五年級上冊語文第五單元教學設(shè)計含交流平臺習作統(tǒng)編版

◎閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

◎搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一事物介紹清楚。

單元教堂目制

字詞句

◎認識12個生字，會寫20個字，會寫22個詞語。

閱讀

◎默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，能分條記錄獲取的信息。

◎初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結(jié)合

具體語句體會運用說明方法的好處。

◎能初步體會說明性文章不同的語言風格。

◎能交流、總結(jié)說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好

處。

書面表達

◎能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

◎能試著將散文《白鷺》的部分段落改寫成說明性文章。

◎能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物

的主要特點。

◎能和同學分享習作并交流各自的感受。

(8^08：引

L您覺得本單元中各板塊之間有什么聯(lián)系？

◎教完《太陽》后，可以結(jié)合“初試身手”第一題進行恰當使用

說明方法的練筆。

◎教完《松鼠》后，除了可以讓學生體會本文和《太陽》語言風

格的不同，還可以結(jié)合“初試身手”第二題，體會散文和說明性文章

在表達上的不同。

◎可以在單元學習之初，先讓學生確定單元習作的觀察對象，有

針對性地進行資料的搜集和篩選，并列出提綱，在教學進行到“初試

身手”第一題時選一兩段進行練筆。

◎可以在“初試身手”或單元習作完成后，結(jié)合習作例文的寫法,

指導學生解決練筆中出現(xiàn)的問題。

2.您認為本單元的習作例文《鯨》《風向袋的制作》要如何進行

教學？

◎《太陽》《松鼠》是精讀課文，習作例文《鯨》《風向袋的制作》

是略讀課文。四篇課文都需要學生學習，學會每一課使用的說明方法

及其好處。

◎習作例文是為單元習作提供的范例，重在學習、模仿例文某一

點或某一方面的寫法，教學時對字詞、內(nèi)容理解、情感體會等不需要

提出過多要求。

◎習作例文可以在教學中靈活使用。既可以拿其中的某一段落為

例讓學生仿照著去寫，也可以在習作點評時用來舉例；既可以配合

“初試身手”的教學使用，也可以在教學精讀課文、學習寫作方法時

使用。

3.您覺得教師應(yīng)該對“搜集資料”做哪些指導？

◎?qū)W生在中年級已經(jīng)學習過如何搜集資料，有了一定基礎(chǔ)，教學

時要幫助學生回憶之前學過的要點。

◎要提前給學生布置觀察和搜集說明性資料的任務(wù)，引導學生進

行資料的梳理和篩選，確保資料的準確性，明白借助資料能夠有效說

清事物的特點，從而寫出一篇合格的說明性文章。

◎要教給學生搜集資料的方法，讓學生學會如何搜集、篩選、梳

理資料，確保資料的準確性。

內(nèi)太松交流習作合

容陽鼠平臺例文計

與初與習

試身作

手

課22127

時

2.根據(jù)課后練習，默讀課文，嘗試自己解答。

3.查找與太陽有關(guān)的傳說故事，搜集與太陽有關(guān)的資料。

課時目標

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字，

會寫“寸草不生、糧食”等詞語。

2.默讀課文，能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人

類的作用。

教學過程

一、啟發(fā)思考，提出問題

1.引導學生自由分享課前搜集到的與太陽有關(guān)的傳說和資料。

2.導入課文開頭“后羿射日”的傳說。古時候，天上有十個太

陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了了，就找了一個箭法很好的

人一一后羿，射掉了九個太陽，只留下一個，地面上才不那么熱了。

這只是一個傳說，那現(xiàn)實中的太陽是什么樣的呢？接下來我們就一起

走進課文。(板書：太陽)

