授

姚

課大家之主備參備審查課

孝

題“家”人人人時(shí)

林

間

了解歸屬感的含義及表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)“我”及他人的

1、知識(shí)關(guān)系和“我”及集體、國(guó)家的關(guān)系。學(xué)會(huì)在集體中獲

及技能得知識(shí)、鍛煉才育人發(fā)展特長(zhǎng)、陶冶情操，使自己自

教覺地歸屬于團(tuán)體。

學(xué)使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)

2、過程

目學(xué)校對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級(jí)、喜愛學(xué)

及方法

標(biāo)校。

3、情感

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)熱愛學(xué)校生活

態(tài)度及

的情感。

價(jià)值觀

教學(xué)目標(biāo)個(gè)人

再探索

教學(xué)重教學(xué)難

目標(biāo)2目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)

點(diǎn)點(diǎn)

板書

我愛我“家”

設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（主備）教學(xué)過

程個(gè)人

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

再探索

一、導(dǎo)入：看相冊(cè)，

1、看班級(jí)相冊(cè)：師生一起翻看班級(jí)相冊(cè)。共談趣事，

同回顧過去一個(gè)學(xué)期的校園生活，講發(fā)生在班級(jí)體驗(yàn)。

中的趣事和趣聞，體驗(yàn)同學(xué)之間的友誼C體驗(yàn)同學(xué)

二、探究：之情。

1、說說班里的趣聞：逸事學(xué)生說說發(fā)生在學(xué)全面認(rèn)識(shí)

?；虬嗉?jí)中的有趣的事情，說說同學(xué)中間發(fā)生的自己的班

趣聞。級(jí)，加深

2、說說班級(jí)表現(xiàn)：回顧進(jìn)入中學(xué)半年來學(xué)校自己對(duì)班

或班級(jí)組織的一些大的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等。級(jí)的感

評(píng)價(jià)自己班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪些地方和情，增強(qiáng)

方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不滿意。班級(jí)責(zé)任

分析好及不好的原因。感。

3、講“歸屬感”測(cè)“歸屬感：對(duì)自己的

(1).讓在活動(dòng)中得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)談?wù)勛约骸皻w屬

感”有所

的感受。側(cè)重談自己被重視、認(rèn)可、接受、尊重

了解，認(rèn)

的感受。

識(shí)到增強(qiáng)

(2).讓同學(xué)談?wù)勗诨顒?dòng)中自己印象最深刻

“歸屬

的一件事(例如，同學(xué)間相互幫助、彼此關(guān)心照

感”是要

顧等)。

通過具體

(3).測(cè)測(cè)你的“歸屬感”。

的行動(dòng)來

(4).如何提高你的“歸屬感”？學(xué)生交流

實(shí)現(xiàn)的，

提高“歸屬感”的方法。如參及班

4、校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴：級(jí)活動(dòng)、

(1).校園生活給我?guī)淼淖兓Ｖ鲃?dòng)為班

(2).發(fā)生在校園里的一件事。(3).有級(jí)奉獻(xiàn)

意義的校園活動(dòng)。等。

三、拓展總結(jié)：認(rèn)識(shí)到校

校園是_______,因?yàn)開_____0園生活對(duì)

校園是_______，因?yàn)開______O自己知識(shí)

能力的提

校園是_______，因?yàn)開______O

高，性格、

四、本課小結(jié)：我的收獲：

品行的完

新名詞：

善，興趣

新觀點(diǎn)：

特長(zhǎng)的發(fā)

新體驗(yàn)：

展起到了

新感受：

重要作

我將改變我的：

板書

一滴水及大海

設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（主備）教學(xué)過

程個(gè)人

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

再探索

初步感受

導(dǎo)入：1.讓學(xué)生交流動(dòng)物界集體捕食及單獨(dú)捕

團(tuán)結(jié)就是

食的影像資料。

力量。

2.引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

明確本課

過渡：小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，肯定影像資料所表達(dá)的

的話題：團(tuán)

含義就是團(tuán)結(jié)起來力量大。

結(jié)就是力

我說“團(tuán)結(jié)就是力量”：學(xué)生講相關(guān)的故事。JSL

目至o

把課前要求學(xué)生準(zhǔn)備，課上用小組競(jìng)賽的方

進(jìn)一步交

式讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事、成語(yǔ)、格言表達(dá)

流體會(huì)

出來。“團(tuán)結(jié)就

用事實(shí)說話：教師準(zhǔn)備一些真實(shí)的例子或者設(shè)計(jì)是力量”。

一些可以由學(xué)生參及的活動(dòng)。真正感受

過渡：1.介紹心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)：1+1不一定大到“團(tuán)結(jié)

