行路難(其一)教案一、課程基礎信息1.課程名稱：《行路難(其一)》2.授課年級：[具體年級]3.授課時長：[X]課時4.教材版本：[所使用的教材版本]二、教學材料清單1.多媒體課件，包含李白的生平事跡、《行路難(其一)》的原文及朗誦音頻、相關圖片等。2.打印好的《行路難(其一)》原文及課下注釋，分發(fā)給學生。3.準備一些與李白詩歌風格相關的拓展閱讀材料，如《將進酒》《蜀道難》等。三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫《行路難(其一)》。理解詩歌中重點字詞的含義，如“金樽”“玉盤”“停杯投箸”“拔劍四顧”等，準確翻譯詩句。體會李白詩歌豪放飄逸、意境奇妙的藝術風格。2.過程與方法目標通過反復誦讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。小組合作探究詩歌的意象、意境和情感，提高分析詩歌的能力。學習運用聯(lián)想和想象理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感的起伏變化。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人在困境中仍保持積極進取的精神和對理想的執(zhí)著追求，培養(yǎng)學生面對挫折時樂觀向上的人生態(tài)度。激發(fā)學生對古代詩歌的熱愛之情，提高文學素養(yǎng)。四、教學重難點1.教學重點理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨。體會詩歌中詩人情感的變化，感受李白詩歌的藝術魅力。掌握詩歌中重點字詞和詩句的含義，能夠準確翻譯。2.教學難點深入理解詩歌中復雜的情感以及詩人情感變化的原因。引導學生從詩歌意象中體會意境，感受詩歌豪放飄逸的風格。五、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌情感。2.講授法：講解詩歌的重點字詞、詩句含義以及詩歌的背景知識，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學生小組討論詩歌的意象、意境和情感，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生聯(lián)想和想象，更好地體會詩歌意境。六、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，在上課之前，老師先給大家講一個小故事。有一個年輕人，他懷揣著夢想，想要在自己的領域取得一番成就。然而，他在追求夢想的道路上遇到了重重困難，多次碰壁，陷入了迷茫和困惑之中。但是，他并沒有放棄，始終堅信自己能夠克服困難，實現(xiàn)夢想。最終，他憑借著堅定的信念和不懈的努力，成功地走向了成功之路。大家能猜到這個年輕人是誰嗎？其實，在歷史上有很多這樣的人，他們在面對困難時都展現(xiàn)出了非凡的勇氣和毅力。今天，我們要學習的這首詩《行路難(其一)》的作者李白就是其中之一。他一生渴望入仕，實現(xiàn)政治抱負，卻仕途坎坷。這首詩就反映了他在困境中的心境和對未來的期望。讓我們一起來走進李白的《行路難(其一)》，感受他的情感世界。（二）新課講授（25分鐘）1.作者及背景介紹（5分鐘）利用多媒體課件展示李白的生平事跡。李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。他性格豪放，熱愛自由，一生渴望入仕，實現(xiàn)政治抱負，卻仕途坎坷，未能如愿。介紹《行路難》這首詩的創(chuàng)作背景。這首詩是李白在天寶元年(742年)奉詔入京，擔任翰林供奉。然而，他在宮中僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。這首詩就是他離開長安時所作，反映了他在政治道路上遭遇艱難后的感慨。2.初讀詩歌，整體感知（5分鐘）播放《行路難(其一)》的朗誦音頻，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和韻律。學生自由朗讀詩歌，教師進行巡視指導，糾正讀音和節(jié)奏錯誤。請幾位學生站起來朗讀，其他同學認真傾聽并評價。全班齊讀，讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。3.講解詩歌重點字詞和詩句含義（10分鐘）結(jié)合課下注釋，逐句講解詩歌重點字詞的含義，如：“金樽清酒斗十千”：金樽，精美的酒杯；清酒，美酒；斗十千，一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價高?！坝癖P珍羞直萬錢”：玉盤，精美的盤子；珍羞，珍貴的菜肴；直，通“值”，價值?！