Passage1

Oceanographyhasbeendefinedas“Theapplicationofallsciencestothestudyofthesea,,.Before

thenineteenthcenturyscientistswithaninterestintheseawerefewandfarbetween.

CertainlyNewtonconsideredsometheoreticalaspectsofi(inhiswritings,bu(hewasreluctantto

gotoseatofurtherhiswork.

Formostpeopletheseawasremote,andwiththeexceptionofearlyintercontinentaltravelersor

otherswhoearnedalivingfromthesea,therewaslittlereasontoaskmanyquestionsaboutitJet

alonetoaskwhatlaybeneaththesurface.Thefirsttimethatthequestion“whatisatthebottomof

theoceans?”hadtobeansweredwithanycommercialconsequencewaswhenthelayingofa

telegraphcablefromEuropetoAmericawasproposed.Theengineershadtoknowthedepth

profileoftheroutetoestimatethelengthofcable(hathadtobemanufactured.

ItwastoMauryoftheUSNavythattheAtlanticTelegraphCompanyturned,in1853,for

informationonthismatter.Inthe1840s,Mauryhadbeenresponsiblefbrencouragingvoyages

duringwhichsoundingsweretakentoinvestigatethedep:hsoftheNorthAtlanticandPacific

Oceans.Later,someofhisfindingsarousedmuchpopularinterestinhisbookThePhysical

GeographyoftheSea.

Thecablewaslaid,butnoiuntil1866wastheconnectionmadepermanentandreliable.Atthe

carlyattempts,thecablefailedandwhenitwastakenoutforrepairsitwasfoundtobecoveredin

livinggrowths,afactwhichdefiedcontemporaryscientificopinionthattherewasnolifeinthe

deeperpartsofthesea.

Withinafewyearsoceanographywasunderway.In1872Thomsonledascientificexpedition,

whichlastedfouryearsandbroughthomethousandsofsamplesfromthesea.Theirclassification

andanalysisoccupiedscientistsforyearsandledtoafive-volumereport,thelastvolumebeing

publishedin1895.

1、TheproposaltolayatelegraphcablefromEuropetoAmericamadeoceanographicstudies

takeon.

A)anacademicaspectB)amilitaryaspect

C)abusinessaspectD)aninternationalaspect

2、ItwasthataskedMauryforhelpinoceanographicstudies.

A)theAmericanNavyB)someearlyintercontinentaltravelers

C)thosewhoearnedalivingfromthesea

D)thecompanywhichproposedtolayanunderseacable

3、TheaimofthevoyagesMaurywasresponsiblefbrinthe1840was

A)tomakesomesoundingexperimentsintheoceans

B)tocollectsampleofseaplantsandanimals

C)toestimatethelengthofcablethatwasneeded

D)tomeasurethedepthsofthetwooceans

4、“Defied“inthe5thparagraphprobablymeans""

A)doubtedB)gaveprooftoC)challengedD)agreedto

5、Thispassageismainlyabout

A)thebeginningsofoceanographyB)thelayingofthefirstunderseacable

B)theinvestigationofoceandepthsD)theearlyintercontinentalcommunications

Passage1（Theoriginaltexttranslating）

海洋學(xué)的定義是“慶用所有的科學(xué)來研究海洋”

19世紀(jì)以前，極少有科學(xué)家對(duì)研究海洋感興趣，當(dāng)然，牛頓在他的作品中對(duì)海洋做了一些

理論方面的探討，但他并不情愿自己去海邊作進(jìn)一步的研究。

對(duì)大多數(shù)人來說,海洋是遙遠(yuǎn)的，除了早期穿越洲際的旅行家們以及依靠海洋維持生計(jì)的人，

幾乎找不出理由要提出關(guān)于海洋的問題，更不會(huì)問海洋表面下還有些什么東西。人們第一次

必須回答“海洋底部是什么？"（1）這個(gè)問題是有商業(yè)上的后果的，當(dāng)時(shí)有人提議要鋪設(shè)

一條從歐洲到美洲的電報(bào)纜線。工程師們必須了解路線的縱深起伏形狀，才可以估計(jì)需要制

造多長(zhǎng)的電纜。

（2）由于美國海軍的莫里（Maury），大西洋電報(bào)公司才在1853年得到了這方面的信

息。19世紀(jì)4。年代，13）莫里負(fù)責(zé)推動(dòng)進(jìn)行測(cè)探工作的海上航行，以此來調(diào)查北大西

洋與太平洋的深度。此后，他出了一本叫做《海洋的自然地貌》的書，在這本書里他提到的

一些發(fā)現(xiàn)激起了人們很大的興趣。

人們鋪設(shè)了電纜，但直到1866年，才有了固定而且可靠的連接。在早期的努力中，電纜

壞了，而當(dāng)它被拉出來維修時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)其表面覆蓋著（4）活的生物。這一事實(shí)挑戰(zhàn)了當(dāng)