二、自讀課文，初步感知

1.自由朗讀課文，尋找相關(guān)答案。

(1)自由朗讀，嘗試著解決提出的前兩類問題。

(2)檢測《預習卡》，讀一讀難讀的語段。隨機解決難讀的字詞。

2.提取相關(guān)要點，習得閱讀方法。

(1)這一類科普說明文，一般一個自然段說明一個意思、，閱讀時，

試著概括每一部分的內(nèi)容，會方便讀懂文章，解答問題?？梢酝ㄟ^圈

畫關(guān)鍵詞句的方式，找出每一個自然段的大意。

(2)學生交流，教師在課文中示范寫概括性詞。

(3)理清層次。內(nèi)容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個

角度來介紹太陽的，可以合并嗎？

太陽自然段，自然段大意,意義段,理由1,太陽很遠。2,太陽很大。

3,太陽很熱。4,動植物生長、人類生存與太陽有關(guān)。5,云、雨、雪與

太陽有關(guān)。6,風的形成與太陽有關(guān)。7,太陽光可殺菌。8,沒有太陽,

就沒有美麗可愛的世界。，1,特點2,作用三、解讀課文，深入探究

1.默讀課文第4?8自然段，引導學生體會太陽與人類的密切關(guān)

系。

(1)動植物的生長需要太陽。

隨機指導：第4自然段的內(nèi)容可以用第一句話來概括，這叫“段

首概括”。閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫

助我們掌握自然段的內(nèi)容。

(2)人類的生活需要太陽。

(3)自然現(xiàn)象與太陽有關(guān)。

(4)太陽光可以防治疾病。

提示：可通過找關(guān)鍵詞的方法來提取信息、概括信息，還可聯(lián)系

日常生活，如“哂被子”等常見的現(xiàn)象，了解太陽光與人類的密切關(guān)

系。

2.讓學生默讀最后一個自然段，說說本段的內(nèi)容和作用是什么，

課件出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

(1)預設(shè)：這個自然段對太陽的作用遂行了總結(jié)。

(2)根據(jù)自己搜集的資料，說說你對這句話的理解。

預設(shè)：因為有了太陽，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地

球上生存發(fā)展。

(3)小組討論：太陽與地球的密切關(guān)系和它本身的特點有什么聯(lián)

系？

教師小結(jié)：正因為太陽這么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，

才能給地球送來適合人類生存的光明和溫度，我們生活的世界才會這

么美麗可愛。作者為了說明太陽和人類的密切關(guān)系，列舉了很多實例。

作者運用了哪些說明方法？我們下節(jié)課再進行討論。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

1.同桌之間相互聽寫本課重點詞語。

2.訂正《新解新教材》本課預習卡。

:第二課時

課時目標

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體

會運用這些說明方法的好處。

2.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

教學過程

一、復習導入，聚焦重點

1.引導學生叵顧課文內(nèi)容，想一想誤文是從哪幾個方面介紹太

陽的。(板書：遠、大、溫度高、與人類的關(guān)系密切)

2.讓學生自讀課后第二題的三個句子，想一想：作者是運用哪

些說明方法介紹太陽的，這樣寫有什么好處？

教師相機介紹何為說明方法，常見的說明方法有哪些。

二、抓住重點句段，體會說明方法的好處

1.體會“遠”的特點。

默讀課文第1自然段，把寫太陽遠的語句畫下來。同時課件出示

課后第二題的第一句話：太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

(1)教師出示“一億五千萬”數(shù)字條：150000000。我們知道，數(shù)

字末尾零越多，數(shù)字就越大！請同學們數(shù)數(shù)多少個零。

(2)請學生朗讀這句話，讀出距離的遠。

教師小結(jié)：這樣一個巨大的數(shù)字直接說明了太陽離我們很遠，這

樣使太陽“遠”的特點更加直觀、具體，讓人有了鮮明的感受，這種

用數(shù)字說明事物特點的方法，我們叫它列數(shù)字。

課件出示：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走

三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

(1)為了讓我們感受到L5億公里有多遠，課文舉了兩個例子，

分別是：步行和坐飛機。

(2)抓住關(guān)鍵詞“如果”，體會說明文用詞的準確性。

(3)朗讀指導：抓住關(guān)鍵詞“日夜不?！薄叭灏倌辍薄岸?/p>

幾年”。

教師小結(jié)：第1自然段作者不僅用上了列數(shù)字的說明方法，還列

舉了“步行”“坐飛機”這樣的具體實例，就把太陽離我們遠的特點

說得更清楚了，讓人有了鮮明的感受。用我們所熟悉的例子來說明更

容易理解，這種說明方法叫作舉例子。

2.體會“大”的特點。

快速默讀課文第2自然段，把寫太陽大的語句畫下來。同時課件

出示課后第二題的第二句話：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上

一個太陽。

(1)出示舊版課文中的句子：“130萬個地球才能抵得上一個太

陽?！北容^不同，說明理由。隨機指導：①“一百三十萬”和"130

萬”數(shù)字表達方式不同，使前后數(shù)字保持一致性。②增加了“體積”

