《琥珀》課文教案《琥珀》課文教案「篇一」一、導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？現(xiàn)在我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>其實(shí)我從每一個(gè)同學(xué)的眼神中就看出你們對(duì)它的喜愛(ài)，今天老師帶來(lái)的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？（欣賞課文圖片）哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不同?！ㄖ该枋觯┟鎸?duì)這塊琥珀你們想知道什么？1、2、3、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的這課文將帶我們走進(jìn)科學(xué)世界，解開(kāi)你們心中的謎團(tuán)。二、學(xué)習(xí)課文１、請(qǐng)大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？（1）自讀課文。（2）理清課文條理：形成、發(fā)現(xiàn)、樣子。（3）請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫(huà)的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，不過(guò)順序有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。請(qǐng)同、學(xué)們把它的順序標(biāo)出來(lái)，課文怎么敘述就怎么排列，看哪位同學(xué)還能標(biāo)出對(duì)應(yīng)的段落？2、理解形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。<或者運(yùn)用vcd光盤>（1）讀課文，按課文順序給圖畫(huà)排序。（2）講解排序。（3）簡(jiǎn)單分析發(fā)現(xiàn)和樣子的段落。過(guò)渡：你愿意親眼看一下嗎？領(lǐng)略大自然的神奇。3、看形成和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。（1）在看時(shí)老師有一個(gè)想法：請(qǐng)一位同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音，好嗎？（2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個(gè)動(dòng)畫(huà)也很形象。那么你認(rèn)為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？（3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？a、小組合作學(xué)習(xí)。b、交流匯報(bào)。4、大家把形成松脂球的必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣。（1）自瀆課文。（2）交流。點(diǎn)撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，難道這個(gè)過(guò)程是某個(gè)人親眼目睹的嗎？5、科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)？①海灘上發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明地殼變動(dòng)。②圓形圈痕，說(shuō)明它們掙扎過(guò)。6、這一過(guò)程是科學(xué)家依據(jù)琥珀內(nèi)兩只小動(dòng)物掙扎時(shí)留下的圓形圈痕及發(fā)現(xiàn)的地理位置，經(jīng)科學(xué)的分析，推測(cè)而得來(lái)的。這就是這塊琥珀的價(jià)值。其實(shí)每塊化石都有它的價(jià)值。我們看一個(gè)短片，看它告訴我們什么信息？（觀看短片《化石的價(jià)值》）三、拓展延伸看了短片，知識(shí)更豐富了，但我們還有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成呢。請(qǐng)看大屏幕。（教學(xué)實(shí)錄）我們先聽(tīng)聽(tīng)電視上同學(xué)是怎么說(shuō)的，好嗎？（1）邊聽(tīng)邊思考。（2）聽(tīng)電視上的。（3）看來(lái)我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己，認(rèn)真觀察，科學(xué)分析的素養(yǎng)，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進(jìn)行交流?！剁辍氛n文教案「篇二」［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。3.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。2.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的提問(wèn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問(wèn)的遷移運(yùn)用。2.（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見(jiàn)過(guò)它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書(shū)課題）二、初讀課文，提出問(wèn)題（一）默讀課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn)。1.如果是讀音方面的問(wèn)題，順勢(shì)個(gè)別指導(dǎo)。2.如果發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。預(yù)設(shè)：（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？這塊琥珀是什么樣的？（2）課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？（二）檢查生字詞自學(xué)情況。1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。2.理解詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測(cè)”進(jìn)行比較。（三）小組討論，交流問(wèn)題答案。1.自由朗讀課文，獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題。2.小組內(nèi)討論交流。3.集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程→琥珀的形態(tài)）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.師出示會(huì)寫(xiě)字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論后，全班交流。2.師范寫(xiě)：餐、辣、滲。生描紅、練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問(wèn)題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。（1）組內(nèi)交流，整理問(wèn)題。先在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，劃去相同或相似的問(wèn)題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。（2）匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？二、精讀課文，深入探究（一）默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）1.獨(dú)立思考后同桌討論。