時(shí)的一種科學(xué)觀點(diǎn)，即海洋較深層是不存在生命的。

海洋學(xué)在此后幾年內(nèi)發(fā)展起來。1872年，湯姆森（Thomson）,帶頭進(jìn)行了一項(xiàng)科學(xué)考

察，歷時(shí)4年，從海洋帶回了數(shù)以千計(jì)的標(biāo)本?？茖W(xué)家們花了數(shù)年時(shí)間將它們分類并進(jìn)行分

析，寫出了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)五卷的報(bào)告，其中最后一卷于1895年出版。

1、從歐洲到關(guān)洲鋪設(shè)電報(bào)纜線的提議使得海洋學(xué)研究是從_______出發(fā)的

A）學(xué)術(shù)角度B）軍事角度C）商業(yè)角度D）國際角度

2、向莫里要求得到海洋學(xué)研究方面幫助的是____________

A）美國海軍B）一些早期的穿越大洲的旅行家

C）依靠海洋維持生計(jì)的人D）提議鋪設(shè)一條海底電纜的公司

3、19世紀(jì)40年代，莫里負(fù)責(zé)的海上航行的目的是要

A）在海上進(jìn)行測(cè)探實(shí)驗(yàn)B）收集海洋動(dòng)植物的標(biāo)本

C）估測(cè)所需電纜的長(zhǎng)度D）測(cè)量?jī)蓚€(gè)海洋的深度

4、第五段的“field”一詞可能的意思是

A）置疑B）證明C）挑戰(zhàn)D）同意

5、這一段文章主要是關(guān)于

A）海洋學(xué)的起步B）第一條海底電纜的鋪設(shè)

C）對(duì)海洋深度的研究D）早期的洲際交流

Passage2

Normallyastudentmustattendacertainnumberofcoursesinordertograduate,andeachcourse

whichheattendsgiveshimacreditwhichhemaycounttowardsadegree,InmanyAmerican

universitiesthetotalworkforadegreeconsistsofthirty-sixcourseseachlastingforonesemester.

Atypicalcourseconsistsofthreeclassesperweekforfifteenweeks;whileattendingauniversitya

studentwillprobablyattendfourorfivecoursesduringeachsemester.Normallyastudent.Would

expecttotakefouryearsattendingtwosemesterseachyear.Itispossibletospreadtheperiodof

workforthedegreeoveralongerperiod.Itisalsopossibleforastudenttomovebetweenone

universityandanotherduringhisdegreecourse,(houghthisisnotinfactdoneasaregular

practice.

Forverycoursethatthefollowsastudentisgivenagrade,whichisrecorded,andtherecordis

availableforthestudenttoshowtoprospectiveemployers.Allthisimposesaconstantpressure

andstrainofwork,butinspiteofthissomestudentsstillfindtimeforgreatactivityinstudent

affairs.Electionstopositionsinstudentorganizationsarcusemuchenthusiasm.Theeffective

workofmaintainingdisciplineisusuallyperformedbystudentswhoadvisetheacademic

authorities.Anystudentwhoisthoughttohavebrokentherules,forexample,bycheatinghisto

appearbeforeastudentcourt.Withtheenormousnumbersofstudents,theoperationofthesystem

doesinvolveacertainamountofactivity.Astudentwhohasheldoneofthesepositionsof

authorityismuchrespectedanditwillbeofbenefittohimlaterinhiscareer.

6、Normallyastudentwouldatleastattendclasseseachweek.

A)36B)12020D)15

7、AccordingtothefirstparagraphanAmericanstudentisallowed

A)toliveinadifferentuniversity

B)totakeaparticularcourseinadifferentuniversity

C)toliveahomeanddrivetoclasses

D)togettwodegreesfromtwodifferentuniversities

8、Americauniversitystudentsareusuallyunderpressureofworkbecause

A)theiracademicperformancewillaffecttheirfuturecareers

B)theyareheavilyinvolvedinstudentaffairs

C)theyhavetoobserveuniversitydiscipline

D)theywanttorunforpositionsofauthority

9、Somestudentsareenthusiasticforpositionsinstudentorganizationsprobablybecause

A)theyhatetheconstantpressureandstrainoftheirstudy

B)theywillthenbeabletostaylongerintheuniversity

C)suchpositionshelpthemgetbetterjobs

D)suchpositionsareusuallywellpaid

10、Thestudentorganizationsseemtobeeffectivein

A)dealingwiththeacademicaffairsoftheuniversity

B)ensuringthatthestudentsobserveuniversityregulations

C)evaluatingstudents'performancebybringingthembeforeacourt

D)keepingupthestudents'enthusiasmforsocialactivities

Passage2

通常，一名學(xué)生必須參加一定數(shù)量的課程學(xué)習(xí)才可以畢業(yè)，他上的每一門課都會(huì)得到學(xué)分，

這些學(xué)分累加起來，才能拿到學(xué)位。在許多美國大學(xué)里，要拿到學(xué)位就得上36門課，每門

課要上一個(gè)學(xué)期。(6)一門典型的課程是每個(gè)星期上3節(jié)課，共上15個(gè)星期；而一名大

學(xué)生可能(6)每學(xué)期要學(xué)習(xí)4到5門課程。通常每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上4年學(xué)，每年兩個(gè)學(xué)期。

afternoonandsavetasksrequiringmoreenergyorconccntraiionforyoursharperhours.