一詞。這兩點都體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性。

(2)用上一個數(shù)學符號來替換“抵得上”(“=”)，列出等式：

130萬個=1個，這里是把什么和什么作比較？(太陽和地球)

設(shè)計意圖:

學習說明性文章的時候，不僅要讓學生知道作者使用了什么說明方法，還要讓學生

體會運用這些說明方法的好處。教學中，可采用換一換、比一比的方法；也可以利用圖

片、視頻等資料?，讓學生直觀感受；或者讓學生自己嘗試描述太陽的特點，尋找學生語

言與課文語言的差距,還可以讓學生聯(lián)系生活補充資料，豐富體給v使用上面這些方法

的目的都在于引導學生體會使用說明方法的好處。

(3)教師在黑板上畫上一個大大的圓表示太陽，由學生在旁邊畫

出地球，并說明理由。教師相機指導：與太陽相比，地球就只是一個

小小的點，體會太陽的“大”。

(4)全班讀課后第二題第二句話。

教師小結(jié)：作者說“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個

太陽”，這就讓我們一下子感受到太陽比地球大得多。作比較的好處

就是能更好地突出太陽大的特點，給我們留下深刻的卬象。

3.體會“溫度高”的特點。

(1)讓學生讀課文第3自然段，想想作者運用了哪些說明方法來

介紹太陽溫度高的特點。

(2)引導學生交流：作者在說明太陽溫度高的時候，用了哪些數(shù)

字？如果這句話只保留“太陽的溫度很高"，你覺得怎么樣？

預設(shè)：如果只保留“太陽的溫度很高”只能從字面上感受到太陽

的溫度高，但是缺少說服力。加上數(shù)字與鋼鐵的對比，就能鮮明地突

出太陽溫度高的特點。

(3)小組交流：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物

的溫度。

預設(shè)：生活中開水的溫度是100℃,鋼鐵的熔點在1500℃左右。

(4)教師小結(jié)：五千多攝氏度有多熱我們不太清楚，但當我們與

生活中開水的溫度、鋼鐵的熔點等進行對比后，馬上就能感受到太陽

的溫度是很高的，看來列數(shù)字真是一個好辦法。

三、點明方法，當堂練筆

1.引導學生從多方面交流學習本課的收獲。

2.教師總結(jié)：通過本課的學習，我們了解到課文從“距離地球

遠”“體積大”“溫度高”以及太陽對人類的作用等方面為我們介

紹了太陽。作者為了說明太陽的特點，采用了列數(shù)字、作比較、舉例

子等說明方法，給人留下了深刻的印象。閱讀說明性的文章，我們要

關(guān)注作者運用了哪些說明方法；嘗試寫說明性的文章時，也要注意運

用恰當?shù)恼f明方法。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)主要是讓學生梳理自己的學習收獲，練習寫說明性文章的方法。學習精

讀課文中作者使用的說明方法，目的在于為單元習作作鋪墊，讓學生學會運用這些

說明方法。教學中，借助“初試身手”的第一題，并讓學生圍繞身邊熟悉事物的某

個特點來寫，F(xiàn)I的有兩個：一是能降低學生初次練筆的難度，二是能使本單元的各

板塊之間有機結(jié)合，充分體現(xiàn)習作單元的編寫特點。

3.引導學生觀察“初試身手”第一題的圖片，閱讀文字示例，小

組討論：這座塔有什么特點？用什么樣的說明方法可以把它的特點介

紹得更清楚？預設(shè)：這座塔的特點是高?？梢赃\用列數(shù)字、作比較等

方法來介紹它。

提示：可根據(jù)教學進度，相機安排“初試身手”第一題來練習。

練筆既可以在這里進行，也可以在學完兩篇精讀課文后再進行。練筆

的內(nèi)容可以是獨立的，也可以和單元習作結(jié)合起來。

4.小組交流、匯報。師生歸納總結(jié)：圍繞事物的特點用上列數(shù)

