一、采訪果蔬會

——兩、三位除以一位數(shù)（二）

一、教學(xué)內(nèi)容

1、商是兩位數(shù)的除法。

2、商中間、末尾有。的除法。

3、混合運(yùn)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會計(jì)算含rr除法

的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序”

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性，養(yǎng)

成估算的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、素材解讀

1、素材的選取。大家都知道，隨著農(nóng)村種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各市地都要組織一定

的果蔬交易會。本素材是以煙臺每年10月份舉辦的“國際果蔬博覽會”為背景，以學(xué)

生采訪的形式展開對知識的學(xué)習(xí)，拉進(jìn)了素材與學(xué)生之間的距離。

2、情境串。本單元共有3個信息窗，依次是走進(jìn)果蔬會一采訪果品加工廠——

采訪果品包裝車間。

四、教材的基礎(chǔ)與地位

1、知識基礎(chǔ)。

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算。在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

中的三位數(shù)除以一位數(shù)，商均是三位數(shù)。

2、教材的地位。

（1）今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的基礎(chǔ)。

（2）應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。

五、教材解讀

本單元共設(shè)計(jì)了走進(jìn)果蔬會、采訪果品加工廠、采訪果品包裝車間3個信息窗。

1、信息窗1—走進(jìn)果蔬會。

（1）本信息窗呈現(xiàn)的是兩位小記者在國際果蔬博覽會上在蘋果、黃梨、簡萄、

大棗四個展區(qū)對果農(nóng)的采訪情景。由于場面比較大、信息比較多。信息都是通過對

話、標(biāo)注牌的標(biāo)注等形式呈現(xiàn)。信息有：

?蘋果展區(qū)：8個品種，共184箱。

?黃梨展區(qū)：5天接待了345名客商；簽訂了460噸銷售合同。

?葡萄展區(qū)：9個葡萄園，去年產(chǎn)葡萄718噸。

?大棗展區(qū)：運(yùn)來425千克大棗，每箱凈重5千克。

（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)置了一個紅點(diǎn)、一個綠點(diǎn)共兩個例即。

紅點(diǎn)平均每個品種的蘋果有多少箱？算式184+8學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是

兩位數(shù)的計(jì)算方法。

綠點(diǎn)：去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？算式718+9對紅點(diǎn)知識的鞏

固，估算。

（3）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

?充分利用遷移規(guī)律解決問題。在“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”中，學(xué)生的

探索思路比較清晰，已掌握了有關(guān)的計(jì)算方法，在教學(xué)本信息窗時，要充分利用遷

移規(guī)律，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供充足的H主學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，讓學(xué)生

自主構(gòu)建新知識。

?重點(diǎn)是計(jì)算方法。三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)是首次出現(xiàn)，在教學(xué)時：教師

可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。判斷商的大致范圍，在放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算方法。

這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要看被除數(shù)的前兩位？商為什么要寫在十位上？通

