三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀

三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面

問題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生

關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘

汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿

著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生

有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免

教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)

量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀

懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國(guó)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合

課文體會(huì)句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”,導(dǎo)入新課

1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？

2、由“導(dǎo)語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解

的宋慶齡。（亦可教師介紹）

3、揭示課題：我不能忘記祖國(guó)。

二、初讀課文，整體把握

1、學(xué)生自由讀課文，做到:

（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感

知字（詞）義；

（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

2、檢查自讀情況：

（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把

課文讀通讀順；

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步

感知課文內(nèi)容。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題

把文章寫具體的？

（2）畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么,

或者還有什么不懂的，把它寫下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思;

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、

謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業(yè)

朗讀課文；2、書寫生字。

第二課時(shí)

一、回顧全文，提出討論話題

1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？

為什么？

二、組織討論，賞讀課文

1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補(bǔ)

充，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻

的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：

（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的

情感？

（2）宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語(yǔ)句,

體會(huì)宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀;

（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰,

也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理

想和希望”這兩句話的含義。

3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情

四、布置作業(yè)

1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空“詞語(yǔ)花籃”上，或

抄寫在自己的讀書筆記上；

2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。

26.盧溝橋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作

者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的

方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的

意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

【教具準(zhǔn)備】

1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件;

2、有關(guān)盧溝橋的國(guó)片、錄象或光盤等資料。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的‘聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、

通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然

段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業(yè)

1、完成書寫練習(xí)；

2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異

2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀槿課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美

觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

(1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，

想想你從中體會(huì)到了什么？

(2)說(shuō)說(shuō)你是集樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是'美的奇觀,'"

這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造

型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

(1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)

明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué);

(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比

句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅

子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如

生”，不愧是“美的奇觀”。

(3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面

的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文笫二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資

料。

瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單

位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“瀘定橋”三字由

康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長(zhǎng)103米，寬3米,

13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨(dú)特，為我國(guó)國(guó)內(nèi)獨(dú)有。

1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途徑這里飛奪瀘定橋，

而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。三

年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩(shī)句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩(shī)

1.一讀，讀準(zhǔn)

⑴自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

2.二讀，讀好一一讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出

詩(shī)的節(jié)奏。

（2）聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

3.三讀，讀懂一一理解詩(shī)意

⑴交流理解詩(shī)句意思的方法：結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；

發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。

（2）自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句

詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩(shī)。

4.四讀，讀美一一讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫

了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀

邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下

你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。

（板書：和）

讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）

②潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波

光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩(shī)人把什么

比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒有打磨過(guò)的銅鏡呢？

詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣,

在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評(píng)價(jià)）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一

種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月

光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未

經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái),

全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在

這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什

么特點(diǎn)？（翠）

讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

④白銀盤里一青蝶

作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人

為什么要這樣比喻呢？

詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛

想象的翅膀。（板書：想象）

讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰

似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來(lái)讀讀吧?。▋?/p>

句詩(shī)齊讀）

⑵小結(jié)全詩(shī)

詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的.比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景

再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水

小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）

5.五讀，讀熟---背誦古詩(shī)

四、拓展延伸，布置作業(yè)z

1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出

來(lái)；（選做）

(3)小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景

吧。(選做)

板書：

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫作

的。

2、初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人

物的外貌、性格、愛好等。

3、寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起

習(xí)作的欲望。

難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫好的外貌、性格愛好等。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

教學(xué)過(guò)程

（課前激趣）用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與

眾不同的外貌特點(diǎn)。

一、揭示話題，激發(fā)興趣

做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)？（課件逐句出示）

1、出示一段文字描述。

說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的.，很想聽聽你的理由。

（好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。）

2、猜另一段文字描述。

寫是班上的誰(shuí)呢？（學(xué)生可能猜不對(duì)）

（繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。）

二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、（出示武建設(shè)的文字描述）這段文字寫的是誰(shuí)？