字、舉例子、打比方等說明方法，就可以把一種事物介紹清楚。教師

相機板書：確定特點選擇方法

教師相機指導：

(1)提醒學生看看自己所寫的片段是否運用了課文中所學的說明

方法。

(2)是否是圍繞著所寫對象的突出特點來寫的。

(3)是否能結(jié)合課前搜集的資料?，將所介紹的事物的某個特點說

清楚。

5.學生根據(jù)評價修改習作。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

1.完成《新解新教材》本課隨堂練習題。

2.完成本課課后習題。

板書設(shè)計

教學反思

在教學過程中，教師針對習作單元的特點，充分調(diào)動學生的積極

性，通過問題引導他們熟讀課文，把握課文內(nèi)容，學生在這個過程中

積極參與，很快地把握了內(nèi)容，明白了說明方法的作用。同時采用分

段解決的方式，通過引導學生分段閱讀，讓他們理解主要內(nèi)容，明確

主要說明方法，學習說明方法的好處，拓寬了學生的視野，取得了較

好的教學效果。

17松鼠

語文要素

閱讀：

1.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

2.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

人文主題

通過課文的學習，激發(fā)學生熱愛自然，保護動物的情懷。

教學重難點

重點：了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記

錄。

難點：通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

課前準備

1.《新解新教材》同步教學課件。

2.查找松鼠的相關(guān)資料。

課時安排

2課時

預習要求

1.按照《新解新教材》本課預習卡的要求完成本課預習。

2.根據(jù)課后練習，默讀課文，嘗試自己解答。

第一課時

課時目標

1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字,

會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

教學過程

一、圖片導入，開啟新課

1.《新解新教材》(課件出示四張松鼠的圖片)引導學生分享課前

搜集到的與松鼠有關(guān)的資料。

2.引入課文，用簡潔的語言說說你喜歡松鼠的什么特點。今天

我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇文藝性說明文一一《松

鼠》。(板書課題)

二、自學生字詞，整體感知

1.讓學生自讀課文，提出要求，讀準字音，讀通句子，圈出文

中的新詞或不理解的地方，同學之間討論解決。

2.引導學生交流字詞的學習方法，教師相機指導。

(1)可以通過形近字辨析的方法，幫助學生學習生字。如“歇”

可以和“渴、喝”等進行字形辨析，“馴”可以和“訓”對比，并分

別組詞，加深記憶。

(2)可以利用形聲字的特點識記生字“錐”和“狹”o

(3)“醉、杈”等字，可以結(jié)合課文中的“苔鮮”“樹枝分叉的

地方”，并出示相關(guān)圖片，讓學生直觀地理解。

(4)“矯、辭、勉”都是三聲，要提醒學生注意讀準聲調(diào)。

(5)可以聯(lián)系上下文理解“勉強”的意思。

3.引導學生觀察本課要寫的字，小組交流：寫好這些字需要注

意些什么？

可提示學生關(guān)注以下字的寫法：

(1)“鼠”字要注意筆順，第二筆為“短豎”，第三筆為“短橫”，

第四筆為“橫折”，第五筆為“短橫”；兩個“短橫”之間不能相接。

(2)“歇”字左寬右窄，左下角是“勾”，第九筆“豎折”要注

意與其他筆畫的位置相協(xié)調(diào)。

(3)寫“窩”字時，要注意各部件的比例。注意最下面是“內(nèi)”

字，不要寫成“肉”。

(4)“勉”字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意第七筆“豎彎鉤”要足夠?qū)挘?/p>

要能托起“力”字。

4.學生練習書寫，教師提醒學生書寫正確，力求美觀，注意寫

字和握筆姿勢。

5.這篇文章會告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識呢？請大家讀讀有

關(guān)的句子、段落。

(學生讀句子或段落，概括提煉主要內(nèi)容。)

教師引導學生總結(jié)：

(1)外形特點：第1自然段；(2)活動范圍和規(guī)律：第2自然段；

⑶行為特點：第3自然段；(4)搭窩：第4自然段；(5)其他習性：

第5自然段。

設(shè)計意圖：

課后第一題要求,'把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫卜來”。本課因松鼠

的信息較多且分散，教學時可以在信息的提取、精理、歸納、提煉等方面安排有

梯度的訓練，逐步完成分條記錄的任務(wù)。本環(huán)節(jié)最后要落腳到“交流平臺”中的

學習重點上，可以為第二課時的教學做好鋪墊。6.如果我們把有關(guān)松鼠這么多的內(nèi)