于等于2o就是力

J里SL，，

2.分組做“看看誰(shuí)的力量大”游戲，體會(huì)Q

思考其中

1+1不一定大于或者等于2O

的原因，從

思考討論：分析1+1不等于2的種種原因。通

故事中體

過講述故事，如羚羊及狼的故事；學(xué)生游戲

會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的

表演等方式，如2人3足游戲等進(jìn)一步體

必要性，合

會(huì)其原因。同時(shí)教師和學(xué)生列舉有關(guān)惡性競(jìng)

作的必要

爭(zhēng)的例子等，懂得合理競(jìng)爭(zhēng)的意義。

性，競(jìng)爭(zhēng)中

歸納小結(jié)：

如何合作，

新名詞：合作中如

新觀點(diǎn)：何競(jìng)爭(zhēng)。

新體驗(yàn)：鞏固本課

新感受：知識(shí)點(diǎn)

我將改變我的：

學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流

教

學(xué)

反

思

姚授

課我及我主備參備審查

孝課

題們(2)人人人

林時(shí)

間

培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人及集體關(guān)系的能力。理解個(gè)人

1、知識(shí)

及集體的相互關(guān)系，分辨小團(tuán)體主義及集體主義的不

及技能

教同

學(xué)2、過程

培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人及集體美系的能力。

目及方法

標(biāo)3、情感

態(tài)度及熱愛集體，愿意為集體做事。

價(jià)值觀

教學(xué)目標(biāo)個(gè)人

再探索

教學(xué)重教學(xué)難

目標(biāo)2目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)

點(diǎn)點(diǎn)

板書

集體的力量

設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（主備）教學(xué)過

程個(gè)人

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

再探索

一、導(dǎo)入：

1、以引言中的故事寓意，從個(gè)人離不開集體

和集體中不能沒有個(gè)人這兩個(gè)方面闡述了個(gè)

人及集體相互依存的辯證關(guān)系。

2、進(jìn)一步闡釋集體的概念、集體的特征和集

體的層次。安排探究活動(dòng)一一“尋找校園中的

集體”。測(cè)試對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，明確什么是

集體，澄清在相關(guān)問題上的模糊認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)讓學(xué)生明

生觀察、辨析的能力。白個(gè)人及

3、個(gè)人依賴集體教育。從原始人的生存離不集體的關(guān)

開集體，現(xiàn)代人類的生活更離不開集體說明集系

體生活的重要性。再具體到學(xué)校生活，說明學(xué)讓學(xué)生樹

立正確的

生個(gè)人對(duì)班級(jí)、學(xué)校集體的依賴的道理。體驗(yàn)

價(jià)值觀。

活動(dòng)一一“如果我離開了班級(jí)和學(xué)校，我的學(xué)

過到知識(shí)

習(xí)和成長(zhǎng)將會(huì)受到什么樣的影響”。重點(diǎn)剖析

的升華

集體對(duì)個(gè)人的影響。

4、闡釋集體離不開個(gè)人的道理。體驗(yàn)“個(gè)人行

為對(duì)集體的影響”，認(rèn)識(shí)到自身對(duì)集體的重要

性。說明了個(gè)人及集體的相互依存性。

二、探究：

首先明確指出：團(tuán)結(jié)的力量來自集體成員都能

以集體利益為重，堅(jiān)持集體主義、反對(duì)個(gè)人主

義。對(duì)集體利益、個(gè)人利益、集體主義、個(gè)人

主義等概念進(jìn)行解釋。進(jìn)一步闡述個(gè)人利血及

集體利益在根本上的一致性。一個(gè)人如果過分

追求個(gè)人利益，最后將既損害集體利益，又損

害個(gè)人利益。并用“從瓶中拉小球”的活動(dòng)強(qiáng)

化認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生對(duì)生活中常見的比較復(fù)

雜的問題進(jìn)行辨析。

三、議練：

以“許一凡該什么辦”的案例引出對(duì)什么是真

正的集體利益、什么是真正的集體主義的思

考，明確小團(tuán)體主義不等于集體主義，小團(tuán)體

主義對(duì)集體有很大的危害。引導(dǎo)學(xué)生分析校園

中存在的小團(tuán)體主義現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生解決問

題的過程中，提升他們的認(rèn)知能力、對(duì)問題的

判斷能力和解決問題的能力°

四、歸納小結(jié)：

一滴水及大海

個(gè)人及集體相互依存。

集體的概念、集體的特征和集體的層次

個(gè)人離不開集體和集體中不能沒有個(gè)人、

個(gè)人依賴集體教育、

集體離不開個(gè)人

以集體利益為重。反對(duì)小團(tuán)體主義。

授

姚

承擔(dān)責(zé)主備參備審查課

t孝

任人人人時(shí)