1l.Ifapersonfindsgettingupearlyaproblem,mostprobably

A)heisalazypersonB)herefusestofollowhisownenergycycle

C)heisnotsurewhenhisenergyislowD)heisathispeakintheafternoonorevening

12.Whichofthefollowingmayleadtofamilyquarrelsaccordingtothepassage?

A)Unawarenessofenergycycles.B)Familiarmonologues

C)Achangeinafamilymember'senergycycle

D)Attemptstocontroltheenergycycleofotherfamilymembers

13.Ifonewantstoworkmoreefficientlyathishowpointinthemorning,heshould

A)changehisenergycycleB)overcomehislaziness

C)getupearlierthanusualD)gotobedearlier

14.Youareadvisedtorisewithayawnandstretchbecauseitwill

A)helptokeepyourenergyfbrtheday'swork

B)helpyoutocontrolyourtemperearlyintheday

C)enableyoutoconcentrateonyourroutinework

D)keepyourenergycycleundercontrolallday

15.WhichofthefollowingstatementsisNOTTRUE?

A)Gettingofftoworkwithaminimumefforthelpssaveone'senergy

B)Dr.Kleimanexplainswhypeoplereach(heirpeaksatdifferenthoursofday.

C)Habithelpsapersonadapttohisownenergycycle

D)Childrenhaveenergycycles,too.

Passage3

你是否發(fā)現(xiàn)早上起床很困難以至于是一種痛苦？這也許可以被稱作懶情，但克萊特曼博士有

一種新的解釋。他已證明每個(gè)人都有一個(gè)日能量周期。

在你工作的時(shí)候，你可能會(huì)說你很“熱二沒錯(cuò)！一天當(dāng)中你覺得精力最為充沛的時(shí)候就是

你的體溫周期達(dá)到頂峰的時(shí)候。對(duì)一此人來說，這一頂峰會(huì)在午前到來。而對(duì)另一此人來說,

則到下午或是晚上才來到，(15)還沒有人能夠提示為什么會(huì)這樣，但這導(dǎo)致了大家都很

熟悉的那種自言自語，例如(11)“該起床了，約翰！又要上班遲到了！”對(duì)這種煩惱可能

性的解釋就是他的體溫與能量頂峰在晚上到來。(12)當(dāng)夫婦們了解到能量周期的意義，

并得知每個(gè)家庭成員的能量周期是哪一種類型的時(shí)候，很多家庭爭(zhēng)端便結(jié)束了。

你無法改變你的能量周期，但你了解到自己的周期之后可以使你的生活更加適合它?？巳R特

曼博士認(rèn)為習(xí)慣是有幫助的。也許你很想睡覺，但覺得你無論如何都得熬夜。習(xí)慣性地延遲

睡覺時(shí)間可以在一定程度上對(duì)抗你的周期。(13)如柒你早上能量低，但在一大清早有件

很重要的工作要做，就比平時(shí)早些起床。這樣做不會(huì)改變你的周期，但你可以在能顯低的時(shí)

候鼓起干勁，更好地工作，

(14)慢慢地開始一天的工作有助于節(jié)約能量。起床時(shí)放松地打個(gè)哈欠，伸伸懶腰，在床

上坐一會(huì)兒再下地。前一天晚上把干凈衣服放好，這樣就不用手忙腳亂地到處亂翻。盡可能

在下午做常規(guī)工作，把需要更多能量與注意力的任務(wù)留到最佳狀態(tài)的時(shí)候來處理。

11、如果一個(gè)人覺得早起很難，很有可能

A)他是個(gè)懶情的家伙B)他不愿遵循自己的能量周期

C）他不清楚自己什么時(shí)候能量低D）他的高峰在下午或晚上

12、根據(jù)本文，下面哪種情形會(huì)導(dǎo)致家庭爭(zhēng)端？

A）沒有意識(shí)到存在能量周期B）熟悉的自言自語

C）一名家庭成員改變了他的能量周期D）企圖控制其他家庭成員的能量周期

13、如果一個(gè)人想在他的能量低點(diǎn)一一早晨工作得更有效率，他應(yīng)該

A）改變他的能量周期B）克服他的懶惰

C）比平時(shí)起得早些D）早些睡覺

14、建議你起床時(shí)打個(gè)哈欠，伸伸懶腰，因?yàn)檫@樣會(huì)_______

A）幫助你保持一天工作的能量B）幫助你在一天的開始就控制脾氣

C）使你專注于常規(guī)工作D）使你全天的能量都得到控制

15、下面哪個(gè)說法不正確？

A）花最小的力氣開始工作有助于節(jié)約能量

B）克萊特曼博士解釋了為什么人們?cè)谝惶飚?dāng)中不同的時(shí)間達(dá)到能量頂峰

C）習(xí)慣幫助人適應(yīng)自己的能量周期

D）孩子也有能量周期

Passage4

Wcfindthatbrightchildrenarcrarelyheldbackbymixed-abilityteaching.Onthecontrary,both

theirknowledgeandexperiencearcenriched.Wcfeelthattherearcmanydisadvantagesin

streamingpupils.Itdoesnottakeintoaccountthefactthatchildrendevelopatdifferentrates.It

canhaveabadeffectonboththebrightandthenot-so-brighlchild.Afterall,itcanbequite

discouragingtobeatthebottomofthetopgrade!

