一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，

讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”。本文共六行兩句話。

課文后面田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì)的生字。

《新課標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話

和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)

學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象,

在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

1.這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)

活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)

學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)

上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

2.這樣教落實(shí)了以讀為主，聽、說(shuō)、演為副線的教學(xué)思想，在

課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來(lái)，也可以加上一些動(dòng)作，其余同

學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力,

還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、演的能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗

讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理

解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)

的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo)，本課的教

學(xué)重點(diǎn)是：

1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)

的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

五、說(shuō)教法

（一）找家，因“趣”而樂

玩是孩子的天性，玩中學(xué)，孩子們必將學(xué)得有滋有味。一上課

繆老師便說(shuō)：”繆老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人。快和他們打聲招呼吧?！?/p>

低年級(jí)孩子熱情好客，簡(jiǎn)單的“小客人”三個(gè)字已經(jīng)讓他們興致高

昂，在興趣指引下的有效地進(jìn)行詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，一下子縮短了學(xué)生與文

本的距離.“這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。

你能幫它們找到家嗎？”話音剛落，孩子們?cè)缫哑炔患按胤瓡约?/p>

去尋找答案了，幾張普普通通的詞語(yǔ)卡片因?yàn)楸蛔⑷肓松难?/p>

而化身為幾個(gè)調(diào)皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅

力，它讓孩子們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，輕松愉快地步入學(xué)習(xí)課文

的殿堂。找家，因“趣”而樂。怎一個(gè)“妙”字了得！

（二）品家，因“想”而美

“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。

教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，繆老師把“讀”貫

穿于整堂課中，通過各種形式（如師生接力讀、自由讀個(gè)別讀同桌讀

表演讀），讓學(xué)生充分自由地讀，結(jié)合師生評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次

面對(duì)面接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，她帶領(lǐng)著孩子們?cè)谝淮未?/p>

的讀中一步步走入文本，讓學(xué)生在腦海中夠了出一幅幅生機(jī)盎然、

充滿溫馨、快樂的家的畫面：“天空瓦藍(lán)，白云悠悠；樹木蒼翠，小

鳥在歡唱；河水清澈，魚兒自由自在地游;泥土肥沃，種子自由生

長(zhǎng)……”她讓學(xué)生悟出“家”的內(nèi)涵，獲得初步的情感體驗(yàn)的同時(shí),

著實(shí)讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學(xué)如何做到扎實(shí)推進(jìn)”

及“平實(shí)中流淌著的精彩”。

兒童詩(shī)的語(yǔ)言凝練，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。

《家》同樣如此?？娎蠋熒朴谠谠?shī)歌的空白處設(shè)計(jì)一些提問創(chuàng)設(shè)情

境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的

教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些

什么呢？”“你聽，小鳥嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”、

“咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！”

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真爛漫，自由想像表演是他們的天性.當(dāng)他

們進(jìn)入情境后，儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由自在的小

魚，一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動(dòng)作來(lái)感受、解讀文

本，想象的翅膀在這里展開，思維之花絢爛綻放.在不經(jīng)意的表演中一

一飄呀，游呀，玩呀，長(zhǎng)呀，孩子們獲得了最真的體驗(yàn)，并把對(duì)語(yǔ)言文

字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來(lái)，欣欣然走進(jìn)了詩(shī)的意境。

（三）尋家，因“悟”而升

《家》這課文本雖簡(jiǎn)單，但卻帶出一個(gè)句式“哪里是誰(shuí)的家”，

這無(wú)疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，提供了一個(gè)極佳的練說(shuō)機(jī)會(huì).此

環(huán)節(jié)，繆老師讓學(xué)生以“小詩(shī)人”的身份，用此句式進(jìn)行創(chuàng)編兒童詩(shī),

大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地

聽到孩子們用純真的語(yǔ)言描繪了一個(gè)又一個(gè)美麗可愛又新奇的家：

“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的'家”，“海洋是珊瑚的

家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng)造性地整合教材資源,巧用

文本，讓孩子們?nèi)性俅螌ふ椅覀兪煜さ摹凹摇保?/p>

（四）愛家，因“賞”而立

小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家,

我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是一一祖國(guó)?！白鎳?guó)”是一

個(gè)抽象的詞，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解?！拔覀兪?/p>

祖國(guó)的花朵”，這里把我們比作花朵，那祖國(guó)就是一個(gè)美麗的大花

園。這個(gè)像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時(shí)，多媒體上場(chǎng)了。當(dāng)