過思考，讓學(xué)生理解算理，學(xué)會算法。

?重視估算.估算即是知識目標(biāo)，也是能力目標(biāo)。可以把估算作為計(jì)算的--種策

略，也可作為筆算的一環(huán)，在筆算之前先進(jìn)行估算，用估算對計(jì)算的結(jié)果作出判斷。

?自主練習(xí)：本練習(xí)共安排了9道題目。

其中第6題是判斷商的位數(shù)、估算及筆算相結(jié)合的題目，該題的重點(diǎn)應(yīng)放在商

是幾位數(shù)？是怎樣判斷的？目的是引導(dǎo)學(xué)生在今后的計(jì)算中可以先判斷商是幾位

數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

第7題的第（1）題，要讓學(xué)生說出是怎么選的？第（2）題，也要讓學(xué)生說出

解題思路。即先找到最近的路程，再算平均每分走多少米。

第8題的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白，每種照片要沖洗多少張，只要求出了這一問題，

其它就好做了。這里要注意，像這種情況，應(yīng)該有沖洗費(fèi)的，在這里就忽略不計(jì)了。

“聰明小屋”是一個重疊問題，解題思路是：要先知道夠不夠，可先算算種了多少

棵，與38棵比較就知道了。

在算一共種多少棵這一問題時，不要只解決這一問題，要讓學(xué)生學(xué)會解決這類

問題的方法，可以從給正三角形的開始、正方形、正五邊形……棵數(shù)可從每邊3棵、

4棵、5棵……從而掌握解這類題目的方法，即（棵數(shù)?1）x邊數(shù)=總棵數(shù)或棵數(shù)x邊

數(shù)一點(diǎn)數(shù)=總棵樹。

2、信息窗2—采訪果品加工廠

（1）本信息窗呈現(xiàn)的是小記者到果品加工廠采訪的情景，通過與工人師傅的對

話了解了果汁、果脯、果酒的生產(chǎn)情況。信息窗中的信息比較多，均通過對話的方

式呈現(xiàn)，信息有：

?4分鐘生產(chǎn)果汁428瓶。

?2小時生產(chǎn)果鋪204千克。

?3分鐘生產(chǎn)420瓶干紅葡萄酒。

?6分鐘生產(chǎn)662瓶干白葡萄酒。

（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗共設(shè)置了2個紅點(diǎn)，2個綠點(diǎn)共4個例題。

?第一個紅點(diǎn)平均每分鐘生產(chǎn)果汁多少瓶？算式428+4學(xué)習(xí)商中間有?。的

除法。

?第二個紅點(diǎn)：平均每小時生產(chǎn)多少千克果肺？算式204+2學(xué)習(xí)被除數(shù)中間

有0,商中間有。的除法。

?第一個綠點(diǎn)：平均每分鐘可生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？算式420+3學(xué)習(xí)商末

尾有0的除法。

?第二個綠點(diǎn)：平均每分鐘可生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？算式662+6學(xué)習(xí)有余

數(shù)商末尾有0的除法。

（3）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

?重視估算。計(jì)算商中間、末尾有。的除法是本單元的難點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)突出估算，

用估算對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷。

?關(guān)于第一個紅點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)時可先讓學(xué)生估一估商的近似值，然后再用小棒

擺一擺，知道商是107后，再列豎式計(jì)算。在計(jì)算時，學(xué)生可能出現(xiàn)不會算或商借

位等，這時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：十位上的2除以4不夠商1怎么辦？要讓學(xué)生明白用

0補(bǔ)位的道理。這里還要注意指導(dǎo)學(xué)生比較兩個豎式的不同點(diǎn)，通過比較學(xué)會選擇豎

式的簡便寫法”

?關(guān)于第二個紅點(diǎn)的學(xué)習(xí)同第一個紅點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，圍繞“接下去該怎

么算呢？”進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白十位上的。除以2,為什么要在商的十位上寫。的

道理。還要注意豎式的簡便寫法。

?關(guān)于綠點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)時因?yàn)閷W(xué)生已有了計(jì)算商中間有。的除法的經(jīng)驗(yàn)，可讓

學(xué)生通過知識的遷移來學(xué)習(xí)。不過這里要注意：一是要明白商的末尾為什么要添0；

二是要注意通過估算對結(jié)果進(jìn)行判斷。

?注意總結(jié)。通過以上4個例題的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對木信息窗所學(xué)知識進(jìn)

行阿I顧整理，讓學(xué)生逐步理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。明白：在計(jì)算

時除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上商幾，不夠商1,就商0。

?自主練習(xí)：本練習(xí)共設(shè)置了9道練習(xí)題。

第1題，鞏固除法的基本練習(xí)題目，練習(xí)時，不要只計(jì)算，可以先判斷商是幾

位數(shù)，商中間有沒有0,商的大致范圍，然后再進(jìn)行筆算，以此來提高除法計(jì)算:的準(zhǔn)

