自主學(xué)習(xí)逆向思維含義方法？？？？逆向思維應(yīng)當(dāng)？？互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新正向思維不同方向的思維方法以？為導(dǎo)向，相輔相成一、逆向思維的含義1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)及必要性（1）客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。（2）必要性：為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí)，這就運(yùn)用了逆向思維。例：①風(fēng)可以幫助人們發(fā)電,在人們的生產(chǎn)生活中起到了重要的作用。當(dāng)然,風(fēng)也會(huì)造成災(zāi)害,但只要合理利用,它就可以為人們所用。②核能可以用于戰(zhàn)爭(zhēng)可以殺人,也可以造福于人類(lèi),比如發(fā)電。③蛇毒足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。在反向育兒中，父母一般如何管教孩子？體現(xiàn)了什么思維方式？生活中的逆向思維反向育兒是指當(dāng)孩子執(zhí)意要做不合理的事情、耍脾氣、無(wú)理取鬧時(shí)，家長(zhǎng)讓他們?nèi)プ?，既不阻攔，也不責(zé)罵，更不講道理，甚至模仿這些不合理的行為，讓孩子切身體驗(yàn)和承擔(dān)自己行為后果的真實(shí)感受，從而讓孩子認(rèn)識(shí)到這種行為是錯(cuò)誤的。這里所說(shuō)的“反向”是指與傳統(tǒng)的以管教為主的方式相反，家長(zhǎng)通過(guò)弱化自己，模仿孩子的做法，在孩子面前耍脾氣、鬧情緒、表現(xiàn)出壞習(xí)慣、比孩子更任性，以此達(dá)到讓孩子“繳械投降”，知道什么是正確的目的。“走孩子的路，讓孩子無(wú)路可走”。在反向育兒中，與與傳統(tǒng)的以管教為主的方式相反，起到很好的教育效果。體現(xiàn)了與原有思路方向相反的逆向思維。2.逆向思維的含義和特點(diǎn)（1）含義：一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱(chēng)為反向法。（2）特點(diǎn)：逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。一、逆向思維的含義正向思維逆向思維租戶(hù)尋找房東承租房東尋找租戶(hù)承租拓展：正向思維也稱(chēng)順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過(guò)程來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法?！咎嵝选磕嫦蛩季S是創(chuàng)新思維的一種方法，也是發(fā)散思維的一種重要形式。（發(fā)散思維——檢核表法——顛倒）

材料一：某公司的老板經(jīng)常換位思考，站在被管理者的立場(chǎng)上去思考如何調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，取得了非常好的效果。材料二：看電影總是人靜坐、電影畫(huà)面滾動(dòng)。有人逆向思維，讓人動(dòng)起來(lái)，畫(huà)面靜下來(lái)。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫(huà)掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車(chē)?yán)铮虼巴馔?，可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫(huà)電影。材料三：垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，人們對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)、回收和利用，變廢為寶。材料四：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認(rèn)識(shí)事物，譬如對(duì)太空的認(rèn)識(shí)。但人們通過(guò)分析宇宙射線、隕石等手段來(lái)加深對(duì)天體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考小組合作討論：以下分別是逆向思維的那種具體方法？3.逆向思維的主要方法原因：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會(huì)產(chǎn)生不同的功能效用。作用：對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。（1）對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）最初電烤爐（熱源在下方、食物在上方——食物熟，但是油跡斑斑）如今的烤箱（熱源在上方，食物在下方——食物熟，避免油漬四濺）人在外面，把動(dòng)物關(guān)在籠子中（人開(kāi)心，動(dòng)物不開(kāi)心）人關(guān)在游覽車(chē)?yán)?，把?dòng)物放出來(lái)（人開(kāi)心、動(dòng)物也開(kāi)心）