“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、雄偉的天

安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一陣陣

嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國(guó)”便化為具體可感的事物。

多媒體引領(lǐng)孩子們直觀感受到：啊!祖國(guó)真美!祖國(guó)真是個(gè)美麗的大

花園！

生活在祖國(guó)的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們?cè)凇锻薰返?/p>

樂曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創(chuàng)設(shè)的意境，讓孩子與文本產(chǎn)生情感

共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無(wú)需說(shuō)教，既突破了難點(diǎn)，又達(dá)

到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

愛家是全詩(shī)的主題。為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，樹

立起熱愛祖國(guó)這個(gè)“大家”的感情，繆老師又引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)祖國(guó)

還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運(yùn)會(huì)盛大開幕、殘奧會(huì)順利

進(jìn)行……無(wú)一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國(guó)是多么的繁榮富強(qiáng),

身為一個(gè)中國(guó)人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢？

假如語(yǔ)文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根

線”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領(lǐng)孩子們

在充滿天真童趣與美的“家”里徜徉!一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

教學(xué)分析：

（一）說(shuō)教材

《漢語(yǔ)拼音5gkh》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雙語(yǔ)拼音中的

第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三

個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼

音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)g

ud為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的

形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。

（二）說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新

穎的刺激物所吸弓I,但注意力保持時(shí)間有限°對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，

就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥

的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興

趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說(shuō)話和聽講習(xí)慣。

我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過前期調(diào)查，

47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼

音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對(duì)于聲母的

發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)

范，因此針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫

助學(xué)生進(jìn)行矯正。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)g、k、a3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

技能目標(biāo)

能夠正確書寫g、k、h,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

情感目標(biāo)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

父、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)

做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備:

拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。

教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、0、

e、i、u、ti六個(gè)單韻母，用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母

b、p、m、f、d、t、n、1、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。

2.借助“情境圖”引出字母。

3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。

4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。

5.利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的.認(rèn)讀。

6.通過描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g、k、ho

7.游戲激趣，鞏固拼讀

教學(xué)方法：

1.寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)

盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”根?jù)這一要求和一年級(jí)

小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我

努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的

游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”

的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用

“我來(lái)問你來(lái)答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過摘

蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得

生動(dòng)有趣，充滿吸引力。

2.學(xué)生主體，先扶后放。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，

我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和

創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先

扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知

識(shí)。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，

當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)

生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，

而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐

中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)

生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)

的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進(jìn)

行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌妹，水中游。通過調(diào)動(dòng)多

種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)

驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事

物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。一

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出

晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自

己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子

喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文

的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。

同時(shí)進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，

運(yùn)用“我看見……”的句式說(shuō)話。

2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀

課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣°

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì),

在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新

鮮的事物，活動(dòng)的'東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一

句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的

共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是

學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)

唱讀的現(xiàn)象。

三、說(shuō)教法

從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用

情境教學(xué)法。

四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每

人一張），幻燈片，錄音磁帶。

五、說(shuō)教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.復(fù)習(xí)檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫

故而知新的作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的

情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)

展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，

提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使

大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

（教師出示圖畫并用語(yǔ)言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍

的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時(shí)

候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師

趁機(jī)提問：

a.這是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么?

b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？［

c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的

愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。

（2）綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天

空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀

2（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,

想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不

自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片

并描述）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓

我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚◣煼?4、小的船）），伴隨

著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上

天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解

重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生

往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極

大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

3.朗讀訓(xùn)練。

一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第

一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采

用邏輯引讀。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣?