確性。

第4題，是一?道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目，練習(xí)時，學(xué)生可能估算，得到平均每天

大約看50頁，也可能筆算得到商是50余6。這時要引導(dǎo)學(xué)生討論：平均每天看50

頁能不能按時歸還為什么？這時教師也可以改問一下，如果是一-本351頁的抄呢？

使學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系。

第6題，練習(xí)時要注意讓學(xué)生先梳理題中提供的信息，題中提供的信息均是與

小明的對話。要確定先計(jì)算誰的年齡，再計(jì)算誰的年齡，最后把計(jì)算的年齡再填寫

在表中。

首先計(jì)算媽媽或奶奶的年齡:算式12x3+2=38歲12x6?1=71歲

再算爸爸或爺爺?shù)哪挲g^算式38+2=40歲38x2=76歲

第8題是一道購物的題目，除完成教材中的問題外，可讓學(xué)生自己提出有關(guān)的

問題進(jìn)行練習(xí)。

第9題是探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目。練習(xí)時先讓學(xué)生計(jì)算，在比較每組算式的特

點(diǎn)，通過討論發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。規(guī)律：一個數(shù)乘5等于乘10除以2。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

后教師可補(bǔ)充大量的題目進(jìn)行練習(xí)，以加以鞏固，使其在今后的計(jì)算中加以應(yīng)用。

3、信息窗3采訪果包裝車間

（1）本信息窗是兩位小記者到包裝車間了解包裝情況的場面。兩幅圖分別呈現(xiàn)

了果凍和梨糕的包裝流水線，通過小記者與包裝工人的對話呈現(xiàn)信息。信息有：

?一共有960個果凍.，2個果凍裝一包。4包裝一盒。

（2）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

教學(xué)時教師可讓學(xué)生先想一想，班里組織過哪些聯(lián)歡會，籌備聯(lián)歡會需要做哪

些事情，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，出示該情景圖，讓學(xué)生觀察，弄清圖中的同學(xué)

在籌備聯(lián)歡會時做了哪些事情，然后再按板塊進(jìn)行回顧整理。

?復(fù)習(xí)方法是重點(diǎn)。左面是兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的知識回顧，通過練

習(xí)時出現(xiàn)的各種情況，讓學(xué)生說說口算、筆算的方法。上面是三位數(shù)除以一位數(shù)的

筆算和估算的知識回顧，可以先讓學(xué)生判斷商是幾位數(shù)，再估算、然后再筆算，以

此來提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。

?解題思路不可忽視。右面是對倍的有關(guān)知識和混合運(yùn)算的知識進(jìn)行回顧，在復(fù)

習(xí)時教師可放手讓學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)，分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，然后組織學(xué)生進(jìn)

行交流，讓學(xué)生說說是怎樣分析并解決問題的。

?給學(xué)生留有足夠的時間和空間。在對除法的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理時，教師

千萬不能包辦，要給學(xué)生留有足夠的時間和空間，允許學(xué)生采取H己喜歡的方法進(jìn)

行整理和復(fù)習(xí)，然后再在班里交流，說說自己解決問題的策略和整理知識的方法，

教師加以指導(dǎo)。

?充分利用好課堂資源。教師可以根據(jù)具體的情況，設(shè)計(jì)開放性的問題進(jìn)行練

習(xí)，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際或?qū)W校實(shí)際情況對教材進(jìn)行再加工，使素材更適合當(dāng)?shù)貙W(xué)

生實(shí)際。

?綜合練習(xí)

