第八單元詞語積累與詞語解釋三詞義的辨析與詞語的使用●學習目標1．學會通過不同的方式，辨析詞義的細微差別，把握詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配。2．理解詞義除了概念義，還有感情色彩和語體色彩，能辨析詞義的細微差別，選擇恰當?shù)脑~語。3．在閱讀實踐中，要認真揣摩，仔細領會作家選詞煉字的藝術。●學習重難點1．重點：學會通過不同的方式，辨析詞義的細微差別，把握詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配；理解詞義除了概念義，還有感情色彩和語體色彩，能辨析詞義的細微差別，選擇恰當?shù)脑~語。2．難點：在閱讀實踐中，要認真揣摩，仔細領會作家選詞煉字的藝術。課前預習自主學習1．閱讀朱德熙的《詞義》，了解詞語使用中可能會出現(xiàn)的問題。2．閱讀朱光潛的《咬文嚼字》，思考下面文字的內(nèi)涵：“在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。文學藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感”。3．自行搜尋中國古典詩歌的英文譯本，比較中英差異。課堂學習合作探究學習任務一字詞推敲，準確生動(一)比較下面兩個句子在表達上的差異。原句：從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。(《藤野先生》，見《魯迅手稿選集》)改句：從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。(《藤野先生》，見《魯迅手稿選集》)答：

詞義語境語境義新(原稿)剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)驗到的(跟“舊、老”相對)指新的人或事物“新的先生”既可指沒見過的先生，也可指新來的先生陌生(改稿)生疏，不熟悉“陌生的先生”生疏，不熟悉的先生新(原稿)同上“新”字“新的講義”原來沒有學過的課堂知識

詞義語境語境義新鮮(改稿)新穎的，(事情)出現(xiàn)不久“新鮮的講義”原來沒有學過的課堂知識，上課內(nèi)容新穎、讓人感覺新鮮的意味賞析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.作者初到仙臺，人生地不熟，“看見”的自然是“陌生的先生”。改“新”為“陌生”，指向就明確了，表意也較原來清楚。2.將“新的講義”改為“新鮮的講義”，修改后的用詞，避免了“新”字的重復，不僅使句意表達較原句準確嚴密、貼切自然，也使改句音韻和諧，讀來感覺朗朗上口。(二)閱讀下面一段文字，并思考“綠”字在表達上的妙處。荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”吳中士人藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”。改為“過”。復圈而改為“入”。旋改為“滿”……凡如是十幾字，始定為“綠”。答：從春風吹過江南，帶來春意盎然的效果來看，“到”“過”“入”“滿”等字都不如“綠”字好，春風拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠。這不但寫出了春風的精神，而且與詩人奉召回京的喜悅心情相諧合。這種心情，用“綠”字表達，最微妙，最含蓄。王安石對“綠”的選用，體現(xiàn)了古人“煉字”一說?！盁捵帧?，謂之“一詩要煉字，字者眼也”，也有“字為句眼”和“日鍛月煉”等說法。意思是說有的詩句往往因為一字之異而決定一句的優(yōu)劣，甚至看出這首詩的高下。說明詞語的選擇絕非易事，而且絕非難事。知識卡片1：辨析詞義對詞義的辨析，首先要仔細辨別概念義。概念義是詞的主要意義。一些意義相近的詞，就要仔細辨析它們在詞義的范圍大小、輕重、側重等方面的不同。除了概念義，還要抓住詞語用法方面的差異。一是適用對象，二是搭配關系，三是語法功能。把握詞語的用法，除了搭配正確，更高的要求是“好”。要在平常的閱讀中，有意識地把握文章遣詞的精妙之處，體會詞語選用如何“最恰當”“最合適”。學習任務二或褒或貶，咬文嚼字在特定的語境下，詞語的感情色彩會發(fā)生轉化，表達出更為復雜的情感。更進一步說用感情色彩明顯的詞語表達愛憎，是普通作者的做法；高明的作家，常常是以自己的情感態(tài)度駕馭詞語，賦予詞語以情感色彩。(一)欣賞文段，并指出文段中詞語褒貶色彩的轉化及其妙處。戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時候，蒼蠅們所首先發(fā)現(xiàn)的是他的缺點和傷痕，嘬著，營營地叫著，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。但是戰(zhàn)士已經(jīng)戰(zhàn)死了，不再來揮去他們。于是乎蒼蠅們即更其營營地叫，自以為倒是不朽的聲音，因為它們的完全，遠在戰(zhàn)士之上?！斞浮稇?zhàn)士和蒼蠅》答：以生動的比喻，揭露了攻擊、污蔑孫中山和民國初期革命先烈的帝國主義、封建軍閥的奴才們的卑鄙、渺小的本質，說明他們的誹謗損害不了民主革命戰(zhàn)士的光輝形象。沒有抽象的說教，而是采用嬉笑怒罵的方式，運用風趣幽默的語言，揭示了一個重要的規(guī)律，提供了認清本質和現(xiàn)象、主流和支流，劃清民主革命和封建軍閥、成績和缺點的經(jīng)驗。(二)請學生搜集典型的段落和語句，探究作者如何利用詞語的褒貶色彩表達自己的情感態(tài)度。答：略。學習任務三亦莊亦諧，五彩斑斕(一)在網(wǎng)絡上搜索“甄嬛體”，感受詞語語體色彩的差異。答：(1)“語文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的穩(wěn)固；英語是朕的華妃，朕其實并不真正愛她，只是因為外戚的緣故總要給她家?guī)追置孀?；?shù)學是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也許一開始就是錯的；體育是朕的純元皇后，那才是心中摯愛；至于政治、歷史、地理、生物這些卑微的官女子，朕理都懶得理他們，到底是誰讓他們?nèi)雽m的！”——我知道語文重要地位高，但不喜歡學；不喜歡英語，但得好好學；數(shù)學很重要，我很努力學，但學不好；我最喜歡體育，但是高中沒有體育課。(2)“本宮方才看到一處好地方的宣傳海報了，場面甚是精彩，私心想若是能親自前往觀看定是極好的。奈何本宮囊中略有羞澀不便前往。心下想來，罷了，本宮定是無緣前去觀看了。但若爾能誠心相邀，倒也不負本宮對你的疼愛了！”——想去玩，沒錢，你請我就去。(3)“方才察覺今夜飲茶過甚，無心入眠，若長此以往，定將損膚，他日睡前飲牛奶一杯，方能安心入睡，對睡眠質量也是極好的，攜友飲茶雖好，但也要適可而止，方不負恩澤?！薄沂吡?。(4)“今兒倍感乏力，恐是昨夜夢魘，擾了心神。加上春節(jié)假后，玩了真人游戲，不想身子越發(fā)疲累，連續(xù)休息幾天也未能恢復。今兒個早上看錯了時間，半路上方才明白，當真是春困至極。若能睡個回籠覺，那必是極好的！春困甚為難得，豈能辜負？”——我不想上學。知識卡片2：“甄嬛體”是中國一網(wǎng)絡模仿文體，始于電視劇《甄嬛傳》的熱播，劇中的臺詞也因其“古色古香”、包含古詩風韻而被廣大網(wǎng)友效仿，并被稱為“甄嬛體”，是電視體的一種。(二)閱讀《紅樓夢》語段并品味其語體色彩。原來女媧氏煉石補天之時，于大荒山無稽崖煉成高經(jīng)十二丈，方經(jīng)二十四丈頑石三萬六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。誰知此石自經(jīng)煅煉之后，靈性已通，因見眾石俱得補天，獨自己無材不堪入選，遂自怨自嘆，日夜悲號慚愧。答：《紅樓夢》用詞典雅細膩，詩詞的運用也恰到好處，讓《紅樓夢》一開始就具備了官宦人家的氣派，同時神話的運用，能讓讀者進入一種“假作真時真亦假”的迷離之感。(三)閱讀《茶館》語段并分析其語體色彩。二德子(湊過去)你這是對誰甩閑話呢？常四爺(不肯示弱)你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？松二爺(打量了二德子一番)我說這位爺，您是營里當差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。二德子你管我當差不當差呢！常四爺要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！二德子甭說打洋人不打，我先管教管教你！(要動手)答：《茶館》的語言十分接地氣，字里行間透露出一種親切感，并且還包含著濃郁的“京味特色”，濃厚的北京色彩就是老舍創(chuàng)作的獨特性之一。推薦學習資源1．朱光潛《咬文嚼字》2．朱德熙《詞義》學后反思_______________________________________________