授法，分組討論法

學法合作探究，小組討論，歸納總結(jié)

教學

準備

教學過程個性彰顯

學生活動教師活動

（1）學生回憶上節(jié)課所學的（1）設(shè)問引起學生疑惑，激

內(nèi)容，思考并回答老師提出發(fā)學習欲望。

的問題

（2）教師啟發(fā)：引入新課

觀看畫面、回答問題

演示消化系統(tǒng)組成的深

（1）思考，結(jié)合自己的體驗件、提問

回答

（1）引出口腔中的消化，讓

口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)學生體會進食時牙齒、舌、

和主要作用。唾液的作用。

（2）細嚼饅頭，說出自己（2）請學生嚼咀饅頭，設(shè)問，

嘗出什么味道并思考為什么引出饅頭在口腔中發(fā)生的變

會嘗出甜味化，引起學生進行探究。（3）

教師巡回指導、答疑。

（3）根據(jù)提示，制定自己的

探究計戈上交流探究計戈U,（4）指導學生進一步完善探

實施探究計劃（4）小組交流究計劃。

探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分

析。（5）提出改進意見（5）鼓勵、肯定學生的回答

并補充。（6）引導學生歸納

（6）全班交流觀察的現(xiàn)象、消化的概念①媒體演示消化

分析其原因和得出的結(jié)論。的全過程

（7）概括消化的概念②設(shè)問：胃病和肝炎對消

①仔細觀看，為完成“西瓜化的影響及其保健。

子歷險記”作準備。

③演示P33的演示實驗，提

②思考、回答問題。問：膽汁對脂肪的消化有什

么作用？

③觀察實驗現(xiàn)象并回答問題

④插入練習P35第2題和

思、考、回答，加深理解小腸P35技能訓練。布置P35第1

是消化的主要器官。題

④設(shè)計表格，歸納總結(jié)，消⑤評價、肯定學生的設(shè)

化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。計

⑤展示自己設(shè)計的表格，并引導學生分析P33的資料

相互評價。閱讀資料，比較：比較大腸、小腸的特點有何

大腸、小腸的特點，理解小異同。

腸的特點與其功能的適

應(yīng)。用放大鏡觀察，加深指導學生觀察豬小腸的。

理解小腸與功能相適應(yīng)的特展示制作的小腸內(nèi)表面的折

點。觀察、理解小腸內(nèi)表面疊模型。小結(jié)：小腸是消化

的皺壁及絨毛的作用。和吸收的主要場所。

課

后

反

思

九年制學校

2015-2016學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）i

合理營養(yǎng)與食品安全主備人他青山

名稱、課題

課時劃分1課時教學課時第9課時總備課數(shù)第9課時

重點和難點

1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)

教

2.關(guān)注食品安全

學

知識與能力：

目

3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。

標

過程與方法：

情感、態(tài)度與價值觀：

4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

教學

重

點設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。

教學

設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。

難點

教法講授法，分組討論法

學法合作探究，小組討論，歸納總結(jié)

教學

準備

教學過程個性彰顯

學生活動教師活動

方案一：①學生課前為家長督促學生完成課前任務(wù)并指

設(shè)計一份午餐食譜；自主討導學生觀察、自學、組織全

論不良飲食習慣、不合理營班交流。

養(yǎng)的危害。②觀察討論歸納：

怎樣做才是合理營養(yǎng)。③師點評；引導學生對比了解科

生、生生合作為該班制定一學知識前后對健康生活的作

個合理營養(yǎng)文明公約。④再用。

次為家長重新設(shè)計一份午餐

食譜，并對比哪一份更合理。

先在全班評一評，比一比，創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在

生活中了解到的典型實例及

然后參加全年級的設(shè)計賽，

指導學生閱讀書上提供的報

并把好的作品辦成生物專

刊信息，引入課題；引導學

刊。

生討論，組織并參與全班交

方案二：4人小組合作進行流、點評，保證交流的正確

自主性學習，閱讀書上提供性、有效性。歸納并用投影

的信息并觀察書上的插圖或片展示該如何合理營養(yǎng)，

自制投影片，結(jié)合身邊實例

相互討論交流，在教師引導

課前提出課題（調(diào)查當?shù)厍?/p>

下進一步明確什么是合理營

少年營養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因

養(yǎng)及其在健康生活中的重要

不注意飲食安全帶來的危

意義；設(shè)計一份合理的午餐

害）指導學生開展調(diào)查（訪

食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)

