小雞吃食歡迎來到一年級數(shù)學(xué)上冊"小雞吃食"教學(xué)課件。本課程屬于北師大版教材的加與減教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)有趣的小雞吃食情境，幫助一年級學(xué)生理解并掌握加法和減法的基本概念及運(yùn)算。通過小雞吃食這一貼近兒童生活的場景，學(xué)生將學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，理解加減法的實(shí)際意義，并在輕松愉快的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解加減法的實(shí)際意義通過小雞吃食的具體情境，幫助學(xué)生理解加法和減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義。掌握10的加減法熟練掌握10以內(nèi)的加減法計(jì)算，形成基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。培養(yǎng)解決問題的意識通過各種實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。提高數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和抽象思維能力。課前準(zhǔn)備小雞圖片準(zhǔn)備各種姿態(tài)的小雞圖片，包括吃食、行走、休息等狀態(tài)，用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)字卡片制作0-10的數(shù)字卡片，正面是數(shù)字，背面可以是相應(yīng)數(shù)量的小雞圖案，用于數(shù)字認(rèn)知和加減法演示。學(xué)具盒確保每位學(xué)生的學(xué)具盒中有足夠的小棒、數(shù)字卡片等操作材料，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)加減法過程。計(jì)數(shù)器準(zhǔn)備小型計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解數(shù)量變化的過程，增強(qiáng)直觀感受和理解。導(dǎo)入活動(dòng)觀察圖片向?qū)W生展示一張農(nóng)場里小雞吃食的生動(dòng)圖片，畫面中有不同顏色的小雞在覓食，場景豐富多彩且貼近自然。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中的細(xì)節(jié)，包括小雞的數(shù)量、顏色、動(dòng)作等，培養(yǎng)觀察能力。引導(dǎo)問題教師提出問題："小朋友們，請看這張圖片，小雞們在做什么呢？你能數(shù)一數(shù)有多少只小雞嗎？"通過簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量變化，為后續(xù)的加減法學(xué)習(xí)做鋪墊。讓學(xué)生通過回答問題，活躍課堂氣氛。激發(fā)興趣教師可以模仿小雞吃食的動(dòng)作和聲音，吸引學(xué)生注意力，增加趣味性。提示學(xué)生今天將通過小雞吃食的故事來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。情境創(chuàng)設(shè)雞媽媽和小雞們的故事教師講述一個(gè)關(guān)于雞媽媽帶領(lǐng)小雞們學(xué)習(xí)覓食的溫馨故事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。故事中包含小雞來來去去的場景，為引入加減法概念做準(zhǔn)備。為什么要學(xué)習(xí)加減法通過故事引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)有新的小雞加入或離開時(shí)，我們?nèi)绾沃揽倲?shù)的變化？這時(shí)就需要用到加法和減法，幫助我們準(zhǔn)確計(jì)算數(shù)量的增減?，F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中需要用到加減法的場景，如分享玩具、購買物品等，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)對生活很有幫助。故事引入午飯時(shí)間到了在一個(gè)陽光明媚的中午，農(nóng)場里的鐘聲響起，這是小雞們最期待的午飯時(shí)間。小雞們聽到鐘聲后，立刻從四面八方趕來，準(zhǔn)備享用美味的午餐。雞媽媽準(zhǔn)備豐盛午餐勤勞的雞媽媽早已為寶寶們準(zhǔn)備了豐盛的午餐，包括嫩嫩的小米、香噴噴的玉米粒和可口的蟲子。食物擺放在一個(gè)大盤子里，散發(fā)著誘人的香氣。小雞們排隊(duì)來吃食小雞們很有秩序地排成一隊(duì)，依次來到食盆前吃食。