二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小音樂(lè)家》原文及

教案

教案是講課的前提，是講好課的根底，教案則是備課

的具體表現(xiàn)形式。它可以反映老師在整個(gè)教學(xué)中的總

體設(shè)計(jì)和思路尤其是教學(xué)看法謹(jǐn)慎與否的重要尺度。

下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小音樂(lè)家》

原文及教案，盼望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小音樂(lè)家》原文

大清早，5歲的莫扎特就在客廳里叮叮咚咚地練

習(xí)彈鋼琴。等他一曲彈完，音樂(lè)老師靜靜地走過(guò)來(lái),

親切地問(wèn)他："莫扎特，你剛剛彈的是什么曲子呀?”

“噢，那是......那是我自己作的……”他難為情地小

聲答道。

"哦!”老師驚異地走近鋼琴，端詳著樂(lè)譜上歪歪斜

斜的音符。曲子雖然寫(xiě)得很簡(jiǎn)潔，但它的確是小莫扎

特自己作的呀!于是,老師興奮地彈起這支曲子。突然,

他停住了：“莫扎特，你這里錯(cuò)了!瞧，此時(shí)此刻兩只

手正彈鋼琴的兩頭，你這里有一個(gè)音符卻須要在鋼琴

的中間同時(shí)彈出來(lái)，沒(méi)有第三只手，怎么辦呢?”

“有方法。”莫扎特爬上凳子，昂著頭彈起來(lái)。彈

到老師剛剛指出的那個(gè)難彈的音符時(shí)，他突然把頭一

低，“咚”的一聲，他那稚嫩的小鼻子碰在琴鍵上，完

成了“第三只手”的任務(wù)。老師快樂(lè)地抱住機(jī)靈的小莫

扎特，大笑起來(lái)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小音樂(lè)家》原文及教案

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，留意有的字作

部首時(shí)的筆畫(huà)變更，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受

小莫扎特的機(jī)靈、得意。

3、積累并運(yùn)用“親切地〃、“驚異地〃、“興奮地”、

“難為情地〃等詞語(yǔ)，初步了解抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂課文的

學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。

2、老師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂(lè)

作品。

教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，朗讀課

文，感受小莫扎特的機(jī)靈得意。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣，提示課題

孩子們，你們有誰(shuí)學(xué)過(guò)鋼琴?說(shuō)一說(shuō)你們是怎么彈

鋼琴的。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)能用第三只手彈琴的嗎?簡(jiǎn)介小音

樂(lè)家莫扎特。聽(tīng)聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們拿起你的

小手跟老師一起板書(shū):小音樂(lè)家。讀讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識(shí)字

1、聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)讀課文（范讀）。生字，假如你情

愿也可以跟老師一起小聲讀0

2、讀一讀：選擇自己寵愛(ài)的方式讀課文，要求

看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想方法解決生字，看看你能用

什么方法相識(shí)

它（讀拼音，同桌或小組溝通，查字典，猜一猜,

組合生字等）。

3、記一記：師出示生字表。你要提示大家留意

哪些字的讀音，假如你情愿，教大家讀一讀，或給你

寵愛(ài)的字組組詞，也可以用詞說(shuō)一句話。（留意："廳"、

"鋼"、"量”是后鼻韻，“雖"是平舌音）全班讀讀生字，

開(kāi)火車(chē)讀，打亂次序讀，去掉拼音讀。

4、猜一猜：一學(xué)生說(shuō)記字方法，自己抽同學(xué)猜

是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，

編謎語(yǔ)或利用字義記字，做動(dòng)作記字……）孩子們的方

法均賜予鼓舞，只要他能記住就行。老師適機(jī)利用偏

旁或其他寵愛(ài)的識(shí)字方法拓展識(shí)字。

5、比一比：老師出示“余一一斜〃，讓學(xué)生視察發(fā)

覺(jué)了什么。老師小結(jié)：有些字在作部首時(shí)，筆畫(huà)有些

變更，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪

些字的部首像這樣發(fā)生變更的？

如：雨、需、竹、簡(jiǎn)……

三、再讀課文，感悟體會(huì)

1、你寵愛(ài)莫扎特嗎?讀讀課文。用“一一”勾出你

寵愛(ài)他的詞語(yǔ)、句子。讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么。(充

分鼓舞孩子們?nèi)プx書(shū)、去發(fā)覺(jué))

