第六章北方地區(qū)第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原2一、課標(biāo)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響；●根據(jù)資料分析區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。課程具體目標(biāo)：1.運(yùn)用圖文資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害。2.運(yùn)用案例分析影響水土流失的因素；3.運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教材的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施

。

難點(diǎn)：影響水土流失的因素、水土保持的措施。2.教學(xué)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用圖文資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害。運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析影響水土流失的因素。運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施。三、學(xué)情分析（一）1、水土流失的原因與危害：90%學(xué)生能夠掌握。2、影響水土流失的因素：85%學(xué)生能夠掌握。3、水土保持的措施：80%學(xué)生能夠掌握。（二）普遍性問(wèn)題：分析影響水土流失的因素和水土保持的措施。四、教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用圖文資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究說(shuō)明黃土高原植被、土質(zhì)、降水、地形等自然要素對(duì)水土流失的影響。3．通過(guò)實(shí)例說(shuō)出黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施。4．通過(guò)認(rèn)識(shí)到黃土高原發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，樹立正確的人地觀念。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】導(dǎo)入：在當(dāng)?shù)兀藗兞?xí)慣于站在坡上、溝底遠(yuǎn)距離地大聲呼叫或交談，“隔著溝坎把話喊秦腔花臉吼破天”反映了黃土高原怎樣的地表形態(tài)特點(diǎn)？這種地表形態(tài)特點(diǎn)是受何種外力的作用而形成的？（播放黃土高原千溝萬(wàn)壑，支離破碎的地表景觀圖）【活動(dòng)過(guò)程】活動(dòng)一：探究水土流失及治理一：實(shí)地考察——提出學(xué)習(xí)任務(wù)在地圖上定位黃土高原，用“人們總是用黃色形容它”讓同學(xué)們聯(lián)想黃土高原的特點(diǎn)：水土流失嚴(yán)重、世界上最大的黃土堆積區(qū)等等。跟隨老師的鏡頭走進(jìn)甘肅、寧夏交界處的黃土高原，進(jìn)行實(shí)地考察。讓同學(xué)們談?wù)劯邢耄M(jìn)而提出學(xué)習(xí)任務(wù)——治理水土流失。設(shè)計(jì)意圖：采用生態(tài)環(huán)境的宣傳片，立即讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)水土流失。并且通過(guò)觀察地貌、口音等定位黃土高原地區(qū)。進(jìn)而提出任務(wù)：探究黃土高原水土流失的原因和水土保持。教學(xué)評(píng)價(jià)：視頻的引用一下子對(duì)學(xué)生起到了震撼的效果。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)的主旨，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。二：實(shí)驗(yàn)分析——探因水土流失引入學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)探究法同學(xué)們對(duì)水土流失的認(rèn)識(shí)還只是停留在文字的表明，如何用科學(xué)的、定量的分析來(lái)研究水土流失的自然因素呢？向同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)探究法——實(shí)驗(yàn)觀察、原因分析、歸納提升。步驟一：實(shí)驗(yàn)觀察觀看微視頻：根據(jù)同學(xué)們說(shuō)出的原因逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。觀看學(xué)哥學(xué)姐們對(duì)比實(shí)驗(yàn)一和對(duì)比實(shí)驗(yàn)二。定量分析：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，定量分析并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并完成對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)一和二的結(jié)論分析。操作實(shí)驗(yàn)：通過(guò)課上操作實(shí)驗(yàn)得出兩外兩個(gè)影響水土流失的自然因素——降水強(qiáng)度和坡度，并得出總結(jié)論：影響水土流失的因素以及與水土流失的關(guān)系。小組合作：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。小組展示：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。步驟二：原因分析學(xué)生活動(dòng)一：結(jié)合黃土高原在土質(zhì)、坡度、降水和植被方面的特點(diǎn)進(jìn)行原因分析，得出：黃土高原這四個(gè)要素的特點(diǎn)都易引發(fā)水土流失，因此從自然的角度講，黃土高原易水土流失。學(xué)生活動(dòng)二：對(duì)比古今，發(fā)現(xiàn)秦漢以前黃土高原很少水土流失，引出人類活動(dòng)影響水土流失。舉例說(shuō)明哪些行為會(huì)導(dǎo)致水土流失。教師總結(jié)：從歷史的角度看，這是人類不合理的活動(dòng)改變的自然要素中的植被，使植被覆蓋率降低才使黃土高原成為我國(guó)乃至世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。