有的小雞吃飽了就離開，有的小雞聽到食物的香味又跑過來加入隊(duì)伍，小雞的數(shù)量不斷變化。認(rèn)識加法加法符號"+"的含義表示增加或合并的數(shù)學(xué)符號加法的基本概念兩個(gè)或更多數(shù)量合并成一個(gè)總數(shù)加法的意義表示數(shù)量的增加或合并加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一，當(dāng)我們需要知道兩組或多組物體合并后的總數(shù)時(shí)，就可以使用加法。例如，當(dāng)一群小雞中又加入了幾只新的小雞，我們想知道現(xiàn)在總共有多少只小雞，這時(shí)就需要使用加法。在數(shù)學(xué)表達(dá)中，我們使用"+"符號表示加法運(yùn)算。如"3+2=5"表示3個(gè)和2個(gè)合并后得到5個(gè)。理解加法的實(shí)際意義對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識非常重要。認(rèn)識減法減法符號"-"的含義表示減少或取走的數(shù)學(xué)符號減法的基本概念從一個(gè)數(shù)量中減去一部分后剩余的數(shù)量減法的意義表示數(shù)量的減少或分離減法是另一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，當(dāng)我們需要知道從一組物體中拿走一部分后剩余的數(shù)量時(shí)，就使用減法。例如，當(dāng)一群小雞中有幾只離開了，我們想知道還剩下多少只小雞，這時(shí)就需要使用減法。在數(shù)學(xué)表達(dá)中，我們使用"-"符號表示減法運(yùn)算。如"8-3=5"表示從8個(gè)中拿走3個(gè)后剩下5個(gè)。減法可以看作是加法的逆運(yùn)算，理解這種關(guān)系有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念。小雞吃食情境一原有小雞在食盆旁邊，已經(jīng)有9只可愛的小黃雞正在開心地吃著雞媽媽準(zhǔn)備的美食。它們一邊吃一邊發(fā)出"嘰嘰"的聲音，非常熱鬧。新來的小雞這時(shí)，又有1只小雞聽到同伴們吃食的聲音，從遠(yuǎn)處跑來加入了吃食的隊(duì)伍。這只新來的小雞毛色略深，但同樣可愛活潑。提出問題現(xiàn)在，食盆旁邊一共有幾只小雞在吃食呢？我們需要計(jì)算原有的小雞數(shù)量加上新來的小雞數(shù)量，才能得出總數(shù)。這就是一個(gè)簡單的加法問題。加法算式表示9原有小雞開始時(shí)在食盆旁吃食的小雞數(shù)量1新來小雞后來加入的小雞數(shù)量10總數(shù)現(xiàn)在一共有的小雞數(shù)量在小雞吃食的情境中，我們可以用加法算式"9+1=10"來表示這個(gè)過程。這個(gè)算式清晰地表明：原來有9只小雞，又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有10只小雞。當(dāng)數(shù)量增加時(shí)，我們使用加法。加法表示兩部分合成一個(gè)整體，是把兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合并起來得到總數(shù)的過程。理解這一點(diǎn)對學(xué)生掌握加法的實(shí)際意義非常重要。小雞吃食情境二原有小雞食盆旁邊原本有10只小雞正在津津有味地吃著食物。它們形成了一個(gè)熱鬧的小圈子，每只小雞都找到了自己喜歡的食物。離開的小雞吃了一會兒后，其中3只小雞已經(jīng)吃飽了，它們心滿意足地離開了食盆，去旁邊的小水塘喝水玩耍去了。提出問題現(xiàn)在，食盆旁邊還剩下幾只小雞在繼續(xù)吃食呢？我們需要用總數(shù)減去離開的小雞數(shù)量，才能得出剩余的數(shù)量。這是一個(gè)簡單的減法問題。減法算式表示10原有小雞開始時(shí)在食盆旁吃食的小雞總數(shù)3離開小雞吃飽后離開的小雞數(shù)量7剩余小雞現(xiàn)在還在食盆旁的小雞數(shù)量在這個(gè)情境中，我們可以用減法算式"10-3=7"來表示這個(gè)過程。這個(gè)算式清晰地表明：原來有10只小雞，3只小雞離開了，現(xiàn)在還剩下7只小雞。當(dāng)數(shù)量減少時(shí)，我們使用減法。減法表示從一個(gè)整體中分離出一部分，得到剩余部分的過程。理解減法的實(shí)際意義對學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)概念至關(guān)重要。動(dòng)手操作：擺一擺準(zhǔn)備學(xué)具每位學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)小棒或者其他可計(jì)數(shù)的小物件，這些小物件代表小雞。加法操作先擺出9個(gè)小棒，再加上1個(gè)小棒，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，體驗(yàn)9+1=10的過程。