問、查閱資料）組織交流，

為長輩獻上一份愛心。

做出評價。

閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，

拓寬視野。

聽取學生的資料發(fā)布，引導

方案三：4人小組合作，以學生分析，組織學生討論。

課題形式展開調(diào)查，收集信

組織學生分組討論交流。

息，進行歸納整理.，寫出調(diào)

查報告，課堂上小組交流，

相互評價，并用所學知識為

對學生發(fā)言予以肯定并糾正

家長設(shè)計一份午餐食譜，為

補充某些內(nèi)容。

長輩敬孝心。（注：書上第

二節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過

程中查閱的資料之一。）聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多

觀察、多比較，建議學生課

學生根據(jù)課前布置，發(fā)布收后到菜市場進行“實戰(zhàn)演

集到的有關(guān)食品安全的消息習”

學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)和學生一起聽取小講座，

容，分組討論，并推舉小組對進行表演的同學予以充分

代表進行發(fā)言肯定

學生就課前詢問了解的常識教師提出思考問題

進行組間交流。

認真聽取學生討論并及時

調(diào)控。

小專家進行現(xiàn)場小講座，引導學生深層次地從防治環(huán)

學生聽取有關(guān)知識，并可提境污染的角度認識食品安全

問和補充。問題。

肯定學生的分析，再次強調(diào)

保護環(huán)境的重要性。

學生思考問題，展開討論，

解決問題。指導學生閱讀39頁綠色

食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)

學生討論：、能用發(fā)霉、變

1查詢，進一步了解該方面的

質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家

信息。

禽家畜嗎？為什么？

展示討論提綱，指導閱讀,

、有人說有“蟲眼”的蔬

2鼓勵學生課外學

菜水果，農(nóng)藥含量少，可放

心購買。對嗎？

學生在教師啟發(fā)下思考：

實際生活中哪些行為最終會

導致食品的污染？

學生通過討論，認同環(huán)境

保護與食品安全的統(tǒng)一性。

方案一：學生閱讀有關(guān)資料,

思考并了解綠色食品的積極

意義和重要作用。

方案二：根據(jù)討論提綱小組

自主合作討論人類活動與環(huán)

保，食品安全之間的關(guān)系，

學生閱讀“綠色食品”資

料，以便拓寬視野，并自主

地在課外收集此方面的信息

（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過

剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視

相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑

獲得。）

課

后

反

思

九年制學校

2015-2016學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）

名稱、課題人體的呼吸

課時劃分1課時教學課時第10課時總備課數(shù)第10課時

知識與能力：

教描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

學過程與方法：

目

分析資料，說出呼吸道作用，

標

情感、態(tài)度與價值觀：認同呼吸道對空氣處理能力是有限的：

體驗“食不言”，養(yǎng)成“食不言”的好習慣。

教學

描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。

2重=.占八、、

學

教

點

難呼吸道對空氣的凈化作用。

教法講授法，分組討論法

學法合作探究，小組討論，歸納總結(jié)