反林

間

思PR

學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。懂得責(zé)任來源，

1、知識(shí)

明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來承擔(dān)

及拈能

教責(zé)任。

學(xué)2、過程讓學(xué)生懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，

目及方法并用實(shí)際行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任。

標(biāo)3、情感

態(tài)度及努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。

價(jià)值觀

教學(xué)目標(biāo)個(gè)人

再探索

教學(xué)重教學(xué)難

目標(biāo)2目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)

點(diǎn)點(diǎn)

板書

承擔(dān)責(zé)任

設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（主備）教學(xué)過

程個(gè)人

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

再探索

幫助學(xué)生

一、導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)到行

老師講小故事一一闖紅燈之后。引導(dǎo)學(xué)生分析

為及結(jié)果

一系列連鎖反應(yīng)的原因以及自己受到的啟示。

的相互關(guān)

二、說說我的理解：什么是責(zé)任

系，領(lǐng)會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)責(zé)任的理解。學(xué)生舉例

到每個(gè)人

說明自己對(duì)責(zé)任的理解：愛護(hù)公物就是責(zé)任；

都要為自

保護(hù)環(huán)境就是責(zé)任；不隨地吐痰就是責(zé)任等。

己的行為

將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：責(zé)任就是應(yīng)該做的

承擔(dān)責(zé)

事和不應(yīng)該做的事的規(guī)定。任。

三、討論：通過學(xué)生

根據(jù)平時(shí)自己在家庭、學(xué)校生活中扮演的之間的交

角色，小組討論自己在生活中的角色。哪流，使之

些角色是你自然而然扮演的？明確責(zé)任

哪些角色是你被要求扮演的？的含義：

責(zé)任是應(yīng)

哪些角色是你自愿選擇扮演的？

該做的事

哪些角色是你最珍惜的，為什么？

和不應(yīng)該

四、小結(jié)：

做的事。

從橫向角度來看，一個(gè)人同一時(shí)間段會(huì)扮

明確責(zé)任

演許多角色，同時(shí)也要承擔(dān)很多責(zé)任。

及角色的

從縱向角度來看，一個(gè)人在不同年齡段所

關(guān)系。

扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同。

在關(guān)愛集

責(zé)任是在社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生的，及自己所扮體的過程

演的角色相對(duì)應(yīng)。中承擔(dān)責(zé)

這些責(zé)任的來源不同，有的來源于一種承諾,任。

有的來源于道德和法律的要求，有的來源于工作明確優(yōu)秀

要求、任務(wù)分配、職業(yè)要求等。班集體的

我的集體我關(guān)愛:標(biāo)準(zhǔn)，形

我在班集體中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有哪些？我承擔(dān)責(zé)成對(duì)美好

任的情況如何？我今后的努力方向。班集體的

可用填表的形式完成，并進(jìn)行小組交流。向往之

情，為后

描繪理想的班集體：

面建設(shè)良

指導(dǎo)學(xué)生交流“我心目中理想的班集體”活動(dòng)。

好的班集

可以從如下幾個(gè)方面考慮。

體打好基

我向往這樣的班集體：

礎(chǔ)。

同學(xué)關(guān)系師生關(guān)系

謔授

姚

課

審查

參備

主備

常

信人之

反孝

情

時(shí)

人

人

人

中林

間

0

習(xí)、

對(duì)學(xué)

類型

各種

，知道

化的

、變

樣的

是多

情緒

知道

識(shí)

1、知

影響。

生活的

能

及技

程

2、過

高認(rèn)

因，提

的原

變化

及其

情緒

不同

分析

學(xué)會(huì)

學(xué)生

培養(yǎng)

學(xué)

能力。

作用的

識(shí)情緒

法

及方

目

感

3、情

標(biāo)

己的

注自

并關(guān)

緒，

的情

類型

別各種

驗(yàn)和識(shí)

學(xué)生體

引導(dǎo)

態(tài)度及

。

情緒

觀

價(jià)值

人

目標(biāo)個(gè)

教學(xué)

索

再探

難

教學(xué)

重

教學(xué)

目標(biāo)2

目標(biāo)2