Besides,itisratherunrealiogradepeoplejustaccordingtotheirintellectualability.Thisisonly

oneaspectoftheirtotalpersonality.Weareconcernedtodeveloptheabilitiesofallourpupilsto

thefull,notjusttheiracademicability.Wcalsovaluepersonalqualitiesandsocialskills,andwc

findthatmixed-abilityteachingcontributestoalltheseaspectsoflearning.

Inourclassrooms,weworkinvariousways.Thepupilsoftenworkingroups:thisgivesthemthe

opportunitytolearntoco-operaie,toshare,andtodevelopleadershipskills.Theyalsolearnhow

tocopewithpersonalproblemaswellaslearninghowtothink,tomakedecisions,toanalyseand

evaluate,andtocommunicateeffectively.Thepupilslearnfromeachotheraswellasfromthe

teacher.

Sometimesthepupilsworkinpairs;sometimestheyworkonindividualtasksandassignments,

andtheycandothisattheirownspeed.Theyalsohavesomeformalclassteachingwhenthisis

appropriate.Weencourageourpupilstousethelibrary,andweteachthemtheskillstheyneedin

ordertodo（hisefficiently.Anadvancedpupilcandoadvancedwork:itdoesnotmatterwhatage

thechildis.Weexpectourpupilstodotheirbest,nottheirleast,andwegivethemeveiy

encouragementtoattainthisgoal.

16.Inthepassagetheauthor'sattitudetowards“mixed-abilityteaching,is

A）criticalB）questioningC）approvingD）objective

17.By“heldback”（Line1）theauthormeans“"

A）madetoremaininthesameclassesB）forcedtostudyinthelowerclasses

C）drawntotheirstudiesD）preventedfromadvancing

18.Theauthorarguesthatateacher'schiefconcernshouldbethedevelopmentofthestudents__

A）personalqualitiesandsocialskillsB）totalpersonality

C）learningabilityandcommunicativeskillsD）intellectualability

19.WhichofthefollowingisNOTMENTIONEDinthethirdparagraph?

A)Groupworkgivespupilstheopportunitytolearntoworktogetherwithothers

B)Pupilsalsolearntodeveloptheirreasoningabilities

C)Groupworkprovidespupilswiththeopportunitytolearntobecapableorganizers.

D)Pupilsalsolearnhowtoparticipateinteachingactivities.

20.Theauthor'spurposeinwritingthispassageisto

A)arguefbrteachingbrightandnot-soObrightpupilsinthesameclass

B)recommendpairworkandgroupworkfbrclassroomactivities

C)offeradviceontheproperuseofthelibrary

D)emphasizetheimportanceofappropriateformalclassroomteaching

Passage4

（16）（17）我們發(fā)現(xiàn)，聰明的孩子如果接受不按能力分班的教學(xué)，很少會(huì)因此被拖后了。

相反，他們?cè)谥R(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面都有長(zhǎng)進(jìn)。我們認(rèn)為把學(xué)生按照能力分班有很多弊端。這種做

法沒有考慮到孩子們發(fā)展情形各不相同這?事實(shí)。對(duì)聰明的孩子和不太聰明的孩子都有不良

影響。畢竟，在最好的那一檔里做最差的學(xué)生也夠令人氣餒了！

此外，只根據(jù)人的智力水平來對(duì)人進(jìn)行分類也是頗不現(xiàn)實(shí)的。這僅僅是全部人品特征的一個(gè)

方面罷了。（18）我們關(guān)心的是讓所有的學(xué)生都能充分發(fā)展各方面的能力，而不僅僅是學(xué)術(shù)

能力。我們也很看重個(gè)人品質(zhì)與社交技能，而我們發(fā)現(xiàn)不按能力分班的教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)所有這曲

方面都很有益。

在教室里，我們以不同的方式工作。（19）（A）學(xué)生們通常會(huì)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；這樣

他們便有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)相互合作、分享，以及（19）（C）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能。他們還能學(xué)到怎樣處

理個(gè)人問題，以及CI9）（B）怎樣思考，怎樣作決定，怎樣分析和評(píng)價(jià)，與怎樣進(jìn)行有效

的交流。學(xué)生們不僅向老師學(xué)習(xí)，也可以互相學(xué)習(xí)。

有時(shí)，學(xué)生們也會(huì)以結(jié)對(duì)的方式學(xué)習(xí)；還有時(shí)，他們自己完成個(gè)人的任務(wù)，他們可以按照自

己的速度來做。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他們也要接受正規(guī)的課堂教學(xué)。我們鼓勵(lì)學(xué)生們使用圖書館,

所以我們要教他們所需的技巧，才能有效地利用好圖書館。一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生可以做先進(jìn)的工

