2024年河北省曲陽縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。所以選B。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是分別按照不同學(xué)科知識體系組織起來的課程，屬于學(xué)科課程。活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科知識整合；隱性課程是潛移默化影響學(xué)生的課程。所以選A。3.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機(jī)階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)過程分為八個階段，領(lǐng)會階段是指學(xué)習(xí)者對刺激的注意和察覺，教師通過改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，使學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，這處于領(lǐng)會階段。動機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；習(xí)得階段是對所學(xué)內(nèi)容編碼；概括階段是將所學(xué)知識遷移。所以選B。4.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間將注意分配到聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動上。注意的廣度是指同一時間能清楚把握的對象數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上保持的時間；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。所以選C。5.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。所以選B。6.（）是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠誠于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。A.依法執(zhí)教B.熱愛學(xué)生C.教書育人D.愛崗敬業(yè)答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，也是教師忠誠于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的根本任務(wù)；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。所以選B。7.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識”的課程觀把課程看作是預(yù)先編制好的知識體系，強(qiáng)調(diào)知識的傳遞，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位和主動參與?！罢n程即活動”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)；“課程即經(jīng)驗(yàn)”關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)；“課程即生活本身”強(qiáng)調(diào)課程與生活的聯(lián)系，都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。所以選A。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限是身體的極限狀態(tài)；及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中給予及時的信息反饋。所以選A。9.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的學(xué)制，但未實(shí)施；癸卯學(xué)制是中國第一個正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。所以選D。10.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。所以選B。11.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師通過生動講解、形象描述幫助學(xué)生理解知識屬于言語直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的感知；圖像直觀是通過圖像進(jìn)行直觀教學(xué)。所以選C。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。所以選D。13.下列選項(xiàng)中，不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.運(yùn)算C.記憶D.吹拉彈唱答案：D答案分析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀、運(yùn)算、記憶等。吹拉彈唱屬于操作技能，操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。所以選D。14.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項(xiàng)是不妥當(dāng)?shù)模ǎ?。A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：C答案分析：貫徹啟發(fā)性原則要求教師激發(fā)學(xué)生積極思維，確立學(xué)生的主體地位，建立民主平等的師生關(guān)系。嚴(yán)格遵守職業(yè)道德與啟發(fā)性原則的貫徹沒有直接關(guān)聯(lián)。所以選C。15.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求利益、回避困難、追求刺激不屬于成就動機(jī)的成分。所以選B。16.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的，二者是普遍和特殊的關(guān)系。所以選C。17.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略（）。A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，諧音聯(lián)想法是通過諧音將新知識與已有知識聯(lián)系起來，屬于精細(xì)加工策略。分散復(fù)習(xí)屬于時間管理策略；多種感官參與屬于復(fù)述策略；畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖屬于組織策略。所以選A。18.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣。清正廉潔是對公職人員的普遍要求；敬業(yè)愛業(yè)是各行各業(yè)的基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間合作的要求。所以選A。19.（）是衡量一個測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B答案分析：效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，是衡量一個測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測驗(yàn)題目的難易程度；區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。所以選B。20.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團(tuán)隊(duì)活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動；個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行的獨(dú)立活動；團(tuán)隊(duì)活動表述不準(zhǔn)確。所以選B。21.學(xué)生因榜樣作用而習(xí)得社會規(guī)范、態(tài)度和感情的學(xué)習(xí)稱為（）。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：C答案分析：觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。學(xué)生因榜樣作用而習(xí)得社會規(guī)范、態(tài)度和感情的學(xué)習(xí)就是觀察學(xué)習(xí)。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；符號學(xué)習(xí)是對詞匯、圖表等符號意義的學(xué)習(xí)；有意義學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所以選C。22.教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素中，使主體明確可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（）。A.假定B.處理C.制裁D.定案答案：B答案分析：教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素包括假定、處理和制裁。處理是指行為規(guī)范本身，它規(guī)定了人們的行為模式，即主體可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么。假定是適用規(guī)范的條件和情況；制裁是違反規(guī)范所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。不存在“定案”這一要素。所以選B。23.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；凱洛夫主編了《教育學(xué)》；蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。所以選B。24.一個學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學(xué)生可能有的心理問題是（）。A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.焦慮反應(yīng)C.厭學(xué)癥D.強(qiáng)迫癥答案：D答案分析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。該學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本人物數(shù)目或臺階數(shù)，屬于強(qiáng)迫行為，可能患有強(qiáng)迫癥。學(xué)習(xí)困難綜合征是指某些智力正常或接近正常的兒童，因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低；焦慮反應(yīng)是個體過度擔(dān)心產(chǎn)生的一種情緒反應(yīng)；厭學(xué)癥是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。所以選D。25.教師在布置作業(yè)時，下列哪種做法是不可取的（）。A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)D.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鸢福篊答案分析：布置作業(yè)要遵循的要求包括作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相一致，練習(xí)題設(shè)計(jì)要富于變化且有適當(dāng)難度，教師要給予學(xué)生適當(dāng)幫助等。只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，做法不可取。所以選C。26.教育改革的核心是（）。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C答案分析：課程改革是教育改革的核心，課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面，課程改革可以帶動整個教育系統(tǒng)的變革。內(nèi)容改革、方法改革、途徑改革都從屬于課程改革。所以選C。27.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”知識之后，再學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形知識，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！叭切巍笔巧衔桓拍?，“等腰三角形”“直角三角形”是下位概念，這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的知識與原有知識處于并列關(guān)系；符號學(xué)習(xí)是對詞匯、圖表等符號意義的學(xué)習(xí)。所以選B。28.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。所以選D。29.教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。