2、邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的？

3、提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。

4、出示“第一招”一一抓特點(diǎn)寫外貌

5、說(shuō)說(shuō)寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。

6、寫人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫什么？

7、出示第二招。（圖片出示，抓性格、愛好……的特點(diǎn)）

8、師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫作模特，誰(shuí)愿意？快瞪大

雙眼仔細(xì)瞧瞧，她（他）的哪些部位最具特色？同學(xué)之間互相了解

興趣愛好。

三、遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。

1、學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。

2、講評(píng)作文。

3、試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結(jié)。三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4

教材分析：

《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中

國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫

了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的

可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握

情況，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說(shuō)出自己的感受，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知

道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀

中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠

說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的.寫法以及全篇文章的脈

絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是

一位機(jī)器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意

思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。

其目的機(jī)器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。

此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語(yǔ)

時(shí)，我注意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的

處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了學(xué)

生在不同語(yǔ)境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字

音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過(guò)生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生

傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。

（三）深入學(xué)習(xí)課文。

對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們

帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又

是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問題“你從哪兒感受到了靈靈

的有趣“統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說(shuō)感受的同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上

指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生已

經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜

歡的機(jī)器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時(shí)，我也放

手讓學(xué)生自己說(shuō)出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作

方法。

對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨(dú)立掌握會(huì)有一些困難，因

此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全

文的寫作方法，并說(shuō)明了使用這種方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中

嘗試運(yùn)用。

（四）資料交流。

了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)

交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目

的是想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人的興趣。

(五)布置作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總一一分一一總”寫法，寫一件小

物件或自己喜歡的小動(dòng)物。三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5

一揭示課文題目

1.齊讀課文題目。

2.讀了課文題目，你有什么問題嗎？

帽子和鳥窩有什么關(guān)系？課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事？

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2.獨(dú)立識(shí)字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)認(rèn)讀生字卡片。

(2)認(rèn)讀多音字。

(3)理解詞語(yǔ)的意思。

吊：懸掛?；艔?不沉著，動(dòng)作忙亂。無(wú)可奈何:指沒有一點(diǎn)兒

辦法可想。

嚷：喊叫。纏住:纏繞。孵：鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼

體。

⑷指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“慌”，左右結(jié)構(gòu)，右半部分中間的“豎折”不要多寫

一點(diǎn)。

三讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

（一群男孩兒在草地上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖走，帶到了樹上。

小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥，放棄了自己的帽子，和小伙伴

們跑下山去。）

3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

1.教生字時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找

到相關(guān)的生字、詞，并在腦中形成了圖像，更利于記憶。

2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度，因此字詞的教

學(xué)，教師還應(yīng)該重視起來(lái)。一些難以理解的字詞，教師可結(jié)合課文的

講讀進(jìn)行教學(xué)，這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度，又可提高效率。

3.學(xué)生初步感知課文時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)翔翔對(duì)帽子的尋找，理解翔翔

對(duì)帽子的喜愛，與下文翔翔放棄帽子紿鳥做窩形成對(duì)比，突出孩子們

對(duì)鳥的喜愛和保護(hù)。

1.理解詞句的意思,體會(huì)翔翔和小伙伴的‘心情。

2.有感情地朗讀課文。

圖片，投影。

一出示圖畫，談話導(dǎo)入

1.投影課文插圖。

認(rèn)真看圖，你看到了什么？(樹枝上掛著一頂帽子，一只小鳥銜著

幾根干草飛過(guò)來(lái)。)

2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)

作什么？大家?guī)е@些'可題快來(lái)讀讀課文吧。

二朗讀全文，整體感知

1.自由讀課文，邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

2.練習(xí)說(shuō)話。概括課文的主要內(nèi)容。

(一群孩子在山坡上圻耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要

在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥，不要自己的帽子了。)

三細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1.根據(jù)提示自讀課文。

自學(xué)提示：

(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的？

(2)翔翔為什么說(shuō)他不要帽子了？

(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎？為什么?