集體交流。2.學(xué)生交流過(guò)程中想象畫(huà)面，找出相關(guān)句子。3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。第一、要有松樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時(shí)間松樹(shù)才滲出大滴松脂，形成松脂球。第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住。第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個(gè)松脂球。4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。1.學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提示進(jìn)行推測(cè)）2.分角色朗讀此部分。3.小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？1.默讀思考最后一個(gè)自然段。2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)……”說(shuō)話。三、小結(jié)拓展今天的課上，我們做了心思敏捷、細(xì)膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事？［教學(xué)板書(shū)］5.琥珀琥珀松脂球天氣熱松樹(shù)老蒼蠅、蜘蛛恰巧一起松脂不斷滴落化石時(shí)間漫長(zhǎng)地殼變化科學(xué)價(jià)值極大［教學(xué)反思］學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說(shuō)的條件推理出其他琥珀的形成過(guò)程，如果加上自己的想象就會(huì)產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對(duì)這個(gè)十分感興趣。本次教學(xué)中我在小組匯總問(wèn)題時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)時(shí)間過(guò)短，提出的問(wèn)題缺乏一定的深度，同時(shí)課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習(xí)時(shí)他們才興奮起來(lái)?？磥?lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會(huì)更好?！剁辍氛n文教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。2、體會(huì)文章的敘述順序。3、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3、理清文章的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：AI課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、CAI課件出示琥珀的圖片。要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）1、[CAI課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程]學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：松脂球形成。3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。根據(jù)匯報(bào)情況板書(shū)：太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴蒼蠅、蜘蛛：巧遇5、請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì)對(duì)松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子（暖暖——火熱——熱辣辣，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）6、課文中哪一句話說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子（一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒(méi)指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了?！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面”。4、[CAI課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]（1）我們知道了這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？（2）出示松脂球化石的形成過(guò)程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。5、全班齊讀10—12自然段。《琥珀》課文教案「篇四」教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據(jù)。3、學(xué)會(huì)生字新詞，并能有感情的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解琥珀的形成、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。一、預(yù)習(xí)探究同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。指名讀，齊讀課題。師：看到課題，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？生：我想知道琥珀是怎樣形成的？生：琥珀到底有什么用？師：讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。二、合作交流要求：1、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。2、檢查自學(xué)情況。（1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠（2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。（3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)3、檢查讀書(shū)情況思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？指名讀文生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容4、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)三、品讀體驗(yàn)1、過(guò)渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物，會(huì)被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。2、交流師：除了上節(jié)課即課后的問(wèn)題，你還想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成過(guò)程，我想知道形成琥珀需要那些條件？3、熟讀課文（1）、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件。（2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。（3）、匯報(bào)生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽(yáng)、老松樹(shù)、蒼蠅和蜘蛛。師：讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。