第第頁2024年山西省中考作文導寫與范文——《這樣的表揚好溫暖》《欣賞》2024年山西省作文題目

有些溫暖的話，或許有”時差”，可能你暫時沒有聽到，但當入耳的瞬簡你會開心地說：期待這句話很久了！請從下面兩題中任選一個作文，寫一篇不少于600字的作文。題目一：以“這樣的表揚好溫暖”為題寫一篇作文。題目二：以”欣賞“為話題作文，自擬題目。寫作提示：除詩歌外，文體不限。避開真實的人名、地名、校名。書寫規(guī)范，面整潔。題目一：《這樣的表揚好溫暖》導寫學案一、文題深度解析1.核心詞解構(gòu)“這樣的”：限定表揚的獨特性，需體現(xiàn)具體情境、形式或內(nèi)容，避免泛泛而談。示例：普通表揚：“你考了滿分，真聰明！”優(yōu)質(zhì)表揚：“你這次作文用‘梧桐葉落滿臺階’比喻成長，連老校長都夸有靈氣。”“表揚”：需明確對象（師長/陌生人/自己）、方式（語言/行動/文字）及深層意義。誤區(qū)：僅寫“老師表揚我考得好”，未觸及精神品質(zhì)或價值觀?！皽嘏保盒璩尸F(xiàn)情感變化軌跡（如自卑→被認可→自信），避免僅描述表面感動。2.立意升格方向|層次|普通立意|優(yōu)質(zhì)立意||第一層|表揚帶來快樂|表揚喚醒自我認知（如“原來我值得被看見”）||第二層|表揚激勵努力|表揚重塑價值觀（如“善良比成績更珍貴”）||第三層|表揚增進關系|表揚傳遞社會溫情（如“陌生人善意照亮人間”）|3.命題意圖情感教育：引導青少年關注生活中的善意與認可。成長思考：通過表揚反思自我價值與社會聯(lián)結(jié)。二、寫作導航（一）選材策略“小切口”原則：避開“獲獎”“考第一”等宏大敘事，聚焦“被忽略的閃光點”。示例：幫同學修椅子獲老師點贊：“你彎腰的背影，讓教室充滿溫度?！敝鲃忧謇順堑览?，鄰居留言：“你讓樓道亮堂了一整天?！薄把舆t性”設計：表揚非即時發(fā)生，而是事后偶然得知（如多年后讀到老師日記）。示例：畢業(yè)多年后，我在舊書堆里發(fā)現(xiàn)小學班主任寫的評語：“你總在課間幫值日生擦黑板，像只勤勞的小蜜蜂。”（二）結(jié)構(gòu)模板推薦框架：懸念—鋪墊—爆發(fā)—升華1.開頭（懸念）：場景描寫（如陰雨天、冷清的街道）→渲染壓抑氛圍。點出“未被看見的努力”（如“我默默打掃教室三個月，卻無人知曉”）。2.發(fā)展（壓抑鋪墊）：細節(jié)1：反復描寫“無人喝彩”（如值日時總是一個人，同學路過無視）。細節(jié)2：內(nèi)心獨白（如“我是不是天生該被遺忘？”）。3.轉(zhuǎn)折（表揚場景）：人物出場（如校長巡查時駐足，拍照發(fā)班級群）。語言描寫（如“這孩子把掃帚握出了書法家的力道”）。4.高潮（溫暖轉(zhuǎn)化）：生理反應（如“眼眶發(fā)熱，手心汗?jié)n暈開灰塵”）。行為改變（如開始主動教同學整理圖書角）。5.結(jié)尾（升華）：哲理句收束（如“原來溫暖不是聚光燈，而是有人愿意為你停留”）。（三）技法點睛1.細節(jié)描寫公式：環(huán)境+動作+通感比喻例：消毒水刺鼻的氣味中，我蹲在地上擦拭血跡。護士長突然蹲下，指尖拂過我的后頸：“傷口處理得真專業(yè)，像個小醫(yī)生?！彼穆曇粝癖『商侨诨诤韲道?。2.情感遞進設計：自卑（蜷縮）→震驚（僵直）→溫暖（舒展）→力量（挺立）3.象征手法：用“舊書包”“褪色紅領巾”等物品承載表揚記憶。以“陽光穿透烏云”“冰層裂開”隱喻心理轉(zhuǎn)變。誤區(qū)警示1.內(nèi)容空洞：ד老師表揚了我，我很開心?！?需具體到表揚內(nèi)容（如：“她說我安慰同學時說的話，像春天的第一滴雨”）。2.詳略失衡：×用80%篇幅寫“我多努力”，僅20%寫表揚。?壓抑鋪墊≤40%，表揚場景≥50%。3.情感失真：ד我感動得痛哭流涕，全場為我鼓掌。”?用細微反應傳遞震撼（如“喉嚨發(fā)緊，攥著掃帚的手微微發(fā)抖”）。