減法操作擺出10個(gè)小棒，拿走3個(gè)，數(shù)一數(shù)還剩幾個(gè)，體驗(yàn)10-3=7的過程。變換情境嘗試不同的數(shù)量組合，如8+2=10、10-4=6等，加深對加減法的理解。畫一畫：加法表示準(zhǔn)備工作拿出筆和紙，準(zhǔn)備畫出加法過程畫出原有數(shù)量先畫出9只小雞在吃食的場景畫出增加數(shù)量再畫1只新來的小雞加入隊(duì)伍畫出最終結(jié)果最后畫出10只小雞一起吃食的場景通過畫圖的方式，學(xué)生可以直觀地表達(dá)加法的過程，理解部分與整體的關(guān)系。畫圖不僅可以幫助學(xué)生理解加法的實(shí)際意義，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。畫一畫：減法表示準(zhǔn)備工作拿出筆和紙，準(zhǔn)備畫出減法過程2畫出原有數(shù)量先畫出10只小雞在吃食的場景畫出減少數(shù)量標(biāo)記出3只離開的小雞畫出最終結(jié)果最后畫出7只小雞繼續(xù)吃食的場景通過畫圖的方式，學(xué)生可以直觀地表達(dá)減法的過程，理解整體與部分的關(guān)系。減法畫圖可以采用劃掉、圈起來等方式表示離開的部分，剩下的就是結(jié)果。這種形象化的表達(dá)有助于學(xué)生建立牢固的數(shù)學(xué)概念。10的加法第一部分第二部分合成算式1只小雞9只小雞10只小雞1+9=102只小雞8只小雞10只小雞2+8=103只小雞7只小雞10只小雞3+7=104只小雞6只小雞10只小雞4+6=105只小雞5只小雞10只小雞5+5=1010的加法是指和為10的各種加法組合。掌握這些組合對于學(xué)生理解數(shù)的分解與合成非常重要，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過小雞吃食的情境，學(xué)生可以更直觀地理解這些組合。10的減法原有數(shù)量減少數(shù)量剩余數(shù)量算式10只小雞1只離開9只小雞10-1=910只小雞2只離開8只小雞10-2=810只小雞3只離開7只小雞10-3=710只小雞4只離開6只小雞10-4=610只小雞5只離開5只小雞10-5=510的減法是指從10中減去不同數(shù)量后得到的結(jié)果。這些減法組合與10的加法組合是相對應(yīng)的，理解這種對應(yīng)關(guān)系有助于學(xué)生掌握加減法之間的聯(lián)系，提高計(jì)算能力。小組活動(dòng)：小雞分組活動(dòng)目標(biāo)探索10只小雞分成兩組的所有可能組合，加深對數(shù)的分解與合成的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備每個(gè)小組準(zhǔn)備10個(gè)小棒或小雞圖片，分組記錄表，鉛筆和橡皮?；顒?dòng)過程學(xué)生嘗試將10只小雞分成兩組，記錄每種分法的數(shù)量和對應(yīng)的算式。活動(dòng)總結(jié)小組交流分享不同的分法，討論有多少種不同的分組方式，歸納10的分解規(guī)律。練習(xí)題1題目描述有8只小雞在食盆旁吃食，這時(shí)又有2只小雞聽到聲音跑過來加入。請問：現(xiàn)在食盆旁一共有幾只小雞？請用加法算式表示。分析過程這是一個(gè)典型的加法應(yīng)用題。我們需要將原有的小雞數(shù)量與新來的小雞數(shù)量相加，得出總數(shù)。原有小雞：8只新來小雞：2只算式：8+2=10答案與解釋答案：10只小雞解釋：當(dāng)數(shù)量增加時(shí)，我們使用加法。8只小雞和2只小雞合起來一共是10只小雞。這個(gè)問題展示了加法在實(shí)際情境中的應(yīng)用。練習(xí)題2題目描述有10只小雞在食盆旁吃食，過了一會兒，其中5只小雞吃飽了離開了食盆。請問：現(xiàn)在食盆旁還剩幾只小雞？請用減法算式表示。分析過程這是一個(gè)典型的減法應(yīng)用題。我們需要用原有的小雞總數(shù)減去離開的小雞數(shù)量，得出剩余數(shù)量。原有小雞：10只離開小雞：5只算式：10-5=5答案與解釋答案：5只小雞解釋：當(dāng)數(shù)量減少時(shí)，我們使用減法。10只小雞中離開了5只，還剩下5只小雞。這個(gè)問題展示了減法在實(shí)際情境中的應(yīng)用。情境延伸除了小雞，農(nóng)場里還有許多其他可愛的動(dòng)物，如小豬、小羊、小兔和小鴨等。我們可以將加減法的應(yīng)用擴(kuò)展到這些動(dòng)物的數(shù)量變化中，豐富學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)習(xí)趣味性。例如，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題：草地上有5只小羊在吃草，又來了3只小羊，現(xiàn)在一共有幾只小羊？或者，池塘里有8只小鴨在游泳，其中2只上岸了，池塘里還剩幾只小鴨？通過這些不同的情境，學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。