(4)畫出你喜歡的句子，讀一讀。

2.小組交流。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

(1)回答問題。

讀課文第二至第四自然段，說(shuō)說(shuō)帽子是怎么掛到松樹上的。

(2)理解句子。

投影：

一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。

A.“痛痛快快”是什么意思？(玩兒得很盡興。)

B.從這句話中體會(huì)出孩子的什么心情？(高興。)

C.朗讀這句話。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下

山去了。

A.“無(wú)可奈何”是什么意思？(“無(wú)可奈何”是沒有辦法可想的

意思。)

B.孩子們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)可奈何？(因?yàn)闃涓?，他們夠不到帽子，又?/p>

不出別的辦法，所以孩子們才會(huì)無(wú)可奈何。)

C.朗讀這句話。

翔翔說(shuō)：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！”

A.翔翔為什么不要帽子了？（因?yàn)樗吹叫蹉暡蒿w進(jìn)帽子，要在

帽子里做窩，所以他說(shuō)不要帽子了。）

B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙

伴們嗎？為什么？（翔翔喜歡小鳥，向小鳥獻(xiàn)上了自己的愛心，是個(gè)懂得

愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子。）

四朗讀全文，談?wù)勼w會(huì)

1.教師有感情地朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變

化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中，陶冶學(xué)生的情感。然

后學(xué)生自讀，讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象，讀中入境，讀中入情，

讀中明理，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)中，教師重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、神態(tài)，將語(yǔ)言、動(dòng)作、神

態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到人物的品格和心情。

3.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類,

教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想，而

不只是停留在表面。

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

azi（帽子）shdnp6（山坡）_iadin（下蛋）huang

zhang（慌張）三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞

花的。

3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的

道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的.意思，初步培養(yǎng)自主

意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容；

2、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

三、小結(jié)

1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指

是什么顏色的嗎？

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠

手指”？

出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻

音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以

小組為單位進(jìn)行討論。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什么？

是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們

稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們

成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

5、學(xué)生自由發(fā)言

6、讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、

金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。

反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文26段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

二、總結(jié)全文

聽寫本課生字、詞語(yǔ)。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

三、指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果

怎樣？

聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的,

讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花

的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開出了一朵純白色的金

盞花來(lái)。

出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。

老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞

花?！?/p>

你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么

起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說(shuō)？（引導(dǎo)

學(xué)生從第二自然段中找出理由）

此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么？

當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了

什么事情？

此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的？

你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?

4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，

再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟戌”。

聽寫。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

反饋學(xué)習(xí)情況。

朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老

奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?/p>

談感受。

6、有感而發(fā).自由發(fā)言。

因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，

所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。

.....一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來(lái)......”

自由發(fā)言。

7、聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書:

6、綠手指一一好園丁一一老奶奶

——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓

學(xué)生享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要

主動(dòng)幫助有困難的人。

4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖畫書，紅筆一枝。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走

進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫出來(lái)的書，

也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來(lái)講故事的書。（板書：繪本

圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事，名

字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）

2.寫：來(lái)，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正

正地寫下來(lái)，讀出來(lái)。

讀：胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什

么？

（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有

什么特別之處）

3.你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這

就是這本書的'封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我

把它弄到了屏幕上。

觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞：和藹可親胡蘿卜先生就

像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密

頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）

5、通過(guò)封面，我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了

什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）

小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要

注意書名、作者、出版社等文字信息。

扉頁(yè)：翻開封面，就是扉頁(yè)，這個(gè)這本書的扉頁(yè)和封面是一樣

的。

過(guò)渡：我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢？大家一定

迫不及待想讀了吧，戀快去看一看。

二、聽講故事想象體驗(yàn)