巴１扼绮荒苁常蝿λ念櫺拿Ｈ弧保和扼?，丟下筷子；四顧，環(huán)顧四周；茫然，無所適從的樣子。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”：欲，想；渡，渡過；塞，堵塞；登，攀登?！伴e來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”：垂釣碧溪，傳說呂尚（姜太公）未遇周文王時，曾在碧溪垂釣；乘舟夢日，傳說伊尹在受商湯任用前，曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊。這里引用這兩個典故，表達自己對從政仍有所期待?！靶新冯y！行路難！多歧路，今安在？”：歧路，岔路；今安在，如今身在何處。表達了詩人在人生道路上的迷茫和困惑?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”：長風破浪，比喻實現(xiàn)政治理想；會有時，終有機會；直，徑直；掛云帆，高掛起風帆；濟滄海，渡過滄海。表現(xiàn)了詩人堅定的信念和對未來的信心。逐句翻譯詩句，讓學生理解詩歌的大致意思：金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。心中郁悶，我放下杯筷不愿進餐；拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風雪早已封山。像呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。人生道路多么艱難，多么艱難；歧路紛雜，如今又身在何處？相信乘風破浪的時機總會到來，到時定要揚起征帆，橫渡滄海！4.分析詩歌意象和意境（5分鐘）引導學生找出詩歌中的意象，如“金樽”“玉盤”“黃河”“太行”“冰”“雪”“碧溪”“日”“長風”“云帆”“滄海”等。組織學生小組討論：這些意象分別營造了怎樣的意境？它們表達了詩人怎樣的情感？小組代表發(fā)言，教師進行總結(jié)：“金樽”“玉盤”描繪了豪華的宴會場面，然而詩人卻“停杯投箸”“拔劍四顧”，表現(xiàn)出他內(nèi)心的苦悶和茫然?！包S河”“太行”“冰”“雪”等意象，展現(xiàn)了道路的艱難險阻，象征著詩人仕途的坎坷，表達了他在困境中的無奈和悲憤?！氨滔薄叭铡眱蓚€典故，表現(xiàn)了詩人對從政仍抱有希望，渴望得到明主的賞識和重用?！伴L風”“云帆”“滄海”則表達了詩人堅定的信念和對未來的信心，即使前路困難重重，他也決心乘風破浪，實現(xiàn)理想。（三）課堂練習（15分鐘）1.小組任務將學生分成小組，每組[X]人。每個小組圍繞詩歌《行路難(其一)》進行創(chuàng)意展示，可以選擇以下形式：詩歌朗誦表演：小組內(nèi)成員分工，有感情地朗誦詩歌，可加入適當?shù)膭幼骱捅砬椤Ｔ姼韪膶懀簩⒃姼韪膶懗梢黄F(xiàn)代文小故事，要求保留詩歌的主要內(nèi)容和情感。詩歌繪畫：根據(jù)詩歌意境，創(chuàng)作一幅繪畫作品。2.小組展示與評價各小組依次進行展示。其他小組進行評價，從朗誦的情感表達、改寫故事的創(chuàng)意和文采、繪畫作品與詩歌意境的契合度等方面進行打分和評價。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予鼓勵。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詩歌的重點字詞、詩句含義、意象意境、情感變化以及學習收獲。2.教師進行總結(jié)：本節(jié)課我們學習了李白的《行路難(其一)》，通過誦讀、講解和討論，我們理解了詩歌的內(nèi)容，體會了詩人在困境中復雜的情感變化以及他對理想的執(zhí)著追求。同時，我們還通過小組活動，進一步加深了對詩歌的理解和感悟。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)感受古代詩歌的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《行路難(其一)》。2.以“面對困難”為話題，寫一篇300字左右的短文，表達自己的觀點和態(tài)度，要求運用詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄Ｆ?、教學內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用《行路難(其一)》是人教版初中語文教材九年級下冊第六單元的一首古詩。本單元所選的課文都是古代詩歌，這些詩歌或感懷歷史，或抒發(fā)壯志，或心系蒼生，展現(xiàn)了古人豐富的情感世界和卓越的藝術才華?！缎新冯y(其一)》作為李白的代表作之一，具有很高的藝術價值。