作者：徐志摩學習目標1.了解新詩常識，借此能夠初步通曉新詩《再別康橋》的語言特色。2.多次通讀全詩，理解新詩《再別康橋》的內容情感。3.嘗試對《再別康橋》進行語言表達技巧上的總結。預學（作者簡介）徐志摩（1897—1931）浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派的代表詩人，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。曾留學英國和美國，詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響——字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富并追求藝術形式的整飭（chì）、華美，具有鮮明的藝術個性。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。1931年因飛機失事而遇難。預學（背景介紹）新月詩派新月詩派是中國現(xiàn)代新詩史上的一個重要流派，成立于1923年，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等。他們不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”的美學原則與詩的形式格律化，反對濫情主義和詩的散文化傾向。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”?！叭馈敝鲝?zhí)岢稣呗勔欢囝A學（積累常識）格律詩vs新格律詩平仄：一句之中平仄交替；上下兩句平仄相對；兩聯(lián)之間平仄相粘；一三五不論，二四六分明。押韻：偶句押韻，首句可押可不押；一般押平聲韻；奇數(shù)句用仄尾。對仗：頸聯(lián)和頷聯(lián)（上下聯(lián)之間）對仗

起承轉合、意境

例子：杜甫《客至》

音尺、平仄、韻腳（韻母）三美主張音樂美：詩歌章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽；繪畫美：注重畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美：每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等?！对賱e康橋》預學：解題何謂再別？

康橋：即劍橋，英國劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，在劍橋大學求學。再別：1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》導學1：聽錄音；初讀詩歌男聲版：普通話一級甲等，李立宏老師女聲版：普通話一級乙等，李羽潔老師導學：2.賞析詩歌方法回顧第1節(jié)連用三個“輕輕的”有何作用？“云彩”這一意象有何作用？互學：賞析探究1連用三個“輕輕的”，運用反復手法，實寫悄悄來到和離開康橋時的情景，營造了寧靜和諧的意境，表現(xiàn)詩人對康橋的愛和依依惜別的情感，給全詩定下抒情基調?！霸撇省薄鎰e對象由人向自然景物轉移，云彩代指康橋美好的一切，營造出清新飄逸之感。方法：品語言、釋意義抓意象，想意境第2節(jié)中“金柳”的意象有何作用？比喻，將“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”寫其婀娜多姿、明艷動人，艷影正是金柳的倒影?！霸谖业男念^蕩漾”表達出了詩人內心歡喜以及濃烈的熱愛之情。“柳”諧音“留”，有惜別的含義，表達了詩人的無限眷戀之情。方法：明手法，析作用；抓意象，想意境青荇具有什么樣的特點？為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？

貶義褒用，擬人，“招搖”的意思是故意張大聲勢，本文是搖擺的意思，將青荇人格化，仿佛康橋在對詩人招手挽留，富有情趣。油油：本意為光潤和悅的樣子。用它來修飾“招搖”，增強了水草的自在感，寫出了水波輕涌、水質清澈的狀態(tài)，表達自己對自由自在的向往。寫出了水草無拘無束自由自在的情態(tài)?！案市摹眱勺?，表達了詩人對康河的永久眷戀，寄予著作者對康橋的無限留戀。第4節(jié)作者運用了什么手法，并作簡要分析?！坝苁a下的一潭”指拜倫潭，詩人留學期間經常去那里讀書、乘涼、遐想?！安屎缢频膲簟奔戎冈娙宋羧赵诖说氐拿篮蒙睿仓冈娙说纳罾硐?。虛實結合：將眼前之景與往昔回憶、心中理想結合起來。比喻：把“拜倫潭”比成彩虹，不僅是對眼前景致之美的贊嘆，更表達了對昔日美好生活的無限眷戀與追憶。作者借兩個動作“向青草更青處漫溯”“星輝斑斕里放歌”，表達什么樣的情感？本節(jié)由實入虛，虛實交織下，營造出夢幻的氛圍。“漫溯”“放歌”是由美景所誘發(fā)出來的，是情不自禁的，詩人的感情達到了高潮。作者對美好自然的熱愛，對康橋的癡迷，在這里表現(xiàn)得淋漓盡致?？岛印⑿禽x伴隨詩人度過了一段美好的歲月，今日康河、星輝仍能讓詩人無限激動。第6節(jié)中作者為何“不能放歌”？承上一節(jié)“尋夢”，詩人由夢境回到現(xiàn)實。笙簫借代音樂，悄悄無聲，笙簫有聲，化靜為動，化虛為實，化無聲為有聲，化無形為有形，渲染一種無邊的寂靜。擬人，由夏蟲的沉默擴展到康橋的沉默?！俺聊墙裢淼目禈颉?，則是“康橋今晚是沉默的”倒裝，襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵。最后1節(jié)和第1節(jié)是否重復，在詩中有何作用？內容上：“悄悄的”以詞句的變換表露詩人不舍離去，不愿驚動母校的感情。不是對第一節(jié)的簡單重復，而是更加深情，更加眷戀。結構上：首尾呼應，結構嚴謹，形成回環(huán)往復的韻律美。1.青荇具有什么樣的特點？為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？2.第四節(jié)作者運用了什么手法，并作簡要分析。3.作者借兩個動作“向青草更青處漫溯”“星輝斑斕里放歌”，表達什么樣的情感？4.第六節(jié)中作者為何“不能放歌”？5.最后一節(jié)和第一節(jié)是否重復，在詩中有何作用？互學：賞析探究2（分組合作完成）情感變化1.難舍難分揮手作別云彩圖2.歡喜和眷戀河畔金柳倒影圖3.更加歡喜和眷戀青草水底招搖圖4.對康橋永久的眷戀榆陰浮藻清潭圖5.感情達到高潮撐篙漫溯尋夢圖6.情緒低落，靜思默想黃昏夏蟲沉默圖7.悄悄作別招手惜別云彩圖提問：自由討論2分鐘，嘗試總結這首詩的結構、音律、內容特點。悟學：“三美”理論1.音樂美①每節(jié)押韻，節(jié)節(jié)換韻。②音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。③回環(huán)復沓。2.繪畫美①采用色彩絢麗的意象②巧用動詞營造動態(tài)的畫面美3.建筑美：每一節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》以詩人離開康橋時的感情起伏為線索，用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，細致入微地表現(xiàn)了詩人對康橋的愛戀和對往昔生活的懷念，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。悟學：主旨概括母

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