第2題是鞏固四則混合運(yùn)算的題目，練習(xí)時首先讓學(xué)生說說先算什么，再算什

么。然后再獨(dú)立完成。

第7題，學(xué)生在探究時，方法是多樣的，可以列算:式：100+7=14……2的辦法；

也可以采用畫圖的辦法（假如今天是星期I四）：

⑤⑥⑦①②③④

不管是什么辦法，只要是合理的都是可行的。

第9題，兩幅圖滲透了兩種估計(jì)的策略：左圖是先取8粒大豆，稱得2克，再

稱這一袋大豆250克，根據(jù)8粒大豆2克來估250克大豆大約多少粒，估的結(jié)果是

1000粒；右圖是將一袋大豆大約平分成4份，再將其中的一份平分成4份，數(shù)出其

中的一小份是62粒，估計(jì)總粒數(shù)，大約是992粒（或說是960多粒）。此題還可

以讓學(xué)生說說還可以用什么方法進(jìn)行估計(jì)。

第10題時選做題，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：求汽車平均每小時行多少千米，用路

程除以時間，應(yīng)怎樣尋找圖中隱含的信息。關(guān)于第二問，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的估

算，學(xué)生的方法是多樣的，只要合理都應(yīng)鼓勵。

第11題是選做題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行小組討論或

師生共同商討尋找規(guī)律。第（1）題的規(guī)律：后一個數(shù)是前一個數(shù)的2倍；第（2）

題的規(guī)律：后一個數(shù)是前一個數(shù)的2倍加1；第（3）題的規(guī)律：偶數(shù)位置的數(shù)是前

一個數(shù)的3倍，奇數(shù)位置的數(shù)是前一個數(shù)的一半。

“聰明小屋”是一道組合題，可讓學(xué)生借助學(xué)具尋找不同的搭配方案，該題共有9

種搭配方案。

“我學(xué)會了嗎？”呈現(xiàn)的是同學(xué)們在圖書室里往書架上放圖書、修補(bǔ)圖書、給圖書

貼標(biāo)簽和準(zhǔn)備給希望工程捐書的情景。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中提出的問

題，然后再解決學(xué)生自己提出的問題。最后通過小絹交流進(jìn)行評價和反思，總結(jié)自

己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲。

二、熱鬧的民俗節(jié)

----對稱

一、教學(xué)內(nèi)容

感知對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸，

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和對稱軸。

2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

三、教材的基礎(chǔ)和地位

本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對稱知識的基礎(chǔ)。

四、信息窗的解讀

1、本信息窗的情境呈現(xiàn)的是民俗節(jié)上的一組照片、由建筑物、京劇臉譜、風(fēng)箏、

剪紙、雜技及體操運(yùn)動員的動作抽象出的示意圖等，

2、例題的設(shè)置與功能。

本信息窗只設(shè)置了兩個紅點(diǎn)。

第一個紅點(diǎn)：這些圖形有什么共同特點(diǎn)？感知對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對

稱軸。

第二個紅點(diǎn)：你能畫出長方形的對稱軸嗎？學(xué)習(xí)畫平面圖形的對稱周的方法o

3、教學(xué)中應(yīng)注意的兒個問題。

（1）讓學(xué)生充分的講。有“你能提出什么問題?”這一問題引入,讓學(xué)生結(jié)合情

景圖中的內(nèi)容談自己的發(fā)現(xiàn)，不要過早地揭示結(jié)論，

（2）加強(qiáng)操作和交流。由于學(xué)生初次感知對稱現(xiàn)象，在這里要讓學(xué)生仔細(xì)觀察

這些圖案，尋找這些圖形的共同特點(diǎn)，從而感知對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱

軸。教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供動手操作、合作探索與交流的機(jī)會，要鼓勵每一個學(xué)生

表達(dá)H己的想法。只有通過大量的找、拼軸對稱圖形。才能進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形

和對稱軸。還可以通過剪一剪、折一折的方法，加深對對稱圖形特點(diǎn)的認(rèn)識。

（3）自主練習(xí)共安排了12道題。主要是讓學(xué)生通過找、拼，動手剪一剪、折

一折來進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。練習(xí)時不能僅完成課本中的題目，還要進(jìn)