(3)我在小小的船里坐，只看見什么？

針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，

使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。

再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富

有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課

文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文

字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)

表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音

色表達(dá)出來(lái)。

在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，

從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困

境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法

是：

a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀

自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。

在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、

掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。

在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評(píng)比，感

情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的

印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)

學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成

為其中一分子。

4.創(chuàng)作想像畫

以培養(yǎng)學(xué)生的思象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思

維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

六、要求：

把自己想到的用畫描繪出來(lái)。

作畫時(shí)，教師可用上音樂喧染氣氛，比時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界,

幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美

景。

我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教

學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿4

【說(shuō)教材】

1、教材簡(jiǎn)析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括

一幅圖、三句話，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富

的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜

空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌

的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)

學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)

偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思

想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言

的發(fā)展。

2、教學(xué)要求：

認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言

環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生

的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)

學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在

讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理

解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn),

而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。

【說(shuō)教法】

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：

圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講

的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降

低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。

【說(shuō)學(xué)法】

本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義

自見。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱

讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

【說(shuō)教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課

首先板書：一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要

求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。

接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見過什么樣的船？這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生

學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。

接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很

可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢？我運(yùn)用多媒體出示畫面：

晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

彎彎的月亮船。

我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，

使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象

朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀

熟、讀懂、會(huì)讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀

中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：

1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,

滲透字形字義。

首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,

不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)

手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)

得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。

最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面:

一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。

今天，我準(zhǔn)備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、

難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，

理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理

解詩(shī)詞句中進(jìn)行。

我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重

點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀

幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了

學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。

3、討論：你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感

受。

可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件:

星空、彎彎的月亮,）為什么喜歡？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒

就像一只小小的船，月亮很美。真好?。S機(jī)讓船和月兒重疊）并告訴

學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是

什么意思呢？讓學(xué)生先比較彎的月兒

和彎彎的月兒，通過誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎

彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀二匕較：很彎的月兒和：彎

彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的

意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除

了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。

其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。

也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

畫面出示月亮前小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對(duì)比它們的形狀引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們

很相象。

重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破

難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理

解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。

4、對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，

這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的'夜晚，我們

一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎

的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿

去，看到了什么景象

在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎

然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用我看見。

這個(gè)句式說(shuō)話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。

燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上

的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地

萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,

詩(shī)的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所

不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

5、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。

詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過各種方法的讀才能感受

到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

⑴引讀。

一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上,

有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)晴的作用，我采

用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留

了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景

象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

⑵美讀。

美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后,

是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美

讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

⑶演讀——唱游。

本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這

首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。

這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知情

意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要

求。

這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒

有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真

正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知,

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

三、巧識(shí)字形，樂趣橫生，學(xué)會(huì)生字

在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，

但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，

對(duì)字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

說(shuō)課稿5

一、教材簡(jiǎn)析

在省編長(zhǎng)春版國(guó)標(biāo)教材中有許多引人入勝，感人至深的故事，

《雪孩子》就是其中的一篇，課文講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)

歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自已變成了云朵的故事，表現(xiàn)了雪

孩子奉獻(xiàn)自已，救助別人的美好心靈。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故

事之中，易于激發(fā)興趣。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴,

這節(jié)課我嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深

感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)

生發(fā)展的核心理念，制定如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，了解“從”的字

理，正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及表演能力。

2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解雪和云之間的變化過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受雪地、云朵的美麗體會(huì)雪孩子的美

好心靈。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字讀文

難點(diǎn)：了解雪與云的'變化過程及“從”的字理

關(guān)鍵：以多媒體演示代替口頭陳述，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象

問題具體化。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及意圖

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，

低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西，為比，上課伊始，我先播放

課件，以故事情節(jié)做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上

來(lái)O

在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)以后，我就讓學(xué)生圖文對(duì)照自主朗讀,

“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)

該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，在反復(fù)讀的過

程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節(jié)勾畫并

識(shí)記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子，在檢查識(shí)字時(shí)除了采用生字卡片

和摘蘋果、釣小魚等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結(jié)合課文

內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，

小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不

知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改

換了，能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這里出現(xiàn)了“從”的字理，

這也是長(zhǎng)春版國(guó)際教材的顯著特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字

產(chǎn)生極大的熱愛之情。（課件演示“從”的字理）接下來(lái)，在學(xué)生

識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，屏幕出示幾個(gè)討論問題，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行

說(shuō)話、擴(kuò)詞訓(xùn)練（屏幕演示）1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很

開心？2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的？你還能說(shuō)出“又…

又…”這樣的詞語(yǔ)嗎？3、假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了

救你自己都化了，不見了，你除了贊美她之外，心里還有什么其他

想法呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

這樣做，既回顧了課文的大致脈絡(luò)，又進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的

訓(xùn)練。

第四步，幫助學(xué)生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們

想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過

程）

第五個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借

助動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能

力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過程中取長(zhǎng)

