古詩(shī)三首書(shū)湖陰先生壁人教版部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課老師：111.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。(重點(diǎn))2.能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境。(重點(diǎn))3.體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)新課引入古人有在墻壁上題詩(shī)的習(xí)俗，有些題壁詩(shī)借眼前景物寄托詩(shī)人的思想感情，有些則直抒胸臆，這首詩(shī)屬于前一類(lèi)，寫(xiě)的是湖陰先生的住宅，卻寄托了詩(shī)人的閑適心情。王安石（1021-1086）

字介甫，晚號(hào)半山，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。撫州臨川人（現(xiàn)為撫州東鄉(xiāng)縣上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、大詩(shī)人，唐宋古文八大家之一。作者介紹古詩(shī)賞析書(shū)/湖陰先生/壁--宋王安石茅檐/長(zhǎng)掃/凈無(wú)苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來(lái)。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀出節(jié)奏。詞語(yǔ)釋義書(shū)：書(shū)寫(xiě)。湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）時(shí)的一位鄰居好友。苔：青苔。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周?chē)型凉Ｅ抨Y：推開(kāi)門(mén)。闥：小門(mén)。課文精講茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。譯文：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔?；ú輼?shù)木成行滿畦，都是主人親手栽種。課文精講茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，1、茅檐是誰(shuí)家的？楊德逢的庭院3、詩(shī)人怎樣寫(xiě)凈的？?jī)H用“無(wú)苔”二字2、凈，何意？?jī)?，即干凈課文精講江南地濕，又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比其他時(shí)令都更為有利。青苔喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，比其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒(méi)有，不正表明無(wú)處不凈，無(wú)時(shí)不凈嗎？4、賞析“無(wú)苔”課文精講花木成畦手自栽?！俺善琛倍钟泻巫饔?？“成畦”二字在此處并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)。課文精講茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。從前兩句可以看出楊德逢是什么性格？樸實(shí)勤快，愛(ài)好潔凈，興趣高雅，熱愛(ài)生活。課文精講一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。譯文：庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞，兩座青山推開(kāi)門(mén)，送來(lái)青翠的山色。課文精講一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。寫(xiě)出溪水溫柔多情，曲折多姿寫(xiě)出青山山勢(shì)若奔，翠色欲滴2、采用了什么修辭手法？擬人、對(duì)偶。1、“一水護(hù)田”中的“護(hù)”，是什么意思？那小溪曲折生姿，環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，這不恰像一位母親雙手護(hù)著小孩的情景嗎？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。課文精講課文精講3、“送青”之前冠以“排闥”二字，是什么意思？它既寫(xiě)出了山色深翠欲滴竟似撲向庭院而來(lái)！這種描寫(xiě)給予讀者的美感極為新鮮、生動(dòng)。它還表明山的距離不遠(yuǎn)，就在楊家庭院的門(mén)前，所以似乎伸手可及。課文精講這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情和與湖陰先生的深厚友情。課文精講

王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清凈脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。課文精講書(shū)湖陰先生壁長(zhǎng)掃、無(wú)苔樸實(shí)勤快成畦、自栽熱愛(ài)生活清凈脫俗恬淡心境無(wú)窮樂(lè)趣護(hù)田、綠繞溫柔多情排闥、青來(lái)翠色欲滴課堂練習(xí)1、“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”運(yùn)用了

的修辭手法，把山水寫(xiě)得有情有趣。擬人、對(duì)偶2、依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。課堂拓展采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！諟Y明《飲酒》綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

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