五年級語文上冊期末復(fù)習(xí)安排

(20172018)學(xué)年度第一學(xué)期

一，指導(dǎo)思想：

依據(jù)本學(xué)期工作安排的安排，結(jié)合學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體狀況，本著以素養(yǎng)教化為核心，以提高學(xué)生實際

語文實力為重點，力求挖掘?qū)W生的主動性和學(xué)習(xí)潛在實力，在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，進一步爭取語文整體教

學(xué)質(zhì)量的提高。

二，基本狀況

本學(xué)期新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊期末總復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主要包括28篇課文，7個《口語交際?習(xí)作》和

《回顧?拓展》及相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)。這次復(fù)習(xí)，將緊扣本冊教材的學(xué)習(xí)綻開，著重幫忙學(xué)生對本學(xué)期的

語文學(xué)習(xí)作一次全面，系統(tǒng)的梳理，以溫故知新，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，培育實力，提高語文的綜合素養(yǎng)，全

面達成本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我班現(xiàn)有學(xué)生11名，其中有?很多學(xué)生學(xué)習(xí)看法不踏實，學(xué)習(xí)愛好不濃主動性差，語文基礎(chǔ)知識薄弱及書

寫狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，班級整體的水平較低。

三，復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固本學(xué)期生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫，運用本冊中出現(xiàn)的詞語造句習(xí)作等。

2.能背誦指定課文，領(lǐng)悟部分句子含義，會背誦，理解，吠寫古詩。

3.進行系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)，整理所學(xué)知識，進一步鞏固單元目標(biāo)的駕馭，對聽寫，背誦，拼音，分析，審

題，解題進行系統(tǒng)訓(xùn)練，并通過肯定的練習(xí)，進一步鞏固已學(xué)知識。

4.通過復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生識字寫字實力，閱讀分析實力，作文的審題和寫作實力等。

四，復(fù)習(xí)重點：

在基本駕馭識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓(xùn)練。

五，復(fù)習(xí)難點：

在閱讀，作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀實力。

六，方法措施：

L復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞，成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。將易錯字，重是點字重點

講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2.課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。

3.課堂練習(xí)，課堂評講。教答題方法。

4.整理這學(xué)期試卷和練習(xí)題。查漏補缺。

5.閱讀：抓重點課文的重點語段，r解文章的中心，

進行閱讀的訓(xùn)練：要留意實力的培育，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀實力。

七，課時安排：

12月18-19日字詞基礎(chǔ)曳習(xí)

12月20—21H句了?分析復(fù)習(xí)

12月25H閱讀理解復(fù)習(xí)

12月26—27日習(xí)作實力復(fù)習(xí)

12月2829日綜合復(fù)習(xí)

1月25日試卷練習(xí)

五年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案

字詞基礎(chǔ)部分

第一?課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：多音字的整理及復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生回顧舊知，形成知識體系。精確而又嫻熟的駕馭多音字的讀音及用法。

復(fù)習(xí)重難點：多音字

復(fù)習(xí)過程:

一，運用導(dǎo)航

1.這些詞應(yīng)當(dāng)怎么讀？

應(yīng)用一：這些詞應(yīng)當(dāng)怎么讀？

朝陽（6o）沉沒（mo）興奮（Xi）屏風(fēng)（pl）

朝代（d。）沒有（m0i）興奮（xi）屏息（bl）

指生讀后出示答案。

師小結(jié)：這些多音字中，有的只是聲調(diào)不同，如：有的聲母韻母聲調(diào)都不同，同學(xué)們肯定要結(jié)合語言環(huán)境里的