補(bǔ)短。在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生觀察虛宮格里范字的基礎(chǔ)上,

對(duì)個(gè)別筆畫進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是每個(gè)字的起筆和落筆位置，在學(xué)

習(xí)新筆畫“橫折彎”時(shí)，強(qiáng)調(diào)與橫折彎鉤的區(qū)別，同時(shí)，將書寫筆

順的指導(dǎo)做為重點(diǎn)c這樣，為學(xué)生今后正照規(guī)范書寫漢字打下基礎(chǔ)。

最后，拓展學(xué)生的思維與想像，讓學(xué)生讀編故事，《雪孩子回

來(lái)了》想象小白兔與雪孩子見面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

五、板書設(shè)計(jì)（圖文對(duì)照，打在屏幕上）

六、教學(xué)回顧

這節(jié)課我力圖充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，在教學(xué)過程

中，尤其注意給學(xué)生的思維和表達(dá)以充分發(fā)展的空間。

特色一：動(dòng)畫巧妙導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，有了美好的情

感體驗(yàn)，聲情并茂的動(dòng)畫片使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

特色二：重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生初讀入情一一讀中悟情,

整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了情感性，人文性、綜合性

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，落實(shí)三維目標(biāo)。一年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)文說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

《大小多少》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）單

元的課文，這首兒歌由四小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大

小”或“多少”啪角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過具體事物，感受,

大小”或“多少”c這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗上口。配合兒歌,

有四幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提

示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)

生字。認(rèn)識(shí)反犬旁，會(huì)寫“小、少、?！比齻€(gè)生字。

2、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系，背誦課

文。

3、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法，

識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解量詞“頭、只、群”的意思。

四、說(shuō)學(xué)情

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，愛表現(xiàn)自己，但注意力容易

分散，因此，我開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)寫完《畫》之后，對(duì)反義

詞已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)“頭”、“只”、“群”三個(gè)數(shù)

量詞使用并不明確，所以老師需要采用有效的方法做重點(diǎn)指導(dǎo)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

L興趣教學(xué)法：在教學(xué)中通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言、生動(dòng)活潑

的兒童化語(yǔ)言，開展看圖識(shí)字貼名牌游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2.情景教學(xué)法：學(xué)生在一種情景氛圍中接受知識(shí)的效果最好。

我通過課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情景，通過文本和課件互為直觀感知,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)。

3.賞識(shí)教學(xué)法：低年級(jí)的孩子喜歡被表?yè)P(yáng)。在學(xué)生練字、讀詞、

寫字等環(huán)節(jié)，我靈活運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的賞識(shí)語(yǔ)言、友善的動(dòng)作等方

式對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)C

六、說(shuō)教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭題識(shí)字

1.教師激趣：同學(xué)們，在上課之前，老師為大家?guī)?lái)了一幅圖

片，看看都有什么？（課件展示一個(gè)足球一個(gè)乒乓球）足球和乒乓

球比誰(shuí)大誰(shuí)??？

2.來(lái)比較！（引出并板書課題：7大小多少）齊讀課題。

3.師：讀完課題，老師想要考考大家，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大小、多少,

它們是什么關(guān)系呢？

4.生字教學(xué)：小字和少字對(duì)比教學(xué)。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課生字分為隨文識(shí)字和整體識(shí)字。

整體識(shí)字部分，我以課件中小院圖片為主要呈現(xiàn)方式，讓生發(fā)現(xiàn)小

院里都有哪些動(dòng)物朋友而引出要學(xué)生字和逐一展示詞語(yǔ)，通過師范

讀課文生分小節(jié)讀課文讓學(xué)生先借助拼音自由大聲朗讀課文，讓學(xué)

生直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)