行大量的補(bǔ)充，有些題目本身就是開放的，如第1、2題，可讓學(xué)生大量列舉生活中

的事例共同辨別，以加深認(rèn)識。

第4、6題是動手操作的題目，練習(xí)時可讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、剪一剪，來充

分感知軸對稱圖形。

第7題數(shù)學(xué)故事，通過講故事，使學(xué)生了解鏡面對稱。但一定要注意不要講的

過深，只是了解、感知即可。

三、美麗的街景

—兩位數(shù)乘兩位數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算。

3、混合運(yùn)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)

會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的估算和簡單乘除混合運(yùn)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)初步獨(dú)立思考和探索問題的

意識；體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3＞在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

三、素材解讀

1、素材的選取。以美麗的街景為題材，體現(xiàn)了城市的繁榮、家鄉(xiāng)的美麗。

2、情境串。本單元共有4個信息窗依次是美麗的街燈——漂亮的街心花壇——

壯麗的觀光塔一多彩的街道夜景。

四、知識分析

1、知識基礎(chǔ)。有三個：一是表內(nèi)乘法；二是百以內(nèi)數(shù)的加法口算；三是兩、

三位數(shù)乘一位數(shù)。

2、教材的地位。

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種完全乘法（一位數(shù)乘一位數(shù)是表內(nèi)乘法，兩、

三位數(shù)乘一位數(shù)叫不完全乘法）。這是乘法教學(xué)中最重要的部分。

（2）是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)；

（3）是今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問題的基礎(chǔ)；

（4）是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

3、知識構(gòu)成。這是一個比較大的單元，共設(shè)4個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)

內(nèi)容如下：

信息窗1：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算，不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算。

信息窗2：簡單進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，簡單的

乘除混合運(yùn)算。

信息窗3：較復(fù)雜進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，乘除混合運(yùn)算。

信息窗4：綜合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘除混合運(yùn)算的知識解決簡單的實(shí)際問

題。

五、教材解讀

1、信息窗1——美麗的街景

(1)本情境圖呈現(xiàn)的是兩位同學(xué)到市府大樓前參觀的景象：高聳的市府大樓、

漂亮的街燈、歡慶的氣球等提供了豐富的信息。由于大樓宏偉高大、街道很長，氣

球比較多，這些信息都無法直觀的表現(xiàn)出來，采用了對話、表格的形式展現(xiàn)這些數(shù)

據(jù)。

(2)例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個紅點(diǎn)。2個綠點(diǎn)共5個例題。

第一個紅點(diǎn)：右邊的氣球團(tuán)有多少個氣球？算式40x20學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十

數(shù)的口算

第二個紅點(diǎn)：左邊的氣球團(tuán)有多少個氣球？算式22x30學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘兩位

數(shù)(不進(jìn)位)的口算

第三個紅點(diǎn)這條街上一共有多少盞燈？算式23x12學(xué)習(xí)不進(jìn)位的兩位數(shù)

乘兩位的筆算，這是本信息窗的重點(diǎn)，也是本單元的重點(diǎn)。

第一個綠點(diǎn)：市府辦公大樓有多少間辦公室？算式32x21對前面所學(xué)知識

的鞏固

第二個綠點(diǎn)：新聞大廈有多少間辦公室？算式24x20學(xué)習(xí)一個因數(shù)末尾有

0的筆算及豎式的簡便寫法。

(3)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

①教學(xué)時，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說說自己到過什么地

方又玩過？看到了什么？然后再出示市府門前這一情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅

圖中畫的是什么地方？圖中有什么？根據(jù)圖中的信息能提出那些數(shù)學(xué)問題？也可以

讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)，教師添加上一些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出問題。