漢字義多讀多記。嫻熟駕馭o

2.這幾個字不同的讀音，應(yīng)當(dāng)用在哪里呢？

應(yīng)用二：這些字不同的讀音，應(yīng)當(dāng)用在哪里，你會組詞嗎？

便dn（）削例）降6（）

看kan（）dn

（）ao（）a（）kan（）

三，歸類記憶

通在以上薪習(xí)我們發(fā)覺多音字的音和義是緊密聯(lián)系的，同學(xué)們有沒有想出好方法來？讓我們記住多音字的不同讀

音下的不同含義（探討）歸納。

《新華字典》中的六百多個多音字整理歸類，可以分為以下幾類。

1.詞性不同，詞義不同，讀音也不同。讀音有區(qū)分詞性和詞義的作用。

長d（形容詞）很長長遠許久（動詞）生長成長長知識

2.文盲文中的一些通假字持續(xù)運用到現(xiàn)代而形成了多音字。

龜I烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）同號獷龜裂

3.?般用法和人名地名等用法不同而造成多音。

單dan單位簡單菜單單純

an姓單單縣（地名）an單于（古代匈奴的君主）

4.運用狀況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)分用法的作用。

削ao（限于單用）削果皮削鉛筆e（用于合成詞）減弱瘦削削除

5.語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)分語體的作用。

尋xUn（讀書音）找尋尋常尋章摘句xfn（口語音）尋快樂尋死尋思

總結(jié)方法，范例引航，激勵學(xué)生運用。

四，小組合作用不同方法整理你知道的多音字。

卜面我們將要進行一個闖關(guān)嬉戲，不知道哪些同學(xué)能成為今日的闖關(guān)大將。你行不行，有句話說得好：機會恒久

是屬于有準(zhǔn)備者?，F(xiàn)在老師就給你們6分鐘的時間，（小組合作）看那些組整理的最多，記得最清晰。

方闖關(guān)嬉戲

第二關(guān)：選擇下列多音字的正確讀音。

盡管（jinjin）曲折（qilqd）人參（6ncdn）

盡力（jinjin）歌曲（qiiqU）參與（encan）

水泊（b6P6）自傳（dnIn）強迫（da）

漂泊（b6P6）傳聞（dnd堅韌（址i）

第二關(guān)：選擇多音字的正確讀音

和：h06he6

溫煦（）一唱一和（）和平（）和稀泥（）和面（）和（）了

著：aodo6

高著（）兒者（）急著（）手著（）眼等著（）沒著（)T

第三關(guān)：給下列多音字組詞

調(diào)do()do()彈tdm()ddn()塞sdi(）公（)

ho()me())

哄hd()蒙求()惡占()

hd()md()WU()

第四關(guān)：你能精確的讀出這些多音字嗎？

1.爸爸今日要去海南島出差（di）,因路上堵車，差（d）點誤了飛機。

2.我喊了半天，他似（si）乎什么也沒有聽見，像個木偶似（i）的。

3叔叔長得太胖（pd）了，大家笑他是肥牛，可他說心寬體胖（pdn）,這是好事。

4.勞累（1恒）了一天的果農(nóng)看到樹上的累累（18）果實，興奮地笑了。

5.重（6）復(fù)抄寫的作業(yè)加重（6）了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

第五關(guān)：讀準(zhǔn)這段話里的多音字。

一位處（）長工作了一成天，乏累的回到家，他本想吃完晚飯后和兒子一塊去散（）

步,好（）輕松一下?？墒牵膬鹤釉诔贼~時，不當(dāng)心把一根魚刺也給吞咽（）下去，結(jié)

果卡（）在了咽（）喉。他抓緊帶著兒子攔了一輛大（）卡（）車去醫(yī)

院，因走得太著（）急，家里的碗鐵都零散（）地放在了桌子上，沒有整理。到了醫(yī)院，一

位姓解（）的大（）夫給處（）理了一下，問題終于解（）決了。看著

（）兒子沒事了，父親長舒了一口氣。

六，在多音字的王國里還有一個姓氏家族。

它們在充當(dāng)姓氏這個特殊的角色時，有的字會改變他原來的讀音。

1.你能精確的讀出這幾個姓氏嗎？樸（）解（）蓋（）華（）

2.今H是小明的生日，他的很多好朋友都來參與生H聚會。瞧，桌子上寫著好朋友的名字呢！寧心，任靜,

單小文，曾慧，區(qū)冰，解小麗，蓋聰，樸佳輝……你能把他們的姓名大聲的讀出來嗎？請寫出他們的姓氏

讀音.

