打柴溝中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元---第2課時(shí)年月日課題發(fā)展與合作課型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的；熟悉世界上各種不同類(lèi)型的國(guó)家及其特點(diǎn)。過(guò)程與方法發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)與本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)教材分析重點(diǎn)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。教法啟發(fā)式學(xué)法自主、合作、交流教具世界政區(qū)圖，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：二、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布（承轉(zhuǎn)）剛才我們看了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家發(fā)展水平的差異，通過(guò)燈光，可以從側(cè)面看到世界城市發(fā)展水平。那么，發(fā)達(dá)國(guó)家有哪些？分布在哪里？讓我們讀圖觀察一下。（一）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分布特點(diǎn)1．

看課本90頁(yè)的“世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家”圖，自主完成以下問(wèn)題：（1）發(fā)達(dá)國(guó)家最集中的是哪個(gè)大洲？（2）說(shuō)出其他的發(fā)達(dá)國(guó)家以及所在的大洲。2．課件展示圖，分小組討論以下問(wèn)題：（1）世界在發(fā)達(dá)國(guó)家分布特點(diǎn)是什么？提示：可以從半球位置考慮。（2）根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)“南北對(duì)話(huà)”和“南南合作”的含義。3．在討論基礎(chǔ)上，教師指課件上的圖，引領(lǐng)學(xué)生歸納兩類(lèi)國(guó)家分布特點(diǎn)：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球的北部，發(fā)展中國(guó)家主要分布在北半球南部和南半球。所以發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談被稱(chēng)為“南北對(duì)話(huà)”，發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作被稱(chēng)為“南南合作”。但這兩個(gè)詞現(xiàn)在已經(jīng)很少使用。4．看課本91頁(yè)“部分發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人類(lèi)發(fā)展指數(shù)”圖，說(shuō)出發(fā)展水平較高和較低的國(guó)家。利用“世界國(guó)家和地區(qū)圖”快速查找，找出這些國(guó)家所在的大洲。

由結(jié)果可以知道，哪個(gè)大洲的整體發(fā)展水平較低？

5．（承轉(zhuǎn)）發(fā)展中國(guó)家在任何領(lǐng)域都不如發(fā)達(dá)國(guó)家嗎？請(qǐng)看下面的例子：

我國(guó)載人航天成績(jī)斐然，20XX年6月20日，“太空老師”王亞平為中學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的基礎(chǔ)物理課。20XX年12月14日，嫦娥三號(hào)攜“玉兔號(hào)”月球車(chē)在月面成功著陸，玉兔號(hào)工作啟動(dòng)。至此，我國(guó)成為世界第三個(gè)發(fā)射的航天器在月球軟著陸的國(guó)家。

印度軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，成為僅次于美國(guó)的世界第二軟件出口大國(guó)，被稱(chēng)為“世界辦公室”。通過(guò)上述例子，你感受到什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作（承轉(zhuǎn)）出示“地球村”圖片，當(dāng)今世界，隨著交通、通訊技術(shù)的發(fā)展，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方所用的時(shí)間越來(lái)越短，不同地區(qū)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，人們把我們的家園稱(chēng)為“地球村”。在“地球村”里，人類(lèi)面臨共同的全球性問(wèn)題，如全球氣候變暖等，需要進(jìn)行合作。當(dāng)今世界中，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作尤其重要。因?yàn)闊o(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都各有優(yōu)勢(shì)，只有進(jìn)行合作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)你的理解，下列優(yōu)勢(shì)哪些是發(fā)達(dá)國(guó)家具有的？哪些是發(fā)展中國(guó)家具有的？填入各自的文本框中：

發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家各有優(yōu)勢(shì)和不足，只有開(kāi)展合作交流，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，一件復(fù)雜的產(chǎn)品可能由多個(gè)國(guó)家共同生產(chǎn)，請(qǐng)看下圖，美國(guó)蘋(píng)果手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布：想一想：手機(jī)的這些組件中，歐洲分工的閃存卡，美國(guó)分工的攝像頭、創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)，韓國(guó)分工的屏幕、處理器，中國(guó)分工的電池和組裝，利潤(rùn)最低的是什么？利潤(rùn)最高的呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：手機(jī)的電池和組裝環(huán)節(jié)利潤(rùn)最低，創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)和閃存卡都屬于利潤(rùn)較高的環(huán)節(jié)。小組討論：由些你感受到什么？總結(jié)：在產(chǎn)品合作中，發(fā)達(dá)國(guó)家分工的是創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)和核心零部件的生產(chǎn)，利潤(rùn)高；發(fā)展中國(guó)家分工的是一般零部件生產(chǎn)和組裝，利潤(rùn)低。由此可見(jiàn)，在分工生產(chǎn)中，各國(guó)的地位是不平等的。（承轉(zhuǎn)）國(guó)際合作的另一種形式是貿(mào)易，在國(guó)際貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地位是否平等呢？閱讀并完成教材93頁(yè)的活動(dòng)，結(jié)合課件，感受發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家間貿(mào)易的不平等。討論：在國(guó)際合作中，如何取得更有利的地位？教師總結(jié)：無(wú)論貿(mào)易還是投資，世界的合作都是不平等的，誰(shuí)掌握了核心技術(shù)和自主品牌，誰(shuí)就在合作中處于有利地位。而核心技術(shù)和自主品牌，離不開(kāi)科技水平和高素質(zhì)人才。所以，我們同學(xué)只有努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，才能在未來(lái)的國(guó)際合作中處于更有利的地位。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（二）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

1.發(fā)展水平差異及原因

2.發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲

發(fā)展中國(guó)家主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲

3.南北對(duì)話(huà)和南南合作

（三）國(guó)際合作

1.世界各國(guó)需要積極的交往與合作

2.聯(lián)合國(guó)——世界上最大的國(guó)際組織

作業(yè)設(shè)計(jì)：地理配套練習(xí)對(duì)應(yīng)練習(xí)題教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求主要是了解不同地域發(fā)展水平存在差異，理解加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。課本材料豐富，圖文并茂，很利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了讀圖觀察和實(shí)踐鏈接，用觀察思考和比較思維幫助他們突破本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合圖片資料、新聞熱點(diǎn)