自主學(xué)習(xí)逆向思維含義方法？？？？逆向思維應(yīng)當(dāng)？？互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新正向思維不同方向的思維方法以？為導(dǎo)向，相輔相成一、逆向思維的含義1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)及必要性（1）客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。（2）必要性：為了認(rèn)識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識地逆向性地思考既有的認(rèn)識，這就運(yùn)用了逆向思維。例：①風(fēng)可以幫助人們發(fā)電,在人們的生產(chǎn)生活中起到了重要的作用。當(dāng)然,風(fēng)也會造成災(zāi)害,但只要合理利用,它就可以為人們所用。②核能可以用于戰(zhàn)爭可以殺人,也可以造福于人類,比如發(fā)電。③蛇毒足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。在反向育兒中，父母一般如何管教孩子？體現(xiàn)了什么思維方式？生活中的逆向思維反向育兒是指當(dāng)孩子執(zhí)意要做不合理的事情、耍脾氣、無理取鬧時(shí)，家長讓他們?nèi)プ觯炔蛔钄r，也不責(zé)罵，更不講道理，甚至模仿這些不合理的行為，讓孩子切身體驗(yàn)和承擔(dān)自己行為后果的真實(shí)感受，從而讓孩子認(rèn)識到這種行為是錯(cuò)誤的。這里所說的“反向”是指與傳統(tǒng)的以管教為主的方式相反，家長通過弱化自己，模仿孩子的做法，在孩子面前耍脾氣、鬧情緒、表現(xiàn)出壞習(xí)慣、比孩子更任性，以此達(dá)到讓孩子“繳械投降”，知道什么是正確的目的。“走孩子的路，讓孩子無路可走”。在反向育兒中，與與傳統(tǒng)的以管教為主的方式相反，起到很好的教育效果。體現(xiàn)了與原有思路方向相反的逆向思維。2.逆向思維的含義和特點(diǎn)（1）含義：一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。（2）特點(diǎn)：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。一、逆向思維的含義正向思維逆向思維租戶尋找房東承租房東尋找租戶承租拓展：正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過程來思考問題，尋求解決問題的方法?！咎嵝选磕嫦蛩季S是創(chuàng)新思維的一種方法，也是發(fā)散思維的一種重要形式。（發(fā)散思維——檢核表法——顛倒）

材料一：某公司的老板經(jīng)常換位思考，站在被管理者的立場上去思考如何調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，取得了非常好的效果。材料二：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動(dòng)。有人逆向思維，讓人動(dòng)起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車?yán)?，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫電影。材料三：垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，人們對垃圾進(jìn)行分類、回收和利用，變廢為寶。材料四：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認(rèn)識事物，譬如對太空的認(rèn)識。但人們通過分析宇宙射線、隕石等手段來加深對天體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識。對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考小組合作討論：以下分別是逆向思維的那種具體方法？3.逆向思維的主要方法原因：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會產(chǎn)生不同的功能效用。作用：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。（1）對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）最初電烤爐（熱源在下方、食物在上方——食物熟，但是油跡斑斑）如今的烤箱（熱源在上方，食物在下方——食物熟，避免油漬四濺）人在外面，把動(dòng)物關(guān)在籠子中（人開心，動(dòng)物不開心）人關(guān)在游覽車?yán)?，把?dòng)物放出來（人開心、動(dòng)物也開心）

我們可以從不同的角度，對已有的與事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識作反向思考。比如，將已有認(rèn)識中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圓形等作交換性思考。在人際管理中換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關(guān)系相互顛倒。在游客與動(dòng)物的關(guān)系中，將游客關(guān)在游覽車中讓野生動(dòng)物自由游蕩，是一種約束與被約束關(guān)系的顛倒?！鞠嚓P(guān)鏈接】位置形狀3.逆向思維的主要方法（2）對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）原因：事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識的視角，對事物存在狀態(tài)，如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。例：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動(dòng)。有人逆向思維,讓人動(dòng)起來,畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫電影。動(dòng)與靜

過去人們上下樓梯是人動(dòng)而樓梯不動(dòng)→有了自動(dòng)扶梯后樓梯動(dòng)而人不動(dòng)。

司馬光砸缸其他人水脫離人→人脫離水完好與破損

通過改變缸的狀態(tài)，由完好→破損。把人和樓梯的動(dòng)靜狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，樓梯不動(dòng)人動(dòng)→人不動(dòng)樓梯動(dòng)。通過逆向思維設(shè)想實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。

過去木匠用鋸和刨來加工木頭,木頭不動(dòng)工具動(dòng),人們從工具不動(dòng)木頭動(dòng)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)發(fā)明了電刨。狀態(tài)反轉(zhuǎn)3.逆向思維的主要方法（3）對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考（功能反轉(zhuǎn)）原因：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價(jià)和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。作用：轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。示例：有用——無用

（變廢為寶；反季服飾）消極作用——積極作用（缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)）（以毒攻毒）功能反向轉(zhuǎn)化

（用鍋炒熱菜——用鍋炒冰淇淋）功能反轉(zhuǎn)變廢為寶，無用→有用、消極作用/缺點(diǎn)→積極作用/優(yōu)點(diǎn)、功能反向轉(zhuǎn)化