通過學習這首詩，學生可以進一步了解李白的詩歌風格，感受古代詩歌的魅力，提高詩歌鑒賞能力。同時，這首詩所表達的詩人在困境中積極進取的精神，對學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有重要的啟示作用。2.內(nèi)容特點這首詩情感跌宕起伏，詩人從歡樂的宴飲場景陡然轉(zhuǎn)入對人生道路艱難的感慨，隨后又展現(xiàn)出對未來的堅定信念。詩歌運用了豐富的意象，如“金樽”“玉盤”“黃河”“太行”等，營造出豪放壯闊又充滿奇幻色彩的意境。語言豪放飄逸，節(jié)奏明快有力，充分體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風格。3.與前后知識的聯(lián)系在學習這首詩之前，學生已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本特點和學習方法有了一定的了解。通過學習《行路難(其一)》，可以進一步加深學生對古代詩歌意象、意境、情感表達等方面的理解，為后續(xù)學習其他古代詩歌奠定基礎。同時，這首詩中所蘊含的人生哲理和積極向上的精神，也可以與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生樹立正確的人生態(tài)度。八、板書設計1.主板書行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！獨g樂停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！鄲炗牲S河冰塞川，將登太行雪滿山?！D難閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！Ｍ新冯y！行路難！多歧路，今安在？——迷茫長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！獔远?.副板書重點字詞解釋：金樽：精美的酒杯珍羞：珍貴的菜肴直：通“值”，價值投箸：丟下筷子四顧：環(huán)顧四周歧路：岔路濟：渡過詩歌主旨：表達詩人在困境中仍保持積極進取的精神和對理想的執(zhí)著追求九、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠熟練背誦并準確默寫《行路難(其一)》，基本理解了詩歌中重點字詞和詩句的含義，較好地達成了知識與技能目標。在過程與方法目標方面，學生通過反復誦讀、小組討論等活動，提高了詩歌鑒賞能力和合作探究能力。尤其是在小組創(chuàng)意展示環(huán)節(jié)，學生們積極參與，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，對詩歌有了更深入的理解。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生體會到了詩人在困境中積極進取的精神，受到了一定的啟發(fā)，培養(yǎng)了面對挫折時樂觀向上的人生態(tài)度。2.問題分析部分學生在理解詩歌中一些較為復雜的情感和典故時仍存在困難，如“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”所表達的詩人對從政的期待，需要在今后的教學中進一步引導和講解。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論不夠深入，存在走過場的現(xiàn)象。這可能是由于小組分工不夠明確，或者教師對討論的引導不夠到位。在課堂練習中，雖然大部分學生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學生表現(xiàn)不夠主動，對知識的掌握不夠扎實。3.方法效果誦讀法在本節(jié)課中起到了很好的教學效果，通過反復誦讀，學生更好地感受了詩歌的節(jié)奏和韻律，體會了詩歌情感。討論法和情境教學法的運用，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)了學生的思維能力和合作精神。但在小組討論的組織和引導方面還需要進一步改進，以提高討論的質(zhì)量。講授法在講解詩歌重點字詞和詩句含義時是必要的，但可以更加注重與學生的互動，避免滿堂灌。4.學生反饋從學生的課堂表現(xiàn)和課后交流來看，大部分學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學方法比較滿意，認為通過學習這首詩，對李白的詩歌風格有了更深刻的認識，也受到了很多啟發(fā)。部分學生提出希望能夠增加更多的詩歌拓展閱讀，進一步了解李白的其他作品。還有學生建議在小組討論時，教師能夠給予更多具體的指