發(fā)音弄清。隨機(jī)找生領(lǐng)讀詞語(yǔ)、進(jìn)行“開火車”小游戲則為記憶生

字提供了練習(xí)鞏固的平臺(tái)。通過小院情景引出貓字，并教學(xué)反犬旁

拓展其他反犬旁的字。師小結(jié)：反犬旁的字大部分都和獸類動(dòng)物有

關(guān)。隨后進(jìn)行牛字教學(xué)。

（三）游戲引入，鞏固字詞。

1.游戲規(guī)則：為動(dòng)物朋友們找到屬于它們的名牌，請(qǐng)貼在它們

的下方并讀出它們的名字（黃牛、小貓、鴨子、小鳥）其他同學(xué)跟

讀。

2.師貼動(dòng)物的圖片，如：黃牛，請(qǐng)拿到黃牛字卡的同學(xué)起立為

黃牛貼上它的名牌C

（四）創(chuàng)設(shè)情境，品讀兒歌一二小結(jié)。

我利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情境，通過運(yùn)用多媒體出示黃牛和小貓，

鴨子和小鳥的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從物體個(gè)頭、數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面去觀察比

較。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍第一小節(jié)思考：老師把“一頭黃牛，

一只貓”成“一只黃牛，一頭貓”可以嗎？

師小結(jié)：老師告訴大家為什么不可以“只”一般用在較小的動(dòng)

物前面，“頭”一般用在較大的動(dòng)物前面。黃牛個(gè)頭比較大，所以

用“一頭”。貓?bào)w型比較小，所以用“一只”。使學(xué)生明白“頭”

和“只”的區(qū)別。2.第二小節(jié)結(jié)合插圖對(duì)比觀察，讓生總結(jié)因?yàn)轼?/p>

子的數(shù)量多，所以用一群。而小鳥的數(shù)量少，所以鳥的前面要用

“只”。使學(xué)生明白“群”和“只”的區(qū)別。學(xué)生能初步感受數(shù)量

詞，通過對(duì)比同時(shí)完成課后練習(xí)題讀一讀、記一記部分量詞短語(yǔ)的

朗讀識(shí)記。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒

童朗讀，通過多種形式的朗讀，生領(lǐng)讀，男女生賽讀，齊讀等方式

在朗讀聲中感受語(yǔ)言文字的.韻律美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.學(xué)生背誦一、二小節(jié)，可先找學(xué)生分別填空試背一二小節(jié)，

再進(jìn)行全班背誦。

（五）課堂小結(jié)

根據(jù)本課內(nèi)容，我采用“懸念留遺法”進(jìn)行結(jié)課。下節(jié)課，我

們?cè)偃タ纯葱≡豪锏乃笥延质侨绾伪鹊?？大家還想和它們一起

做游戲交朋友嗎？從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

（六）課后作業(yè)：今天的課后小任務(wù)，你知道生活當(dāng)中還有哪

些量詞？收集起來(lái)，下節(jié)課找同學(xué)分享。（七）板書設(shè)計(jì)

7大小多少

一頭黃牛一只小貓

一群鴨子一只小鳥

（A）教學(xué)反思

本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩(shī)歌教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、

認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中,

我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是“大一小”，什么是

“多一少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去,

取得較好的教學(xué)效果。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

第9課有四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其

四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼

音練習(xí)。第三部分是音節(jié)bai、bei、shui的書寫格式。第四部分是

認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本組拼音

訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能讀準(zhǔn)字母的音、認(rèn)

清形，正確書寫。

②使用拼讀方法，練習(xí)聲母和復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀音節(jié)，

提高拼讀音節(jié)能力C

③試著用拼音詞讀兒歌。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

的樂趣。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀；對(duì)復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和

了解。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

在這堂課中，我綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的

方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)

成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在

于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫

助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的「心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過

程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造

良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜

以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，所以在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《健

康歌》，讓學(xué)生跟著歌曲自由做動(dòng)作C

第二環(huán)節(jié)：詢問學(xué)生在課余會(huì)做什么活動(dòng)，把學(xué)生帶入輕松愉

悅的課堂氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)比較興

奮，我會(huì)邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“請(qǐng)你像我這樣坐！”學(xué)生會(huì)跟著說(shuō)：

“我就像你這樣坐！”）

我們目前學(xué)了六個(gè)單韻母，拼音媽媽覺得我們認(rèn)識(shí)的太少啦，

所以今天要介紹新朋友給大家認(rèn)識(shí)，同學(xué)們你們想不想認(rèn)識(shí)新朋友

??？

（二）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知

第一環(huán)節(jié)：在黑板上掛上掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的小朋友在