作，而他的年齡多大并不重要。我們期望學(xué)生們可以最大限度而不是最小限度地發(fā)揮他們的

能力，我們也會(huì)盡量鼓勵(lì)他們達(dá)到定目標(biāo)。

16、在文中，作者對(duì)“不按能力分班的教學(xué)”持態(tài)度。

A）批判的B）懷疑的C）贊同的D）客觀的

17、第一行的“heldback”的意思是

A）可以待在同樣的班級(jí)里B）被迫在較差的班里學(xué)習(xí)

C）吸引學(xué)習(xí)D）阻礙發(fā)展

18、作者的觀點(diǎn)是：教師主要應(yīng)關(guān)心學(xué)生發(fā)展

A）個(gè)人品質(zhì)與社交技能B）整個(gè)人品特征

C）學(xué)習(xí)能力與交流能力D）智力水平

19、下面哪個(gè)說法沒有在第三段提到？

A）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)給學(xué)生們學(xué)習(xí)相互合作的機(jī)會(huì)

B）學(xué)生們也要學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的推理能力

C）以小組為單位的學(xué)習(xí)讓孩子們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)怎么做一個(gè)有能力的組織者

D）學(xué)生們還學(xué)習(xí)怎樣參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

20、作者寫本文的用意是

A）提出要讓聰明的孩子與不太聰明的孩子在同樣的班里接受教育

B）推薦在教室活動(dòng)中采用結(jié)對(duì)或分組學(xué)習(xí)的方式

C）提出正確利用圖書館的建議

D）強(qiáng)調(diào)合理進(jìn)行正規(guī)的課堂教學(xué)的重要性

Passage5

NursingatBethIsraelHospitalproducesthebestpatientcarepossible.Ifwearetosolvethe

nursingshortage,hospitaladministrationanddoctorseverywherewoulddowelltofollowBeth

IsraePsexample.

AtBethIsraeleachpatientisassignedtoaprimarynursewhovisitsatlengthwiththepatientand

constructsafull-scalehealthaccountthatcoverseverythingfromhismedicalhistorytohis

emotionalstate.Thenshewritesacareplancenteredonthepatient^illnessbutwhichalso

includeseverythingelsethatisnecessary.

Theprimarynursestayswiththepatientthroughhishospitalization,keepingtrackwithhis

progressandseekingfurtheradvicefromhisdoctor.IfapatientatBethIsraelisnotrespondingto

irealment,i（isnotuncommonforhisnursetoproposeanotherapproachtohisdoctor.Whatthe

doctoratBethIsraelhasintheprimarynurseisatruecolleague.

NursingatBethIsraelalsoinvolvesadecentralized（分散的）nursingadministration;everyfloor,

everyunitisaself-containedorganization.Therearcnurse-managersinsteadofheadnurses;in

additionto（heirmedicalduties（heydoalltheirownhiringanddismissing,employeeadvising,

andtheymakesalaryrecommendations.Eachunit'snursescecideamongthemselveswhowill

workwhatshiftsandwhen.

BethIsrael'snursc-in-chicfranksasanequalwithothervicepresidentsofthehospital.Shealsois

amemberoftheMedicalExecutiveCommittee,whichinmosthospitalsincludesonlydoctors.

21.WhichofthefollowingbestcharacterizedthemainfeatureofthenursingsystematBethIsrael

Hospital?

A)Thedoctorgetsmoreactiveprofessionalsupportfromtheprimarynurse

B)Eachpatientistakencareofbyaprimarynursedayandnight

C)Theprimarynursewritescareplansforeverypatient

D)Theprimarynursekeepsrecordsofthepatient'shealthconditionseveryday.

22.Itcaninferredfromthepassagethat

A)comparedwithotherhospitalsnursesatBethIsraelHospitalaremorepatient

B)inmosthospitalspatientcareisinadequatefromtheprofessionalpointofview

C)inmosthospitalsnursesgetlowsalaries.

D)comparedwithotherhospitalsnurseshavetoworklongerhoursatBethIsraelHospital

23.Aprimarynursecanproposeadifferentapproachoftreatmentwhen

A)thepresentoneisrefusedbythepatient

B)thepatientcomplainsaboutthepresentone

C)thepresentoneprovestobeineffective

D)thepatientisfoundunwillingtocooperate

24.Themaindifferencebetweenanurse-managerandaheadnurseisthattheformer

A)isamemberoftheMedicalExecutiveCommitteeofthehospital

B)hastoarrangetheworkshiftsoftheunit'snurses

C)canmakedecisionsconcerningthemedicaltreatmentofapatient

D)hasfullresponsibilityintheadministrationoftheunit'snurses.