游戲：小雞找媽媽游戲背景10只小雞和雞媽媽在玩捉迷藏游戲。小雞們需要通過解決加減法問題來找到雞媽媽的位置。這個(gè)游戲旨在通過有趣的方式鞏固10的加減法知識。游戲目標(biāo)學(xué)生需要正確計(jì)算加減法題目，幫助小雞找到雞媽媽。這個(gè)過程不僅鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)他們的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。知識點(diǎn)強(qiáng)化游戲中包含各種10的加減法組合，如9+1、8+2、10-3、10-4等。通過游戲形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。游戲規(guī)則分組進(jìn)行將全班學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。每個(gè)小組選出一名組長負(fù)責(zé)抽取題卡和記錄得分。教師準(zhǔn)備若干張寫有10以內(nèi)加減法題目的卡片，放在前面的盒子里。抽取題卡游戲開始后，各小組組長輪流上前抽取一張題卡，帶回小組討論計(jì)算。小組成員一起思考，算出答案后舉手示意。教師檢查第一個(gè)舉手的小組答案是否正確。計(jì)分規(guī)則答對的小組獲得1分，第一個(gè)答對的小組額外獲得1分。如果答錯(cuò)，則沒有分?jǐn)?shù)，并由下一個(gè)舉手的小組回答。每輪結(jié)束后，教師公布各小組得分情況，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。游戲勝利當(dāng)所有題卡都被抽完后，計(jì)算各小組的總得分。得分最高的小組獲勝，可以獲得小雞徽章作為獎(jiǎng)勵(lì)。所有參與的學(xué)生也都會得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。加法口訣表加法口訣表是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，它幫助學(xué)生記憶和理解基本的加法組合。上圖展示了和為10的所有加法組合，這些組合是非常重要的基礎(chǔ)知識，對于后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法有很大幫助。減法口訣表減法口訣表展示了從10中減去不同數(shù)字的結(jié)果，它與加法口訣表是相對應(yīng)的。掌握這些減法組合有助于學(xué)生理解加減法之間的關(guān)系，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。鼓勵(lì)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和日常應(yīng)用來熟記這些基本的減法組合。數(shù)學(xué)故事分享的故事小紅雞有10粒玉米，它分給小黃雞4粒，自己還剩幾粒？這個(gè)故事展示了減法在分享場景中的應(yīng)用：10-4=6。團(tuán)聚的故事小黑雞邀請了3個(gè)朋友來家里玩，后來又來了5個(gè)朋友，一共有幾個(gè)朋友來了？這個(gè)故事展示了加法在計(jì)數(shù)場景中的應(yīng)用：3+5=8。發(fā)現(xiàn)的故事小花雞在草地上發(fā)現(xiàn)了6粒谷子，在水塘邊又發(fā)現(xiàn)了4粒，它一共發(fā)現(xiàn)了幾粒谷子？這個(gè)故事展示了加法在累加場景中的應(yīng)用：6+4=10。實(shí)際應(yīng)用購物場景小明有10元錢，買了一支5元的鉛筆，還剩幾元錢？(10-5=5)這個(gè)例子展示了減法在購物中的應(yīng)用。當(dāng)我們從總金額中支出一部分后，需要計(jì)算剩余金額，這時(shí)就使用減法。分享場景小麗有7塊餅干，好朋友送給她3塊，現(xiàn)在她有幾塊餅干？(7+3=10)這個(gè)例子展示了加法在接收物品時(shí)的應(yīng)用。當(dāng)原有數(shù)量增加時(shí)，我們使用加法計(jì)算新的總量。學(xué)習(xí)場景小強(qiáng)今天讀了4頁故事書，昨天讀了6頁，兩天一共讀了幾頁？(4+6=10)這個(gè)例子展示了加法在累計(jì)數(shù)量中的應(yīng)用。當(dāng)我們需要計(jì)算多個(gè)部分的總和時(shí)，使用加法。技能強(qiáng)化快速反應(yīng)練習(xí)教師快速展示加減法算式，學(xué)生立即口頭回答結(jié)果，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。加減法閃卡使用正面是算式、背面是答案的閃卡，進(jìn)行速度訓(xùn)練和自我檢查。