工，全課總結(jié)，完成多音字詞類練習(xí)

一，給下面的多音字注音。

泊：漂泊（）血泊（）惡：可惡（）罪惡（）?。菏。ǎ。ǎ┪?/p>

調(diào)：調(diào)（）動調(diào)（）整都：首都（）都（）是度：溫度（）猜度（）

更：更（）加打更（）劃：安排（）劃（）船折：折（）騰折（）本

佛：仿佛（）佛（）教假：假（）如請假（）覺：睡覺（）感覺（）

哄：哄（）堂大笑參：人參（）和：和（）平惡：惡（）劣惡（〉心厭惡（）

哄：哄（）騙起哄（）參：參（）加參（）差不齊和：和（）面一唱百和（）

二，給下面的多音字選擇正確的讀音。

豆習(xí)內(nèi)容：理解課文中的重點句子，各種修辭方法的運用

復(fù)習(xí)重難點：修辭方法的運用

復(fù)習(xí)方法：理論結(jié)合實際題目練習(xí)

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：例題

復(fù)習(xí)過程

一，重點句子：

I.轉(zhuǎn)瞬間三十四年過去了。當(dāng)年那個懊喪的孩子，己是一位著名的建筑設(shè)計師了。

當(dāng)年那件讓孩子“懊喪”的事，及后來他成為“一位著名的建筑設(shè)計師”之間有什么聯(lián)

系？

2.他們清早到了北京火車站，一下火車就直奔會場?！?/p>

我從“直奔”這個詞語體會到當(dāng)時人們（）的心情。

3.《梅花魂》：“梅花魂”的“魂”是（）意思？“梅花魂”是指（）

4.一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這里梅花的秉性就是指（）。

5.“它特別堅硬，受到猛擊仍安穩(wěn)無恙，即使被打碎了，碎片仍舊藕斷絲連地粘在一起，不會傷人?！?/p>

“安穩(wěn)無恙”“藕斷絲連”這兩個詞語描述出了夾絲玻璃的（）特點。

6.讀下面的句子，聯(lián)系課文和有美資料，說說從加點的詞語中體會到了什么。

（a）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運：實在運不走的，就隨意

破壞，毀掉。

（b）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

（c）三十萬人的目光一齊投向主席臺。

7.“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上的損失！”這句話連用兩個“不可

估量”，是為了強調(diào)說明（）

8.“為了不讓敵人發(fā)覺群眾和聯(lián)隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走！帶頭向棋盤陀走去?！边@

里的“斬釘截鐵”表現(xiàn)了五壯士（）

9.“這對了不得的父子，無比華蜜地緊緊擁抱在一起?！闭f他們了不得的主要緣由是（）

二，關(guān)鍵詞句

L在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了及那條妒魚相像的誘惑人的“魚”。這“魚”加上引號，是因

為（），它可能是（），也可能是（）.

2.“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這是對父親（）的描寫。從這個句

子中我能體會到（）。

3.“我穿過?排排縫紉機，走到那個角落，看見?個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”讀

了這句話，我能感受到母親的工作環(huán)境，她的身體（）。

4.父親盯著妒魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

（a）從“父親盯著第魚看了好?會兒”當(dāng)時父親是這樣想的：（）。

（b）從“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，可以體會到（＞.

5.到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，就象海上的波浪。這句話把滿是群眾的天安門

廣場比做（），把翻動的紅旗比做（）。寫了開國大典（）的場面。

G.天上五顏六色的的火花結(jié)成彩，地上TT?萬萬的燈火?片紅。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出人們（）的心

情。

7.對“青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思比較恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ?/p>

8.“我建慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)吹倒?！甭?lián)系生活實際，談?wù)剬@句話的體會。

9.這是英雄的中國人民堅毅不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是（）體現(xiàn)

出五壯士（）的英雄氣概。

10.“不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？

11.《通往廣場的路不止一條》：聯(lián)系生活實際，體會一下對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解。