②要加強(qiáng)口算和估完。本信息窗是把口算、估算和筆算作為解決問題的一種策

略出現(xiàn)，解決第一、二個紅點(diǎn)問題時，雖然多種策略同時出現(xiàn)，側(cè)重點(diǎn)是口算；解

決第三個紅點(diǎn)問題時，學(xué)生可能估算，可能口算，也可能筆算，但這里要以筆算為

主。

③解決第三個紅點(diǎn)問題雖然是筆算，但各部分積都不進(jìn)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的基本方法，突出第二部分積的書寫位置，理解第二部分積個位上的0不寫

的理由。這一問題是本信息窗的重點(diǎn)。

④解決第二個綠點(diǎn)時，教師可以先讓學(xué)生自己去寫豎式，一般學(xué)生想不到簡便

的寫法，教師可以提示、引導(dǎo)，然后通過比較來體會為什么這樣寫比較簡便。

⑤自主練習(xí)：共安排了9道練習(xí)題。

第7題，是一道填表題，呈現(xiàn)的是一份海洋小學(xué)三年級校服訂購單.。練習(xí)忖，

可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說單價、數(shù)量、總價的意思，然后計(jì)算出得數(shù)填

表。注意合計(jì)欄的填寫，明白哪些欄要填，那些欄不填。

第9題，除了完成第（1）題外，第（2）學(xué)生可能提出“一共有多少棵樹？”還可

以補(bǔ)充條件進(jìn)而提出更多的問題。

2、信息窗2——漂亮的街心花壇

（1）本情境圖呈現(xiàn)的是城市街心花壇的場景。通過花壇、噴泉及燈柱等景物提

供了豐富的數(shù)學(xué)信息。這些信息是通過安裝工人的對話和信息牌標(biāo)注的形式呈現(xiàn)的。

（2）例題的設(shè)置與功能。木信息窗設(shè)計(jì)了3個紅點(diǎn)，也就是說三個例題。

第一個紅點(diǎn)：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？算式27x23學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘

兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

第二個紅點(diǎn)“美化家園”花壇一共用了多少盆花？算式22x28學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的估算。

第三個紅點(diǎn)：還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎？運(yùn)用乘除混合運(yùn)

算解決問題。

（3）教學(xué)中應(yīng)注意的問題

①教學(xué)時，教師可以承接信息窗1的情景，引導(dǎo)學(xué)生對情境圖進(jìn)行觀察，理清

圖中所包含的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法的問題。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，讓學(xué)生談

一談家鄉(xiāng)的公園，教師加上相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題。

②按照以往的經(jīng)驗(yàn)，本信息窗的第一個紅點(diǎn)應(yīng)該是“還剩30根這樣的燈柱沒安

裝，這些燈泡夠嗎？”，而在這里卻是第三個紅點(diǎn)。如果把這一問題隱去，學(xué)生可能

提出如下問題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆

花？-一共有多少個噴頭？一共買來多少個燈泡？這四個問題都可以用作第一個紅

點(diǎn)。在處理第一個紅點(diǎn)時，可先讓學(xué)生估一估，判斷結(jié)果的大致范圍，然后再讓學(xué)

生列豎式計(jì)算，并匯報(bào)及交流自己的算法，這里要突出的是簡單的進(jìn)位。第一個紅

點(diǎn)是本信息窗的重點(diǎn)Q

③第一個紅點(diǎn)重點(diǎn)是估算，應(yīng)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織

學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己是怎樣仙.算的（這是本紅點(diǎn)的重點(diǎn)），也就是要突出估算

的策略。

④第三個紅點(diǎn)，明確要解決“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎？”這

一問題，可以用一共買的燈泡與裝30根燈柱需要的燈泡數(shù)進(jìn)行比較；也可以算一共

決問

算，解

式計(jì)

立列

牛獨(dú)

讓學(xué)

后再

較。然

柱比

根燈

與30

燈杵

少根

裝多

數(shù)能

燈泡

買的

二

略；

同策

的不

問題

解決

體會

流，

過交

生通

讓學(xué)

一是

解決

題的

：該問

注意

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；

答）

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