做什么并點(diǎn)人起來(lái)回答。

從上至下：樂樂在玩遙控飛機(jī)；女孩們?cè)谕媾氖钟螒颍泻?/p>

有的拍球，有的你追我趕。（追的同學(xué)邊跑邊喊：“喂，你等等我,

我和你一起玩！”）

他們不僅玩了游戲，還給我們帶來(lái)了今天的第一個(gè)新朋友呢！

知道是誰(shuí)嗎？（放慢讀）p-ai（ai讀得重些），學(xué)生模仿讀，聲母要

輕點(diǎn)。拍球的拍，拍手的拍。

第二環(huán)節(jié)：觀察比較，學(xué)習(xí)ai的外形和讀音。

1、看，新朋友來(lái)了（出示復(fù)韻母ai）,仔細(xì)看看它是由哪兩個(gè)

小伙伴組成的？

2、這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組成的韻母，我們叫它復(fù)韻母。

3、范讀ai。發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，

逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。多領(lǐng)讀幾遍，然后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

4、指明讀，正音，開火車讀，齊讀。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，通過比賽讀、

小組合作讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，

培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

（三）在語(yǔ)言環(huán)境中練讀ai的四聲。

1、給ai戴上小帽子（標(biāo)聲調(diào)），你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

注意：這里有兩個(gè)單韻母，同學(xué)們你們說(shuō)復(fù)韻母的聲調(diào)可怎么標(biāo)

??？單韻母中，誰(shuí)是老大？aoeiuu,所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大

a,老大戴，老大不在找老二。，老二不在找老三e,老四老五是雙

胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽子。拼音媽媽根據(jù)這個(gè)想出了一首標(biāo)調(diào)歌，

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧:有a標(biāo)a上，沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后，小i

去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)，輕聲不標(biāo)就空著。（領(lǐng)讀）

我們來(lái)看看復(fù)韻母ai,啊，是a和i,聯(lián)系我們剛才學(xué)的標(biāo)調(diào)歌,

聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪?。浚ㄖ貜?fù)一遍標(biāo)調(diào)歌）

2、出示ai的四聲，自己先范讀。然后知名讀，開火車讀。

3、一起念兒歌-小bai兔，bai又bai,兩只耳朵豎起來(lái)。ai吃

蘿卜ai吃cai,蹦蹦跳跳真可ai!

這里面藏著好多ai,你們聽出來(lái)了嗎？

（四）同法學(xué)習(xí)ei

1、讓我們休息一下，看看樂樂在拿遙控器玩什么??？指名說(shuō)。

2、你們真棒，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)復(fù)韻母朋友呢！f-ei,生跟讀。

3、出示ei,看，它由哪兩個(gè)朋友組成的啊？怎么讀？自己先試

一試。

4、指名讀，正音，齊讀。

5、同法練讀ei的四聲，咦，這里沒有a,讓我們重復(fù)一下剛

才的標(biāo)調(diào)歌，沒a找。e,這里沒有o,但是有e,聲調(diào)就標(biāo)在e上。

同學(xué)們記住了嗎？

6、游戲記憶：我們來(lái)幫助小兔子拔蘿卜，一起用力，拔蘿I、

呀一（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁啊一（生：ei、ei、ei）,齊心

協(xié)力一（生：ei、ei、ei）,加油干哪一（生：ei、ei、ei）o

（五）同法學(xué)習(xí)ui

1、今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)復(fù)韻母小朋友終于出現(xiàn)啦！zh-ui,

生跟讀。

2、出示ui看，它又是由哪兩個(gè)朋友組成的啊？怎么讀？先試

一試。

3、指名讀，正音，齊讀。

4、同法練讀ui的四聲，你們看，這里沒有aoe,只有u和i,

之前我們說(shuō)過，這兩個(gè)小家伙是雙胞胎，誰(shuí)站在后面誰(shuí)戴帽子，這

次誰(shuí)在后面??？

5、今天同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了拼音媽媽要介紹給你們的

好朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師再和你們做個(gè)游戲：同學(xué)們聽過山谷

回聲沒啊？老師來(lái)說(shuō)，你們當(dāng)回聲，看你們學(xué)的像不像？師：ui,大

山你好?。ㄉ穑?，師：ui,我喜歡你?。ㄉ穑?，師：ui,我會(huì)