（一）畫面一課件出示

胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心

愛的胡子。

1、同學(xué)們，幫幫忙，括號(hào)里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看

出什么？一一胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛。

（精心細(xì)心認(rèn)真）

2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛

的胡子，可見他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的一一？心肝寶貝、最

愛

3、相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們，這一頁(yè)的文字只有短短的一句話，是

嗎？哎一一繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時(shí)，

要仔細(xì)地讀讀文字，因?yàn)檫@些文字會(huì)說(shuō)話呢。（板：說(shuō)話）

（二）片段二

接下來(lái)我們就一天一頁(yè)地來(lái)讀。（課件出示）

生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街

去了。

師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。

課件出示

當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，

就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。

看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了？你覺得怎么

樣？（如果這時(shí)候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會(huì)有

什么表現(xiàn)？）（說(shuō)什么？）

（像媽媽的長(zhǎng)發(fā)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣

奇怪）

（是呀，我也從來(lái)沒見過(guò)這么長(zhǎng)這么有趣的胡子呀）

胡蘿卜先生一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

師：仔細(xì)看看，都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子，它們會(huì)說(shuō)

些什么呢？選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（小鳥小蜜蜂小鳥龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）

（看，那一只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小鳥，看到這神奇的長(zhǎng)胡子，驚奇

地說(shuō)：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，感興趣地說(shuō):

一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)：）

師相機(jī)舉例說(shuō)一個(gè)句子，讓生模仿

相機(jī)點(diǎn)撥：我們通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。

所以，讀繪本時(shí)不要急著往下翻，要仔細(xì)地看圖，因?yàn)槔L本中的圖

畫也會(huì)說(shuō)話。

或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。

多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長(zhǎng)

長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜

得對(duì)不對(duì)呢？我們未看看

（三）片段三

課件出示

你看到了什么？（放風(fēng)箏）

風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來(lái)，為什么？（指名

讀）

一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么

也飛不過(guò)屋頂。

這時(shí)，小女孩的心情怎么樣？心里很一一？（難過(guò)傷心）

（課件出示圖）小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候，她看到什么？看

圖說(shuō)

小女孩眼睛亮起來(lái)了，她高興起來(lái)了，是什么讓她這么高興？

指名說(shuō)讀小女孩的話，齊讀（出示句子）

當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候，小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子,

高興地說(shuō)：“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線。”

1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會(huì)愿意嗎？如果你是小

女孩，你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)？

（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，

我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。

（出示課件）看看小女孩是怎么說(shuō)的？齊讀

這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來(lái)？（您對(duì)長(zhǎng)輩的尊

稱）三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)

說(shuō)從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦并默寫課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說(shuō)一說(shuō)每句話的'意思。（對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。）

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么？（自由發(fā)言，

談感受，同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。）

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢

的記住吧！試著默寫。

7、小組檢查，有錯(cuò)誤的地方，再默寫。

三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說(shuō)出來(lái)，老師希望你

能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽

和驕傲，要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

有時(shí)這比解決問題還要重要，還要實(shí)在。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什

么。

3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

4、積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦

法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程的理念:

自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選

擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們?cè)谡n堂上經(jīng)

常所見的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問題，有

助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意

外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心

里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦

法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的'成功”指的是什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題：墨漬。（齊讀課題）

二、初讀課文：

1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。

2、指名分自然段朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。思考：課文

寫了一件什么事？

三、精讀課文：

1、課文中“意外的成功”指的是什么？

2、聽到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再

跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功？（是媽媽的鼓

勵(lì)。）

A、讀媽媽的話，說(shuō)說(shuō)哪句話對(duì)你最有啟發(fā)？“繼續(xù)”是什么意

思？（困）

B、從媽媽的話中，你明白了什么？

四、拓展延伸：

在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?