4.立意淺?。骸痢氨頁P讓我開心，我要繼續(xù)努力?！?需升華到價值觀（如：“從此相信：真誠比才華更動人”）。四、范文與點評這樣的表揚好溫暖初三開學第一天，我縮在教室角落擦黑板。粉筆灰簌簌落在舊校服上，像一場無聲的雪。值日生的歡聲笑語從走廊傳來，我下意識加快動作，將最后一抹白痕擦凈時，指節(jié)已被粗糙的黑板擦磨得發(fā)紅。開學兩周，我始終是班級的“隱形人”。成績平平，相貌普通，連說話聲音都細若蚊蠅。唯一堅持做的事，是每天提前到校打掃衛(wèi)生?？擅慨斨等丈倚χ鴽_進來，我總會默默退到門外，等他們離開后再重新擦拭一遍地板。那些被忽略的粉筆頭、藏在桌椅下的紙屑，都成了我與教室無聲的對話。那天清晨，我又一次蹲在地上清理頑固的墨水漬。消毒水的氣味刺得鼻子發(fā)酸，指尖被鋼絲球磨得通紅。忽然，一雙磨砂皮鞋停在我面前?！巴瑢W，能讓我看看你的手嗎？”聲音溫和卻陌生。我慌忙把手藏在身后，卻聽見頭頂傳來輕笑：“別怕，我是新來的美術老師?！彼攵紫聛?，銀發(fā)在晨光里泛著珍珠般的光澤，指尖輕輕拉起我的手，像展開一幅珍貴的畫卷?！斑@些傷痕，像不像一幅抽象畫？”她的指甲劃過結(jié)痂的傷口，帶著薄荷護手霜的清涼。我怔怔地望著她。晨光穿過她鬢角的銀絲，在地上投下細碎的光斑?！爸绬?？”她忽然指向窗外，“那棵歪脖子槐樹，去年臺風折斷了它的枝干，可今年春天，斷口處竟開出了花?！表樦闹讣馔?，老槐樹的斷枝處果然綴著幾簇雪白的槐花，在風中輕輕搖晃，像倔強的小燈籠。那天傍晚，我在作業(yè)本里發(fā)現(xiàn)一張便簽：“你的堅持，讓教室的每個角落都住著春天。——L老師”。紙條邊緣畫著朵小小的槐花，花瓣上還沾著水珠，仿佛剛從窗外采擷而來。我把紙條夾進課本，扉頁上淡淡的墨香與槐花的清甜融在一起。第二天，我照常提前到校。推開門時，卻看見黑板上歪歪扭扭寫著一行字：“給我們的校園美容師——謝謝！”粉筆畫的向日葵簇擁著我的名字，在晨光中閃閃發(fā)亮。窗臺上不知誰放了盆綠蘿，葉片上的水珠折射出彩虹，像無數(shù)雙眨動的眼睛。此刻我終于明白：原來溫暖從不需要鎂光燈，它藏在某個不經(jīng)意的瞬間，像種子等待破土。而當我們學會在塵埃中播種善意，終會等到屬于自己的春天。那棵歪脖子槐樹，那些藏在傷痕里的抽象畫，還有這滿室的晨光與花香，都在訴說著：每一份默默的堅持，都會被世界溫柔看見。【點評】1.立意深刻：將“打掃衛(wèi)生”與“生命韌性”關聯(lián)，賦予平凡善舉哲學意義。以“歪脖子槐樹”象征逆境中的成長，深化主題。2.細節(jié)精妙：通感運用：“消毒水的氣味刺得鼻子發(fā)酸”將生理反應轉(zhuǎn)化為心理感受。意象閉環(huán)：開頭“粉筆灰如雪”與結(jié)尾“向日葵閃閃發(fā)亮”形成冷暖對比。3.結(jié)構(gòu)匠心：用“舊校服”“磨破的手”等細節(jié)鋪墊自卑，以“槐花便簽”引爆情感高潮。結(jié)尾“播種善意”呼應開頭“隱形人”身份，完成人物弧光。4.改進建議：可增加“同學態(tài)度轉(zhuǎn)變”的細節(jié)（如從無視到主動幫忙），強化溫暖傳遞。“美術老師”形象稍顯單薄，可補充其背景（如曾是創(chuàng)傷患者），增強說服力。五、遷移訓練題目變形：1.《藏在針腳里的春天》（以縫補衣服為線索，寫外婆的表揚）2.《第28次掌聲》（寫演講比賽失利后，觀眾自發(fā)鼓掌）3.《未寄出的獎狀》（寫匿名捐贈獲社區(qū)表彰）寫作錦囊：逆向思維：寫“遲到的表揚”如何治愈遺憾（如去世親人留下的日記）。多感官描寫：例：摟抱流浪貓時，它呼嚕聲像老舊的收音機，沙沙作響。救助站阿姨摸著貓頭說：“它只對善意溫柔?！蹦且豢?，掌心的絨毛蹭得人心尖發(fā)軟。六、教師下水文這樣的表揚好溫暖辦公室的綠蘿垂下一簾翡翠，葉片上滾動的水珠折射著晨光。