計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)設(shè)定時(shí)間，看學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成多少道題目，提高計(jì)算速度。小組競賽分組進(jìn)行加減法計(jì)算比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。小雞吃食情境三情境描述在農(nóng)場的食盆旁，有6只小雞在左邊的食盆吃食，有4只小雞在右邊的食盆吃食。食盆雖然分開放置，但小雞們都是農(nóng)場的成員。這時(shí)，農(nóng)場主人想知道：一共有幾只小雞在吃食？這是一個(gè)需要用加法解決的問題。解題思路這個(gè)問題涉及到兩組小雞數(shù)量的合并。雖然小雞分布在不同位置，但我們需要計(jì)算它們的總數(shù)，這正是加法的應(yīng)用場景。我們需要將左邊食盆的小雞數(shù)量和右邊食盆的小雞數(shù)量相加：6+4=10。所以一共有10只小雞在吃食。小雞吃食情境四情境描述在農(nóng)場的大食盆旁，總共有10只小雞在吃食。其中7只小雞在食盆的左邊，其余的小雞在食盆的右邊。這時(shí)，農(nóng)場主人想知道：右邊有幾只小雞？這是一個(gè)需要用減法或者加法逆思考來解決的問題。解題思路這個(gè)問題涉及到整體與部分的關(guān)系。我們知道總數(shù)是10只小雞，其中一部分（7只）在左邊，需要求出另一部分在右邊的數(shù)量。我們可以用總數(shù)減去已知部分的數(shù)量：10-7=3。所以右邊有3只小雞。也可以思考：7加上多少等于10？即7+□=10，答案是3。填空練習(xí)7+□=10思考：需要加上多少和7正好等于10？通過分解10可知：7+3=10，所以□=3。10-□=6思考：從10中減去多少正好得到6？可以用減法：10-6=4，或者用加法逆推：6+4=10，所以□=4?！?8=10思考：多少加上8正好等于10？通過分解10可知：2+8=10，所以□=2。10-9=□思考：10減去9得到多少？直接計(jì)算：10-9=1，所以□=1。趣味問題問題情境一個(gè)晴朗的下午，雞媽媽帶著10只小雞出門散步。突然，天空烏云密布，開始下雨了。3只機(jī)靈的小雞迅速躲到了路邊大樹下避雨。問題提出請問：還有幾只小雞被雨水淋濕了？解題思路這是一個(gè)典型的減法應(yīng)用題。我們知道總共有10只小雞，其中3只躲在樹下沒被淋濕，需要求出被淋濕的小雞數(shù)量。解題過程總數(shù)減去沒被淋濕的數(shù)量：10-3=7所以，有7只小雞被雨水淋濕了。思考題問題描述農(nóng)場里有10只小雞，它們分成了兩組。有趣的是，一組比另一組多2只小雞。請思考：這兩組各有幾只小雞？分析過程這是一個(gè)需要思考的問題，涉及到數(shù)的分解和方程思想。我們知道總數(shù)是10只，兩組數(shù)量之差是2只。假設(shè)少的一組有x只，那么多的一組就有x+2只。根據(jù)題意，x+(x+2)=10解得：2x+2=10，x=4答案少的一組有4只小雞，多的一組有6只小雞。驗(yàn)證：4+6=10（總數(shù)正確）6-4=2（差值正確）應(yīng)用題初始狀態(tài)農(nóng)場原有10只小雞，它們在陽光下愉快地覓食、玩耍。早上變化早上，農(nóng)場主人將4只小雞賣給了鄰居家，農(nóng)場里的小雞數(shù)量減少了。10-4=6，此時(shí)農(nóng)場還剩6只小雞。下午變化下午，農(nóng)場主人又從市場買回2只新的小雞，增加了農(nóng)場的小雞數(shù)量。6+2=8，最終農(nóng)場有8只小雞。這個(gè)應(yīng)用題結(jié)合了減法和加法，要求學(xué)生進(jìn)行兩步運(yùn)算。先用減法計(jì)算賣出后的數(shù)量，再用加法計(jì)算買入后的最終數(shù)量。這類題目培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決多步驟問題的能力。連線題加法連線左側(cè)是加法算式，如：1+9、2+8、3+7等。右側(cè)是各種可能的答案，如：10、5、8等。學(xué)生需要將每個(gè)算式連接到正確的答案上。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固加法計(jì)算，提高準(zhǔn)確性。減法連線左側(cè)是減法算式，如：10-1、10-2、10-3等。右側(cè)是各種可能的答案，如：9、8、7等。學(xué)生需要將每個(gè)算式連接到正確的答案上。通過這種視覺化的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解減法計(jì)算的規(guī)律。實(shí)操活動(dòng)教師可以制作大型連線卡片，讓學(xué)生上臺用筆或繩子進(jìn)行連線，增加互動(dòng)性和趣味性。也可以設(shè)計(jì)成小組競賽形式，看哪個(gè)小組連線最快最準(zhǔn)確，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。