教學

準備

教學過程個性彰顯

學生活動教師活動

問題1:為什么新生兒總是引導學生認真觀看視頻資

啼哭著來到人間？料，積極動腦，思考問題，

討論后自由發(fā)言。

問題2：如果自己用手捏鼻

子和閉喘，有何感受？大家回答1：啼哭標志著呼吸作

晚上睡覺是否也要進行呼吸用的開始，表明人生活需要

呢？呼吸空氣。

師：同學們說得好，嬰兒第回答2：憋氣不能呼吸，

一聲啼哭標志著呼吸作用的每個人每時每刻都要進行呼

開始，我們每個人一來到人吸

間就離不開空氣需要，不斷

呼吸，要不斷的從空氣中獲1、學生認真閱讀課文中關(guān)于

得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的呼吸系統(tǒng)組成的信息。

二氧化碳，今天我們就來學

習這方面的知識。2、觀察掛圖及教材4——

25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼

既然我們每個人時時都要進吸的生活經(jīng)驗常識，填出呼

行呼吸，就必須依靠呼吸系吸道組成的器官名稱。

統(tǒng)來完成。

3、學生自由發(fā)言，說出各自

1、指導學生進行閱讀，識觀點，相互評價，形成統(tǒng)一

圖，填出呼吸道的組成名稱。答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道

和肺組成。呼吸道包括鼻腔、

2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)咽、喉、氣管、支氣管組成。

教學掛圖，指導學生如何識

別圖的方法和技巧。讓學生親身體驗，然后讓學

生談自己的感受，對于“想

3、組織學生回答呼吸系統(tǒng)一想”，讓學生談觀點，不

的組成，鼓勵學生參加回答，作統(tǒng)一答案，讓學生學完后

表達各自的觀點，統(tǒng)一正確面的知識，自然能夠科學的

答案。解釋。

請問學們試一試，捏鼻子，指導學生認真的觀看并進行

張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏討論。

鼻子，閉嘴，這三種方式，

你們有什么感覺？生答：骨與軟骨作支持，使

整個呼吸道暢通。

想一想：嘴也可以呼吸，

用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何生1：可以清潔空氣。

區(qū)別？

生2：有濾過空氣的作用。

指導學生認真閱讀教材

44——45頁的圖片和文字生3：鼻腔中有豐富的毛細

資料，以小組為單位進行交血管，對空氣有濕潤的作用。

流討論。

回答：當然鼻呼吸比嘴呼

問題1：呼吸道有什么結(jié)吸好，因為鼻腔對吸入的空

構(gòu)能保證氣流通暢？（教師氣有濾過，濕潤，溫曖的作

利用多媒體課件演示氣管C用。

型的軟骨，喉部的軟骨，鼻

骨與軟骨。）生：我們跑步時既可用鼻

呼吸，乂可用嘴呼吸，能夠

問題2：呼吸道除了保證獲得更多的氧氣。

氣流通暢外，還有哪些作用

呢？這些作用是如何實現(xiàn)組織小組學生進行交流，

的？匯報呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘,

塵肺、肺炎等。學生討論得

師：同學們經(jīng)過認真的學出：呼吸道的作用是有限的,

習，效果很不錯。鼻是呼吸如果生活在空氣污染較嚴重

系統(tǒng)的起點，有叢生的鼻毛,的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)

豐富的毛細血管和粘膜，能疾病，如塵肺等。囚此，我

夠?qū)ξ氲目諝庥羞^濾、濕們要保護好環(huán)境，減少空氣

曖、清潔的作用。請同學們污染，尤其是不要隨地歸痰。

思考：人用鼻呼吸好，還是

用嘴呼吸好呢？師：我們引導學生根據(jù)上面提出問

平時要用鼻呼吸，以便減少題的討論分析所掌握的知

不清潔空氣對呼吸道和肺的識，完成解答問題，得出正

刺激，有利于人體健康。當確的答案。

然，跑步等運動時，只用鼻

呼吸將滿足不了人體對氧的生：痰是灰塵和粘液所組

需要量，跑步時要注意掌握成的，因為痰中會有病藥，

呼吸動作的節(jié)奏，適當張口易傳播疾病，所以不能隨地

協(xié)助鼻進行呼吸。問題3：吐痰。

有了呼吸道對空氣的處理，

人體就能完全避免空氣中有生答：北歐人的鼻鼻端較尖

害物質(zhì)的危害嗎？為什么？和大，這可能與御寒有關(guān)。

誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)