12.《竊讀記》：聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解

13.《釣魚的啟示》：聯(lián)系上下文和生活實際，說說對“道德只是個簡單的是及非的問題，實踐起來卻很

難。”這句話的理解。

14.《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文：課文中有一些含義深刻的句子，我能找出來。

三，修辭句

1.“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的高興和激烈?！边@里

用（）的筆法表達了（）的思想感情。

2.連忙打開書，一貝,兩貝,我像?匹餓狼,貪欲地讀著。

“貪欲”是指（）.這句話將（）比作

（）寫出了（）特點。

3.你寵愛的行就像一個朋友,就像你的家。

作者用（）匕方),表達出了（)O

4.“忽然，石頭像窗子一樣,帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一

陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！边@句話是（）句，把（）比作（）,體現(xiàn)了

()0

5.照樣子，寫句子。

例：一本你寵愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你寵愛的書就是（）?也是（）。

6.我會推斷：”這雪白的梅花莫非是能玷污的了得嗎？”這是（）句。

7.把句子寫具體

1）老虎張開（）似的大口，向獵人撲去。

2）凜冽的寒風(fēng)像（），割得我臉上發(fā)疼。

3）書籍猶如（），吸引著愛學(xué)習(xí)的人。

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：各種句型之間的轉(zhuǎn)換，標(biāo)點符號的運用，病句的修改

復(fù)習(xí)重難點：駕馭轉(zhuǎn)換要點，切中病句病因

復(fù)習(xí)方法：老師閱讀學(xué)生小組合作探究

復(fù)習(xí)過程

一，句子轉(zhuǎn)換

（一）反問句改陳述句。

1.人的心靈不應(yīng)當(dāng)像花一樣美麗，純凈嗎？

2.那一次次的分別，岸英不都是平平安安回到自己的身邊倆了嗎？

3.時間這么珍貴，我們怎么能不珍惜呢？

4.人類隨意毀壞自然資源，莫非不是在毀滅人類自身的生存環(huán)境嗎？

5.你不會因為熟識家中的一切就棄家而去吧？

6.我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？

7.我們假如沒有老百姓的支持，能有今日這個局面嗎？

（二）陳述句改反問句。

1.信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界。

2.北京申奧勝利，我們感到無比驕傲。

3.在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？

4.我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝呢？

5.你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？

（三）把字句，被字句。

1.朋友送我一對珍寶鳥。

把字句：被字句：

2.我緊緊地握著這位年輕的臺灣老師的手。

把字句：被字句：

（四）把下面的句子換?種說法，說說哪種說法比較好？

《梅花魂》：這清白的梅花，是玷污得的嗎？

二，擴縮句

1,我能從下面的寫法中選一種寵愛的方式寫句子

寫法-：（細細的）雨（輕輕地）落在玻璃窗ho

寫法二：（細細的）雨（像絹絲一般）落在玻璃窗上。

a.（）珍寶鳥（）放在籠子里

b.（）母親（）曳著我。

2.縮句

a.活潑的小鳥在天空中自由地翱翔。

b.美麗的彩虹在天涯漸漸消逝。

c.兇狠的敵人漸漸地向我們靠近。

d.美麗的姑娘在澄澈的小河邊打水。

e.那楓葉火紅火紅的，好象天涯飄落下來的一片紅霞。

二，修改病句"

1.昨天傍晚下了整整一夜的雨。

2.北京的秋天真實旅游的好地方。

3.這項獨創(chuàng)還要不斷改正，才能逐步完善。

4.我估計他這次肯定不會來了。

5.即使你對同學(xué)有意見，你就提出來。

6.秋天的田野里，到處能看到成熟的果實和芳香。

7.五壯士的眼睛遠眺著群眾和部隊主力遠去的方向。

四，標(biāo)點

1.體會分號的作用：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車獲牲口搬運；實在

運不走的，就隨意破壞，毀掠”

2.我能通過朗讀體會頓號的作用：“她是最有品行，最有靈魂，最有?骨氣的！”

