一、教學(xué)基本信息課程名稱汽車電控系統(tǒng)檢修課程類型○公共基礎(chǔ)課○專業(yè)基礎(chǔ)課●專業(yè)核心課○專業(yè)拓展課所屬專業(yè)名稱汽車運(yùn)用與維修課程性質(zhì)必修開課年級二年級開課時間學(xué)時2學(xué)生人數(shù)28使用教材《汽車電控系統(tǒng)檢修》機(jī)械工業(yè)出版社教學(xué)方式●線下○線上○線上線下混合式學(xué)情分析前期知識與技能掌握學(xué)生已掌握汽車發(fā)動機(jī)的基本構(gòu)造、電控系統(tǒng)的基本原理及常見傳感器的功能。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，但對復(fù)雜系統(tǒng)的故障診斷和檢修能力較弱，需要通過實(shí)踐操作加深理解。學(xué)生專業(yè)特性分析學(xué)生為汽車維修專業(yè)，未來職業(yè)方向為汽車維修技師，需具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和故障診斷能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“人文底蘊(yùn)”意識，理解汽車科技發(fā)展與人文的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。知識目標(biāo)掌握OBDII系統(tǒng)的組成、工作原理及故障碼的讀取與清除方法。能力目標(biāo)能夠獨(dú)立完成發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷與檢修，具備分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)OBDII系統(tǒng)的組成及工作原理。故障碼的讀取與清除方法。發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷流程。教學(xué)難點(diǎn)OBDII系統(tǒng)的故障診斷邏輯及傳感器信號的檢測。復(fù)雜故障碼的分析與排查。教學(xué)環(huán)境設(shè)計及資源準(zhǔn)備環(huán)境資源信息化資源設(shè)備資源實(shí)訓(xùn)車間，配備4個工位，每個工位配備一臺電控發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)臺架。多媒體課件、OBDII系統(tǒng)工作原理動畫、故障診斷儀操作視頻故障診斷儀、短接線、萬用表、汽車維修手冊、豐田8AFE電噴發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)臺架。設(shè)計思想本課程以“人文底蘊(yùn)”為核心，結(jié)合汽車維修行業(yè)的實(shí)際需求，采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式。通過案例分析、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)故障自診斷的技能，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，通過信息化資源的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。三、教學(xué)環(huán)節(jié)及主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)（用時）教學(xué)過程分析教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前啟化布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解汽車故障自診斷系統(tǒng)的基本概念，思考其對汽車維修的重要性，查閱OBD-II相關(guān)資料，初步認(rèn)識其功能與特點(diǎn)。通過線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和相關(guān)引導(dǎo)性問題，提供一些汽車故障自診斷的科普視頻鏈接。觀看視頻，查閱資料，記錄疑惑點(diǎn)，嘗試回答引導(dǎo)性問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。課中內(nèi)化前課回顧(1min）回顧之前學(xué)習(xí)的汽車排放控制系統(tǒng)知識，強(qiáng)調(diào)其與發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)故障自診斷的聯(lián)系，如排放系統(tǒng)故障如何通過自診斷系統(tǒng)檢測。提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶排放控制系統(tǒng)的關(guān)鍵部件及工作原理，展示相關(guān)知識框架圖。積極回答問題，在教師引導(dǎo)下回顧舊知，思考其與新課的關(guān)聯(lián)。鞏固舊知識，建立知識間的橋梁，使學(xué)生認(rèn)識到知識的連貫性。課中內(nèi)化新課導(dǎo)入（2min）展示汽車因故障亮起故障指示燈的圖片或視頻，講解實(shí)際生活中汽車出現(xiàn)故障后自診斷系統(tǒng)如何提示車主，引出本節(jié)課主題——發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)故障自診斷。播放資料，結(jié)合案例講解故障自診斷系統(tǒng)的重要性，提出問題引發(fā)學(xué)生思考。觀看并思考，討論故障指示燈亮起后的應(yīng)對措施，發(fā)表自己的見解。從實(shí)際生活場景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課中內(nèi)化自主學(xué)習(xí)（5min）發(fā)放學(xué)習(xí)資料，包含電控發(fā)動機(jī)自診斷系統(tǒng)的元件組成、工作原理，OBD-I和OBD-II故障診斷系統(tǒng)的特點(diǎn)、檢測原理等內(nèi)容，讓學(xué)生自主閱讀。巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生提出的簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生梳理重點(diǎn)知識。認(rèn)真閱讀資料，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容，對不理解的地方做好標(biāo)記，嘗試總結(jié)各部分知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，提高學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力。課中內(nèi)化重點(diǎn)點(diǎn)撥（4min）重點(diǎn)講解電控發(fā)動機(jī)自診斷系統(tǒng)的故障監(jiān)視功能及確認(rèn)方法（值域、時域、功能、邏輯判定法），失效保護(hù)和應(yīng)急備用系統(tǒng)的功用與原理，OBD-II故障診斷系統(tǒng)的特點(diǎn)、檢測原理等核心知識。結(jié)合圖表、動畫等多媒體資源，詳細(xì)剖析重點(diǎn)知識，通過舉例加深學(xué)生理解，解答學(xué)生的疑難問題。認(rèn)真聽講，積極思考，與教師互動，提出自己的疑問，做好筆記。幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，深入理解知識，提高學(xué)生對知識的掌握程度。課中內(nèi)化教師示范（5min）以豐田轎車為例，示范如何短接自診斷插座的TE1與E1腳，通過故障燈閃爍讀取故障碼，以及清除故障碼的操作方法，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和安全事項。在豐田8A-FE電噴發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)臺架上進(jìn)行規(guī)范操作，邊操作邊講解步驟，展示正確使用工具的方法，提醒學(xué)生注意安全。仔細(xì)觀察教師示范，記錄操作步驟和要點(diǎn)，學(xué)習(xí)工具使用方法，提出與操作相關(guān)的問題。給予學(xué)生直觀的操作印象，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，為后續(xù)實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。課中內(nèi)化合作探究（5min）將學(xué)生分組，討論OBD-II系統(tǒng)對各部件（三元催化、氧傳感器等）監(jiān)控的實(shí)際應(yīng)用案例，分析故障現(xiàn)象與原因，共同探討解決方案，并形成小組報告。巡視各小組討論情況，適時引導(dǎo)小組討論方向，提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵小組間交流。小組內(nèi)成員積極交流，分享自己的觀點(diǎn)，分析案例中的故障，共同探討解決方案，撰寫小組報告，選派代表進(jìn)行發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的交流溝通和表達(dá)能力。課中內(nèi)化訓(xùn)練檢測（18min）布置練習(xí)題，包括判斷題、單選題、簡答題和案例分析題，考查學(xué)生對電控發(fā)動機(jī)自診斷系統(tǒng)原理、OBD-II故障診斷系統(tǒng)等知識的掌握和應(yīng)用能力。發(fā)放練習(xí)題，明確答題要求和時間限制，觀察學(xué)生答題情況。獨(dú)立完成練習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。鞏固所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度和存在的問題，以便針對性輔導(dǎo)。課中內(nèi)化評價反饋（2min）批改學(xué)生練習(xí)題，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價，針對共性問題進(jìn)行集中講解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提出改進(jìn)建議。講解練習(xí)題，分析學(xué)生答題中的錯誤原因，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。傾聽講解，對照答案訂正錯誤，反思自己的學(xué)習(xí)過程，向教師請教不懂的問題。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。課中內(nèi)化課堂小結(jié)（2min）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括電控發(fā)動機(jī)自診斷系統(tǒng)的組成與原理、OBD-II故障診斷系統(tǒng)的特點(diǎn)與檢測原理、豐田轎車故障碼讀取與清除方法等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。引導(dǎo)學(xué)生回顧，補(bǔ)充和完善學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容，構(gòu)建知識框架。參與回顧，總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和體會，提出仍存在的疑問。梳理知識體系，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的整體印象，強(qiáng)化重點(diǎn)知識記憶。課中內(nèi)化布置作業(yè)（1min）布置作業(yè)，要求學(xué)生分析一種汽車品牌的故障自診斷系統(tǒng)特點(diǎn)，以及常見故障碼的含義和處理方法，以書面報告形式完成。明確作業(yè)要求和提交時間，提醒學(xué)生認(rèn)真完成，鼓勵學(xué)生查閱更多資料。