《廢墟的召喚》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會、品味、理解作者的思想感情，梳理作品的引文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文運(yùn)用擬人手法。體會本文的語言特色。在描寫中運(yùn)用動(dòng)靜對比、色彩對比，使得一切景語皆情語，吸納其中描寫精當(dāng)?shù)恼Z句。2能力目標(biāo)：能說出“廢墟的召喚”中“召喚”的確切含義，領(lǐng)悟文章的主旨。3情感目標(biāo)：能說出和理解作者對廢墟的情感態(tài)度和“年輕人”的矛盾心理。過程與方法本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，交代作品的時(shí)代背景。本文在構(gòu)思上有著明顯的主題先行的痕跡，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考一起融入特定的景物之中，并通過畫面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。我們要響應(yīng)時(shí)代的召喚，投身到偉大的變革中，去奮斗，去建設(shè)新的一切。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：領(lǐng)會作者通過畫面蘊(yùn)涵的意象傳達(dá)出的渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。難點(diǎn)：本文在語言上表現(xiàn)出的較高駕馭語言的能力。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音囁嚅nìerú迤邐yǐlǐ甲胄zhòu解釋詞語甲胄：盔甲。囁嚅：形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。迤邐：曲折連綿。導(dǎo)入作者簡介：宗璞，現(xiàn)代女作家。原名馮宗璞。曾任《文藝報(bào)》《世界文學(xué)》等刊物的編輯?，F(xiàn)列入1986年國際名人錄和國際著名作家名人錄。作品有《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《弦上的夢》（獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)）、《三生石》（獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)）、《丁香結(jié)》，童話《蝸居》、《我是誰》、《總鰭魚的故事》（獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)），長篇小說《南渡記》。閱讀課文，整體感知，理清文章思路明確：全文可分為四個(gè)部分第一部分（第1--3段）：對園明園廢墟的整體描繪。第二部分（第4-10段）：作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝重的歷史，“廢墟，不愿永久停泊”。第三部分（第11-20段）：作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達(dá)，到轉(zhuǎn)向全社會的呼喚，尤其是對青年人的呼喚。第四部分（第21-22段）：篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。課文學(xué)習(xí)閱讀課文第一部分，作品開篇，作者為我們描繪了一幅怎樣的景象？通過景物的描寫抒發(fā)了作者什么樣的情感?作品的開篇使用了一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日斜陽無力地籠罩下的圓明園廢墟的概貌。描繪了干皺的田地中點(diǎn)綴著的斷石殘碑，以及那枯荷衰草。作者渲染這一派荒涼衰敗的景象，絕不僅僅是憑吊這一歷史的遺跡，發(fā)古之幽思，而是通過這荒蕪景象的描寫，抒發(fā)內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情。一句“我總有一種奇怪的感覺，好像歷史忽然退到了古希臘羅馬時(shí)代”含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。具體寫廢墟，作者用了一個(gè)比喻“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”，并用三十年前作者心中的念頭和三十年后“它還停在那里”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了一種不滿于歷史的停滯，強(qiáng)烈希望變革的情緒：“遠(yuǎn)贏觀的斷石柱”“依然寂寞地站著”，“大水法的拱形石門，依然卷著波濤”，“觀水法的石屏上依然依然陳列著兵器甲冑”，作者用幾個(gè)連詞“還是……依然……依然……依然……還是……”，把廢墟幾十年中未能刻上一點(diǎn)時(shí)代運(yùn)行的痕跡表現(xiàn)得淋漓盡致。如此描寫必然會使讀者產(chǎn)生共鳴——是呀，太需要變革了！閱讀第二部分，說說作者筆下的景物有哪些暗示？在整個(gè)作品中，讀者看不出絲毫作者個(gè)人身世的感慨，而完全表現(xiàn)的是對祖國的深沉關(guān)切。也正是由于這種深遠(yuǎn)的寫作意旨，以及作品中的那種強(qiáng)烈的主觀感情色彩，使得作者筆下的景物，具有詩一般的暗示和形象的張力。