3.我會加標(biāo)點：我國的音樂舞蹈繪畫雕刻由于汲取了外來文化的特長變得更加豐富多彩

五，積累

1.默寫古詩，回答問題。

泊船瓜洲。

這首詩的作者是（），詩中的''綠”也可以用（），（），（）這些字，但作者從

“（），（）。”這句詩受到啟發(fā)，確定用“綠”字。最終一句詩表達了作者

（）的情感。

2.填空。

悠悠天宇曠，（）o（張九齡）

<）,游子久不至。（杜甫）

明月有情應(yīng)識我，（）。（袁枚）

舉頭望明月，（）.（李白）

待到山花爛漫時，（）。（毛澤東）

滴水能把石穿透，（）。

寶劍鋒從磨礪出，（）。

3.說明詩中的畫線詞。

明月何時照我還。（）

欲作家書意萬重。（）

行人臨發(fā)又開封。（）

身向榆關(guān)那畔行。（）

聒碎鄉(xiāng)心夢不成.（）

1.讀《七律長征》，問答問題。

《七律長征》一詩中，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士樂觀主義精神的詩句是（）.毛澤東用比方和令張的修辭

手法，反襯出紅軍戰(zhàn)士敢「藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和宏大氣獻的詩句是（）o“金沙水

拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@句詩寫到了（），（）兩條河。

5.春風(fēng)又綠江南岸，（）。寫出詩的題目《》這首詩的作者是

（）,你知道這位作者的其他詩作嗎？（）。

6.這學(xué)期，你在課外肯?定讀了不少好書，把你寵愛的書名寫下來：《

《》。選擇其中你最寵愛的一本舉薦給你的同學(xué)并說說理由：

閱讀部分復(fù)習(xí)

第一課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.熟識每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。

2.觀賞占詩的語言美，意境美,能默寫并逐句說明。

3.能按分好的段歸納段意，概括課文主要內(nèi)容。

4.理解課文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

5.能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)，

復(fù)習(xí)重難點：理解課文內(nèi)容，重點研讀精讀課文

復(fù)習(xí)過程

一，復(fù)習(xí)重點課文，背誦相關(guān)段落

1.《走遍天下書為倡》第7自然段

2.《古詩詞三首》（古詩詞注釋及含義）

3.《"精彩極了"和"糟糕透了”》最終一個自然段

4.《圓明園的毀火》第3,4自然段

5.《狼牙山五壯士》五壯士跳崖的部分

6.《七律長征》

7.《開國大典》（第7自然段）

練習(xí)：按課文內(nèi)容填空卷的1-6題

二，回顧歸納段意的方法

（1）摘句法：把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。

（2）歸并法：先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。

（3）取舍法：-?段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。

（4）借助法：就是借助段的結(jié)構(gòu)特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結(jié)果部分：遞進

段，可借助后一層的意思，但要留意在同一篇文旗里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時運用。

二，回顧歸綱主要內(nèi)容的方法，

（1）題目擴展法。（地震中的父及子）

（2）段意連接法。（圓明園的毀滅，狼牙山五壯士）

（3）重點歸納法。（《"精彩極了"和"糟糕透了”》）

四，復(fù)習(xí)體會作者思想感情：

語文閱讀的文堂不外乎就是五種:寫人，寫事,寫景,寫物.中心思想的概述可以用一個數(shù)學(xué)等式來表示：中心思想=

主要內(nèi)容+思想.

以下接受填空式的模式簡單介紹四種閱讀材料的中心思想的提煉：

1.寫人:本文通過描寫（誰）的（哪幾件事），贊美了（誰）的（么）優(yōu)秀品質(zhì).

2.寫事:本文記述了（誰）（現(xiàn)在什么時候）（干什么），從中你體會到（說明白）.

3.寫景:寫景包括自然景觀和人文景觀.

自然景觀:本文主要描寫了（什么地方）（什么特點），表達了作者酷愛（一般包括:酷愛祖國，酷愛大自然，酩愛某個地

方）

人文景觀:本文主要描寫了（什么地方）（什么特點），表達了作者酷愛（酷愛祖國,酷愛家鄉(xiāng)，酷愛某個地方）

4.寫物:本文主要描寫了（什么）的（特點），表達了作者對（什么）的寵愛之情.同時也贊美了像（物）的品質(zhì).（后面一

句贊美一般是應(yīng)用于植物的描寫）.