容梳理梳理，歸在一起就是一句話，這句話就藏在文中，你認為應(yīng)該是哪一句？

生齊讀：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

三、細讀課文，梳理信息

1.讓學生默讀課文，在文中找出有關(guān)松鼠的具體信息，并分組

討論：作者大概介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

(1)先提示學生結(jié)合之前總結(jié)的內(nèi)容，對信息進行具體歸納。

(2)在此基礎(chǔ)上，引導學生根據(jù)自己的想法，對每段的內(nèi)容進行

更細致的提取和梳理。

2.小組匯報交流，師生共同提煉關(guān)鍵詞，教師相機板書。

預設(shè)：

(1)總體：外形、活動范圍和規(guī)律、行為特點、窩、其他習性。

(2)松鼠的外形：面容、眼睛、四肢、尾巴、進食動作……

3.引導學生看板書并思考?：大家剛才梳理的信息很全面，但這

么多的信息，怎樣才能讓讀者一目了然呢？

(組織學生繼續(xù)進行小組討論，并嘗試分條記錄。)

4.小組自主列出提綱，交流、完善記錄的內(nèi)容，力求信息準確、

全面。

預設(shè)：

(1)外形特點：漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，

身體矯健，四肢輕快；有帽纓形的尾巴，老是翹起來；會直豎著身子

坐著，吃東西用前爪往嘴里送。

(2)活動范圍和規(guī)律：經(jīng)常在高處活動；白天休息，晚上活動。

(3)行為特點：警覺，動作敏捷；秋天貯藏冬天的食物。

(4)搭窩：搭在樹枝分叉的地方，干凈、暖和、舒適、安全；搭

窩很有技巧，窩口朝上，并且有個圓錐形的蓋。

(5)其他習性：一胎生三四個；小松鼠過了冬會換毛；用爪子和

牙齒梳理毛發(fā)。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

1.同桌之間相互聽寫本課重點詞語。

2.訂正《新解新教材》本課預習卡。

:第二課時=

課時目標

1.體會課文抓住松鼠的特點進行具體說明的寫法。

2.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

教學過程

一、細讀體會，關(guān)注表達

1.走近松鼠的“漂亮”。

課件出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯(jii。)健，四

肢輕快。玲瓏(16ng)的小面孔，襯上一條帽纓(ying)形的美麗尾巴,

顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲

在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前

爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

(1)外形美：你從哪兒讀出松鼠的漂亮了呢？

根據(jù)學生的反饋，引導學生關(guān)注松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、

尾巴、吃相。

作者在寫松鼠的漂亮是很有順序地描寫的，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(2)語言美：作者是通過怎樣的方式將松鼠之美告訴我們的？

