統(tǒng)編版

語文

五年級上冊第一單元核心知識梳理第一單元字音鏡匣．（xiá）吩．咐（fēn）榨．汁（zhà）陪．伴（péi）眸．子

（móu）字形框：右邊的“王”沒有點。 澆：右上角不能加點。慕：下面是“小”加一點。 籮：“?”不能寫成“艸”。纏：右上的小點不能丟。 茶：“

”只有一橫。字義美中不足．：充足，足夠。浸．：泡，使?jié)B透。愛慕．：依戀，思念。 深幽．：深遠，僻靜。多

音

字待

澄

空便

鮮挑

卷 蔓重

點

詞

語精巧 配合 身段 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 鏡匣孤獨 悠然 黃昏 恩惠 播種 澆水 吩咐 榨油 愛慕體面 深夜 桂花 懂得 糕餅 茶葉 流線型 木蘭花美中不足 不動聲色 神氣十足形

近

字宜（適宜）—誼（友誼） 嫌（嫌棄）—謙（謙虛）框（門框）—眶（眼眶） 匣（匣子）—區(qū)（地區(qū)）哨（放哨）—梢（樹梢） 恩（恩惠）—思（思考）畝（一畝）—宙（宇宙） 澆（澆水）—饒（富饒）吩（吩咐）—紛（紛紛） 慕（愛慕）—幕（夜幕）籮（籮筐）—蘿（蘿卜） 餅（月餅）—拼（拼命）浸（浸泡）—侵（侵略） 撿（撿起）—儉（儉樸）茶（茶葉）—荼（如火如荼）近

義

詞悠然—悠閑 恩惠—恩澤 尋常—平常 安穩(wěn)—平穩(wěn)開辟—開拓 吩咐—囑咐 愛慕—傾慕 分辨—辨別體面—得體 姿態(tài)—姿勢 尋找—尋覓 尤其—特別舒適—舒服 茂盛—繁茂 索性—干脆 信賴—信任反

義

詞精巧—粗劣 尋?！貏e 體面—難看 便宜—昂貴愛慕—嫌棄 完整—殘缺 簡易—復(fù)雜 自在—拘束親近—疏遠 細膩—粗糙 淘氣—乖巧 美中不足—

十全十美關(guān)

聯(lián)

詞1.白鶴太大而嫌生硬，（即使）如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，

（也）覺得大了一些，而且太不尋常了。2.它（雖然）不好看，（可是）很有用。重

要

句

段1.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的

腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一

忽則嫌黑。（這句話使用“增之一分則……減之一分則……素之一

忽則……黛之一忽則……”這樣的句式，寫出了白鷺的色素配合和

身段大小都很適宜，突出了白鷺的外形之美。）

——《白鷺》重

要

句

段2.花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃

子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人

一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也

不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（父親把

花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過對比，說明花生沒有桃子、

石榴、蘋果一樣美麗的外表，卻具有可貴的內(nèi)在美，它樸實無

華，默默無聞，不計較名利。）

——《落花生》重

要

句

段3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處

的人。（這句話是作者在聽了父親的話之后說的，是全文的中心

句?！爸恢v體面”就是只講究外表好看，不講究內(nèi)在美。整句話

是說，要做有用的人，不要做只注重外表、追名逐利，對社會沒

用的人。）

——《落花生》重

要

句

段4.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂

花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣?/p>

雨，好香的雨呀！”（“抱”“搖”“喊”這些動詞表現(xiàn)了

“我”搖桂花時的興奮與快樂。將飄落的桂花說成是“桂花

雨”，表達了“我”當時的陶醉和歡喜。）

——《桂花雨》重

要

句

段5.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到

我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微

微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖

蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。（作者通過

“挨近”“蹦”“俯”“喝”“瞧瞧”“跑”“蹦來蹦去”等動

詞，把珍珠鳥與自己逗趣的畫面寫得生動精彩，體現(xiàn)了作者對人

與鳥之間的感情的珍視。）

——《珍珠鳥》課

文

內(nèi)

容1.《白鷺》是一篇寓情于物的散文，作者是郭沫若，課文生動地

描繪了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白

鷺的喜愛和贊美之情。課

文

內(nèi)

容2.《落花生》是一篇敘事散文，作者是許地山，課文記敘了作者

小時候的一次家庭活動和從中受到的教育。課文圍繞落花生寫了

種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過花

生收獲節(jié)時“議花生”的情景，由花生的特點道出“人要做有用

的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個耐人尋味

的道理，體現(xiàn)了作者不為名利，只求有益于社會的人生觀和價值

觀。課

文

內(nèi)

容3.《桂花雨》的作者是琦君，課文以細膩的筆觸回憶了童年時與

桂花相關(guān)的生活場景，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童

年生活無比懷念的感情。4.《珍珠鳥》的作者是馮驥才，課文以細膩、親切的語言寫出了

珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之

間的情誼，表達了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。知

識

拓

展含有“鳥”的詩句：山氣日夕佳，飛鳥相與還。

——[東晉]陶淵明《飲酒》（其五）2.月出驚山鳥，時鳴春澗中。

——[唐]王維《鳥鳴澗》背

誦

積

累1.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色

的腳，增之一分則嫌長，減之一分則