模擬練習(xí)：我的弟弟

我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。惋惜

成天爬上爬下。弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種卜.的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點，拉我去看，說：”

看，它長得多快，是我叫它長快！“我哭笑不得說：”這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。

?天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院了邊走邊喊："賣小雞啰，五分賣?只！"

媽媽只好和爸爸商議早點送弟弟上學(xué)。到學(xué)校報名，一考，盡然被錄用了。這卜.弟弟樂壞了，更忙得不可

開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。

那天下午我放學(xué)回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習(xí)慣他的不寧靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。

一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了

四支鉛筆，裝進文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆，壞鋼筆，蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進書包，乂去找我

的讀過的語文，數(shù)學(xué)書放進書包。也不管我正在復(fù)習(xí)功課，把我的書包抓過去一比，說："我太空了?"然后把

《365夜》，《新華字典》，《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿足地笑了，背在

身上一溜煙跑了出去。

我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說："李爺爺，看我的書包，我要上學(xué)了！”說完還舉手敬了個對禮。

他又跑到王叔叔家說："王叔叔，我要上學(xué)了！"”小胖，快來看我的書包！"他挨家挨戶報告大家早已知道的消

息：我要上學(xué)了！我有一個新書包！

哎！我調(diào)皮的弟弟喲！

<1）這篇短文主要內(nèi)容是（）

作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)（）0

<2）作者一共寫了兒件事？一件一件寫在下面。

第二課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)

L讓學(xué)生推介運用課內(nèi)學(xué)過的知識看的有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱

讀習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生歸納本冊教材中學(xué)過的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3.向?qū)W生舉薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達

到教學(xué)延展的目的。

復(fù)習(xí)重難點：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備向別人舉薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

2.老師歸納本冊課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法

3.準(zhǔn)備兩篇課外閱讀文章

復(fù)習(xí)過程：

一，舉薦文章引入指導(dǎo)

1.引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過"書籍是人類進步的階梯“，莎士比亞說過”沒有了書籍就

像生活沒有了陽光"從中，我們可以看出書的確於好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家舉薦，和大家共享！

2.請1~2位同學(xué)把自己最寵愛的一篇文章舉薦給大家。

3.同桌相互舉薦好文章。

二，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本冊學(xué)習(xí)的課內(nèi)閱讀方法

1.以四人小組為單位，探討歸納本冊語文書藏著什么樣的讀書方法。

2.通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)你又駕馭了哪些閱讀方法溝通歸納

A學(xué)習(xí)了說明性的文章，你了解了哪些基本的說明方法（列數(shù)字.舉例子.做比較.打比方等）

B”體會含義深刻的句子”的方法有哪些（可以通過聯(lián)系上下文來體會，可以通過自己的生活閱歷來體會，可以通過相

像的閱讀來體會等）

C閱讀寫人的文章抓住人物的外表特征，留意人物的語言.動作和心理活動的描寫,體會人物的思想感情和內(nèi)心世

界.

3.過渡：其實讀書的方法有很多，關(guān)鍵是我們要學(xué)會運用這些學(xué)習(xí)方法去課外閱讀和寫作.［板書：課內(nèi)得

法課外活用］

二，運用讀書方法進行課外閱讀

1.學(xué)生運用讀書方法閱讀老師舉薦的三篇文章。

2.學(xué)生匯報讀書所得。

3.小結(jié)：真興奮！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，真正做到課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家舉

薦。

四，閱讀寫人的文章

（一）耐磨的人生

我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏H里，我到他的小書屋去選書。我原來準(zhǔn)備要穿一

件涼快的短袖汗衫出門的?？墒?，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫我忘不掉兩年前他在酷暑季節(jié)穿一件長袖衫

對我說“我今生再也無福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我盼望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，盼望這淋淋汗水