找規(guī)律被減數(shù)減數(shù)差通過觀察10的減法表，我們可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的規(guī)律：當(dāng)減數(shù)增加1時(shí)，差減少1；減數(shù)與差的和始終等于10；減數(shù)和差是互補(bǔ)的關(guān)系，它們的位置可以互換而保持等式成立。發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律有助于學(xué)生理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。拓展活動(dòng)：20以內(nèi)加減法認(rèn)識更多數(shù)字從10擴(kuò)展到20，認(rèn)識11-20的數(shù)字10以內(nèi)加法的基礎(chǔ)熟練掌握10以內(nèi)加法是學(xué)習(xí)更大范圍計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)位加法學(xué)習(xí)和理解進(jìn)位的概念和計(jì)算方法退位減法學(xué)習(xí)和理解退位的概念和計(jì)算方法在掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步拓展到20以內(nèi)的加減法。這部分內(nèi)容會在后續(xù)課程中詳細(xì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們只是簡單預(yù)習(xí)，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。20以內(nèi)的加減法與10以內(nèi)有相似之處，但也有新的挑戰(zhàn)，如進(jìn)位加法和退位減法的概念。數(shù)學(xué)游戲：小雞接力賽分組準(zhǔn)備將全班分成幾個(gè)小組，每組排成一列接力規(guī)則每組第一位同學(xué)答對題目后，下一位才能接力游戲目標(biāo)最快完成所有題目的小組獲勝小雞接力賽是一個(gè)既有趣又能鞏固10的加減法知識的游戲。游戲開始后，教師給每組第一位同學(xué)出一道10以內(nèi)的加減法題目，答對后這位同學(xué)才能給下一位同學(xué)"擊掌"，示意下一位同學(xué)開始回答新題目。如果答錯(cuò)，需要重新回答直到答對為止。這個(gè)游戲不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對10的加減法的掌握程度，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在游戲過程中，學(xué)生們會互相鼓勵(lì)、互相幫助，共同完成挑戰(zhàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。實(shí)操練習(xí)積木操作使用不同顏色的積木代表不同的數(shù)量，通過擺放和移動(dòng)積木來表示加減法過程。例如，先擺6個(gè)紅色積木，再擺4個(gè)藍(lán)色積木，一共有10個(gè)積木，表示6+4=10?；蛘呦葦[10個(gè)積木，拿走3個(gè)，還剩7個(gè)，表示10-3=7。小棒操作使用計(jì)數(shù)棒進(jìn)行加減法操作。例如，拿出9根小棒，再加1根，數(shù)一數(shù)一共有幾根，體驗(yàn)9+1=10的過程?；蛘吣贸?0根小棒，取走5根，數(shù)一數(shù)還剩幾根，體驗(yàn)10-5=5的過程。計(jì)數(shù)器操作使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行加減法練習(xí)。通過撥動(dòng)計(jì)數(shù)器上的珠子，直觀地感受數(shù)量的增減變化。例如，先撥出7顆珠子，再撥出3顆，一共有10顆，表示7+3=10。或者先撥出10顆珠子，再撥回4顆，還剩6顆，表示10-4=6。繪畫表達(dá)繪畫是表達(dá)數(shù)學(xué)思維的另一種方式，它可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像，加深理解。在本活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)加減法的過程和結(jié)果。學(xué)生可以畫出小雞吃食的場景，用圖形表示加減法算式，如畫9只小雞，再畫1只新來的小雞，一共10只，表示9+1=10；或者畫10只小雞，圈出或劃掉其中離開的3只，還剩7只，表示10-3=7。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力。口算訓(xùn)練快速反應(yīng)教師口頭提問，學(xué)生立即回答。如"9加幾等于10？""10減3等于幾？"通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和心算能力。循環(huán)訓(xùn)練按順序輪流回答加減法題目，要求又快又準(zhǔn)。