25.Theauthor'sattitudetowardsthenursingsystematBethIsraelHospitalis

A)negativeB)neutralC)criticalD)positive

Passage5

BethIsrael醫(yī)院為患者提供有可能得到的最好的護(hù)理。如果我們打算改善護(hù)理中的不足，

(25)各地醫(yī)院的行政管理與醫(yī)生只要努力以BelhIsrael醫(yī)院為梢模就可以了。

在BethIsrael醫(yī)院，每個(gè)病人都會(huì)被分配一名主要護(hù)士，她與病人進(jìn)行詳盡的交談，并會(huì)

擬出?份全面的健康報(bào)告，涵蓋所有病人的病史到其精神狀況。然后她會(huì)寫出?份護(hù)理計(jì)劃,

以患者的病癥為中心，并包括所有必需的內(nèi)容O

（21）（22）病人的主要護(hù)士在其住院期間會(huì)與他在一起，對(duì)他的進(jìn)展進(jìn)行記錄，并從

醫(yī)生那里得到進(jìn)一步的建議。（23）如果一位在BethIsrael醫(yī)院的病人對(duì)其治療手段沒

有回應(yīng)的話，他的護(hù)士通常會(huì)寫出另一份提案交給醫(yī)生，在Bethlsrael醫(yī)院的主要護(hù)士是

醫(yī)生真正意義上的同事。

在BethIsrael醫(yī)院的護(hù)理工作還有一個(gè)分散的行政管理；每一層樓、每一個(gè)單元都是獨(dú)立

的機(jī)構(gòu)。（24）有護(hù)士經(jīng)理而沒有護(hù)士長(zhǎng)；他們除了有醫(yī)務(wù)工作之外還負(fù)責(zé)自己?jiǎn)卧墓?/p>

用與開除，處理雇員建議，并提出建議薪水。每個(gè)單元的護(hù)士一起決定其中誰在何時(shí)輪哪一

班。

BethIsrael醫(yī)院的首席護(hù)士與醫(yī)院副院長(zhǎng)職位相當(dāng)。她還是執(zhí)行醫(yī)療委員會(huì)的成員之一，

而在大多數(shù)醫(yī)院只有醫(yī)生才能加入這一委員會(huì)。

21、下面哪個(gè)選項(xiàng)最好地描述了Bethlsrael醫(yī)院護(hù)理體制的主要特點(diǎn)？

A）醫(yī)生從主要護(hù)士那里得到更加枳極的專業(yè)支持

B）每個(gè)病人都由一名主要護(hù)士日夜照顧

C）主要護(hù)士為每一名病人寫護(hù)理計(jì)劃

D）主要護(hù)土每天都記錄病人的健康狀況

22、由本文可以推出

A）與其它醫(yī)院相比，BethIsrael醫(yī)院的護(hù)士更有耐心

B）在大多數(shù)醫(yī)院里，對(duì)患者的護(hù)理從專業(yè)角度來看還不夠

C）在大多數(shù)醫(yī)院里，護(hù)士的薪水很低

D）與其它醫(yī)院的護(hù)士相比，BethIsrael醫(yī)院的護(hù)士工作時(shí)間更長(zhǎng)。

23、在時(shí)候，主要護(hù)士可以提出一份不同的治療方案。

A）患者拒絕采用目前療法B）患者對(duì)目前療法有怨言

C）目前的治療無效D）在發(fā)現(xiàn)患者不愿進(jìn)行合作

24、在護(hù)土經(jīng)理與護(hù)士長(zhǎng)之間的主要的區(qū)別是前者

A）是醫(yī)院執(zhí)行醫(yī)療委員會(huì)的成員B）必須安排該單元護(hù)士的輪班

C）可以就對(duì)病人的冶療做出決定D）全權(quán)負(fù)責(zé)對(duì)該單元護(hù)士的行政管理工作

25、作者對(duì)Be【hIsrael醫(yī)院護(hù)理體制的態(tài)度是

A）否定的B）批判的C）中立的D）積極的

Passage6

Forsometimepastithasbeenwidelyacceptedthatbabics-andothercrcaturcs-lcarntodothings

becausecertainactsleadto“rewards"；andthereisnoreasontodoubtthatthisistrue.Butitused

alsotobewidelybelieved（hateHectiverewards,alleastiniheearlystages,hadtobedirectly

relatedtosuchbasicphysiological（生理的）“drives“asthirstorhunger.Inotherwords,ababy

wouldlearnifhegotfoodordrinkorsomesortofphysicalcomfort,nototherwise.

Itisnowclearthatthisisnotso.Babieswilllearntobehaveinwaysthatproduceresultsinthe

worldwithnorewardexceptthesuccessfuloutcome.

Papousekbeganhisstudiesbyusingmilkinthenormalwayto“reward”thebabiesandsoteach

themtocarryoutsomesimplemovements,suchasturningtheheadtoonesideortheother.Then

henoticedthatababy.Whchadhadenoughtodrinkwouldrefusethemilkbutwouldstillgoon

makingthelearnedresponsewithclearsignsofpleasure.Sohebegantostudythechildren's

responsesinsituationswherenomilkwasprovided.Hequicklyfoundthatchildrenasyoungas

fourmonthswouldlearntoturntheirheadstorightorleftifthemovement''switchedon”a

displayoflights-andindeedthattheywerecapableoflearningquitecomplexturnstobringabout

thisresult,forinstance,twoleftortworight,oreventomakeasthree（urnstooneside.