我正伏案批改周記，忽然瞥見夾縫中的一張字條：“老師，您上周說我‘像野草一樣頑強’，現(xiàn)在我終于懂了?！弊舟E歪斜卻有力，像倔強生長的藤蔓，讓我想起三個月前那個潮濕的雨天。那時我剛接手這個班，總有個男生縮在教室后排，校服永遠沾滿灰塵，像蒙著層洗不凈的烏云。月考成績單上，他的名字貼在末尾，像塊扎眼的補丁。課堂上他永遠低著頭，鉛筆在課本空白處涂畫些破碎的線條，直到那場突如其來的大掃除，讓我看見他藏在沉默背后的溫柔。暴雨把最后一片晚霞澆得支離破碎時，我撞見他蹲在樓梯間?；璋档膽睙粝?，他正用餅干屑喂一只瘸腿的流浪貓，積水順著他的褲腳蜿蜒成小河。“它們和我一樣，沒人在乎。”他頭也不抬地說，聲音像被雨水泡發(fā)的紙。我鬼使神差地遞過半袋貓糧：“要不要試試寫觀察日記？”他猛地抬頭，眼眶泛紅的樣子讓我想起老家屋檐下總被風雨拍打卻依舊堅守巢穴的麻雀。從此，他的周記本成了動物們的秘密花園。字跡從歪歪扭扭變得工整，那些潮濕的黃昏里，他寫瘸腿貓學會跳躍的驚喜，記流浪狗在臺風天守護幼崽的堅韌。上周他寫道：“流浪貓小白生了崽，像五團沾雪的棉花?！蔽椅罩t筆，在旁邊鄭重批注：“你讓鋼筋水泥里開出了春天。”此刻他站在我面前，校服洗得發(fā)白卻平整，胸前別著嶄新的“文明之星”徽章?！靶“椎暮⒆颖皇震B(yǎng)了?！彼e起手機，照片里小貓在粉色墊子上打滾，毛茸茸的爪子正撲著晃動的光斑，“您說的對，被看見的生命，連影子都是亮的。”他說話時睫毛微微顫動，像破繭的蝶。綠蘿的藤蔓輕輕掃過窗臺，窗外的陽光突然明亮起來。我忽然明白：教育不是修剪枝葉，而是成為一束光，讓每株幼苗都相信自己值得生長。那些被我們用心澆灌的瞬間，終會在某個清晨，綻放成照亮整個世界的春天。七、拓展思考1.社會觀察：搜索新聞中“陌生人的溫暖表揚”案例（如拾荒老人資助學生，學生回信致謝）。2.心理學視角：馬斯洛需求理論：表揚如何滿足“被尊重”與“自我實現(xiàn)”需求。3.文學意象：對比《小王子》中“馴養(yǎng)”理論：表揚是建立情感聯(lián)結(jié)的紐帶。導寫總結(jié)：寫好“溫暖表揚”，需以“小場景”見大愛，用“慢鏡頭”寫感動，讓每個字都浸透人性的溫度。題目二：話題作文“欣賞”導寫學案一、文題深度解析?1.核心詞解構(gòu)?“欣賞”：包含三層內(nèi)涵：審美發(fā)現(xiàn)：用審美的眼光捕捉美（如自然、藝術、人性之美）。情感共鳴：對美好事物的認同與共情（如理解他人付出、接納自我特質(zhì)）。價值升華：通過欣賞實現(xiàn)精神成長（如從“看熱鬧”到“悟哲理”）。?2.立意方向??層次??普通立意??優(yōu)質(zhì)立意??滿分立意?第一層欣賞自然風景欣賞平凡中的偉大（如清潔工、擺攤老人）以“殘缺美”反思完美主義（如斷臂維納斯、敦煌壁畫修復）第二層欣賞他人優(yōu)點欣賞對立面（如對手的堅持成就自我）欣賞文化差異（如中西方藝術碰撞中的智慧）第三層自我欣賞成長欣賞失敗的價值（如中考失利后重拾信心）欣賞生命本質(zhì)（如病中感悟存在的意義）?3.命題意圖?審美教育?：培養(yǎng)青少年發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。價值觀塑造?：通過“欣賞”傳遞包容、共情、自省等品質(zhì)。?二、寫作導航?（一）選材策略?經(jīng)典三角度?：自然之美?：春雨潤物、秋葉飄零、星空浩瀚（需避免泛泛而談，聚焦細節(jié)）。人性之光?：陌生人讓座、家人默默付出、對手的良性競爭。文化之韻?：傳統(tǒng)手工藝、方言民謠、古建筑榫卯結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新角度?：反向欣賞?：欣賞“不完美”（如裂痕瓷器、疤痕的故事）。跨時空對話?：通過文物、古籍與古人對話（如讀《蘇東坡傳》后的感悟）。（二）結(jié)構(gòu)模板?