學生認真地討論回答：吃飯

呼吸系統(tǒng)的疾?。繂栴}4：

時大聲說笑，就會使會天軟

痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不

來不及蓋下，食物進入氣管

要隨地吐痰？師小結(jié)：痰

引起咳嗽。

是由氣管和支氣管內(nèi)表面的

粘膜所分泌的粘液，以及被

小組為單位，用尺測量吞

粘液所粘著的灰塵和細菌等

咽與呼吸時會厭軟骨位置的

組成。它通過粘膜表面上的

變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分

纖毛不斷地擺動，逐步推向

析問題。

喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。

生答：人體的發(fā)音是從喉

痰中含有大量的病菌，隨著

塵埃飄浮在空氣中，易引起部的聲帶發(fā)出的。

人體疾病的傳播，同時也不

文明。

問題5：北歐的冬天非常寒

冷，在那里生活的人和在赤

道附近的人相比，鼻子的形

狀可能有什么特點？為什

么？

師：人類在長期的進化的過

程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)

境的特點。

教師小結(jié)：同學們，通過上

同一系列問題的討論，呼吸

道主要作用是，保證氣體的

通暢，同時對人體吸入的氣

體有濕潤，溫曖和清潔的作

用。但處理能力是有限的。

組織學生認真閱讀觀察教材

第45——47的文字及圖片、

并進歸納總結(jié)。

1、觀察“吃飯時大家會嗆

著”的小漫畫，并提出問題，

為什么在吃飯時不能大聲說

笑？

2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系

多媒體課件，指導學生測量

吞咽與呼吸時厭軟骨與食道

之間距離的變化數(shù)值。

3、觀察“聲帶拉緊和松開”