Papousek'slightdisplaywasplaceddirectlyinfrontofthebabiesandhemadetheinteresting

observationthatsometimestheywouldnotturnbacktowatchthelightscloselyalthoughthey

would“smileandbubble“v/henthedisplaycameon.Papousekconcludedthatiswasnot

primarilythesightofthelightswhichpleasedthem,itwasthesuccesstheywereachievingin

solvingtheproblem,inmasteringtheskill,andthatthereexistsafundamentalhumanurgeto

makesenseoftheworldandbringitunderintentionalcontrol.

26.Accordingtotheauthor.babieslearntodothingswhich

A)aredirectlyrelatedtopleasureB)willmeettheirphysicalneeds

C)willbringthemafeelingofsuccessD)willsatisfytheircuriosity

27.papouseknoticedinhisstudiesthatababy

A)wouldmakelearnedresponseswhenitsawthemilk

B)wouldcarryoutlearnedmovementswhenithadenoughtodrink

C)wouldcontinuethesimplemovementswhenithadenoughtodrink

D)wouldturnitsheadtorightorleftwheni(hadenoughtodrink

28.Inpapousek'sexperimentbabiesmakelearnedmovementsoftheheadinorderto

A)havethelightsturnedonB)pleasetheirparents

C)berewardedwithmilkD)bepraised

29.Thebabieswouldusmileandbubble^^atthelightsbecause-

A)thelightsweredirectlyrelatedtosomebasic“drives”

B)thesightofthelightswasinteresting

C)theyneednotturnbacktowatchthelights

D)theysucceededin“switchingon“thelights

30.AccordingtoPapousek,thepleasurebabiesgetinachievingsomethingisareflectionof

A)abasichumandesiretounderstandandcontroltheworld

B)thesatisfactionofcertainphysiologicalneeds

C)theirstrongdesiretosolvecomplexproblems

D)afundamentalhumanurgetodisplaytheirlearnedskills

Passage6

在過去的一?段時(shí)間里，這樣一種理論為人們廣泛接受，嬰兒——還有其他生物——學(xué)習(xí)去做

事情是因?yàn)槟承┨囟ǖ男袨橛小盎貓?bào)”：而且亳無疑問這是事實(shí)。但人們還曾普遍認(rèn)為，有效

的回報(bào)，至少在早期，必定是與基本生理"驅(qū)動(dòng)力''直接相關(guān)，比如口渴或饑餓。換句話說，

嬰兒會(huì)為食物、料或某種身體上的舒適而學(xué)習(xí)，不會(huì)是為其它。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚，并非如此。（26）嬰兒會(huì)學(xué)習(xí)以某種方式行事，除了為成功的結(jié)果以

外，還會(huì)為沒有回報(bào)的后果而行事。

Papousek是這樣開始進(jìn)行研究的：他用牛奶以及通常的方式“回報(bào)”嬰兒，想以此教會(huì)他們做

一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如把頭轉(zhuǎn)到一側(cè)或另一側(cè)。后來他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)已經(jīng)吃飽了奶的嬰兒，不

愿再要牛奶，卻顯然很樂意繼續(xù)做出學(xué)會(huì)的反應(yīng)。（27）于是他開始研究在沒有牛妃的情

況下嬰兒的瓜。他很快發(fā)現(xiàn)甚至只有4個(gè)月大的嬰兒也能學(xué)會(huì)將頭左右轉(zhuǎn)動(dòng)，（28）只要

這動(dòng)作能“打開開關(guān)”。用燈光指示一事實(shí)上他們還可以學(xué)會(huì)相當(dāng)復(fù)雜的轉(zhuǎn)頭來得到這種效

果，比如說，兩下左兩下右?；蛘呱踔潦窍蛞粋?cè)連轉(zhuǎn)三下。

Papousek在嬰兒的正前方放置燈，他發(fā)現(xiàn)了有趣的事情,有時(shí)嬰兒并不會(huì)轉(zhuǎn)回去近看這些

燈，雖然當(dāng)燈打開的時(shí)候，他們會(huì)“微笑并且嘴里咿呀作響Papousek得出結(jié)論，（29）

他們并不是主要因?yàn)榭吹綗艄舛吲d，而是為他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的成功，對(duì)技巧的熟練掌握,

以及（30）一種人類基本的渴望，要弄清這世界的意義并使之在有意識(shí)的控制之下。

26、根據(jù)本文作者所說，嬰兒會(huì)學(xué)做的事。

A）與歡樂直接相關(guān)B）會(huì)滿足他們身體需要

C）帶給他們成功感D）滿足他們好奇心

27、Papousek在其研究中注意到，嬰兒-

A）在看到牛奶時(shí)會(huì)做出學(xué)會(huì)的反應(yīng)B）在有足夠飲料時(shí)會(huì)做出學(xué)會(huì)的動(dòng)作

O沒有牛奶也可以繼續(xù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作D）在有足夠飲料時(shí)會(huì)把頭左右轉(zhuǎn)動(dòng)

28、在Papousek的實(shí)驗(yàn)中，嬰兒做出學(xué)會(huì)的頭部動(dòng)作是為了

A）讓燈打開B）得到牛奶回報(bào)

C）讓其父母高興D）被表揚(yáng)

29、嬰兒會(huì)對(duì)燈光“微笑并且嘴里咿呀作響”是因?yàn)?