?推薦框架：發(fā)現(xiàn)—感悟—升華?開頭（懸念/場景切入）：例：暴雨中摔倒，卻因老人一句“小心水坑”而破涕為笑。發(fā)展（觀察與思考）：細節(jié)1：老人布滿皺紋的手遞來紙巾，掌心溫度傳遞善意。細節(jié)2：回憶曾因外貌自卑，母親用《簡愛》教會我“靈魂之美”。轉(zhuǎn)折（認知突破）：事件：參加殘奧會志愿者，目睹運動員用殘缺身體創(chuàng)造奇跡。心理：從“憐憫”到“震撼”，理解生命的壯美。升華（哲理點題）：比喻：將人生比作斷臂維納斯，“缺口處涌動著無限可能”。呼吁：以欣賞之眼擁抱世界的參差多態(tài)。（三）技法點睛?細節(jié)描寫公式：感官+比喻+情感投射?例：

老茶客布滿茶漬的紫砂壺，在陽光下泛著琥珀色光澤，壺嘴升騰的熱氣像游動的白龍，他摩挲壺身的動作，仿佛在撫摸歲月褶皺里的溫柔。對比手法?：縱向?qū)Ρ?：過去與現(xiàn)在的認知變化（如從“討厭蟬鳴”到“懂得夏日生機”）。橫向?qū)Ρ?：不同事物的美（如牡丹華貴與苔花微?。Ｒ迷錾?：詩詞：“苔花如米小，也學牡丹開”（袁枚）→贊美平凡者的堅持。名言：“我們終此一生，就是要擺脫他人的期待，找到真正的自己。”（伍綺詩）→呼應自我欣賞主題。三、誤區(qū)警示內(nèi)容空泛?：

ד我欣賞美麗的風景，心情很好?！?/p>

?需具體到“哪處風景+何種美+如何影響我”（如“黃山云霧中，挑山工負重的身影讓我懂得堅持的意義”）。情感失真?：

ד我感動得熱淚盈眶，從此學會欣賞。”

