大數(shù)據(jù)背景下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探從辦學(xué)定位角度出發(fā)，高職院校的核心發(fā)展方向是為社會(huì)培養(yǎng)更多具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才?；谶@種教學(xué)方向，現(xiàn)代高職院校的課程安排也更加傾向于實(shí)用性與專業(yè)性。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，在大多數(shù)理科及工科的教學(xué)工作中都有著重要的存在價(jià)值。大數(shù)據(jù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠顯著的提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且為教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化帶來更大的幫助。想要更好的將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，首先就要求教師能夠明確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題。2傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的種種問題2.1學(xué)生自身的數(shù)學(xué)綜合基礎(chǔ)相對(duì)較差學(xué)生自身數(shù)學(xué)水平的實(shí)際情況，是影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一。高職學(xué)生的生源相對(duì)較為廣泛，不僅有高考沒有達(dá)到本科線的學(xué)生，還有很多是對(duì)口單招生。很多學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)水平就相對(duì)較低，更沒有健康的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，很難讓教師順利的通過系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到瓶頸，就很容易因?yàn)榻處熃虒W(xué)工作的不足讓數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建產(chǎn)生疏漏。教師沒有及時(shí)的了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更沒有尊重學(xué)生的差異性，最終導(dǎo)致教學(xué)工作的實(shí)效性嚴(yán)重降低。教學(xué)觀念是教師開展教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，也是教師選擇教學(xué)方式與課堂教學(xué)內(nèi)容的主要參考。而教師教學(xué)觀念上存在的不足，可以導(dǎo)致學(xué)生白白浪費(fèi)自身的學(xué)習(xí)精力。一些教師在開展教學(xué)工作時(shí)，沒有注重到學(xué)生實(shí)際的吸收，只是基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作。這不僅拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生之間的距離，也讓教師教學(xué)質(zhì)量的提升工作停滯不前。還有很多教師雖然會(huì)在課堂上使用多媒體設(shè)備和一些電子課件，但也只是單純的將教材上的內(nèi)容搬到電腦上。這種展示性的信息教學(xué)方式并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)讓教師產(chǎn)生依賴型，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)2.3教師忽視了學(xué)生的課堂體驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)的忽視，也是影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)更加具備理論性，這不僅要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠傾注更多的精力，也要求學(xué)生能夠更加充分地發(fā)揮自身的邏輯思維能力與抽象思維能力，這樣才能更加迅速的掌握必須的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而很多教師在開展教學(xué)工作時(shí)，并沒有注重對(duì)學(xué)生情況的了解，更沒有給學(xué)生留出充分自主的思考空間。學(xué)生只能被動(dòng)的在教師的安排下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就讓學(xué)生自身的思維能力很難得到提升，最終影響到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3大數(shù)據(jù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際策略想要構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)背景的高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系，首先就要求教師能夠樹立更加正確的教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)技術(shù)的突出優(yōu)勢，并且認(rèn)真分析高職學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能做好大數(shù)據(jù)與的完美融合。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的實(shí)際需求，進(jìn)而職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減的教學(xué)觀念。這樣才能發(fā)揮從上到下的影響效果，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作。另一方面，教師也要從實(shí)際角度對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行完善。相比以往過于理論性的時(shí)，教師就可以利用大數(shù)據(jù)為學(xué)生舉出一些實(shí)際的金融問題，將金融學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)模3.2借助大數(shù)據(jù)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方式大數(shù)據(jù)依托智能計(jì)算和云處理，可以短時(shí)間內(nèi)做到很多需要大量人力與時(shí)間才能完成的任數(shù)據(jù)的這一優(yōu)勢，對(duì)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行有效地優(yōu)化。首先，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用除此之外，教師還可以利用大數(shù)據(jù)完成很多需要大量人力才能完成的任務(wù)。例如在一次檢測或考試后，教師可以借助大數(shù)據(jù)設(shè)備，將學(xué)生易錯(cuò)的題型收集起來，然后在學(xué)生進(jìn)行檢測時(shí)為學(xué)生提供更加具備針對(duì)性的3.3結(jié)合大數(shù)學(xué)優(yōu)勢開展教學(xué)評(píng)價(jià)除了以上兩點(diǎn)之外，教師還