小學四年級下語文教案小學四年級下語文教案「篇一」教學目標1、學會10個字，認識5個字。2、正確流利地朗讀課文。3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物。教學重難點通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對語言文字的理解。一、激趣導入1、做游戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動物，但不說出它的名字，讓同學們一猜就知道。2、說說你了解的松鼠。3、讀課題。二、初讀課文，學習生字1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、讀字詞，正音。三、再讀課文，了解大意1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。)2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。四、學習課文第二自然段1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?3、小組內交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)4、全班交流。（相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”）5、生自由讀這一段。6、指名讀，指導朗讀。7、齊讀。8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動具體的呢?指名讀。誰來扮演這只可愛的松鼠?指導朗讀9、朗讀第二自然段。五、學法指導1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學習作者寫寫片段。3、片段練習：我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。4、總結。小學四年級下語文教案「篇二」教學目標1、知識目標認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。2、能力目標培養(yǎng)愛讀書的習慣。3、情感目標學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。教學重點難點通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。教學過程一、談話激趣，導入課題。同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。二、自讀課文，學習字詞。自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。三、再讀課文，理解內容，體會感情。1、自讀詩歌。2、讀完詩歌，說說你有什么感受？3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？作者為什么說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化；是書，為我拓寬了走向世界的道路?！?？采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？四、朗讀課文，放飛想想談感受。1、學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。2、讓學生有感情地齊讀全詩。五、總結評價，布置作業(yè)。鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書時的名言警句。小學四年級下語文教案「篇三」教學目標1、正確認讀本課6個生字，掌握11個要求會寫的生字。2、理解課文內容，了解“山里人”熱情、淳樸的性格，初步學習作者運用語言、動作描寫人物的方法。3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。小朋友們，你們去過山里嗎？感受過山里人的熱情、淳樸嗎？今天我們就學習一篇有關山里人的文章：《炊煙》。師板書課題?？吹筋}目，你想到了什么？想知道什么？學生說一說。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀準確、讀通順。不認識的生字可以查字典解決。2、檢查朗讀情況。指明分段讀，糾正錯誤的字音。3、理解詞語。在小組里交流，不懂的詞語小組成員通過聯系上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語全班一起交流解決。4、再讀課文，思考文中講了一件什么事？木屋主人給你留下了怎樣的印象？三、記憶字形，指導書寫。第二課時一、細讀課文，深入理解。1、出示問題：木屋的主人給你留下了怎樣的印象？結合人物有關的語言、動作談一談。2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句，體會著認真有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。3、小組交流。學生把自己感受最深的語句在小組里讀，并談自己的感受。小組評價。4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語句，并談感受。全班同學各抒己見，從不同的角度進行交流。教師引導學生透過人物的外貌、語言、動作和神態(tài)理解人物性格，讓學生體會如何透過語言文字抓住人物的精神品質。二、角色朗讀，積累語言。三、通讀全文，深化理解。讀了《炊煙》，木屋主人給我們留下了很深的印象，請同學再次快速通讀全文，看還有什么疑問，提出來一塊兒解決。四、自擬題目，感悟中心。文章寫“我”在山里感受的溫暖，為什么以“炊煙”為題？如果是你來寫，你會以什么為題目？和原題比較一下，哪個更好？板書設計炊煙我又累又餓感受溫暖感動留戀木屋主人熱情好客豪爽勤快淳樸善良小學四年級下語文教案「篇四」學習目標：1、借助拼音認識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。2、簡單了解詩人王維，能借助注釋、聯系上下文讀懂詩句的大概意思。結合王維的生活背景和自己的生活經驗，想象并體會詩句表達的詩人思鄉(xiāng)思親之情。3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學準備：課件教學過程：一、談話導入。隨著夏天的腳步逐漸遠去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節(jié)。秋風響起，落葉歸根，會引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學習唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。二、了解作者，闡釋題意。1、說說對王維的了解，補充王維的資料。王維（701年—761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。2、題目中有一個生字——憶。指導書寫?！皯洝笔鞘裁匆馑?？圍繞這個“憶”字，你從題目中還知道了什么？請大家輕輕打開書36頁，可以結合課文后面的注釋來說。（1）在這里“山東”不是指現在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省（板書：家鄉(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉(xiāng)到當時全國最熱鬧的城市——首都長安游學，也就是現在的陜西西安市。出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時45分鐘。如果步行，每小時走4千米，每天走十個小時，也要半個多月才能到達。）（2）重陽節(jié)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日。古時候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風俗。（3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。（逐步將詩題板書完整）你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進課文、走進古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調低沉緩慢。題目平實樸素，內容也看似平常，但是為什么這首詩會流傳千古，被人們廣為傳頌呢？三、創(chuàng)設情境，讀中悟情。1、學習詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。（一）讀正確流利：（1）出示帶注音詩句，自由讀；（2）指名讀，糾正讀音；（3）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；（4）提出生字并歸類，小組開火車認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應該注意些什么。左右結構：憶佳倍插上下結構：異半包圍結構：逢遙遍板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習書寫。（二）讀懂意思：1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學習古詩的方法。學法小結：查資料、看注釋、聯系上下文或生活經驗、反復誦讀。2、先輕聲或默讀古詩，根據下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報。（三）讀出感情：同學們對詩句的意思理解得很準確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能體現詩人孤獨、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。1、（板書：獨）漢字是會說話的。仔細看看“獨”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？出示句式，想象說話：遠在異鄉(xiāng)，當時，王維獨自一人。（生病時、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時……）由此可見，當王維吟誦出“獨在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚啊！請體會王維此時的心情，帶著王維的感受再讀第一句。2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在過節(jié)的時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人的情感和心血。你們認為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現出今日思親之情的強烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）詩中提到的“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統節(jié)日？生回答時，師補充相關習俗。傳統節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團聚的大好時機。那么在不同的節(jié)日里，遠在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么、想些什么？出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情：節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人。（師：春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念呀，我們可以想象：a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在他鄉(xiāng)求學的孩子們，會在心底默默地念起：——b、中秋來臨，遠在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——c、每到國慶節(jié)，遠在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會面向祖國深情地說：——3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團聚，只能任思緒飛越千里，他會在腦海中看到什么、聽到什么呢？家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。親人們團聚在一起，又會想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維啊！登高遠眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。4、胸懷大志的王維年少早熟，為實現自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正因為對親人的眷戀，對故鄉(xiāng)的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心?，F在讓我們再次讀讀這首詩。（配樂背誦）5、總結學法。聽了同學們的朗讀，我眼前仿佛出現了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節(jié)課，我們通過逐次逐句地品，設身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學習古詩時，同學們能自覺地運用這些方法。