?用微表情傳遞情感（如“喉嚨發(fā)緊，手指無意識攥緊衣角”）。立意淺層?：

ד欣賞他人讓我交到朋友?！?/p>

?升華到精神境界（如“欣賞是照進心靈的月光，讓靈魂不再荒蕪”）。結(jié)構(gòu)松散?：

×段落間缺乏邏輯關聯(lián)。

?用“線索物”串聯(lián)（如以“銀杏葉書簽”貫穿“發(fā)現(xiàn)美—珍藏美—傳遞美”三部分）。四、范文與點評???裂縫里的光外婆總愛用缺角的青瓷碗盛湯。碗沿豁開的月牙狀缺口，像被歲月啃食過的痕跡，每次喝湯時，嘴唇觸到那粗糙的瓷邊，我都忍不住皺眉。直到那個暴雨夜，這只青瓷碗在我心里的模樣徹底改變。校門口積水漫過腳踝，渾濁的雨水裹挾著落葉打著旋兒。我抱著被淋濕一角的作業(yè)本，在便利店屋檐下縮成小小一團。一把褪色藍傘忽然遮住頭頂，傘骨處纏著的紅布條早已褪色發(fā)白：“小囡，往哪去？”外婆的聲音裹著風雨，帶著熟悉的艾草香。抬頭看見她佝僂的背影，深藍色褲腳濺滿泥點，在路燈下暈染開，像幅潑墨寫意的水墨畫?；氐郊?，廚房飄著山藥排骨湯的香氣。外婆用那只豁口碗舀湯，熱氣氤氳間，我瞥見碗底刻著“歲寒”二字，字跡被歲月磨得模糊卻蒼勁。“這碗是太爺爺傳下來的?！彼紳M老年斑的手輕輕摩挲著碗身，“當年饑荒，它裝過觀音土，也盛過救命粥。”蒸騰的熱氣模糊了視線，我突然注意到，裂縫處釉色暈染如潑墨，原本殘缺的碗，竟比完好的瓷器更有韻味。外婆的手指撫過碗沿：“裂痕是歲月的印章，記住，萬物有缺才是圓滿?！彼劢堑陌櫦y里藏著笑意，那笑容讓我想起老屋檐角的銅鈴，雖已銹跡斑斑，卻依舊能在風中奏出清越的聲響。去年冬天，我在博物館看到宋代官窯殘片。玻璃展柜里，那些冰裂紋瓷器泛著幽幽的光，解說員說：“古人故意燒制冰裂紋，視缺陷為天然之美?！被秀遍g，展柜里的碎片與外婆的破碗重疊成同一個宇宙，原來千百年前的匠心，與外婆口中的家常話語，都藏著對殘缺的敬畏與欣賞。昨夜臺燈下，我小心翼翼地用金漆修補碗的裂痕。金線蜿蜒如春蠶吐絲，在青瓷表面勾勒出別樣的紋路。外婆戴著老花鏡在旁念叨：“補碗叫‘鋦瓷’，殘了修，修了用，這才是過日子的智慧?！彼穆曇粝耜惸甑拿拙?，醇厚又溫暖。此刻，月光透過窗戶灑在修補好的碗上，金漆在裂縫處閃爍。我終于懂得：真正的美從不在無瑕，而在于裂痕處照進的光。就像外婆眼角的皺紋，盛著七十載風雨，卻比任何雕花瓷瓶更璀璨，那里面藏著歲月沉淀的智慧，還有永不熄滅的生命之光。??【點評】??1.立意深刻?：以“破碗”為線索，將“欣賞殘缺”升華為生命哲學，呼應“萬物有缺才是圓滿”的東方美學。通過“鋦瓷工藝”暗喻“接納不完美”的成長主題。2.細節(jié)精妙?：通感運用?：“熱氣氤氳間，碗底刻字”將視覺、觸覺、嗅覺交融。意象閉環(huán)?：開頭“暴雨夜”與結(jié)尾“臺燈修補”形成時空呼應。3.結(jié)構(gòu)匠心?：用“青瓷碗”串聯(lián)三代人故事，結(jié)尾“金漆補碗”象征傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和解。對比手法：完好的官窯瓷片vs殘缺的家用破碗，顛覆傳統(tǒng)審美認知。4.改進建議?：可增加“同學態(tài)度轉(zhuǎn)變”情節(jié)（如從嘲笑破碗到主動借閱），強化主題現(xiàn)實意義。結(jié)尾“皺紋”比喻稍顯突兀，可鋪墊外婆日常勞作細節(jié)（如揉面時皺紋隨動作起伏）。?五、遷移訓練?題目變形?