在小組里說(shuō)一說(shuō)，選出最有代表性的在班內(nèi)說(shuō)。（小組發(fā)言，選發(fā)言

人，班內(nèi)發(fā)言，大家評(píng)議。）

五、課堂小結(jié)：

今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，

要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。

六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、

好句

七、板書：

3、墨漬

意外成功——

繼續(xù)一一

課后板書：對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說(shuō)的意外

的收獲指得是什么，能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有

留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或

收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)n個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”

造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。

二、朗讀課文：

指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。（聽讀、

評(píng)議）

三、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。（帶音節(jié)）并組詞。

注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。

2、記字形（由小老師組織）

獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫記。

合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換

偏旁等方法記

重點(diǎn)指導(dǎo)：置.下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的

變形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生寫字：

要求：認(rèn)真觀察每一個(gè)字，記住字形（每一筆的位置）一氣呵成，

把字寫好。

（觀察，書寫，對(duì)照范字找出不足，再寫，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。）

四、讀詞、造句:

1、讀讀詞語(yǔ):

2、用“繼續(xù)”造句：

A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說(shuō)說(shuō)“繼續(xù)”的意思。

B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞？（一件事情沒做完接著

做。做困）

C、試著說(shuō)句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。

D、試著寫句。

五、作業(yè)：抄寫課后三題

板書：

3、墨漬

突像

課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。

三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀10

《一面五星紅旗》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,

正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

笫一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國(guó)旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅

旗，你會(huì)想到些什么？

3、心靈對(duì)話：

學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題:

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都

應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅

旗”的故事。

（板書課題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞

語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）

2、小組合作學(xué)習(xí):

⑴拿出小組自制的'詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀：

說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，

并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑

解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞:

開火車快速認(rèn)讀。

為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。

（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流:

教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、聽寫生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把

大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

⑴說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件？

3、集體交流：

每組派一個(gè)代表送行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面

包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)

度變化的原因——被“我”的愛國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情

地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,

你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間

的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述

順序。

2、全班交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先

寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店；再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情

況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換,

被老板救助）。

五、拓展練習(xí)

1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、寫一寫自己讀過(guò)課文的感想。三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀11

教材分析

這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極

富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部

分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非

常清楚。

在說(shuō)明“天和地還沒有分開””的背景之后，先是講了盤古醒了

以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古

所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄

偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，

要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤

古的‘獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛

的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

3.通過(guò)朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力,

激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言,

體會(huì)盤古的英雄形象。

課前準(zhǔn)備

推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父

追日》、《嫦娥奔月》等

教具準(zhǔn)備

寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

1.師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪

些神話故事？

生答：《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰?/p>

2.師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》（教師板

書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。

帶著問題全班齊念課題：誰(shuí)開天地？盤古干什么？

師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

二、初讀課文，感受文本

1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

2.識(shí)記生字新詞

小黑板出示：

輕而清、重而濁、上升、下降

隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌

（1）自由讀詞語(yǔ)。

（2）小老師帶讀，讀中交流

①第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組

詞（混濁），“投降”讀作」ng

②_的_詞，擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。

③“血液”（流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作_i6）。

④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所

在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。

3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。

三、再讀課文，理解文本

1.默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的

哪句話？把這句話畫出來(lái)。

2.出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗

的宇宙?！闭?qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)

造）

（1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么

是

力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了

天和地）。

（2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故

事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造

的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。

2.生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)

生仔細(xì)觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)

構(gòu)。）

五、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生

熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2、學(xué)寫七個(gè)生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)

驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀

2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個(gè)林海，為什么稱

之為林海呢?請(qǐng)大家齊讀第一小節(jié)。

2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。

3)你們有什么要了解的嗎？

小結(jié)：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？為什么說(shuō)小興安

嶺是一座巨大的寶庫(kù)？讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文？

二、精讀春景

1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？

2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。

1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長(zhǎng)得怎么樣？

2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

(1)理解“抽出”

(2)它抽出的是……抽出的'是……抽出的是……

(3)感情朗讀句子。

3)其他景物各是什么樣的？

4、配樂有感情地朗讀

同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)啊！讓我們迎著春天

燦爛的陽(yáng)光伴著美妙的旋律，用你們動(dòng)聽的朗讀來(lái)展示春之美吧！

三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景

1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

初讀找景物

細(xì)讀寫特點(diǎn)

精讀悟其情

2、選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。

3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。

“夏”

