2024年遼寧省黑山縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學生的能力，輕知識傳授；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)學生中心等。所以選A。2.我國第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制；癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。所以選B。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學設計能力是教師對教學活動進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是教師組織教學過程的能力；教學決策能力是教師在教學過程中做出決策的能力；教學監(jiān)控能力是教師對教學活動進行自我認識和反思的能力。所以選D。4.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備進行獨立作業(yè)；參觀法是教師組織學生到實地進行觀察；演示法是教師通過展示實物等進行教學；實習作業(yè)法是學生在教師指導下進行實際操作。題干描述符合實習作業(yè)法。所以選D。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項表述的矛盾不是基本矛盾。所以選D。6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；暈輪效應是指當一個人某方面特征突出時，會掩蓋其他特征；中心品質(zhì)是指影響很大的一些品質(zhì)；刻板印象是對某類人固定的看法。題干描述符合暈輪效應。所以選B。7.學生在學習過程中，會對學習過程和結(jié)果進行自我評估，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：B答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知，包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，學生自我評估屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略；精細加工策略是對新知識進行深層加工的策略。所以選B。8.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：教育心理學主要研究學與教的基本心理規(guī)律，學習過程是其核心內(nèi)容，教學過程、評價過程等都圍繞學習過程展開。所以選B。9.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權威人物的行為為準則；羅森塔爾效應是教師的期望會影響學生的行為和成績；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應如前面所述。所以選B。10.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。所以選B。11.新課程改革提出的課程目標具有三個維度，它們是（）①知識與技能②知識與興趣③過程與方法④情感態(tài)度與價值觀A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C答案分析：新課程改革的三維課程目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。所以選C。12.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：依法執(zhí)教是教師的基本要求；教書育人是教師的根本任務，也是最主要、最基本的道德責任；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的道德規(guī)范。所以選B。13.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的廣度是指同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短；注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務，主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。題干中一邊聽講一邊記筆記體現(xiàn)了注意的分配。所以選C。14.以下屬于意義學習的是（）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生用諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A答案分析：意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。學生興趣盎然地聽科普講座，會理解講座內(nèi)容并建立聯(lián)系，屬于意義學習；用諧音法記憶單詞是機械學習；科學家探索新材料不屬于學生的學習；玩走迷宮游戲是一種活動，不屬于意義學習。所以選A。15.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制；榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學生；陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德；實際鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動。畫小紅花等方式屬于品德評價法中的獎勵。所以選A。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的永恒性是指教育與人類社會共始終；歷史性是指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性是指教育有自身規(guī)律，與社會發(fā)展不完全同步；階級性是指在階級社會中教育具有階級性。所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學科知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力等；身心素養(yǎng)，良好的身心狀態(tài)有助于教學工作。所以選ABCD。3.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程包括引起學習動機，激發(fā)學生學習欲望；領會知識，是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，幫助學生記住所學內(nèi)容；運用知識，將知識用于實際。所以選ABCD。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動能豐富學生的德育體驗；勞動能培養(yǎng)學生的品德；班主任工作對學生德育有重要作用。所以選ABCD。5.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題解決的難易程度；定勢是先前心理活動形成的準備狀態(tài)，功能固著是只看到事物常用功能，它們都可能影響問題解決；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；已有知識經(jīng)驗越豐富越有利于問題解決。所以選ABCD。6.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。所以選ABC。7.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德境界具有高層次性，要求教師有高尚道德；意識具有自覺性，教師要自覺遵守道德規(guī)范；行為具有典范性，教師是學生的榜樣；影響具有深遠性，會影響學生一生。所以選ABCD。8.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習，學生主動學習；合作學習，學生合作交流；探究學習，學生探究知識。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，不是新課程倡導的主要學習方式。所以選ABC。9.以下屬于智力因素的有（）A.注意力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：ABCD答案分析：智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等。所以選ABCD。10.學校文化的功能有（）A.導向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.激勵功能答案：ABCD答案分析：學校文化的導向功能引導師生的行為和價值取向；凝聚功能使師生團結(jié)在一起；規(guī)范功能約束師生行為；激勵功能激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的，動物的行為只是本能，不存在教育。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育不是不要考試，考試是評價的一種方式，素質(zhì)教育反對的是只以考試成績來評價學生，而不是否定考試本身。3.教師的威信主要來自于學校賦予教師的權力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等個人魅力，而不是學校賦予的權力。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是師生為完成教學任務而采用的方式和手段。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是學生自身道德發(fā)展的過程，二者不能等同。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，并非動機越強效果越好。7.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，如良好的適應能力、積極的情緒等。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是將道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為，形成良好的職業(yè)道德行為習慣。9.新課程改革強調(diào)課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學生的生活和時代特征。（）答案：正確答案分析：新課程改革的理念之一就是課程內(nèi)容要貼近學生生活，關注時代發(fā)展，增強課程的實用性和時代性。10.學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務的。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習以獲得間接經(jīng)驗為主，通過書本等獲取前人積累的知識，同時也會通過實踐獲得一定直接經(jīng)驗。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法不斷更新、教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的不間斷，廣延性是指空間上沒有嚴格界限。（3）長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)周期長，間接性指教師通過培養(yǎng)學生間接創(chuàng)造社會價值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為教育因素，示范性指教師言行對學生有示范作用。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。教師教學多以個體形式進行，但學生成長是教師群體共同作用的結(jié)果。答案分析：本題從不同維度闡述教師勞動特點，涵蓋了勞動過程、時間空間、成果等方面，每個特點都有其具體內(nèi)涵，需要準確記憶和理解。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。教師應關注學生的各種需要，如認知需要、自我實現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要激發(fā)學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。幫助學生樹立遠大志向，進行成就動機訓練，提高學生的成就期望和追求成功的動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導學生正確認識自己的能力，通過成功經(jīng)驗增強自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，增強學習的動力。（5）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生積極思考。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，合理安排作業(yè)難度，使學生保持適當?shù)膭訖C水平。（7）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時反饋學習結(jié)果，合理運用獎勵和懲罰，強化學習動機。（8）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。引導學生正確歸因，從失敗中吸取經(jīng)驗教訓，增強學習信心。答案分析：培養(yǎng)學生學習動機可以從學生自身需要、認知、歸因等內(nèi)部因素，以及教學方法、作業(yè)難度、反饋獎懲等外部因素入手，全面激發(fā)學生的學習動力。五、論述題（20分）論述如何在教學中促進學生的全面發(fā)展。答案：在教學中促進學生全面發(fā)展是教育的重要目標，可從以下幾個方面入手：（一）堅持全面發(fā)展的教育理念教師要樹立正確的教育觀，認識到學生的全面發(fā)展不僅包括知識的學習，還涵蓋品德、智力、體質(zhì)、審美等多個方面。摒棄單純以成績論英雄的觀念，關注學生的個性差異和興趣愛好，為每個學生提供適合的教育。（二）實現(xiàn)課程的綜合化與多樣化1.優(yōu)化課程設置，整合不同學科的知識。例如，將科學、技術、工程和數(shù)學等學科融合，開展STEM教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。2.增加選修課程和活動課程的比例。提供豐富多樣的選修課程，如藝術、體育、信息技術等，滿足學生的不同興趣和需求，促進學生的個性發(fā)展。（三）改進教學方法1.采用啟發(fā)式教學。通過創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考、探索知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解