步驟三：歸納提升學(xué)生活動(dòng)：歸納總結(jié)黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。教師歸納提升：從自然要素講，坡度屬于地形要素；降水屬于氣候要素；土質(zhì)屬于土壤要素；植被覆蓋率屬于植被要素。自然環(huán)境中各個(gè)自然要素是相互聯(lián)系的，當(dāng)其中的一個(gè)要素發(fā)生改變時(shí)，其他的要素也發(fā)生改變。正是由于人類不合理的活動(dòng)導(dǎo)致植被覆蓋率降低，引起其他要素的改變，總而使黃土高原成為我國(guó)乃至世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，生態(tài)環(huán)境變得脆弱。設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)驗(yàn)觀察的方法探究水土流失的自然原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。歸納提升部分有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)觀察方法的運(yùn)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力以及創(chuàng)新能力，并且學(xué)會(huì)科學(xué)定量研究的方法，初步形成了人地協(xié)調(diào)的觀念?；顒?dòng)二：小組合作——關(guān)注水土保持小組合作一：根據(jù)圖文資料，了解水土保持的措施及好處提供圖文資料：見學(xué)案中的附資料一和資料二學(xué)生活動(dòng)：從生物措施和工程措施任選一種進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)每一種措施并了解它的好處。完成小組成果展示卡中的=1\*ROMANI和=2\*ROMANII部分。小組展示：分別請(qǐng)兩個(gè)小組給大家展示小組合作的成果。小組合作二：因地制宜——以安塞縣為例，根據(jù)小地形合理規(guī)劃水土保持的措施。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)“案例分析”這一學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組討論，對(duì)安塞縣的水土保持進(jìn)行規(guī)劃。完成小組合作成果單第=3\*ROMANIII部分。小組展示：解釋這樣規(guī)劃的原因。成果驗(yàn)證：列舉自1991年《水土保持法》頒布以來(lái)安塞縣植被覆蓋率和林業(yè)比重的變化，驗(yàn)證同學(xué)們規(guī)劃的合理性。展示水土保持的成果——黃土高原華麗轉(zhuǎn)身，猶如一只破繭而出的精靈，揮動(dòng)著五彩斑斕的翅膀。生活中的地理:結(jié)合身邊的生活關(guān)注水土保持。引導(dǎo)學(xué)生水土保持應(yīng)該“從我做起”。設(shè)計(jì)意圖：首先了解水土保持的具體措施和好處，再采用案例分析的方法，選擇一個(gè)案例規(guī)劃水土保持的措施。這樣既符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律：由一般到具體，更重要的培養(yǎng)學(xué)生決規(guī)劃和決策的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：有效的發(fā)展了學(xué)生的探究能力，使得探究有意義有價(jià)值?！菊n堂檢測(cè)】首先對(duì)學(xué)生剛才的實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作等活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。再考察學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)——提供試題讓學(xué)生回答，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，檢測(cè)學(xué)生掌握的程度和水平?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】由于教材內(nèi)容過(guò)于側(cè)重理論傳授、形式也比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只是浮于表面認(rèn)識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的學(xué)習(xí)遷移。而且，通過(guò)對(duì)學(xué)情的研究我發(fā)現(xiàn)，單一的聽講式的課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，但是在開放的課程下，特別是地理實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)中表現(xiàn)他就表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，也能取得令自己感到驕傲的學(xué)習(xí)成就。所以，實(shí)驗(yàn)法的好處是變課本的條框式的結(jié)論為形象的實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，既有助于提高學(xué)生興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、學(xué)以致用的思維習(xí)慣。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更加深刻的理解水土流失的概念和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的探究歸納能力和變式遷移思維?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.下列不屬于黃土高原所跨省區(qū)的是（）（參照?qǐng)D二）A晉B陜C甘D魯2．黃土高原地貌特征是（）A崎嶇不平，紅土廣布B遠(yuǎn)看成山近看成川C千溝萬(wàn)壑支離破碎D天蒼蒼野茫茫3．下列敘述不屬于黃土高原地貌的是

（

）

A、黃土坡

B、黃土塬

C、黃土峁

D、黃土梁4．關(guān)于黃土高原的形成（右圖），已得到廣泛支持的說(shuō)法是（）A冰川B地震C火山堆積D風(fēng)成說(shuō)5．下列不屬于黃土高原景觀的是（）6．治理黃土高原水土流失的措施可行的有（）①植樹種草②建梯田③退耕還林還草④鼓勵(lì)生育，增加勞動(dòng)力⑤打壩淤地⑥封山育草A①②③④B④⑤⑥C①②③⑤⑥D(zhuǎn)①②④⑤⑥二、圖說(shuō)地理讀黃土高原地圖回答下列問(wèn)題1.寫出字母代表地理事物名稱A__________B_________C________D________2.D河中游流經(jīng)_