生：那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔?yáng)光強(qiáng)烈時(shí)，才會(huì)變軟，才會(huì)滴下來(lái)，為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。生：小蒼蠅停在了一棵大松樹(shù)上，他正用腿來(lái)?yè)鄢岚?，沒(méi)有注意蜘蛛，也沒(méi)有看到要滴下來(lái)的松脂。生：本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒(méi)想到松樹(shù)上滴下松脂。生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒(méi)有靠近的一瞬間，松脂才滴下來(lái)，正好把他們兩個(gè)包住，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò)，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？生：不是的，通過(guò)讀書(shū)，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，甚至上萬(wàn)年。師：請(qǐng)讀一讀書(shū)中語(yǔ)句。生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。師：通過(guò)剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過(guò)程，那么這些全是科學(xué)家的推測(cè)，你認(rèn)為他們推測(cè)的合理嗎？4、繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論，共同交流。5、分角色讀這一部分內(nèi)容師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。生：從這塊琥珀可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代，蜘蛛就吃蒼蠅。四、鞏固延伸1、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？2、有感情的朗讀課文3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì)：20琥珀太陽(yáng)曬松樹(shù)滴松脂包蒼蠅蜘蛛形成琥珀地殼變化教學(xué)反思：對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決。探究式學(xué)習(xí)是對(duì)本課知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣?！剁辍氛n文教案「篇五」1、課堂教學(xué)的前提是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),最終都要以學(xué)生的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師無(wú)法也不應(yīng)該取代學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。所以，學(xué)生進(jìn)入情境與否，是隔岸觀火還是身臨其境，對(duì)教學(xué)效果的影響就是不言而喻的了。情境，總是作為一個(gè)整體，展現(xiàn)在兒童的眼前，造成直接的印象，激起兒童的情緒，又成為一種需要的推動(dòng)，成為學(xué)生想象的契機(jī)。教師可憑借學(xué)生的想象活動(dòng)，把教材內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生拓寬了廣遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的那個(gè)情境中。情境教學(xué)所展現(xiàn)的廣遠(yuǎn)意境激起兒童的想象，而兒童的想象又豐富了課文情境。2、課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵在今天已有了極大的擴(kuò)展和深化，學(xué)習(xí)已不單純是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是擴(kuò)展到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。俗語(yǔ)說(shuō)：只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)。愿意學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)，對(duì)人心有力量的東西是能引起我們欲望的，即對(duì)我們是有價(jià)值的東西。對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此。教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。有了愿意學(xué)的意愿，還必須采取方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中欲罷不能，主動(dòng)深入地學(xué)。教任何人都不可快于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，我們應(yīng)把優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)放在科學(xué)的呈現(xiàn)教材方面，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在品嘗成功的喜悅的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3教學(xué)成功的訣竅是以情感為紐帶我們教學(xué)的對(duì)象是兒童人小情多,說(shuō)兒童是情感的王子并不夸童人際上,兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的力,聰明的教師應(yīng)該利用兒童的情童人為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過(guò)程的力;我們應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)展兒童的情童人感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血童人有了情感,就沒(méi)有什么素質(zhì)可童人況小學(xué)語(yǔ)文教材本身就蘊(yùn)含著作者豐富的情感呢?我們可以說(shuō)學(xué)生有情。教材亦有情,那教材學(xué)生之間情感的橋梁便是老師的情感，靠老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。情感的紐帶就連接、溝通在教材學(xué)生老師之間。認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐《琥珀》是一篇科學(xué)小品，文章條理清晰，描寫(xiě)生動(dòng)，是進(jìn)行語(yǔ)言感悟和思維訓(xùn)練的好材料。為了將這兩方面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)文學(xué)家和考考科學(xué)家的情境，讓學(xué)生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思維的訓(xùn)練。良好的課堂氣氛從兩方面努力：一是師生關(guān)系，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友，在課堂中與學(xué)生共同討論，適時(shí)點(diǎn)撥；二是生生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能讓尖子學(xué)生受青睞，學(xué)生在課堂中都處于平等的地位。蒼蠅和蚊子雖不漂亮，但琥珀是美的；琥珀雖美，但這兩個(gè)小東西的命運(yùn)是悲慘的。