如一名學(xué)生回答"8+2=10"，下一名學(xué)生回答"10-5=5"，依次進(jìn)行。這種訓(xùn)練既檢驗(yàn)了學(xué)生的掌握程度，又培養(yǎng)了專注力。競賽活動(dòng)設(shè)計(jì)"數(shù)學(xué)小能手"競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口算訓(xùn)練?？梢苑纸M進(jìn)行，也可以個(gè)人挑戰(zhàn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和競爭性。自我檢測學(xué)生自己出題并回答，或者同桌互相出題檢測，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?？磮D列式加法情境圖中顯示有7只小雞在食盆左邊，3只小雞在食盆右邊。根據(jù)圖片內(nèi)容，我們可以列出加法算式：7+3=10，表示兩部分小雞的總數(shù)。這種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、提取信息并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力。減法情境圖中顯示原本有10只小雞在食盆旁，其中4只離開了（可能用虛線或不同顏色表示）。根據(jù)圖片內(nèi)容，我們可以列出減法算式：10-4=6，表示離開后剩余的小雞數(shù)量。這種練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對減法實(shí)際意義的理解。復(fù)合情境圖中可能包含多個(gè)變化過程，如原有8只小雞，又來了2只，然后離開了3只。這時(shí)需要列出多個(gè)算式：8+2=10（先增加），10-3=7（再減少）。這種復(fù)合情境練習(xí)提高了學(xué)生的邏輯思維能力和問題分析能力。小組討論討論主題1：10的加減法規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生討論10的加減法中有哪些規(guī)律可循。例如，在10的加法中，一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)就要減少1；在10的減法中，減數(shù)增加1，差就減少1等。通過討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。討論主題2：快速計(jì)算方法鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的快速計(jì)算技巧。例如，記憶關(guān)鍵組合（如5+5=10），利用已知結(jié)果推導(dǎo)新結(jié)果（知道9+1=10，就可以很快得出8+2=10）等。通過交流不同的解題思路，拓展思維方式，提高計(jì)算效率。討論主題3：生活中的應(yīng)用請學(xué)生分享在日常生活中使用加減法的例子。比如購物找零、分享物品、計(jì)算游戲得分等。這種討論有助于學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。情境題題目描述春天到了，雞媽媽孵出了10只可愛的小雞。其中3只是黃色的，毛茸茸的非?？蓯?；其余的小雞是褐色的，同樣活潑可愛。請問：褐色的小雞有幾只？分析過程這是一個(gè)典型的整體分成兩部分的問題，我們已知總數(shù)和一部分的數(shù)量，需要求另一部分的數(shù)量。已知條件：-小雞總數(shù)：10只-黃色小雞：3只-褐色小雞：未知，記為x只根據(jù)題意，10=3+x，解得x=7解答褐色的小雞有7只。計(jì)算方法：總數(shù)減去已知部分的數(shù)量，即10-3=7?；蛘咚伎迹?加上多少等于10？答案是7。綜合練習(xí)計(jì)算題直接計(jì)算下列算式：5+5=?10-6=?3+7=?10-2=?8+2=?填空題在□中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：□+6=1010-□=74+□=10□-5=52+8=□應(yīng)用題解決下列問題：小紅有7顆糖果，小明給她3顆，她現(xiàn)在有幾顆糖果？農(nóng)場有10只兔子，賣出了4只，還剩幾只？小強(qiáng)做了6道題，還有4道沒做，一共有幾道題？學(xué)習(xí)小結(jié)10的加減法關(guān)鍵點(diǎn)掌握10的分解與合成，理解加減法的實(shí)際意義，能用加減法解決簡單的實(shí)際問題。常見錯(cuò)誤分析混淆加減法場景，計(jì)算不準(zhǔn)確，不能正確理解文字題意等問題需要注意避免。解決問題的方法善用實(shí)物操作、畫圖表示、數(shù)數(shù)計(jì)算等多種方法，靈活解決各類問題。后續(xù)學(xué)習(xí)展望10的加減法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)乃至更大