部編教材四年級下冊第2單元第6課《飛向藍天的恐龍》《飛向藍天的恐龍》教學設計教學目標：1.知識與能力：自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。3.情感態(tài)度價值觀：有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重難點：【重點】弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程?！倦y點】領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。資料與工具：PPT課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、課件出示，引入課題。出示書上恐龍圖，引入課題。以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。讀課題質(zhì)疑齊讀課題，并板書課題。（板書：飛向藍天的恐龍）質(zhì)疑讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。產(chǎn)生了什么疑問？分別說說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！二、初讀課文，解決字詞。1．出示生字新詞。遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關描繪末期形態(tài)各異前肢鳥翼2．自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差生加以引導。3.分別抽讀生字，說形和詞意。注意讀準平舌音“隧”，翹舌音“嶄肢”等。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）5.指導書寫重點指導“隧翼”的書寫?！八怼弊笳覍?，注意左邊的“阝”兩筆寫成：橫撇斜勾、豎；右邊的部分“遂”是個半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上邊的部分，再寫“辶”，“辶”是三筆寫成：點，橫折折撇，捺。

“翼”注意是有三部分組成：羽、田、共。其中“羽”不帶勾。這個字寫扁一些。三、讀課文，理解不懂的詞語。1．自讀課文，讀出不懂的詞。2．自查字、詞典，不懂的同學商量，教師巡視參與引導。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。色彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多毋庸置疑：無需懷疑。

四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡。自由讀文，給課文劃分段落層次。第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。五、精讀重點，領悟?qū)懛ā?.字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。（出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？（第四自然段）2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報：①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……③其中，一些……長得……像鳥類……④這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力，并最終能夠主動飛行。六、課堂小結(jié)。本課我們學習了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文的脈絡層次，究竟恐龍的一支是如何變成鳥類的呢？下節(jié)課我們接著學。第二課時一、復習檢查，導入新課。師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，知道了說明性文章表達準確的這一特點，今天我們繼續(xù)來學習。首先，我們復習一下上節(jié)課學習過的詞語，出示詞語：遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關描繪末期形態(tài)各異前肢鳥翼師：我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍的演變世界。師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎？預設：（事實證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒）。精讀感悟，重點突破二、默讀課文第二自然段想想：（1）科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

（2）科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說：

“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！保?）‘點睛’之筆是什么意思？（2）這句話你讀懂了什么？

（“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內(nèi)容。作者運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。）

（3）這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜?。∵@也是科學家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導感情朗讀，體會科學家鉆研時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）三、第三、四自然段的學習。師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議??！今天我們就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？全班交流：（先小組匯報其他組補充）（1）第一種恐龍的特點：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。”A、去掉“大約”行嗎？B、比較讀（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。（2）地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。C、指名讀（板書：第一代恐龍

→

龐大家族→（兩億三千萬年前）

（數(shù)千萬年后））A、想想看這個句子有什么特點？B、（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的認識。C、注意加點的詞語，照樣子寫一段話。預設：螞蟻經(jīng)過進化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友.D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！男女對比讀、齊讀。教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：不是）請大家找出相應的語句來讀一讀（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學家們說些什么？預設：科學家們推測出恐龍演變成鳥類是有事實依據(jù)的，化石是最后的證據(jù)。預設：科學家的想象