這是貫徹（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：C答案分析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象；啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性；循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。所以選C。30.（）是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C答案分析：教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針；教育政策是一個政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則；教育目標(biāo)是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用，主要包括人口功能，如控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、提高勞動生產(chǎn)率等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等；文化功能，如傳遞和保存文化、傳播和交流文化等。所以選ABCD。2.下列屬于教師勞動特點(diǎn)的有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，表現(xiàn)為教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等；具有創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；具有長期性，人才培養(yǎng)的周期比較長；具有示范性，教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。所以選ABCD。3.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)，指明了教育的方向；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，明確了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。所以選ABCD。4.以下屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒁延械闹R經(jīng)驗(yàn)遷移到新的學(xué)習(xí)情境中?！罢毡拘啤敝皇菣C(jī)械地按照書本內(nèi)容講述，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。所以選ABC。5.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。常見的德育方法包括說服教育法，通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識；榜樣示范法，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生；情感陶冶法，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；實(shí)際鍛煉法，讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，在活動中鍛煉思想、培養(yǎng)品德。所以選ABCD。6.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）。A.教師的教學(xué)心理B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對象包括教師的教學(xué)心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。學(xué)生的心理健康屬于心理健康教育的范疇，不屬于教育心理學(xué)的主要研究對象。所以選ABD。7.下列關(guān)于課程資源的說法正確的有（）。A.教材是課程資源的核心和主要組成部分B.教師是最重要的課程資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等也是課程資源D.課程資源可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源答案：ABCD答案分析：教材是課程資源的核心和主要組成部分，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)；教師不僅是課程資源的開發(fā)者和利用者，本身也是最重要的課程資源；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等都可以成為課程資源，為教學(xué)提供素材；課程資源可以根據(jù)其空間分布分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。所以選ABCD。8.下列屬于班級管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，將集體教育和個別教育相結(jié)合；民主管理，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向，對班級進(jìn)行管理。所以選ABCD。9.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法，熱愛祖國，遵守法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；為人師表，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。所以選ABCD。10.下列關(guān)于教學(xué)過程的說法正確的有（）。A.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程B.教學(xué)過程以認(rèn)識活動為基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程C.教學(xué)過程是一種教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程D.教學(xué)過程是一個直線式發(fā)展的過程答案：ABC答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)；它以認(rèn)識活動為基礎(chǔ)，在傳授知識的同時促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展；教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。教學(xué)過程不是直線式發(fā)展的，而是一個螺旋式上升、不斷發(fā)展的過程。所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能的生存活動，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。多開展課外活動、多上文體課只是素質(zhì)教育的一部分表現(xiàn)形式，不能將素質(zhì)教育簡單等同于這些，素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)的各個方面。3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動機(jī)過強(qiáng)或過弱都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。4.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，教師既要傳授知識和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的過程，而品德形成過程是受教育者個體在各種因素影響下，通過自身的實(shí)踐活動形成品德的過程。二者有聯(lián)系，但不能等同，德育過程是一種教育活動，品德形成過程更強(qiáng)調(diào)個體的自我發(fā)展。6.班級授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠充分照顧學(xué)生的個別差異。（）答案：錯誤答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它按照年齡和知識程度將學(xué)生編成固定的班級，統(tǒng)一授課。這種教學(xué)形式難以充分照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。7.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確答案分析：新課程改革的理念強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和時代特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。8.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握直接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長期的實(shí)踐中積累下來的知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識等方式獲取間接經(jīng)驗(yàn)，可以在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。當(dāng)然，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)也需要與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。9.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人和法人等，他們在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）答案：正確答案分析：“慎獨(dú)”是指在無人監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德準(zhǔn)則。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，體現(xiàn)了教師高度的自律和道德自覺。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境：問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題呈現(xiàn)的方式越符合人們的知識經(jīng)驗(yàn)，問題就越容易解決。（2）定勢與功能固著：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。（3）已有的知識經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)驗(yàn)水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。善于解決問題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問題的大量知識并善于實(shí)際應(yīng)用這些知識來解決問題。（4）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。（5）情緒與動機(jī)：情緒對問題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。動機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于問題的解決。（6）個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。2.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力。班主任要根據(jù)教育目的、學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生共同確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，包括近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心：一個得力的班集體核心能夠協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作，帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心力量。（3）建立班集體的正常秩序：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定必要的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。（4）組織形式多樣的教育活動：班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。班主任要組織開展豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體活動、社會實(shí)踐等。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)：正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。班主任要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論和良好的班風(fēng)。五、論述題（20分）論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義，以下是一些具體的培養(yǎng)方法：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自