念ui了?。ㄉ穑?/p>

（六）以兒歌形式總結(jié)復(fù)韻母的拼讀方法：復(fù)韻母，真有趣，

兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合并一音要牢記。

（七）對(duì)比原有知識(shí)，練習(xí)書寫。

1、a和i我們都會(huì)寫，可是ai和它們的寫法有什么不同呢？

比較aiai在四線格中的位置。

2、指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：a、i要緊挨一起。

4,范讀，生寫。

5,同法學(xué)習(xí)ei、ui的書寫。

五、小結(jié)

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過程。漢語(yǔ)拼

音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只

要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的

字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)的板書設(shè)計(jì)相對(duì)于高年級(jí)簡(jiǎn)單的多，為了使孩子一目了

然，我運(yùn)用了以下的板書設(shè)計(jì)：

Aieiui

掛圖拼音格ai的四聲

Ei的四聲

Ui的四聲一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《看菊花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元中的一

篇課文。全文共四段，講述了一個(gè)星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊

花的事。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。

第二自然段講公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去。第三自然段

講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺

得菊花更好看了。讓學(xué)生明白人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗?/p>

更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開

放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文

的重點(diǎn)段，要注意朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

（教學(xué)重點(diǎn)》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段。

R教學(xué)難點(diǎn)H

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年

級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”

兩個(gè)生字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

二、說(shuō)教法

這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系

生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。

直觀教學(xué)法。

通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生

的想象力，在腦海中展現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)

生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。新大綱指出：

“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

受到情感的熏陶?！闭n文中寫公園里的菊花好看極了，人們舍不得

離去這部分，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中感悟，又反過

來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感，從而體會(huì)到菊花的‘顏色美和數(shù)

量多。

聯(lián)系生活情境教學(xué)法。

小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉

的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)

言。

此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)前學(xué)生實(shí)際C本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解

的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。有些疑難問題讓學(xué)生同

桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探究。

四、說(shuō)教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、出示圖片，復(fù)習(xí)第一段。

用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

開火車讀、齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、要到公園去看菊花，多高興呀，讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧！

2、（出示菊花圖，遠(yuǎn)景）公園到了，呀！看到菊花我真想說(shuō):呀！

公園里的菊花------?。▽W(xué)生回答）

學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動(dòng)，有著豐富的情感世

界.教師及時(shí)抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，既給學(xué)生多了一次情感體會(huì),

又訓(xùn)練了語(yǔ)言.

3、聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說(shuō)：“公園里的菊花好看極

了?！?/p>

4、指導(dǎo)讀這句話。

5、過渡：菊花怎樣好看呢?

①菊花的顏色好看嗎？有什么顏色呢？學(xué)生接著朗讀：黃的、白的、

淡綠的、紫紅的；再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的

菊花和紫紅的菊花，找對(duì)的帶讀一遍后齊讀；最后教師指圖描述指導(dǎo)

讀好表示顏色的詞C

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念只是和事物表象緊密結(jié)

合著。利用菊花圖幫助學(xué)生閱讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文語(yǔ)境，從而體會(huì)到

菊花的顏色美。

②多漂亮的菊花，它們開得多嗎?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

出示“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

③怎么辦呢，送你這個(gè)詞“叢”，誰(shuí)會(huì)數(shù)？指名學(xué)生到上面用一叢

一叢來(lái)數(shù)。一叢叢也數(shù)不過來(lái)了，那我們只能用它來(lái)數(shù)了"片''，也

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)數(shù)。

低年級(jí)學(xué)生重現(xiàn)象思維,在體會(huì)菊花多的時(shí)候，采用了生活中數(shù)

菊花的方法，這樣既讓學(xué)生感受到了菊花的多，又理解了“一朵朵”

“一叢叢”“一片片”的意思.