引導學生體會比喻、擬人的寫法。

2.引導學生交流：介紹松鼠外形特點的這部分內(nèi)容，特別介紹

了松鼠的哪個部位？為什么這樣介紹？

二、對比閱讀，體會不同的語言風格

1.對比閱讀談發(fā)現(xiàn)。

(1)讓學生讀課后第二題中的第一句話，引導學生思考交流：《中

國大百科全書》中介紹松鼠的外形和課文中對松鼠外形的描述，在表

達上有什么不同？

設(shè)計意圖：

將課文與課后第二第一句進行對比閱讀，旨在引導學生從語言風格、敘述角度、

運用的寫法等方面進一步體會說明性文章不同的表達。預設(shè)1:《中國大百科全書》中

的語言特別簡潔，用詞準確、嚴連；課文中的語言形象、生動、活潑、有趣。

預設(shè)2：《中國大百科全書》用了具體的數(shù)字介紹松鼠的外形，

課文采用的則是抓住特點具體說明的寫法。

教師相機板書：語言形象生動、活潑有趣，抓住特點。

(2)追問：這兩段話在介紹松鼠外形時分別是從哪幾個方面來寫

的？你還能發(fā)現(xiàn)什么特別之處嗎？

教師小結(jié)：同樣是介紹松鼠的說明性文章，有的語言表達簡潔、

平實；有的語言細致生動、活潑有趣。雖然表達風格不同，但描述都

很準確、清楚，有一定的條理性。

2.合作交流中學會表達。

(1)讓學生自讀課后第二題第二、三個句子。

(2)同桌合作學習，教師提出要求：找出課文中與之相應(yīng)的段落，

討論二者在表達上的不同。

(3)在全班進行匯報交流?？梢詢扇伺浜?，一人讀課后資料，另

一人讀找到的相應(yīng)內(nèi)容；一人說表達的不司，另一人進行補充。

三、提煉寫法，嘗試改寫

1.比較寫法，體會喜愛之情：在我們的學習中，我們感受到松

鼠是一種漂亮的小動物，乖巧馴良，很討人喜歡。

2.同是說明文，我們看到課文《太陽》與布封筆下的《松鼠》,

在寫法上差別很大。（提醒學生閱讀“交流平臺”內(nèi)容）

師：學完全文，你能說說此時的想法嗎？兩篇課文的介紹方法能

不能換一換？為什么？

（學生小組交流，教師指導。）

教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道了說明性文章原來也可

以這么有意思。在今后的習作中，我們可以根據(jù)要介紹的事物的特點,

選擇不同的表達方法，采用不同的語言風珞來寫。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

完成《新解新教材》本課隨堂練習題。

板書設(shè)計

教學反思

1.為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，老師引導

學生品讀描寫松鼠活動的句子，讓學生通過多種方式讀文，深入了解

松鼠的外形、生活習性、行動特點等，感受作者對小松鼠的喜愛之情。

2.教學中，關(guān)注了課文中語言的表達方式，引導學生通過畫一

畫的方式了解作者運用擬人、比喻的修辭方法準確、形象而生動地寫

出小松鼠的特點。

交流平臺與初試身手

教學目標

1.交流、總結(jié)說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好

處。

2.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

3.試著將散文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字。

教學重難點

1.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

2.試著將散文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字。

課前準備

1.安排學生預先觀察身邊感興趣的一種事物，搜集相關(guān)資料。

2.安排學生復習《白鷺》，搜集有關(guān)白鷺的資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、復習回顧，導入新課

1.教師導入：前面我們學習了《太陽》和《松鼠》兩篇說明性

文章，請你暢所欲言，談?wù)勛约河心男┦斋@。

設(shè)計意圖：

由于該環(huán)節(jié)是“初試身手”，不需做過高的要求，只要能嘗試圍繞事物的某一特

征寫一兩段話即可。該環(huán)節(jié)的教學，可以融入某課的教學中（如學完《太陽》一課

即可布置），也可以在學完兩篇精讀課文后再單獨進行。教學時，可以先引導學生

確定單元習作的對象，鼓勵學生打開思路，選擇自己熟悉的或者感興趣的事物，

然后試寫一兩段，從而讓學生能夠一以貫之地為單元習作作準備。

預設(shè)1:兩篇文章都詳細、清楚地介紹了一種事物。

預設(shè)2：《太陽》的語言比較平實，而《松鼠》的語言很風趣，

能感受到作者對松鼠特別喜愛。

預設(shè)3：可以根據(jù)不同的需要，運用不同的說明方法。

師：這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，學習閱

讀說明文，試著運用學會的方法說明身邊事物的特征。

二、初試身手，聚焦方法進行練筆

1.引導學生交流：生活中，有些事物是我們熟悉的，有些是讓

我們感興趣的。如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你會選什么？

(可出示教材74頁“習作”的表格，讓學生參考)