A）燈光與某些基本“驅(qū)動(dòng)力”直接相關(guān)

B）看到燈光很有趣C）他們不需要轉(zhuǎn)回去開燈

D）他們成功地“打開了”燈光的“開關(guān)”

30、根據(jù)P叩。usek,嬰兒做成某件事的喜悅反映了

A）一種人類基本的渴望，要了解并控制世界

B）對(duì)某種生理需求的滿足

C）他們解決復(fù)雜問題的強(qiáng)烈愿望

D）顯示所學(xué)到技巧的人類基本愿望

Passage6

Forsometimepastithasbeenwidelyacceptedthatbabics-andothercrcaturcs-lcarntodothings

becausecertainactsleadto“rewards"；andthereisnoreasontodoubtthatthisistrue.Butitused

alsotobewidelybelievedthateHectiverewards,alleastiniheearlystages,hadtobedirectly

relatedtosuchbasicphysiological（生理的）“drives“asthirstorhunger.Inotherwords,ababy

wouldlearnifhegotfoodordrinkorsomesortofphysicalcomfort,nototherwise.

Itisnowclearthatthisisnotso.Babieswilllearntobehaveinwaysthatproduceresultsinthe

worldwithnorewardexceptthesuccessfuloutcome.

Papousekbeganhisstudiesbyusingmilkinthenormalwayto“reward”thebabiesandsoteach

themtocarryoutsomesimplemovements,suchasturningtheheadtoonesideortheother.Then

henoticedthatababy.Whchadhadenoughtodrinkwouldrefusethemilkbutwouldstillgoon

makingthelearnedresponsewithclearsignsofpleasure.Sohebegantostudythechildren's

responsesinsituationswherenomilkwasprovided.Hequicklyfoundthatchildrenasyoungas

fourmonthswouldlearntoturntheirheadstorightorleftifthemovement''switchedon”a

displayoflights-andindeedthattheywerecapableoflearningquitecomplexturnstobringabout

thisresult,forinstance,twoleftortworight,oreventomakeasthree（urnstooneside.

Papousek'slightdisplaywasplaceddirectlyinfrontofthebabiesandhemadetheinteresting

observationthatsometimestheywouldnotturnbacktowatchthelightscloselyalthoughthey

would“smileandbubble“v/henthedisplaycameon.Papousekconcludedthatiswasnot

primarilythesightofthelightswhichpleasedthem,itwasthesuccesstheywereachievingin

solvingtheproblem,inmasteringtheskill,andthatthereexistsafundamentalhumanurgeto

makesenseoftheworldandbringitunderintentionalcontrol.

26.Accordingtotheauthor.babieslearntodothingswhich

A)aredirectlyrelatedtopleasureB)willmeettheirphysicalneeds

C)willbringthemafeelingofsuccessD)willsatisfytheircuriosity

27.papouseknoticedinhisstudiesthatababy

A)wouldmakelearnedresponseswhenitsawthemilk

B)wouldcarryoutlearnedmovementswhenithadenoughtodrink

C)wouldcontinuethesimplemovementswhenithadenoughtodrink

D)wouldturnitsheadtorightorleftwheni(hadenoughtodrink

28.Inpapousek'sexperimentbabiesmakelearnedmovementsoftheheadinorderto

A)havethelightsturnedonB)pleasetheirparents

C)berewardedwithmilkD)bepraised

29.Thebabieswouldusmileandbubble^^atthelightsbecause-

A)thelightsweredirectlyrelatedtosomebasic“drives”

B)thesightofthelightswasinteresting

C)theyneednotturnbacktowatchthelights

D)theysucceededin“switchingon“thelights

30.AccordingtoPapousek,thepleasurebabiesgetinachievingsomethingisareflectionof

A)abasichumandesiretounderstandandcontroltheworld

B)thesatisfactionofcertainphysiologicalneeds

C)theirstrongdesiretosolvecomplexproblems

D)afundamentalhumanurgetodisplaytheirlearnedskills

Passage6

在過去的一?段時(shí)間里，這樣一種理論為人們廣泛接受，嬰兒——還有其他生物——學(xué)習(xí)去做

事情是因?yàn)槟承┨囟ǖ男袨橛小盎貓?bào)”：而且亳無疑問這是事實(shí)。但人們還曾普遍認(rèn)為，有效

的回報(bào)，至少在早期，必定是與基本生理"驅(qū)動(dòng)力''直接相關(guān)，比如口渴或饑餓。換句話說，

嬰兒會(huì)為食物、料或某種身體上的舒適而學(xué)習(xí)，不會(huì)是為其它。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚，并非如此。（26）嬰兒會(huì)學(xué)習(xí)以某種方式行事，除了為成功的結(jié)果以

外，還會(huì)為沒有回報(bào)的后果而行事。

Papousek是這樣開始進(jìn)行研究的：他用牛奶以及通常的方式“回報(bào)”嬰兒，想以此教會(huì)他們做

一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如把頭轉(zhuǎn)到一側(cè)或另一側(cè)。后來他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)已經(jīng)吃飽了奶的嬰兒，不

愿再