我們可以從不同的角度，對(duì)已有的與事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識(shí)作反向思考。比如，將已有認(rèn)識(shí)中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)、平面與立體、方形與圓形等作交換性思考。在人際管理中換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關(guān)系相互顛倒。在游客與動(dòng)物的關(guān)系中，將游客關(guān)在游覽車(chē)中讓野生動(dòng)物自由游蕩，是一種約束與被約束關(guān)系的顛倒?！鞠嚓P(guān)鏈接】位置形狀3.逆向思維的主要方法（2）對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）原因：事物是變化發(fā)展的，人們對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是相對(duì)確定的，而不是固定不變或不可改變的。作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角，對(duì)事物存在狀態(tài)，如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。例：看電影總是人靜坐、電影畫(huà)面滾動(dòng)。有人逆向思維,讓人動(dòng)起來(lái),畫(huà)面靜下來(lái)。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫(huà)掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車(chē)?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫(huà)電影。動(dòng)與靜

過(guò)去人們上下樓梯是人動(dòng)而樓梯不動(dòng)→有了自動(dòng)扶梯后樓梯動(dòng)而人不動(dòng)。

司馬光砸缸其他人水脫離人→人脫離水完好與破損

通過(guò)改變缸的狀態(tài)，由完好→破損。把人和樓梯的動(dòng)靜狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，樓梯不動(dòng)人動(dòng)→人不動(dòng)樓梯動(dòng)。通過(guò)逆向思維設(shè)想實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。

過(guò)去木匠用鋸和刨來(lái)加工木頭,木頭不動(dòng)工具動(dòng),人們從工具不動(dòng)木頭動(dòng)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)發(fā)明了電刨。狀態(tài)反轉(zhuǎn)3.逆向思維的主要方法（3）對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考（功能反轉(zhuǎn)）原因：事物的功能，即有用還是無(wú)用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評(píng)價(jià)和取舍。不同的人會(huì)有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會(huì)發(fā)生變化。作用：轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。示例：有用——無(wú)用

（變廢為寶；反季服飾）消極作用——積極作用（缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)）（以毒攻毒）功能反向轉(zhuǎn)化

（用鍋炒熱菜——用鍋炒冰淇淋）功能反轉(zhuǎn)變廢為寶，無(wú)用→有用、消極作用/缺點(diǎn)→積極作用/優(yōu)點(diǎn)、功能反向轉(zhuǎn)化

；通過(guò)逆向思維設(shè)想實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。①利用冰糕棍制作房子；②洗衣液瓶做花盆；③一次性紙杯做迷你自行車(chē)。

1877年，愛(ài)迪生在改進(jìn)電話(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)，傳話(huà)器里的間膜隨著說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)引起相應(yīng)的顫動(dòng)。那么，愛(ài)迪生想，反過(guò)來(lái)，同樣的顫動(dòng)能不能轉(zhuǎn)換為原來(lái)的聲音呢？結(jié)果根據(jù)這一想法，愛(ài)迪生又完成了一項(xiàng)重大發(fā)明——留聲機(jī)。對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考水體富營(yíng)養(yǎng)化是湖泊治理的一大難題。通過(guò)人工放養(yǎng)鰱、鳙等濾食性魚(yú)類(lèi)，消耗水體中藻類(lèi)，從而進(jìn)行水質(zhì)治理形成完整平衡的水生態(tài)系統(tǒng)，能達(dá)到自?xún)艄δ?。以下案例中人們是從什么角度進(jìn)行逆向思維的？以水養(yǎng)魚(yú)，以漁凈水對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考3.逆向思維的主要方法（4）對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考（因果反轉(zhuǎn)）原因：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。作用：人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以由因到果，也可以由果溯因。例如：奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電，它們之間就有著因果逆向思維的聯(lián)系。示例：電生磁——磁生電關(guān)注生產(chǎn)——關(guān)注消費(fèi)浪費(fèi)罰款經(jīng)濟(jì)效益低——節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)生意火爆破案、成績(jī)分析（果溯因）

