人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反

思

教案設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)和老師來(lái)說(shuō)都特別重要，下面給大家共享關(guān)于人

教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有

所幫助。

人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

aneninunn（其次課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今日五個(gè)拼音娃娃確定帶

我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請(qǐng)小組同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生按肯定依次說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié):

藍(lán)天Int后n、白云biyn、草原4oyun、森林s6nln。

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌相互讀、指

讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組競(jìng)賽讀。

5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話嗎？

6.出示"草?生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7?你用什么方法記住這個(gè)字呢？全班溝通。請(qǐng)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方

法記一記。

8.你能給這個(gè)字找摯友嗎?或者用它說(shuō)一句話也可以。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的相

識(shí)與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整

地說(shuō)幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生接受多種方

法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個(gè)小摯友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道

嗎?讓我們一起來(lái)看一首兒歌吧!(揭示題目“家T跟讀。)

2.出小兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟識(shí)，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)

擊出不。)

(3)出示字卡“家、是T你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生溝通

匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。

(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小摯友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小摯友還可以配上動(dòng)作。

(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小摯友上臺(tái)展示。)

(8)小摯友們還知道誰(shuí)的家呀？

設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓舞學(xué)生借助拼音把兒

歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最終，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力！

四、鞏固字詞

1.卡片認(rèn)讀字詞。

2.摘蘋(píng)果嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情境，可使學(xué)生輕松開(kāi)心地駕馭、鞏固

學(xué)問(wèn)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與嬉戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、相互促進(jìn)、

共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)

習(xí)愛(ài)好，獲得了認(rèn)知與情感的全面進(jìn)展。

教學(xué)反思

本課接受先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)

生樂(lè)觀參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。教學(xué)n時(shí),

運(yùn)用談話法、視察法、嬉戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個(gè)鼻韻母

的基礎(chǔ)上，充分發(fā)覺(jué)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方

式，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)了

生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性。

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做嬉戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò),

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性的同時(shí).，留意了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)

力和語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)容量和學(xué)問(wèn)面，有效地提高了教

學(xué)效率。

人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

angengingong（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在老師

的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得

自己受到了老師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意

識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。將接受指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、

同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),

都有和同學(xué)溝通的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)

覺(jué)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課前打算

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。（師生）

2.制作相關(guān)的課件。（老師）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小摯友們還相識(shí)它

們嗎？

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n。

3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小摯友特殊喜愛(ài)學(xué)拼音，今日拼音娃娃還要帶你

們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們打算好了嗎?我們動(dòng)身了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)

好。

二、學(xué)習(xí)新課

老師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖相識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形態(tài)的

鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒

睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

⑵相機(jī)出示音節(jié)chng、deng>yTng、zhbng,告知學(xué)生：這些音節(jié)

中就有我們今日要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ang、eng、ing、ong0

(3)請(qǐng)你細(xì)致瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)覺(jué)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)

告知學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，

鼻子出氣。

(5)老師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ang。

指導(dǎo)讀音：看老師的口形改變，先發(fā)a,再發(fā)ng。

(1)老師范讀，學(xué)生練讀。

⑵指名讀、開(kāi)火車(chē).讀、小組競(jìng)賽讀。

⑶學(xué)習(xí)ang的四聲：出示mng、ng>ang>ng,學(xué)生自由練讀，隨

機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有ang的音節(jié)：“ng、zhung>qing^chuang,老師范讀,

教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

⑴讀準(zhǔn)eng的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽連忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①"臺(tái)燈'的“燈’是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺(jué)eng與以P的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼

音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：engngengng

⑶出示含有eng的音節(jié)：語(yǔ)nghngfengdengo學(xué)生嘗試著拼讀、

指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5.學(xué)習(xí)ingo

(1)引出謎語(yǔ)嬉戲：小摯友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里全部的燈都

亮了，我們打算回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，肯定要我們猜對(duì)

謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤：愛(ài)吃雞和兔。

(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

⑶讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形態(tài)的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(ying)。提問(wèn)：

鷹(ying)的韻母是誰(shuí)？

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告知學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們

要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié):jingbingtingqing。小組同學(xué)相互讀、

指讀、齊讀。

6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了

起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhdng)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母ong藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀

ongo

(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

⑶學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhonghongsngqing。學(xué)生練習(xí)讀,

同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小摯友們學(xué)得這么細(xì)致，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老

師讀：

課件出示

nozhongdingdongxiang

鬧鐘叮咚響，

qTchungqshngxu

起床去上學(xué)，

jinIetngxuwnshenghao

見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，

jinIelaoshTjuggong

見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出

來(lái)？

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7.鞏固練習(xí)。

談話：我們相識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)嬉戲吧！

(1)做“送信，嬉戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),

再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員

來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、。、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音,

生做組合嬉戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告知學(xué)生這也是

整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低班級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比較分散，40

分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。依據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩

的特性，在教學(xué)中穿插了“送信?的嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活

躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的留意力。整節(jié)課”由扶到放T利用

學(xué)生已駕馭的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育他們主動(dòng)探究的實(shí)力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎?（mngling）

1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，四線格里的拼音摯友都占哪一格呢?老師范

寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）寫(xiě)一

個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、

執(zhí)筆方法。老師提示學(xué)生要寫(xiě)緊湊。（提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，

肩要平，臂放開(kāi)，足要安。）

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的賜予鼓舞，寫(xiě)得不好的賜

予指正。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有

張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充溢了靈氣。剛好評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,

引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于ang、eng>ing、ong>ying小卡片。

2.在四線格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong^ying各兩個(gè)。

人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

angengingong（其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇話動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，

綠油油的草地上“長(zhǎng)’了很多蘑菇，這些“蘑菇I后面寫(xiě)著含有后鼻韻母

的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此?/p>

們都在干什么呢？

二、鞏固拼讀

1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清

晰嗎？

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yuybng、騎自行車(chē)qzxngche>

打乒乓球dapTngpangqi。

3.你能讀一讀嗎？

⑴學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體溝通，

相互評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖協(xié)助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，接受自

由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠

的信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí):對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培育

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，突出學(xué)生的主體地位。

三、相識(shí)生字

1.出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你相識(shí)嗎?