④是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片數(shù)都數(shù)不過來(lái)呢！來(lái)發(fā)揮我

們集體的力量一齊來(lái)數(shù)吧!齊讀：一朵朵，一叢叢，一片片。

6、瞧，一朵朵形狀各異的菊花，精神飽滿地開放著，真是好看極

了。再次齊讀“公園里的菊花好看極了！”

7、看到美麗的菊花開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說(shuō)

的？

（1）爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕

冷，大家都很喜愛它?！?/p>

（2）指名讀，自由讀，小組比賽讀，齊讀。

（3）課文中哪句話體現(xiàn)出菊花不怕冷啦？

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。（齊讀這句話，解釋“深秋”和

“迎”）

（4）讀好這句話（指名讀、小組比賽讀）

8、看著那么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們舍得離開它們嗎？

出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。（齊讀、表演讀）

9、這么美的菊花，讓我們一同再來(lái)欣賞一番吧!齊讀第二、三自

然段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，總結(jié)全文。

1、齊讀第四自然段。

2、為什么覺得菊花更好看了呢？讓我們來(lái)齊讀一下課文吧。

（齊讀全文）

3、同桌討論：為什么覺得菊花更好看了？（讓學(xué)生自談）

4、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷,

那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節(jié)

課再來(lái)告訴老師好嗎？

5、齊讀課文

（四）指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“放”和“點(diǎn)”字

2、學(xué)生描紅

3、在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿9

一、教材分析：

《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》一

年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住

各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式

向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物

尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組

課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知

識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥”o學(xué)會(huì)寫“云”，學(xué)

習(xí)新筆畫“撇折”c2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀

問句。3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動(dòng)

物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

三、學(xué)情分析：

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常

喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課

的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能

力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死

板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目

的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。

四、教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一

個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，

這為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興

趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在語(yǔ)境中識(shí)字具有層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)

生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這

一特點(diǎn)，對(duì)生字的,認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，要采

取多種識(shí)字方式，從向生字打招呼，讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)

字，在游戲中識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)

練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材，在

完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

通過不同句式表達(dá)同一意思的說(shuō)話練習(xí)，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)

言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積

極性。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。

教學(xué)中，通過多種形式的讀，從中能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音律美、

語(yǔ)言美，獲得美好情感的熏陶。

五、教學(xué)流程：

第一、設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一

種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)

了這樣的導(dǎo)入：“昨天動(dòng)物王國(guó)的獅子大王給李打了個(gè)電話說(shuō)要邀

請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判

呢。看，小動(dòng)物們?cè)缱龊昧藴?zhǔn)備，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧!

課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴'。"鼓勵(lì)

學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。

強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲c使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

識(shí)字的興趣和信心C

第二、認(rèn)識(shí)參賽選手，自主識(shí)字在這里，我設(shè)計(jì)了在課文里面

找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)物圖

片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的。同

時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)

記得到了鞏固。

第三、認(rèn)識(shí)比賽項(xiàng)目，朗讀問句這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要

了解有哪些比賽項(xiàng)目，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識(shí)記“把、短、扁、

最”同時(shí)認(rèn)識(shí)采用自由讀一一師范讀一一指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生

讀好問句！

...........結(jié)果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍，然后給動(dòng)

物頒獎(jiǎng)。用“我認(rèn)為的尾巴”在評(píng)比中自然而然地理

解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好

看”的意思。并通過頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。出示比賽結(jié)果

（六個(gè)答案和圖片一起出示）

第五、接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果，

采用師生演讀，同桌對(duì)讀，指名上臺(tái)演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固

課文的目的。

第六、拓展訓(xùn)練為了配合學(xué)校《經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研

究》，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌。

最后，我又安排了寫字的練習(xí)。“同學(xué)們各個(gè)都是出色的裁判

員，勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個(gè)迷

路的字寶寶啊？我便送他們回家吧。”同肘出示“云、公、車”這三

個(gè)字。學(xué)習(xí)新的筆畫撇折，觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，指導(dǎo)

學(xué)生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點(diǎn)?！叭缓螅寣W(xué)生在

紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會(huì)規(guī)范寫字帶來(lái)的樂趣。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)

腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。一年級(jí)上

冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

今天我們能復(fù)習(xí)的是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元。

二、說(shuō)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)識(shí)字1-識(shí)字4的課文、字詞c

2、會(huì)用所學(xué)的字詞進(jìn)行句式訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育：坐姿端正、聲音洪亮、傾聽認(rèn)真、書寫認(rèn)真。

三、說(shuō)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

掌握生字；積累詞句，解決問題。

復(fù)習(xí)方法：自由復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)、練習(xí)。

課前準(zhǔn)備、測(cè)試題

四、說(shuō)教法

L活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，

以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生

的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分

組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精

神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具

有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)