大自然神奇，生命可貴，人道主義思想應(yīng)從這里萌發(fā)！教學(xué)實(shí)錄一。導(dǎo)入,板書(shū)課題:琥珀(提示其寫(xiě)法)。二。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我要檢查預(yù)習(xí)的效果。請(qǐng)看判斷題，看誰(shuí)反應(yīng)快。1)琥珀是松脂球。錯(cuò)2)琥珀的形成差不多要一萬(wàn)年。對(duì)3)琥珀里都要有兩個(gè)小蟲(chóng)子。錯(cuò)4)海洋與琥珀的形成有關(guān)。對(duì)5)琥珀只可以做裝飾品。錯(cuò)師：大家都能很快的判斷，現(xiàn)在我們改正以上三道錯(cuò)題。但是老師只給大家一個(gè)字不，這次看誰(shuí)先想好。評(píng)議：最簡(jiǎn)單的往往是最有效的，小學(xué)生天性喜歡競(jìng)爭(zhēng)和比賽，以上的練習(xí)既復(fù)習(xí)了課文關(guān)鍵點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)。三變序法學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。師：這就是琥珀（出示琥珀圖）漂亮嗎？生齊答：漂亮。師：說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的樣子。生：這塊琥珀是黃色的，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。生：這塊琥珀是透明的。生：蒼蠅的腳上有很多細(xì)細(xì)的毛。生：蒼蠅和蜘蛛腳的周圍有一些圓圈。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)小東西和我們常見(jiàn)的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）評(píng)議：觀察美，描述美，蒼蠅和蜘蛛當(dāng)然不美，但是這里的兩個(gè)小東西卻讓人只覺(jué)得美，教師帶著憐惜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)兩個(gè)小東西就是對(duì)學(xué)生情感的一種引導(dǎo)。師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因?yàn)樗麄兩钤谏阂蝗f(wàn)年前。齊讀這一段師：一萬(wàn)年前的故事，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？生：不是。師：不是親眼所見(jiàn)，那就只能是生：想象師：說(shuō)得對(duì)。這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用想象而要用推測(cè)這個(gè)詞呢？沉默一會(huì)有幾個(gè)學(xué)生舉手。一生答：推測(cè)這個(gè)詞形象一些。師反問(wèn)：形象？眾生笑生2：如果用想象這個(gè)詞就顯得這個(gè)故事是假的一樣。師：方向?qū)︻^。你認(rèn)為這個(gè)故事是真的啰？繼續(xù)說(shuō)。生2：我認(rèn)為這個(gè)故事是真的------因?yàn)槿绻皇钦娴牡脑?，就不?huì)有這個(gè)琥珀。師：講得好。想在大家想一想：赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞也是想象，和文中的想象有什么不同？生1：一種是真的，一種是假的。生2：赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞是作者頭腦中想出來(lái)的，文中的故事是有證據(jù)的。師：你認(rèn)為的證據(jù)是什么？生2：琥珀。師：對(duì)。這兩種想象都值得我們學(xué)習(xí)，前面的想象是文學(xué)家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推測(cè)是科學(xué)家的想象，科學(xué)的想象追求的是真。板書(shū)文學(xué)的想象求美科學(xué)的想象求真師：我知道我們很多同學(xué)有很遠(yuǎn)大的理想，有些想以后成為一名文學(xué)家，有些想當(dāng)一名科學(xué)家。那么今天楊老師要告訴你們，科學(xué)家也要會(huì)欣賞美，要學(xué)一點(diǎn)文學(xué)；文學(xué)家也要學(xué)會(huì)怎樣求真，有一點(diǎn)科學(xué)的思維。評(píng)議：有理由相信這一段話會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，語(yǔ)文課又豈止是語(yǔ)言文字課呢？它對(duì)學(xué)生的意志、情感、人生態(tài)度的影響是潛移默化和巨大的。四學(xué)習(xí)故事的前半部分1、現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家，發(fā)揮文學(xué)家的想像，看看有什么感受。聽(tīng)范讀,閉目想象故事中的畫(huà)面。說(shuō)感受(文學(xué)的想象):這是一個(gè)______的故事。生1：這是一個(gè)有趣的故事。生2：這是一個(gè)神奇的故事。生3：這是一個(gè)緊張的故事。生4：這是一個(gè)恐怖的故事。評(píng)議：通過(guò)想象，在感受課文描寫(xiě)的形象中進(jìn)入情境，陶冶情操，是情境教學(xué)的特色之一。值得注意的是教師在這里注意啟發(fā)學(xué)生的不同的個(gè)體感受，并都加以充分的肯定。一句：文學(xué)家暗示了對(duì)學(xué)生的期待和肯定，使學(xué)生獲得鼓舞。2、慢慢品味，相信我們還會(huì)有更多的感受。這么多同學(xué)這么多獨(dú)特的感受，說(shuō)明你們都有成為一個(gè)文學(xué)家的素質(zhì)。現(xiàn)在我還要考考你們，有沒(méi)有成為科學(xué)家的素質(zhì)。科學(xué)家很重要的一條就是善于推測(cè)。請(qǐng)看考題：只有滴下來(lái)松脂的足夠大,才能____________________。只有松脂滴下來(lái)的時(shí)機(jī)足夠巧,才能________________。（學(xué)生踴躍作答，略）評(píng)議：考考科學(xué)家是教學(xué)手段方面的呼應(yīng)，有調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒更上一層樓的效果。師：同學(xué)們的思維非?；钴S，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不少小科學(xué)家。科學(xué)家的另一個(gè)特征是善于合作。小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用書(shū)中的材料造句，用上下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。因?yàn)樗灾允且驗(yàn)橹挥胁湃绻蛯W(xué)生討論3、4分鐘左右，然后分組匯報(bào)。評(píng)議：學(xué)生要做出這組題目并不容易，需要對(duì)課文認(rèn)真閱讀分析，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運(yùn)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這是淡化分析，著重感悟的體現(xiàn)。教師基本上沒(méi)有講解課文，主要就是通過(guò)學(xué)生的讀和練來(lái)讓其獲得感悟。在這里，重組課文語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練；找出語(yǔ)言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練。小結(jié)：通過(guò)以上的練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事是真的發(fā)生過(guò)，不是憑空的想象，而是科學(xué)的推測(cè)。我們還有一個(gè)收獲，就是在我們班發(fā)現(xiàn)了很多未來(lái)的小科學(xué)家。（師又笑著說(shuō)）這么好的素質(zhì)，