記錄作業(yè)內(nèi)容，課后通過查閱資料、分析總結(jié)完成作業(yè)。鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。課后深化推薦相關(guān)的汽車維修網(wǎng)站、論壇和專業(yè)書籍，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)故障自診斷的拓展知識，了解行業(yè)最新動態(tài)。提供學(xué)習(xí)資源信息，與學(xué)生保持溝通，解答學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的問題。自主選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，關(guān)注行業(yè)資訊。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。四、教學(xué)效果與教學(xué)反思1.教學(xué)效果學(xué)生能夠掌握OBDII系統(tǒng)的組成及工作原理，具備獨(dú)立完成故障診斷與檢修的能力。通過實(shí)踐操作，學(xué)生的動手能力和問題解決能力得到顯著提升。學(xué)生對“人文底蘊(yùn)”的重要性有了更深刻的認(rèn)識，職業(yè)素養(yǎng)得到提升。2.教學(xué)反思教學(xué)過程中，部分學(xué)生對復(fù)雜控制邏輯的理解能力較弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)理論講解和案例分析。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)時間較為緊張，部分學(xué)生未能充分完成所有任務(wù)，后續(xù)可考慮增加實(shí)訓(xùn)課時。信息化資源的運(yùn)用有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未來可進(jìn)一步探索更多信息化教學(xué)手段。一、教學(xué)基本信息課程名稱汽車電控系統(tǒng)檢修課程類型○公共基礎(chǔ)課○專業(yè)基礎(chǔ)課●專業(yè)核心課○專業(yè)拓展課所屬專業(yè)名稱汽車運(yùn)用與維修課程性質(zhì)必修開課年級二年級開課時間學(xué)時2學(xué)生人數(shù)28使用教材《汽車電控系統(tǒng)檢修》機(jī)械工業(yè)出版社教學(xué)方式●線下○線上○線上線下混合式學(xué)情分析前期知識與技能掌握學(xué)生已掌握汽車發(fā)動機(jī)的基本構(gòu)造、電控系統(tǒng)的基本原理及常見傳感器的功能。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，但對復(fù)雜系統(tǒng)的故障診斷和檢修能力較弱，需要通過實(shí)踐操作加深理解。學(xué)生專業(yè)特性分析學(xué)生為汽車維修專業(yè)，未來職業(yè)方向為汽車維修技師，需具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和故障診斷能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”，理解社會主義核心價值觀的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。知識目標(biāo)掌握電控發(fā)動機(jī)常見故障的診斷與排除方法，了解故障碼的調(diào)取與清除方法。能力目標(biāo)能夠獨(dú)立完成發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷與排除，具備分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)電控發(fā)動機(jī)常見故障的診斷與排除方法。故障碼的調(diào)取與清除方法。發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷流程。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜故障的診斷與排除。故障碼的分析與排查。教學(xué)環(huán)境設(shè)計及資源準(zhǔn)備環(huán)境資源信息化資源設(shè)備資源實(shí)訓(xùn)車間，配備4個工位，每個工位配備一臺電控發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)臺架。多媒體課件、故障診斷儀操作視頻、發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)工作原理動畫。故障診斷儀、萬用表、短接線、汽車維修手冊、桑塔納3000電噴發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)臺架。設(shè)計思想本課程以“工匠精神”為核心，結(jié)合汽車維修行業(yè)的實(shí)際需求，采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式。通過案例分析、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷與排除的技能，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。同時，通過信息化資源的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。三、教學(xué)環(huán)節(jié)及主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)（用時）教學(xué)過程分析教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前啟化布置學(xué)生預(yù)習(xí)電控發(fā)動機(jī)常見故障及診斷相關(guān)知識，思考生活中汽車故障現(xiàn)象及可能原因，查閱萬用表、解碼儀使用方法資料。通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)與思考問題，提供相關(guān)資料鏈接。