基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究摘要：本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新路徑。通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。旨在為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益的教學(xué)參考，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為了教育界的熱門(mén)話(huà)題。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、解決問(wèn)題的能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文旨在探討如何基于核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

首先，我們要明白什么是核心素養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)就是學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)不僅包括數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)價(jià)值觀等方面。這些素養(yǎng)的培育，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生不僅需要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生參與度低等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

再者，我們要明確基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.注重評(píng)價(jià)方式。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.加強(qiáng)家校合作。與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成教育合力。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，我們先來(lái)分析一下當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，以及這些問(wèn)題背后的原因。

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，雖然經(jīng)過(guò)多次修訂，但總體上還是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。內(nèi)容上，很多知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式單一，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情況下，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受知識(shí)，很難形成自己的思考和見(jiàn)解。

2.教學(xué)方法單一

很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的“講、練、考”模式，課堂上教師講得多，學(xué)生參與得少。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.忽視學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好都不盡相同，但傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視這一點(diǎn)，采取“一刀切”的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式，使得部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，而另一些學(xué)生則可能覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。

4.評(píng)價(jià)方式單一

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，多數(shù)以考試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

5.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解不夠深入，缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。這主要是因?yàn)榻處熥陨碓趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中難以有效落實(shí)。

6.家校合作不足

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，但家校合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往被忽視。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，缺乏有效的指導(dǎo)和支持，導(dǎo)致學(xué)生在家庭環(huán)境中難以形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這些問(wèn)題背后，反映出了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在理念、方法、評(píng)價(jià)等方面存在的不足。要解決這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

-深入理解核心素養(yǎng)，將其貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

-豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性和實(shí)踐性。

-改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。

-優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

-加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。通過(guò)這些措施，我們可以逐步解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

盡管我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，但在實(shí)際操作中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙讓改革的步伐變得艱難。

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變

很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于核心素養(yǎng)這樣的新理念，他們可能不太理解，也不愿意改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。他們覺(jué)得自己的教學(xué)方法行之有效，沒(méi)有必要去改變。這種觀念的僵化，是推進(jìn)教學(xué)改革的一大阻礙。

2.教學(xué)資源的不足

3.評(píng)價(jià)體系的束縛

我們的教育評(píng)價(jià)體系長(zhǎng)期以來(lái)都是以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于教師和學(xué)生都有很大的影響。教師可能會(huì)更加注重分?jǐn)?shù)，而學(xué)生則會(huì)為了考試而學(xué)習(xí)，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

4.家長(zhǎng)的期待

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育有著很高的期待，他們往往希望孩子能夠在數(shù)學(xué)上取得好成績(jī)。這種期待可能會(huì)給教師帶來(lái)壓力，使得他們?cè)诮虒W(xué)中不得不更多地關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.教師培訓(xùn)的滯后

雖然教育部門(mén)一直在強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)的重要性，但實(shí)際上，很多教師的培訓(xùn)效果并不理想。培訓(xùn)內(nèi)容可能與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，培訓(xùn)方式單一，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，這導(dǎo)致了教師在實(shí)際教學(xué)中難以應(yīng)用新理念。

6.教學(xué)環(huán)境的限制

有些學(xué)校的教學(xué)環(huán)境并不理想，比如教室擁擠、光線(xiàn)不足、通風(fēng)不良等，這些因素都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且，學(xué)校對(duì)于教學(xué)環(huán)境的改善投入不足，也是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)阻礙。

7.學(xué)生個(gè)體差異的復(fù)雜性

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。教師需要面對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的復(fù)雜性，設(shè)計(jì)出適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案，但這在現(xiàn)實(shí)中往往難以實(shí)現(xiàn)。

要克服這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從以下幾個(gè)方面著手：

-加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

-改善教學(xué)資源，為教師提供豐富的教學(xué)材料和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

-改革評(píng)價(jià)體系，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-與家長(zhǎng)溝通，共同為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

-加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

-優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。

-面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略。通過(guò)這些努力，我們可以逐步打破現(xiàn)實(shí)的阻礙，推動(dòng)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)推動(dòng)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

1.教師培訓(xùn)與理念更新

教師是教學(xué)改革的主體，他們的觀念和技能直接影響到教學(xué)效果。因此，我們需要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何將核心素養(yǎng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.教學(xué)資源整合與開(kāi)發(fā)

學(xué)校應(yīng)該投入資源，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)適合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)輔助材料。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)課程、教育平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3.評(píng)價(jià)體系的多元化

改變單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系可以包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐、同伴評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，全面評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.家校溝通與合作

學(xué)校應(yīng)該定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹核心素養(yǎng)教育的重要性，以及學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的具體措施。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

5.教學(xué)環(huán)境的改善

學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境，確保教室的通風(fēng)、照明和空間布局適合學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)。此外，學(xué)校還可以利用校園內(nèi)的資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。

6.個(gè)性化教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

7.教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)積極探索和運(yùn)用多種教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

8.課程整合與跨學(xué)科教學(xué)

將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五：結(jié)論

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。它不僅包括數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)價(jià)值觀的培育。

2.現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生參與度低等，這些問(wèn)題限制了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.要解決這些問(wèn)題，我們需要從多個(gè)方面入手，包括轉(zhuǎn)變教師觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)家校合作、改善教學(xué)環(huán)境等。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.教育改革與核心素養(yǎng)