；通過逆向思維設(shè)想實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。①利用冰糕棍制作房子；②洗衣液瓶做花盆；③一次性紙杯做迷你自行車。

1877年，愛迪生在改進(jìn)電話時(shí)發(fā)現(xiàn)，傳話器里的間膜隨著說話的聲音會引起相應(yīng)的顫動(dòng)。那么，愛迪生想，反過來，同樣的顫動(dòng)能不能轉(zhuǎn)換為原來的聲音呢？結(jié)果根據(jù)這一想法，愛迪生又完成了一項(xiàng)重大發(fā)明——留聲機(jī)。對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考水體富營養(yǎng)化是湖泊治理的一大難題。通過人工放養(yǎng)鰱、鳙等濾食性魚類，消耗水體中藻類，從而進(jìn)行水質(zhì)治理形成完整平衡的水生態(tài)系統(tǒng)，能達(dá)到自凈功能。以下案例中人們是從什么角度進(jìn)行逆向思維的？以水養(yǎng)魚，以漁凈水對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考3.逆向思維的主要方法（4）對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考（因果反轉(zhuǎn)）原因：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。作用：人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，可以由因到果，也可以由果溯因。例如：奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電，它們之間就有著因果逆向思維的聯(lián)系。示例：電生磁——磁生電關(guān)注生產(chǎn)——關(guān)注消費(fèi)浪費(fèi)罰款經(jīng)濟(jì)效益低——節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)生意火爆破案、成績分析（果溯因）

方法★依據(jù)和作用結(jié)構(gòu)順序反向思考(結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、內(nèi)外；形狀：大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圓形；管理與被管理、約束與被約束）存在狀態(tài)轉(zhuǎn)換思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。（如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化）事物功能反向思考（功能反轉(zhuǎn)）某種事物此時(shí)無用，彼時(shí)卻會有用。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。(有用——無用：變廢為寶；反季服飾

消極作用——積極作用：以毒攻毒

功能反向轉(zhuǎn)化：用鍋炒熱菜——用鍋炒冰淇淋

)因果關(guān)系交換思考（因果反轉(zhuǎn)）一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，可以由因到果,也可以由果溯因。（成績分析；奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電）歸納提升：逆向思維的具體方法

現(xiàn)在的車輪幾乎全是圓形的，有人想運(yùn)用逆向思維（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）想把車輪改成三角形。對此，你怎么看？情境探究這在某種特殊的場合、特殊的環(huán)境下當(dāng)然有其實(shí)用價(jià)值，但在正常情況下，方形或三角形車輪只能是有百害而無一利，如難以行駛，極易出現(xiàn)翻車等交通事故。而圓形車輪便于行駛，摩擦力小，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。所以，我們說，逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律。1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”（1）正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾（≠外在聯(lián)系）在人們思維中的反映。（2）逆向思維的反向是有合理性的思維反向。（3）如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。下列做法是否屬于逆向思維？給我們什么啟示？（逆向思維≠逆反心理）提醒：逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用（1）逆反心理含義：逆反心理也稱“逆向心理”和“對抗心理”，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，面對對方的要求擬采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。例如，有些人處理問題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。（2）逆反心理產(chǎn)生的原因：①好奇心

②對立情緒

③心理上的需要注意：逆向思維不是逆反心理思考：下列示例體現(xiàn)了什么思維？1.解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略防御階段尚未結(jié)束,毛澤東就指導(dǎo)劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山,對敵實(shí)施戰(zhàn)略進(jìn)攻。2.科幻大片《流浪地球》不走尋常路,將災(zāi)難和未來元素注入“合家歡"的春節(jié)檔,獲金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)。3.愛國主義題材的作品越來越受到觀眾的青睞,因此反映抗擊新冠肺炎疫情的影視作品取得了良好的播映效果。4.為了維護(hù)自尊,而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。課堂練習(xí)逆向思維逆向思維正向思維逆反心理（1）只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識作反向思考。（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。示例：古代的魯國有個(gè)人，擅長做鞋子。但由于魯國做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是準(zhǔn)備到南方的越國去做生意。但他也有顧慮，因?yàn)槟抢锏娜肆?xí)慣赤腳、不穿鞋，沒有市場需求；但又想到這恰恰說明在那里鞋子和帽子的市場潛力很大。他到了越國后，大力宣傳穿鞋和戴帽子的好處，贏得了當(dāng)?shù)厝说恼J(rèn)可，銷量驚人。2.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。（2）有意識地將兩個(gè)或多個(gè)對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。3.正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)（正向思維與逆向思維辯證互補(bǔ)的必要性）

二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用正向思維：對鹽堿地長期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。逆向思維：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度中生長，如新疆利用鹽堿地養(yǎng)殖海鮮。爭創(chuàng)“全國文明城市”活動(dòng)中正向思維：相關(guān)法律法規(guī)的威懾、加強(qiáng)市場監(jiān)管等。逆向思維：號召廣大市民對不文明行為“隨手拍”，開展不文明行為舉報(bào)有獎(jiǎng)活動(dòng)，對參與者兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。歸納提升：發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用逆向思維

應(yīng)當(dāng)合“理”要以正向思維為基礎(chǔ)

要正逆互，攜手并進(jìn)逆向思維并非總比正向思維的效果好。正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