作者描寫路邊的大石龜“仍然無表情地蹲伏著”，他似乎很想馱著那已經(jīng)躺倒在土坡旁的石碑“盡自己的責(zé)任”。形容風(fēng)在小樹林中呼嘯，“仿佛從廢墟上想起來了‘留—留’的聲音”。這些描寫都有很深的寄托，它不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時(shí)不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個(gè)我的責(zé)任”，召喚人們投身于改革開放的大潮中去。、閱讀第三部分，說說這里的景物描寫在情調(diào)和色彩上起了什么變化？作者描繪了西山落日的景象：遠(yuǎn)處，“晚霞已到最艷麗的時(shí)刻，西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來”，“顯出一層層深淺不同的紫色，濃處如酒，淺處如夢”；近處，“水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝”，“岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框”。這簡直就像一幅色調(diào)凝重、意旨深遠(yuǎn)的油畫。畫面中遠(yuǎn)處嬌紅的晚霞和如酒如夢的朦朧山色，與近處的枯樹殘荷、斷碣寒冰，在色調(diào)上形成強(qiáng)烈的對比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒蕪和冷清。這里絕不僅僅是逼真形象的客觀描繪，它既傳達(dá)了作者改變現(xiàn)實(shí)的迫切情感，也寄托了她對未來的希望與憧憬。真可謂有景有情，有物有我。這種寓意深遠(yuǎn)的景物描寫把自然屬性的美引向了一種更高深的境界?！稄U墟的召喚》運(yùn)用擬人的手法，寫了一個(gè)怎樣的廢墟？“廢墟”召喚的是什么？運(yùn)用擬人的手法寫了一個(gè)百廢待興、渴望變革、期待新生的廢墟。廢墟召喚的是一種積極改革，棄舊迎新的建設(shè)和發(fā)展的時(shí)代精神。面對廢墟，作者感慨萬千，文思如潮。文中既有滿含悲愴的敘述，也有寓意深刻的議論，還有對比鮮明的景色描寫。仔細(xì)品味下列句子說說它們的含義。石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。擬人的手法表達(dá)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)涵了作者對變革的渴望。（2）空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。空中鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫實(shí)景又把人們的視線引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。（3）那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。鋪天的錦霞象征著百廢待興的祖國的前程。這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來表達(dá)她的美好希望與贊美。作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”呼喚每一個(gè)人都要在民族振興之際做出自己的貢獻(xiàn)。我想，能不能留下一部分廢墟呢？……為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚?！皣遗d亡，匹夫有責(zé)”廢墟記錄著歷史，更呼喚著一切愛國之士在不忘歷史的同時(shí)，更要響應(yīng)時(shí)代的召喚，投身到偉大的變革中去，靠奮斗去建設(shè)新的一切。課文結(jié)尾處的議論告訴我們什么？結(jié)尾處作者希望保留一部分廢墟的議論，是在告誡人們不要忘記歷史的悲劇，不要忘記現(xiàn)實(shí)的召喚。特別是作者借那位年輕人之口說出的“怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境允許每一個(gè)我盡責(zé)任”的議論，表現(xiàn)了作者的憂患意識。小結(jié)本文作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過畫面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望變革、渴望振興的時(shí)代呼聲。文中看不出作者對個(gè)人身世的感慨，而洋溢其中的是對祖國的沉淀關(guān)切?！昂腿祟惐容^起來，個(gè)人的一生是小得多的概念”，“我卻無愧于這小得多的概念”，作者的奮斗精神和責(zé)任感淋漓紙上。“廢墟需要一個(gè)你呀”作者在向全社會發(fā)出召喚，號召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的偉大變革和百廢待興的建設(shè)浪潮中去。課后作業(yè)：1.上網(wǎng)查找關(guān)于中國著名的廢墟的資料進(jìn)行了解。2.完成《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》中本課的相關(guān)題目。板書設(shè)計(jì)廢墟（悲涼凄冷）號召人們（改革開放的大潮席卷中國）改造這凝固的歷史（有變革才有生命力）教學(xué)反思：本課主要目標(biāo)是讓學(xué)生明白一個(gè)國家一個(gè)民