(1)抓住"5歲"、“大清早〃、〃丁丁冬冬”等重點(diǎn)詞語(yǔ),

體會(huì)莫扎特從小對(duì)音樂(lè)的深厚愛(ài)好和刻苦學(xué)習(xí)的精

神。老師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言：

愛(ài)好是的老師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

⑵抓住〃難為情〃體會(huì)當(dāng)時(shí)莫扎特的心情。

⑶重點(diǎn)體會(huì)最終一小節(jié)：抓住“有方法〃，〃爬上凳

子〃，“昂著頭”,"把頭一低"，〃小鼻子碰在琴鍵上”等

語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟小莫扎特機(jī)靈、得意、自信。

指導(dǎo)朗讀第三句。通過(guò)反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體

會(huì)“第三只手〃指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什

么任務(wù)。

做動(dòng)作讀，表演加對(duì)話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)

新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：締造是一種

樂(lè)趣。

2、老師寵愛(ài)莫扎特嗎?從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到

的（留意引導(dǎo)學(xué)生感受老師感情的變更）?勾一勾。小組

分角色讀課文。小組探討，分別溝通。（學(xué)生只要說(shuō)到

一個(gè)方面均賜予鼓舞）再有感情地讀讀。

3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰(shuí)講得生動(dòng)（內(nèi)

容不作求全求美的要求，多予鼓舞）。

4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你寵愛(ài)小莫扎特嗎?你最欣賞

他什么?學(xué)了這課，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

5、作業(yè)：孩子們，只要你愛(ài)動(dòng)腦，生活中到處

都有締造的時(shí)機(jī)，我們?nèi)巳硕寄芫喸欤蹅円瞾?lái)嘗試

嘗試吧，創(chuàng)作一段你寵愛(ài)的生活中或大自然中的音樂(lè)。

溝通評(píng)價(jià)，評(píng)比“創(chuàng)意之星”。

四、寫(xiě)字教學(xué)

1、“我發(fā)覺(jué)”：學(xué)生視察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中會(huì)寫(xiě)的字，

說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么，或你要提示大家留意什么。

（例:“呀"、"彈"左窄右寬,“單"、"雖"、"簡(jiǎn)"上

短下長(zhǎng)，"忽"、"需"上下相當(dāng)，"單"、“雖”的豎都在豎

中線上）。

2、哪個(gè)字最難寫(xiě)，想看著老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎?老師范

寫(xiě)“需〃（留意關(guān)鍵筆畫(huà)“需”的"一"、"I〃的位置）。請(qǐng)大

家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。留意寫(xiě)字姿態(tài)。做到一看二寫(xiě)三參照。

3、溝通展示，讓學(xué)生體驗(yàn)“我真行”。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小音樂(lè)家》教學(xué)反思

這是一堂“以情景為中心”的課，面對(duì)全體學(xué)生，

以?xún)和癁橹行?，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)。本課在整

節(jié)課中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)。踴躍引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)

展締造、合作學(xué)習(xí)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，引導(dǎo)者，

師生踴躍合作，關(guān)系親近，師生同等。整堂課中學(xué)生

踴躍參與音樂(lè)活動(dòng)，大膽地展示自己.

在教學(xué)方法上我選擇了合作、聽(tīng)唱法和情景教學(xué)

法。老師與學(xué)生踴躍合作綻開(kāi)活動(dòng)，分組合作表演唱

《音樂(lè)小屋》，引導(dǎo)學(xué)生踴躍主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一一個(gè)故事,

進(jìn)展情景教學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。小學(xué)二年級(jí)學(xué)

生的形象思維要比邏輯思維強(qiáng)，老師針對(duì)學(xué)生好動(dòng)的

年齡特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲和活動(dòng)，邊

聽(tīng)音樂(lè)邊參與游戲和活動(dòng)，在游?戲和活動(dòng)中踴躍傾聽(tīng)

音樂(lè)，熟悉歌曲旋律，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。音樂(lè)藝

術(shù)的.切實(shí)踐活動(dòng)都須依靠于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最根

本的特征。由于音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，這就是確定了:

第一，在音樂(lè)教化中，開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。所

以，音樂(lè)教學(xué)必需立足于聽(tīng)，把開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué);

造就其對(duì)音樂(lè)良好的感受實(shí)力，作為音樂(lè)教學(xué)的首要

任務(wù)，作為進(jìn)展而學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的根底。也就

是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題是使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)

,而不是其他。其次，音樂(lè)教化必需遵循以聽(tīng)為中心

”的原則，把全部教學(xué)