預設(shè)：

(1)身邊熟悉的事物。如：燈、文具盒、書包……

(2)自己感興趣的事物。如：小狗、小貓、掃地機器人……

2.引導學生觀察“初試身手”第一題的圖片和文字示例，小組

討論：圖中的塔有什么特點？這段文字是怎么介紹它的？

預設(shè)：圖中的塔的特點是高。這段文字用了列數(shù)字、打比方的方

法，把塔的外形特點介紹得很清楚。

3.追問：你準備怎樣介紹自己選擇的事物？

4.學生動筆進行片段練習。

注意：要提醒學生運用多種方法說明事物的特征，而且要符合說

明文的基本要求，不能簡單地羅列數(shù)字，或是單純地寫比喻句。

5.寫好后，小組制定評價標準，互相評價。

預設(shè)學生制定的評價標準：

(D說清介紹的是什么事物，得一顆星。

(2)介紹了它的特點。能介紹出一個特點得一顆星。

(3)用了哪些說明方法來說明它的特點。能運用上一種說明方法

得一顆星。

6.教師根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合“習作例文”的相關(guān)片段進

行指導。

三、回顧《白鷺》，改寫第2?5自然段

1.引導學生回憶《白鷺》的內(nèi)容：我們學過的散文《白鷺》中，

哪些段落描寫了白鷺的外形？作者是從哪些方面描寫的？

預設(shè)：

(1)課文第2?5自然段描寫了白鷺的外形。

(2)作者是從白鷺身體的顏色、身段、羽毛、喙、腳等方面進行

描寫的。

設(shè)計意圖：

該環(huán)節(jié)先讓學生回憶《白鷺》第2?5自然段的內(nèi)容，然后抓住其外形特點

確定改寫的地方。因白鷺在一些地方不常見，改寫時，除了要提醒學生用上

精讀課文中學到的方法，還要引導學生學會借助資料來寫。教師可以提供合

適的資料，幫助學生寫清白鷺的特點。這樣既幫助學生確定了習作內(nèi)容，又

教給了改寫的方法，能有效幫助學生完成改寫任務(wù)。

教師相機板書:

外形

顏色身段羽毛喙腳

2.引導學生思考：如果把《白鷺》的外形部分改寫成一段說明

性的文字，你打算怎么寫？

3.小組討論，然后在全班進行匯報交流。師生共同歸納總結(jié)。

預設(shè)：

(1)要抓住白鷺的特點來介紹。

(2)要把散文的語言改成說明文的語言。

(3)要運用恰當?shù)恼f明方法來描述白鷺的外形。

4.引導學生結(jié)合課前搜集的有關(guān)白鷺的說明性資料?，試著將《白

鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字。

提示：網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)白鷺的相關(guān)資料不是很多，容易出現(xiàn)查找的資

料雷同或相似的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)實際情況提供一些材料，供學生

借鑒。

四、展示改寫情況，師生評議進行修改

1.引導學生思考：葉圣陶先生說，說明性文章以“說明白了”

為成功，你的改寫說明白了嗎？

2.學生交流展示，師生共同評議，根據(jù)具體情況做針對性指導。

常見問題如下：

(1)不能恰當使用說明方法

①展示沒有恰當使用說明方法的改寫片段，讓學生說一說問題在

哪里。

②引導學生閱讀習作例文《鯨》的第1段，思考：作者運用了哪

些說明方法，有什么好處呢？

教師歸納指導：散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說明方法,

比如比喻和打比方，對比和作比較等。你的練筆中加上哪些說明方法

能更清楚地描述白鷺的外形特點？在需要補充修改的地方作標記。

③教師小結(jié)：使用恰當?shù)恼f明方法，可以讓我們把白鷺的外形寫

得更明白。

相機板書：恰當使用說明方法

(2)不能恰當解選資料

①展示典型習作。引導學生思考：有些同學直接摘錄了資料里的

文字，但引用的部分，是不是適用于對白鷺的外形描寫呢？

②讓學生讀資料，對照改寫單，說一說：這些資料都可以用在什

么地方？

教師出示白鷺的資料：

白鷺姿態(tài)優(yōu)美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。佇立時，白鷺收斂

羽翼，頸部或伸或縮，修長的腿輕松地支撐著雪白的身軀，儼然“雪

衣公子立芳洲”。白鷺屬鶴形目，大多數(shù)白鷺有白色的羽毛，到了繁

殖季節(jié)，還會長出很長的漂亮羽毛。

白鷺，體長約56厘米，全身羽毛白色，生殖期間枕部垂有兩條

細長的長翎作為飾羽，背和上胸部分披蓬松蓑羽，生殖期結(jié)束后消失。

細長黑喙，黑腿，黃腳掌。

教師提供有關(guān)白鷺外形部分的改寫單：

外形,特點(原文中的描寫),改寫后身段,大小適宜、流線型結(jié)構(gòu)

