廣東商學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設方案為落實《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》以及《廣東商學院本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案》的精神，根據(jù)我校教學工作的總體部署，推進我校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校決定建設“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”（以下簡稱“實驗區(qū)”）。一、總體思路與功能定位1．實驗區(qū)建設總體思路依托我校經(jīng)濟與管理實驗教學中心，整合相關教學院（部）資源，建立一個在教學理念、培養(yǎng)方案、教學模式、管理機制和保障監(jiān)控機制等方面進行人才培養(yǎng)綜合改革的教學實驗區(qū)，并力爭打造成國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，為我校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學團隊建設、管理團隊建設、管理機制創(chuàng)新等積累經(jīng)驗，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成果在全校的推廣打下良好基礎。2．實驗區(qū)功能定位作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的試點單位，實驗區(qū)是全校教學改革成果的孵化區(qū)，也是教學信息化成果推廣應用的示范區(qū)，將對我校人才培養(yǎng)模式的綜合配套改革起示范和推動作用。3．實驗區(qū)人才培養(yǎng)目標定位培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的基礎扎實，實踐與創(chuàng)新能力強，具有國際化視野和企業(yè)家潛質(zhì)，并能反映區(qū)域經(jīng)濟和文化特點的“有創(chuàng)意、能創(chuàng)造、善創(chuàng)業(yè)”的復合應用型人才。實驗區(qū)學生畢業(yè)后兩到三年內(nèi)將有30%以上的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，30%以上的學生走上企業(yè)中層管理崗位。二、建設原則1．特區(qū)原則。實驗區(qū)允許突破現(xiàn)有制度框架與管理模式，配套特殊政策，確保實驗區(qū)相對獨立運作。2．創(chuàng)新原則。確立先進的教育教學理念，進行課程體系、教學內(nèi)容、教學手段和方法、教學組織形式和管理機制等多方面的綜合配套改革，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面大膽探索，大膽實踐，積累經(jīng)驗。3．優(yōu)勢原則。充分發(fā)揮學科與專業(yè)建設優(yōu)勢，依托主體學科，基于我校已搭建的經(jīng)管類跨專業(yè)、跨學科模擬體驗式教學平臺，建設實驗區(qū)。三、實驗區(qū)創(chuàng)新內(nèi)容1．教育教學理念創(chuàng)新實驗區(qū)遵循“知識傳授與能力培養(yǎng)并重，理論教學與實踐教學并舉，教師主導性與學生主體性相結合”的現(xiàn)代教育教學理念，充分利用校內(nèi)外資源開放式辦學，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神和潛質(zhì)的復合應用型人才。2．培養(yǎng)方案創(chuàng)新實驗區(qū)在廣泛調(diào)研的基礎上，聘請優(yōu)秀企業(yè)代表、國內(nèi)外知名學者和實驗區(qū)專業(yè)教師共同設計培養(yǎng)方案。實驗區(qū)課程體系主要包括人文與科技素養(yǎng)模塊、創(chuàng)業(yè)與管理理論教育模塊、創(chuàng)業(yè)與管理能力培養(yǎng)模塊以及創(chuàng)業(yè)與管理實踐模塊等四大模塊，突出綜合性、開放性與創(chuàng)造性特點，著力于創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家潛質(zhì)的培養(yǎng)。3．教學模式創(chuàng)