自主預(yù)習(xí)，查閱資料，記錄對故障現(xiàn)象及工具使用的疑問。引發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課中內(nèi)化前課回顧(1min）回顧OBD-II故障診斷系統(tǒng)知識，如系統(tǒng)特點(diǎn)、檢測原理等，強(qiáng)調(diào)其在故障診斷中的作用。提問學(xué)生，引導(dǎo)回顧，展示相關(guān)圖表輔助復(fù)習(xí)?；貞洸⒒卮饐栴}，鞏固舊知，建立知識聯(lián)系。鞏固前課知識，為學(xué)習(xí)新課搭建知識橋梁。課中內(nèi)化新課導(dǎo)入（2min）展示汽車啟動困難、怠速不穩(wěn)等故障視頻，講解這些故障對行車安全與性能的影響，引出本節(jié)課故障診斷與排除主題。播放視頻，結(jié)合實(shí)際案例講解故障影響，提出問題引導(dǎo)思考。觀看視頻，思考故障原因，發(fā)表對故障現(xiàn)象的看法。從實(shí)際故障場景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課中內(nèi)化自主學(xué)習(xí)（5min）發(fā)放學(xué)習(xí)資料，涵蓋電控發(fā)動機(jī)故障診斷基本原則、常見故障（無法啟動、怠速不良等）原因及診斷排除方法。巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)、提出疑問。閱讀資料，梳理各類故障原因與診斷步驟，記錄疑問。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識與歸納總結(jié)能力，為深入學(xué)習(xí)做鋪墊。課中內(nèi)化重點(diǎn)點(diǎn)撥（4min）重點(diǎn)講解故障診斷基本原則應(yīng)用，如“先思后行”在實(shí)際故障排查中的體現(xiàn)；詳細(xì)分析無法啟動、怠速不良等故障的診斷流程與關(guān)鍵要點(diǎn)。結(jié)合案例，通過圖表、邏輯圖等方式深入剖析，解答學(xué)生疑問。認(rèn)真聽講，結(jié)合案例理解重點(diǎn)知識，積極提問互動。幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，突破故障診斷流程復(fù)雜等難點(diǎn)。課中內(nèi)化教師示范（5min）以發(fā)動機(jī)怠速不穩(wěn)故障為例，示范用萬用表檢測傳感器電壓、用解碼儀讀取故障碼的操作，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范與安全事項。在實(shí)訓(xùn)臺架上規(guī)范操作，邊操作邊講解步驟與注意事項。觀察教師操作，學(xué)習(xí)工具使用方法與檢測流程，記錄要點(diǎn)。讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)操作技能，為實(shí)踐操作提供標(biāo)準(zhǔn)示范。課中內(nèi)化合作探究（5min）分組討論桑塔納3000轎車怠速不穩(wěn)故障案例，分析故障排查思路，提出類似故障的診斷優(yōu)化方案，形成小組報告。巡視小組討論，適時引導(dǎo)，提供必要資料與建議。小組內(nèi)交流討論，分析案例，共同探討優(yōu)化方案，撰寫報告并展示。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、分析解決實(shí)際問題及表達(dá)能力。課中內(nèi)化訓(xùn)練檢測（18min）布置練習(xí)題，包括判斷、選擇、簡答及故障診斷分析題，考查學(xué)生對故障診斷知識與方法的掌握。發(fā)放題目，規(guī)定時間，觀察學(xué)生答題情況。獨(dú)立完成練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識分析解答。鞏固知識，檢測學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題。課中內(nèi)化評價反饋（2min）批改并評價學(xué)生練習(xí)，針對共性錯誤集中講解，對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵與改進(jìn)建議。講解題目，分析錯誤原因，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。傾聽講解，反思學(xué)習(xí)，訂正錯誤，與教師交流疑惑。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。課中內(nèi)化課堂小結(jié)（2min）與學(xué)生共同回顧本節(jié)課故障診斷原則、常見故障診斷方法及工具使用要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)性。引導(dǎo)回顧，補(bǔ)充完善學(xué)生總結(jié)，構(gòu)建知識框架。參與回顧，總結(jié)收獲與體會，提出未理解問題。梳理知識脈絡(luò)，加深學(xué)生對知識整體理解與記憶。課中內(nèi)化布置作業(yè)（1min）布置作業(yè)，要求學(xué)生分析一種汽車發(fā)動機(jī)故障案例，闡述故障現(xiàn)象、原因分析及診斷排除過程。明確作業(yè)要求與提交時間，鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例分析。記錄作業(yè)，課后通過查閱資料、分析完成作業(yè)。鞏固課堂知識，提升學(xué)生知識應(yīng)用與分析表達(dá)能力。課后深化推薦汽車維修論壇、專業(yè)書籍、在線課程等拓展資源，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)故障診斷前沿技術(shù)與案例。提供資源信息，與學(xué)生保持溝通，解答課后學(xué)習(xí)疑問。自主選擇資源學(xué)習(xí)，拓展知識面，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果