學(xué)而優(yōu)教有方《觀察水中微小的生物》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標1.用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。2.在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等?？茖W(xué)探究目標1.在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2.對照資料識別水中常見的微小生物名稱?？茖W(xué)態(tài)度目標發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到觀察工具的進步能夠幫助我們更好地認識世界?！窘虒W(xué)重難點】重點：能用顯微鏡觀察水中微小的生物，并記錄下來。難點：知道水中微小的生物也具有生物的特征，如對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：顯微鏡，觀察用的草履蟲、綠藻等的培養(yǎng)液、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單。教師準備：常見水中微小的生物卡片、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】這節(jié)課需要的水樣，教師要提前準備好，可以是河溝里的水，也可以是魚缸里的水，還可以是提前培育過微生物的水。一、聚焦1.回顧顯微鏡的作用。說一說使用顯微鏡的操作步驟，以及鏡頭下所能看到的物體情況。顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微生物。2.出示課題：在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有許多微小的生物。水中的微生物是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“觀察水中微小的生物”（板書課題）。設(shè)計意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，以談話復(fù)習(xí)的方式引入教學(xué)主體，是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有一個階梯式發(fā)展，同時強化顯微鏡的使用過程，使學(xué)生在實驗探索環(huán)節(jié)迅速進入實驗狀態(tài)，并將學(xué)習(xí)注意力更快集中到“尋找認識水中的微小的生物”上。二、探索1.引言：對于微小的生物來說，一滴水就是一個世界，我們一起來認識這個“被忽視”的世界。2.布置觀察內(nèi)容。出示除了顯微鏡之外所需的實驗器材：燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、吸水紙、脫脂棉纖維。（2）教師可以出示事先準備好的水，向?qū)W生介紹水的來歷。這些水可以直接取自附近的河流、池塘或家里的魚缸，也可以是自己培養(yǎng)的富含微小生物的水體。學(xué)生在用顯微鏡觀察水中微小的生物之前，可以先用肉眼直接觀察，觀察水中是否有微小的物體，并思考這些微小的物體有什么特點。需要注意的是，這些微小的物體不一定都是微生物，有些可能只是灰塵微粒或者雜質(zhì)等。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對水中微小的生物有一個直觀的印象，那種能看到但是又看不清的狀態(tài)，更能刺激學(xué)生去探索。兩人一組既能保證每個學(xué)生親眼觀察到水中微小的生物，同伴之間又能互相督促顯微鏡的規(guī)范操作、觀察記錄的及時準確。3.學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小的生物。（1）制作微小的生物的裝片。①在用顯微鏡觀察水中微小的生物之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生制作水中微小生物的玻片標本，可以用視頻播放演示，也可以結(jié)合教科書中的圖示直接操作示范?？梢詢扇艘唤M，輪流調(diào)節(jié)顯微鏡觀察，而且要互相觀看同伴的水中微小生物的玻片標本，以便觀察到更多種類的水中微生物。具體操作：用滴管在水樣中靠近水面處取水，滴管豎直在載玻片上滴水，然后鑷子夾取蓋玻片蓋上，最后用吸水紙吸取多余水分，玻片制作完成。為了限制某些水生物的運動，可以事先在載玻片上放一些疏散的脫脂棉纖維，把水滴在纖維上，便于觀察。不建議滴藥水，這樣會殺死水中的微小生物。（2）學(xué)生觀察并記錄。①要求學(xué)生把顯微鏡下觀察到的微小的生物畫下來，要有初步的輪廓，要有比較典型的局部特征，配上文字說明或符號?？梢援嬙谥R與能力訓(xùn)練對應(yīng)的位置或自制學(xué)習(xí)單上。在分組觀察時，教師要提醒學(xué)生，并不是我們在顯微鏡下看到的微小的物體都是生物，有些可能只是泥沙或碎屑，要注意辨識。②對照認識。學(xué)生把自己觀察的微小的生物畫完后，對照教科書第16頁中的微生物圖片進行辨認，確定相應(yīng)的名稱。如果不能確定，那就再查查其他資料。教師也可以給每個小組學(xué)生分發(fā)一些微小生物的圖片、文字資料，例如草履蟲、變形蟲、鐘形蟲、線蟲、新月藻、衣藻、鼓藻、水蚤等擴大學(xué)生的認知。設(shè)計意圖：一方面方便學(xué)生識別微小生物，另一方面擴充學(xué)生對這些微小生物的認知，重點了解它們是什么樣子的，是怎樣生活和繁殖的三、研討1.展示交流：在交流中需要讓學(xué)生逐漸明確這種生物的名稱（建議只記住水蚤、草履蟲等2～3個名稱就夠了）、基本特征（如會運動、能繁殖、有生命、會排泄、需要食物等）和構(gòu)成（由細胞構(gòu)成的）。適時板書微生物的名稱、特征、簡圖?？梢圆シ乓恍┯写硇缘奈⑸镞\動的視頻（草履蟲分裂，變形蟲進食等），加深學(xué)生對微生物基本特征的認識2.討論：我們根據(jù)什么辨認出它們是生物的？教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前板書的一些特征，明確微小的生物也具有運動、排泄、需要食物甚至?xí)敝车忍卣?，這些都是有生命的表現(xiàn)，所以它們也是生物。這些生物與我們能直接看到的魚蟲鳥獸相比，體型實在是太小了，但它們都是有生命的微小個體，所以稱為“微生物”。設(shè)計意圖：研討環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點，呈現(xiàn)更多信息。在不斷積累的信息中，逐漸完善對水中微小生物的界定和認識。四、擴展1.資料閱讀：資料介紹荷蘭的安東尼·范·列文虎克首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了另外一個更小的世界。視頻補充相關(guān)微生物的視頻。2.展開聯(lián)想：水中有大量微生物存在，在其他環(huán)境中，如空氣中、土壤中，科學(xué)家也都發(fā)現(xiàn)了各種形態(tài)的微生物。我