方法★依據(jù)和作用結(jié)構(gòu)順序反向思考(結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、內(nèi)外；形狀：大小、對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)、平面與立體、方形與圓形；管理與被管理、約束與被約束）存在狀態(tài)轉(zhuǎn)換思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）事物是變化發(fā)展的，人們對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是相對(duì)確定的，而不是固定不變或不可改變的。（如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化）事物功能反向思考（功能反轉(zhuǎn)）某種事物此時(shí)無(wú)用，彼時(shí)卻會(huì)有用。轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。(有用——無(wú)用：變廢為寶；反季服飾

消極作用——積極作用：以毒攻毒

功能反向轉(zhuǎn)化：用鍋炒熱菜——用鍋炒冰淇淋

)因果關(guān)系交換思考（因果反轉(zhuǎn)）一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以由因到果,也可以由果溯因。（成績(jī)分析；奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電）歸納提升：逆向思維的具體方法

現(xiàn)在的車(chē)輪幾乎全是圓形的，有人想運(yùn)用逆向思維（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）想把車(chē)輪改成三角形。對(duì)此，你怎么看？情境探究這在某種特殊的場(chǎng)合、特殊的環(huán)境下當(dāng)然有其實(shí)用價(jià)值，但在正常情況下，方形或三角形車(chē)輪只能是有百害而無(wú)一利，如難以行駛，極易出現(xiàn)翻車(chē)等交通事故。而圓形車(chē)輪便于行駛，摩擦力小，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。所以，我們說(shuō)，逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律。1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”（1）正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾（≠外在聯(lián)系）在人們思維中的反映。（2）逆向思維的反向是有合理性的思維反向。（3）如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。下列做法是否屬于逆向思維？給我們什么啟示？（逆向思維≠逆反心理）提醒：逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用（1）逆反心理含義：逆反心理也稱(chēng)“逆向心理”和“對(duì)抗心理”，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，面對(duì)對(duì)方的要求擬采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。例如，有些人處理問(wèn)題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。（2）逆反心理產(chǎn)生的原因：①好奇心

②對(duì)立情緒

③心理上的需要注意：逆向思維不是逆反心理思考：下列示例體現(xiàn)了什么思維？1.解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略防御階段尚未結(jié)束,毛澤東就指導(dǎo)劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山,對(duì)敵實(shí)施戰(zhàn)略進(jìn)攻。2.科幻大片《流浪地球》不走尋常路,將災(zāi)難和未來(lái)元素注入“合家歡"的春節(jié)檔,獲金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)。3.愛(ài)國(guó)主義題材的作品越來(lái)越受到觀眾的青睞,因此反映抗擊新冠肺炎疫情的影視作品取得了良好的播映效果。4.為了維護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。課堂練習(xí)逆向思維逆向思維正向思維逆反心理（1）只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對(duì)已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿(mǎn)意結(jié)果的情況下才采用的。示例：古代的魯國(guó)有個(gè)人，擅長(zhǎng)做鞋子。但由于魯國(guó)做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是準(zhǔn)備到南方的越國(guó)去做生意。但他也有顧慮，因?yàn)槟抢锏娜肆?xí)慣赤腳、不穿鞋，沒(méi)有市場(chǎng)需求；但又想到這恰恰說(shuō)明在那里鞋子和帽子的市場(chǎng)潛力很大。他到了越國(guó)后，大力宣傳穿鞋和戴帽子的好處，贏得了當(dāng)?shù)厝说恼J(rèn)可，銷(xiāo)量驚人。2.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。（2）有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。3.正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)（正向思維與逆向思維辯證互補(bǔ)的必要性）

二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用正向思維：對(duì)鹽堿地長(zhǎng)期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。逆向思維：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度中生長(zhǎng)，如新疆利用鹽堿地養(yǎng)殖海鮮。爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)文明城市”活動(dòng)中正向思維：相關(guān)法律法規(guī)的威懾、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管等。逆向思維：號(hào)召?gòu)V大市民對(duì)不文明行為“隨手拍”，開(kāi)展不文明行為舉報(bào)有獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)參與者兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。歸納提升：發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用逆向思維

應(yīng)當(dāng)合“理”要以正向思維為基礎(chǔ)

要正逆互，攜手并進(jìn)逆向思維并非總比正向思維的效果好。正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