2.你有什么好方法能把它記住呢？

3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)摯友吧！

4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。然后全

班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，留意擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和

學(xué)問(wèn)面，指導(dǎo)學(xué)生接受多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并

形成實(shí)力，提高學(xué)習(xí)一般話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借

助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎？

3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出相識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小摯友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思索：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.相識(shí)生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)摯友吧！

⑶你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全

班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲得信息，

相識(shí)世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀,

有所感悟和思索，懂得做人的道理。

教學(xué)反思

1.由扶到放，留意方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)，疼惜學(xué)生的新奇心、求知欲，鼓舞學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),

不僅要留意學(xué)問(wèn)與實(shí)力，也要留意過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，老師

努力做到了能扶的扶，能放的放,接受了“先扶后放'逐步放手的方法，

依據(jù)”發(fā)覺(jué)■探究■實(shí)踐’的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)探究新知，學(xué)

生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生的潛能得到了

發(fā)揮，品嘗到了勝利的喜悅。

2.學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中老師鼓舞學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)

的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通

過(guò)嬉戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚

起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻

母能正確區(qū)分。（重點(diǎn)）

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。（重點(diǎn)）

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增加拼讀實(shí)力，豐富

語(yǔ)言積累。（重、難點(diǎn)）

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，嫻熟駕馭。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

樂(lè)［理。

課前打算

1.課件。（老師）

2.實(shí)物投影儀。（老師）

3.字母卡片。（學(xué)生）

4.小組匯報(bào)單。（老師）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自

由發(fā)言）

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

（播放音樂(lè)：《一同去郊游》）

設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是最好的老師'，針對(duì)一班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將

枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最

佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比-激趣視察巧分類(lèi)

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草

地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著

扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多快樂(lè)哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們

情愿去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛細(xì)致瞧了，請(qǐng)大家細(xì)致視察扇子上的音節(jié)，你能

正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀，)

4.區(qū)分前、后鼻韻母in-ing。

(1)老師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦

發(fā)鼻音n,在讀ing的時(shí)候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從

鼻腔通過(guò)。

(2)假如在他們前面加上生母y,一聲，大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊

讀)

(3)yTn、yTng是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以干脆讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住

喲I

(4)我們把這兒對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分yan和yuan?

大家留意視察：Wn與yuan這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要留意，

整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuan>zhuano誰(shuí)能精確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思索

有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意半、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7.區(qū)分介母i、。

⑴出示ji3n、juan,讀音時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chn^chun>chung。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)

三、比一比、讀一讀-我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再

滑向下一個(gè)字母。

2.男女生競(jìng)賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類(lèi)似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)

分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選一直呼音節(jié)練拼讀

L看到小摯友玩得那么快樂(lè)，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀?快

想想，告知老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)探討，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音

節(jié)。

4.剛才大家在思索的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)

的。（出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié)）

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“主動(dòng)學(xué)習(xí)'的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主子，老帥為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮樂(lè)觀性、自主性和制造性的空間，通

過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)”自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱

著歡快的歌兒接著前行吧!（播放《一同去郊游》）

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)

下來(lái)，假如能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知

探寶T讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好、價(jià)值與魅力，同時(shí)培育學(xué)生

用拼音表達(dá)的實(shí)力。

人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

江南（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要綻開(kāi)想象,

獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)

際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和視察讀物

中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，

語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情開(kāi)心，便于陶

冶兒童的審美情操。

本著”讓學(xué)生得到最大的進(jìn)展，的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫

助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江

南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)

各種感官，深化古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再制造;而后鼓舞學(xué)生

與他人共享所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

課前打算

1.（1）制作多媒體課件。（老師）

（2）制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。佬師）

2.（1）預(yù)習(xí)生字、新詞。（學(xué)生）

（2丁讀熟課文。（學(xué)生）

（3）收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?（學(xué)生自由

談話，共享歡樂(lè)。）

2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)會(huì)一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光

吧!（多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以望見(jiàn)水底的魚(yú)兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊美麗。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看

到江南水鄉(xiāng)的美景不由自主地寫(xiě)下了一首詩(shī)-《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感

受江南的奇妙，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的新奇心。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.學(xué)習(xí)"江)

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是兒拼音節(jié)?怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最終在班內(nèi)展示拼

讀。

⑶導(dǎo)學(xué)：你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字？

⑷學(xué)生自由溝通設(shè)記的好方法。

預(yù)設(shè)：

加一加：?土工二江。

字謎：工人在水邊-江。

換一換：“紅，的部首換成”"就是江。

(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上相識(shí)“江二

⑹導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演化的。(課件出示“江，的漢字演

化過(guò)程。)

(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的

樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學(xué)習(xí)“南)

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好

方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)"南;

⑶溝通自學(xué)狀況。重點(diǎn)溝通識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江'的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求

學(xué)生自學(xué)“南T讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。接受"先扶后放，的

教法是為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、借助媒體，初讀感知

L導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一

看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生溝通，老師相機(jī)貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小摯友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)

做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)問(wèn)向大家介紹介紹？

4.學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、

紫的

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有很多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的

荷花。

5.感知內(nèi)容。

(1)過(guò)渡：是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通隊(duì)

⑶學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、

老師、字典等。

(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否