能多少減淡一點朋友的哀傷和痛楚。當(dāng)我出現(xiàn)在那間小書屋時，朋友熱忱地迎上來及我握手。兩只左手緊緊相握

的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來因為，朋友盡然穿（?件短袖汁衫。

朋友說，感謝，我知道你的良苦專心。倒退兩年，我還真的特殊須要你這樣做，但現(xiàn)在不同了……不瞞你

說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什么也接受不了沒有右手的殘酷現(xiàn)實。我笨拙地穿衣，歪歪扭

扭地寫字，刮胡子的時候，把臉刮得鮮血淋漓，上廁所都特別特別不便利……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋

剃得溜光來發(fā)泄。后來，我就勸自己：別想那只手r,行不？瞧瞧人家古人多么豁達，滿嘴的牙齒都抻光r,卻

說：”口中無礙，咀嚼愈健"；一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可

他在60歲的時候，卻真的雙目失明白。這時候，他說：”噢，原來失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不

幸，即使全部器官都丟失知覺，我也能在心靈中接著活著。"漸漸地，我安靜下來。我開始穿著短袖汗衫出門，

坦然地面對人們異樣的目光。我最終明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想象中的那條命耐磨得多……

那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書肯定富含靈魂之鈣。

1.給下列的詞語寫上近義詞。

笨拙（）不幸（）

2.這篇短文主要寫了一件什么事？

3.”朋友說.感謝，我知道你的良苦專心”一句話中的"良苦專心”指的是什么？請聯(lián)系上下文回答。

4.當(dāng)你看到這篇短文的題目的時候，你想提出什么問題？請你讀完文章后自己回答。

提出問題：回答：

5面對人生的坎坷,"我”的朋友對人生的看法有什么變化呢？相一相是什么緣也使他發(fā)生了這樣的變化？

6.讀了短文，你肯定會有很多感受吧，請用幾句話把你的感悟?qū)懴聛?，你肯定行?/p>

（二）做事講究效率的爸爸

我的爸爸是一個會抓緊時間，做事講究效率的人。

元旦那天早上，爸爸帶我去買菜。走到十字路口的時候，爸爸突然對我說：“咱們先到電影院去看看有沒

有好電影的票吧！”我雖然懷疑不解，但還是跟著他向電影院走去。路上，爸爸向我說明道：“現(xiàn)在剛早上8點，

電影院買票的人還不多，咱們就趁這個時候去。要是等買完菜再去，買票的人多了，提著菜乂不便利，工作效率

不就低了嗎？“我這才茅塞頓開，爸爸又用這個實例給我講了"運籌學(xué)”，告知我剛才我講的那些就是生活中的運

籌學(xué)。這樣，我又接觸了一門科學(xué)，并對它有了初步相識。

來到菜市場，爸爸排到了買雞的行列中。他見我沒事十，就叫我到別的柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看哪個柜臺人多，哪

個柜臺人少。

我在菜市場里東瞅瞅，西看看。當(dāng)看到顧客們一張張的笑臉和售貨員一個個勞碌的樣子時，我突然意識到

了什么；爸爸讓我到各柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不也是運籌學(xué)嗎？一來讓我看看節(jié)日的氣氛，為我增加寫作素材：二來讓我看

看各柜臺的售貨狀況，回去告知他，他好確定再買點什么。嘿，爸爸的運籌學(xué)用得真妙！

我轉(zhuǎn)回來，把自己的想法和見到的狀況仔細致細告知了爸爸。他見我把學(xué)到的知識駕馭了，滿足地笑了。

平日，爸爸下班一回家就開始做飯。他在廚房里來問勞碌著，一會剁肉，一會煮飯，一會炒菜，廚房里傳

出連續(xù)不斷的“劈劈啪啪"的聲音，不到一個小時飯就做好r。每天晚匕我們都是7點鐘準(zhǔn)時開飯。我問爸爸：

“咱們干嘛非7點鐘開飯不可呢？”爸爸回答說：“咱們7點開飯，就能邊吃邊看新聞聯(lián)播，新聞聯(lián)播完了，咱們

也差不多吃完了。要足吃早了，看新聞時就空著手，什么也「不成：吃晚了，又耽推I你們學(xué)習(xí)?！?/p>

吃完飯，爸爸關(guān)了電視，坐在寫字臺旁邊進行驚慌的翻譯工作。在他的帶動卜，我和弟弟也拿起書本，開

始復(fù)習(xí)。時間?長，我們也養(yǎng)成r抓緊時間的好習(xí)慣。

爸爸工作講效率是遠近著名的。到我家做客的李阿姨對媽媽說："到你們家就見老黃里里外外地忙，恨不

能一天跑200里，真講效率，真出活！”