蓑毛，雪白喙,鐵色腳,青色顏色，白色③引導學生結(jié)合自己的練

筆，進一步思考：這樣是否就明白資料可以如何使用了呢？再看看

你寫的片段，在你認為需要補充修改的地方作標記。

④教師小結(jié)：這種對資料進行整理、選取的方法叫篩選。要想將

事物介紹清楚，就要學會對應(yīng)特點，篩選資料。

相機板書：對應(yīng)特點，篩選資料

(3)介紹白鷺外形沒有條理

①展示典型習作。師生交流如何有條理地介紹：描寫動物外形時,

可以按照從上到下，從整體到局部，從點到面等順序，這樣會介紹得

更具條理性。

設(shè)計意圖：

小環(huán)節(jié)選取學生的典型習作進行針對性指導C教師分別從運用說明方法、州

選有用資料、關(guān)注寫作順序、轉(zhuǎn)變語言風格等方面，滲透了改寫方法，同時讓學

生對照自己的習作找到修改的方向，實現(xiàn)以學定教。此環(huán)節(jié)教學時，學生的典型

習作需要針對學生的實際情況選取。教師相機板由：關(guān)注順序，有條理表達

②引導學生回顧自己的習作：如果你寫的內(nèi)容不夠有條理，在需

要修改的地方做好標記。

(4)語言轉(zhuǎn)變有困難

①展示典型習作，全班討論問題所在。

②教師出示句子：“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之

一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”讓學生讀一讀，把這句話變?yōu)橹?/p>

接描述的語句。

③引導學生想考：你的改寫，關(guān)注說明文的語言風格了嗎？在你

認為需要修改或者補充的地方作標記。

3.教師小結(jié)：如果我們能夠恰當運用說明方法、篩選有用資料、

關(guān)注寫作順序、轉(zhuǎn)變語言風格，就能把白鷺的外形介紹得更清楚，寫

出一段合格的說明性文章。請你結(jié)合自己作的標記，繼續(xù)修改自己的

練筆。

五、對比閱讀，體會不同

1.讓學生默讀改寫的片段和散文《白鷺》第2?5自然段，小組

交流閱讀感受：你覺得二者有什么相同和不同之處？

2.根據(jù)學生交流情況，師生共同歸納梳理。

，采用方法，表達效果，側(cè)重點，語言風格散文，比喻、擬人、排

比……,抒發(fā)情感,贊美,簡練、親切、優(yōu)美說明文,列數(shù)字、打比方……

說明白事物的特點，介紹，平實、活潑、嚴謹3.教師小結(jié)：同一事

物用不同的方式表達，側(cè)重點也應(yīng)有所不同。散文《白鷺》是借白鷺

表達情感，改寫后的片段則是有條理地介紹白鷺的外形特點，并運用

一些說明方法，讓大家對白鷺有更準確的認識。

習作例文與習作

教學目標

1.進一步了解將事物清楚的方法。

2.能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事

物的主要特點。

3.能和同學分享習作并交流各自的感受。

教學重難點

能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的

主要特點。

課前準備

安排學生提前自讀課本74頁的內(nèi)容，選擇一種自己了解并感興

趣的事物，搜集相關(guān)資料，完成習作構(gòu)思。

課時安排

2課時

:第一課時=

課時目標

1.進一步了解將事物介紹清楚的方法。

2.能根據(jù)“習作提示”，確定習作對象，擬定題目。

3.能擬寫思維導圖，嘗試自主習作。

教學過程

板塊一呈現(xiàn)表格，激發(fā)興趣

1.課件出示表格。同學們，在學習本單元時，老師布置了一個

任務(wù)，選擇一樣喜歡的事物進行觀察，然后完成表格，你們做到了嗎？

(1)同桌交流完成的表格。

(2)班級分享同伴的表格。同學們，你們都選擇哪些物品作為自

己的觀察對象呢？請說一說。

設(shè)計意圖：

學生之前已經(jīng)圍繞介紹一種事物進行了練筆，教師在確定習作對象、擬題等方面可以

只做簡單引導。該環(huán)節(jié)讓學生借助表格列提綱，旨在幫助理清習作思路，引導學生學

握說明性文章的寫作方法。

我準備用的題目：我準備從哪些

方面介紹，我搜集到了哪些

相關(guān)資料,我準備使用的

說明方法

2.完善表格。同學們都完成了自己的任務(wù)，真好。那再看看自

己的表格，你們都想介紹這些事物哪些方面的哪些特點呢？試著完成

思維導圖。

(1)學生思考分哪些方面，抓哪些特點進行介紹。

(2)完成如下思維導圖：