的圖示，討論聲音的發(fā)出。

師：聲音是由喉部之聲帶

發(fā)出的，呼吸時兩條聲帶是

分開的，當兩條聲帶拉緊，

中間的空隙縮小時，從肺部

呼出的氣流振動了聲通過本

節(jié)課的學習，你們都掌握了

哪些知識？對呼吸道的作用

有哪些新的認識，引導學生

總結(jié)帶，就發(fā)出了聲音。

1、在對溺水者進行人工呼吸

以前為什么要先清除口、鼻

內(nèi)的污物？2、由細菌、病毒

引起的急性支氣管炎，肺炎

是怎樣傳播的？敘述這些至

少的微生物從外界到達發(fā)病

部位的“旅程”。3、人體的

呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？

呼吸道的主要作用是什么？

課

后

反

思

九年制學校

2015-2016學年度第二學期電子備課教學設(shè)計

單元（章）

名稱、課題發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

課時劃分1課時教學課時第11課時總備課數(shù)第11課時

知識與能力

1、概述肺與外界氣體的交換過程

2、概述肺泡與血液的交換過程

教

學過程與方法

目3、通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和交流合作能力

標

4、通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力

5、通過資料分析，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力

情感態(tài)度與價值觀

6、通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性

教學1、概述肺與外界氣體的交換過程

重占

/\\\2、概述肺與血液的氣體交換

教學

難點肺與外界氣體的交換過程

教學過程

學生活動教師活動

學生：（讓學生看肺的動畫:教師：（出示多媒體畫面，讓學

肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系

細體會感覺，研究討論后得出的統(tǒng)的主:要器官，位于胸腔內(nèi)左右

結(jié)論）當深深地呼氣時，肋骨向各一個，左肺有兩葉，右肺有三

上向外運動，胸廓擴大；當深深叫一，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每

呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓分鐘大約呼吸16次。

變小。教師：（讓學生自己體會感

教師：剛才同學們僅憑感官覺）現(xiàn)在請同學們用手按在胸部

感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到

是準確呢？是否與科學事實相肋骨如何運動？胸廓如何變

符呢？我們可以采用什么方法化？

借助什么工具進行準確的測量教師：好，同學們想的辦

呢？法很好。我們現(xiàn)在就可以

學生：（動腦筋，提出實驗通過測量胸圍來探究呼吸

辦法及方案，對自己的感覺充滿運動中胸廓容積是否發(fā)生

自信）用軟尺測量吸氣和呼氣卜j變化?，F(xiàn)在請同學們參照

胸圍的長度。如果吸氣時長度變課文中的實驗方案，分組

大，呼氣時長度變小，就說明我實驗。（提醒學生要注意

們的感覺是對的。實驗要領(lǐng)）1.測量時身體

學生：［實驗活動:根據(jù)實取自然站立姿勢，雙手自

驗要求每3~4人一組（男女分然下垂，不挺胸，不憋氣,

開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記呼吸要均勻。2.軟尺的位

錄在各小組設(shè)計的表格中，并算置要合適。3.軟尺不要有

出平均值，各小組分別向老師匯折轉(zhuǎn)。4.作好記錄數(shù)據(jù)：

報）盡力深吸氣終了時的胸圍

學生：（在教師的指導下，長度，盡力深呼氣終了時

對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得的胸圍長度；5.測三次記

出）錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格，算

1.我們的胸圍差（不）明出平均值。

顯。同學間的胸圍有差異，這與教師：很好。同學們剛才通過

年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉芍準確測量，認真計算，得出正確

關(guān)。的結(jié)論和推測。

2.胸圍差并不能全代表胸教師：（組織學生對胸圍差

腔容積的變化。除胸廓前后徑、數(shù)值進行分析，提出如下問題進

左右徑的變化外，隔肌的收縮和行討論）

舒張也會影響胸廓的容積。1.你的胸圍差明顯嗎？同

觀察）年齡同性別的同學胸圍差有差

別嗎？如果有差別，原因是什

現(xiàn)在請同學們仔細觀察后

么？

討論：當吸入氣體和呼出氣體時

2.胸圍差能完全代表胸腔

肋間肌和膈肌是如何運動的？

容枳的變化嗎？除胸廓前后徑、

駒廓容枳是如何變化的？

左右徑的變化外，還可能有什么

學生：（邊觀察邊討論，互

變化影響胸廓的容積？

相補充后做答）當呼氣時肋骨間

教師：（播放多媒體，演示肋間

的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左

肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒

右徑增大：同時膈肌收縮：膈頂

張。讓學生仔細

部下降，使胸廓的上下徑也增

教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系

大，胸腔容積變大；呼氣時正好

是不是和同學們所描述的那

相反。

樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，

學生：（1）是由于吸

還是由于胸廓擴大導致吸氣？

氣后使胸廓擴大。

教師：請會游泳的同學說說，剛

（2）是由于胸廓擴大導致

下水時，如果水超過胸部。你有

吸氣。

什么感覺？為什么？

學生：會感到呼吸困難

教師：通過以上兩例，你能說

（吃力），胸廓受到水的擠壓，

出胸廓擴張和呼吸的關(guān)系嗎？

胸廓擴張受到影響.

教師：同學們說的是否正確

教師：古代有些女子將胸部

呢？我們通過模擬實驗來研究，

和腰部束得很緊，以保持苗條身

（模擬膈肌的運動）你們從模型

材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下

中看出兩氣球代表什么？橡皮

降。為什么？

膜代表什么？氣球在什么情況

學生：胸廓的擴張受到影

下漲大？在什么情況下回縮？

響，吸氣受到影響，不能正常呼

教師：同學們觀察得很仔細。

吸，體質(zhì)下降。

一個容器中的氣體，在溫度不

學生：胸廓擴張，胸腔容積變

變的情況下，如果氣體的總量

大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積

沒有改變，當容器的容積增大

縮小，呼氣。

時,氣體壓力就?。喝蓁卓s小

學生：兩氣球代表兩葉

肺，橡皮膜代表膈??；當橡皮膜時，氣體壓力就大。胸廓也是

收縮時，氣球脹大；當橡皮膜舒這樣，當氣體壓力低于外界壓

張時，氣球回縮。力時空氣就被吸入；當氣體壓

力高于外界壓力時，空氣就被

壓出。

肺富有彈性，當肋骨間的肌肉

和膈肌收縮使得胸腔容積擴大

時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力