1.文中的主要人物是

2.按意思寫出文中的詞語。

（1）心里不明白，不理解：困惑。（）

（2）形容突然醒悟，一下子明白過來了。（）

（3）一個接一個，不間斷。（）

3.把文章中概拈敘述爸爸講究效率的句了?用“畫出來。

4.讀了這篇文章對你有什么啟發(fā)？

5,請將本文縮寫成200字左右。

作文復(fù)習(xí)部分

第一課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

【課內(nèi)】通過溫習(xí)總結(jié)歸納本冊教材的習(xí)作內(nèi)容及重點，第一單元是談?wù)勛x書體會和心得：第二單元是想像作

文，二十年后回到家鄉(xiāng)的所見所想；第三單元是說明文，介紹蔬菜，水果，玩具，文具或電器：第四單元是

通過看漫畫，結(jié)合自己的想像寫寫啟示。

【課外】在課內(nèi)習(xí)作內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展性練習(xí)，加以鞏固所學(xué)知識。

復(fù)習(xí)重難點：語言要通順流暢，用詞標(biāo)點恰當(dāng)，內(nèi)容完整，中心突出，篇幅適當(dāng)

復(fù)習(xí)過程：

一，仿照第三單元《新型玻璃》第4段的寫法，來介紹一下你生活中的事物.

觀賞例文《鉛筆》，這是一篇很好的想像作文范例，可以讓學(xué)生通過朗讀和回答下面的習(xí)題，學(xué)習(xí)作者的寫作方

法

從背上書包的那一天起，我們就和鉛筆打上了交道，但你對鉛筆了解嗎？

鉛筆最里面的層是烏黑的鉛芯，很多人都認為鉛芯是鉛做的，其實不然。

從前，英國某地一場風(fēng)暴過的一，在一棵連根拔起的樹下露出了種黑色的東西，一個牧羊人看見后便用它

來給羊做記號，稱它為黑鉛。黑鉛其實是石墨，是碳的一種。從那以后，販運貨物的商人們便把它弄成一根根小

棍，用來給夢筐編號。但是它很軟，而且用完后把手弄得很臟，不知哪一位聰慧人用布纏在黑鉛上，用多少解開

多少，或許這就是最早的鉛筆吧，

十八世紀(jì)末，法國科學(xué)家扎德設(shè)法將粘土摻在后墨中，放在窯里段燒，制成r乂堅韌，乂耐用的鉛筆芯。

他還發(fā)覺，鉛芯越硬，顏色越淡：鉗芯趙軟，顏色越深。鉛芯的外面包著一層木條，叫鉛筆桿，涂上好看的顏

色，上面畫著各種各樣的圖案，就像穿上了一件美麗外衣。是誰想出了這個好方法呢？原來站一個叫羅成的美國

木匠，他在木條上挖了一條小槽，將鉛芯放進去，再用膠水粘上一根也有小槽的木條。多好的方法?。∪藗冊僖?/p>

用不著把布一層一層地來纏繞在沿芯上了。這種鉛筆很快就傳到世界各地。鉛筆桿的最上端是黃色的酒鐵片，裝

上小小的橡皮頭，就像給鉛筆帶上一頂帽子，這個方法又是誰獨創(chuàng)的呢？他不是什么科學(xué)家，而是兩位平凡的H

本小朋友。不信任嗎？寫作業(yè)時寫錯了字，橡皮不知哪里去了，在堆滿書的桌子上亂翻，多不便利！有兩個小