：《補丁里的星空》（寫奶奶縫補衣物時講述銀河故事）《廢墟上的月光》（寫拆遷區(qū)老槐樹被保留后的感悟）《丑石記》（寫校園角落的太湖石如何成為精神象征）?寫作錦囊?：以小見大?：從“修補課桌裂縫”引申到“接納自身缺陷”。文化賦能?：結(jié)合非遺技藝（如金繕、鋦瓷）深化主題內(nèi)涵。虛實結(jié)合?：用“斷弦的二胡”象征殘缺中的生命力（參考阿炳《二泉映月》）。?六、拓展思考?美學理論?：日本“侘寂”美學：欣賞殘缺、樸素、無常之美。西方“缺陷美”理論：如貝多芬失聰后創(chuàng)作《第九交響曲》。社會觀察?：殘疾人運動員的勵志故事（如東京殘奧會）。老舊街區(qū)改造中保留歷史痕跡的案例（如上海石庫門）。文學意象?：對比《紅樓夢》中黛玉葬花（追求完美）與蘇軾“回首向來蕭瑟處”（接納缺憾）。導寫總結(jié)?：寫好“欣賞”主題，需以“缺陷”為鏡，照見生命更深層的豐盈。真正的美，往往生長在看似不完美的裂隙之中。附范文：1.這樣的表揚很溫暖在那寒風料峭的早春，我如一只獨行于荒野的孤雁，心中充滿了“山重水復疑無路”的迷茫。而她的出現(xiàn)，宛若春風拂面，帶著“柳暗花明又一村”的驚喜，以一種別樣的表揚，溫暖了我冰冷的內(nèi)心。她，是我的語文老師，姓李，人如其名，似一株靜靜綻放的茉莉，淡雅而芬芳。初識之時，我對她的印象并不深刻，只覺其溫婉可親，殊不知，這看似柔弱的外表下，藏著一顆洞察秋毫的心。那時的我，因成績平平，常被同學們的光芒所掩蓋，自卑如影隨形，猶如“草色遙看近卻無”，難以尋覓自信的蹤跡。然而，李老師卻在一次課堂上，以“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的妙語，對我那篇默默無聞的作文給予了高度評價。她的話語，如同潺潺溪水，細膩而溫柔：“你的文字，雖未至‘筆落驚風雨，詩成泣鬼神’之境，卻有‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’的清新自然，實乃難能可貴?！蹦且豢蹋毅等?，隨即是難以置信的欣喜。這意外的表揚，如同冬日里的第一縷陽光，穿透云層，照進了我灰蒙蒙的世界。我的心中，仿佛有千百朵花兒在瞬間綻放，絢爛奪目。正當我沉浸在這突如其來的榮耀之中時，李老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，輕聲細語地提醒我：“表揚，是對你潛力的認可，而非終點的到達。望你以此為契機，砥礪前行，莫讓‘少壯不努力，老大徒傷悲’成為遺憾。”這一席話，宛如當頭棒喝，使我從云端跌回現(xiàn)實，卻也更加堅定了我前行的步伐。我開始埋頭苦讀，夜以繼日，“三更燈火五更雞”，只為不負師恩，不負韶華。時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬又是一年春好處。當我手捧獎狀，站在全校師生面前，心中激蕩的不僅僅是勝利的喜悅，更多的是對李老師的感激。是她，用那獨特的表揚方式，既給了我“春風得意馬蹄疾”的歡暢，又讓我銘記“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的道理。這樣的表揚，很溫暖，它如同“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋養(yǎng)了我的心田，讓我懂得了真正的表揚，不僅是對成果的贊許，更是對未來的期許。在今后的日子里，我將帶著這份溫暖，繼續(xù)在知識的海洋中遨游，期待有一天，也能“會當凌絕頂，一覽