1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？

2）你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)？

3）理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"，想像小興安嶺夏

季森林枝葉的茂密。

4）課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？（封）還用了一個(gè)

什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？（浸）

5）想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在

濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅

壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺

讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

“秋、冬”

1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？

2）出示句子:

秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。（飛舞）

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。（刮）

3）配樂有感情地朗讀。

4）小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶

藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)

冬方式為冬天增添了無(wú)窮情趣。

四、背誦課文，總結(jié)全文

1、背誦指導(dǎo)

春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了

一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b自己喜歡的

部分。

2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來(lái)贊一贊這美麗的小興安嶺？

五、指導(dǎo)寫字

1、出示另外七個(gè)生字

指名讀

2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個(gè)？

重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥

六、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩(shī)。

板書

美麗的小興安嶺

春夏

美麗的花園、巨大的寶庫(kù)（寫學(xué)生自己找到的詞）

秋冬三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀13

教材分析：

全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的

大船后想問個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,

寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到

警報(bào)后立即前往救援。

學(xué)情分析:

水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的'并能完成特定

任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技

的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、

反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上

的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

教學(xué)要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組

成的詞語(yǔ)；能用“迅速””漸漸地“造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用

科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。三年級(jí)語(yǔ)文教窠優(yōu)秀14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培

養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中

認(rèn)識(shí)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡顏色、熱

愛生活的情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，續(xù)寫課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你想象以下，如果沒有顏色，這個(gè)世界將會(huì)

是什么樣子？（學(xué)生回答）

師：是啊，顏色對(duì)我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的

顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學(xué)生暢所欲言）

（意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生充分感受到了顏

色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。）

3、導(dǎo)入新課

師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來(lái)的

情趣。

板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、借助生字表，認(rèn)讀生字，讀通詩(shī)歌。

2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。

3、出示本課生詞，指名認(rèn)讀一一全班齊讀一一認(rèn)讀生字并進(jìn)行

組詞造句訓(xùn)練。

（意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，三年級(jí)的學(xué)生已

具備了初步的自學(xué)能力，所以本課生字以自學(xué)為主，再以小組活動(dòng)

的方式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的交流。）

三、讀中感知，讀中感悟

1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2、師：咱們?cè)谒麄兝世实淖x書聲中，體會(huì)作者都喜歡什么顏色,

為什么喜歡。

3、三名學(xué)生讀后，其余學(xué)生評(píng)論。

（意圖：因?yàn)槔首x要有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生評(píng)論的過(guò)程也就是他們共同提

高的‘過(guò)程。）

4、在學(xué)生評(píng)論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”

這個(gè)問題。

5、學(xué)生自己大聲地朗讀課文

6、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)

7、喜歡同一個(gè)小節(jié)的同學(xué)分成一個(gè)小組在一起學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)步驟：

（1）朗讀本小節(jié);

(2)畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，向同學(xué)介紹詞語(yǔ)的意思以及自己的理

解。

(3)說(shuō)出自己的對(duì)本小節(jié)的感受。

(4)有感情朗讀本小節(jié)。

(意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自愿結(jié)合

成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，打破了以原來(lái)班級(jí)內(nèi)小組學(xué)習(xí)的界限。)

8、小組選代表在全班匯報(bào)交流。

要求：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)如果不全面或不準(zhǔn)確，同組或外組的同學(xué)

給予補(bǔ)充。

學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書：

碧綠火紅蔚藍(lán)

9、有感情朗讀課文

要求：指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評(píng)，評(píng)后再讀，使朗讀

的水平逐步提高。

10、背誦課文

(1)先背誦喜歡的小節(jié)

(2)嘗試背誦全文

(意圖：背誦課文的設(shè)計(jì)要有層次，讓學(xué)生背起來(lái)更輕松。)

五、延伸課文，發(fā)散思維

1、師：同學(xué)們，你愛什么顏色？來(lái)，拿出你們的彩筆，用上你

喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

2、學(xué)生活動(dòng)：用彩筆畫畫。

學(xué)生活動(dòng)