2024年江西省萬載縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以問答法著名，他的問答法也被稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，通過不斷追問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，所以選A。柏拉圖代表作《理想國》；亞里士多德首次提出教育遵循自然；夸美紐斯是教育學(xué)之父。2.我國首次頒布，但并未實(shí)行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次頒布的學(xué)制，但未實(shí)行。癸卯學(xué)制是首次實(shí)施的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識、驗(yàn)證間接知識的教學(xué)方法。題干中實(shí)地測算、地形測繪等符合實(shí)習(xí)作業(yè)法特點(diǎn)，選D。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生利用儀器設(shè)備操作；參觀法是到實(shí)地觀察；演示法是教師展示直觀教具。4.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程發(fā)展，選D。其他選項(xiàng)是德育過程中的次要矛盾。5.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，選B。從眾效應(yīng)是個體受群體影響而改變自己行為；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是對人某一特征的印象影響對其他特征的判斷。6.一個學(xué)生考試失敗后，認(rèn)為自己運(yùn)氣不好，這是把失敗歸因于（）。A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素C.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素D.外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素答案：C答案分析：美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。運(yùn)氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素，選C。7.以下不屬于班級組織管理工作的是（）。A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度答案：A答案分析：班級組織管理工作包括豐富班級管理角色、班級小干部崗位轉(zhuǎn)換、形成班級管理角色動態(tài)分配制度等。指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織屬于學(xué)校的學(xué)生組織管理工作，不屬于班級組織管理工作，選A。8.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，題干中小明根據(jù)“哺乳動物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（特殊），屬于演繹推理，選D。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。9.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做（）。A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C答案分析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！八钡母拍畋取疤O果”“梨”等概念更具概括性，屬于上位學(xué)習(xí)，選C。派生歸屬學(xué)習(xí)和相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已有內(nèi)容是并列關(guān)系。10.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。教師記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，屬于觀察法，選D。個案法是對個別學(xué)生進(jìn)行深入研究；實(shí)驗(yàn)法是控制變量來研究因果關(guān)系；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集資料。11.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置，選A。12.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，選C。教師主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和探索未知領(lǐng)域。13.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，選B。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；記憶策略是認(rèn)知策略的一種。14.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，選D。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是對教學(xué)問題做出決策的能力。15.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認(rèn)為教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的，選B?？涿兰~斯提出泛智教育；凱洛夫主編了《教育學(xué)》；蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的主導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是開展教育活動的工具，選ABCD。2.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會主義方向，這是我國教育目的的根本性質(zhì)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，不是教育目的的基本精神內(nèi)容，選ABC。3.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，即班級管理要堅(jiān)持正確的方向；全面管理原則，要面向全體學(xué)生進(jìn)行管理；自主參與原則，讓學(xué)生參與班級管理；教管結(jié)合原則，把教育和管理結(jié)合起來，選ABCD。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)等，選ABCD。5.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)的有（）。A.知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè)B.學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程C.學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程D.學(xué)習(xí)是在一定的社會文化背景下，通過與他人的互動進(jìn)行的答案：ABCD答案分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識具有動態(tài)性，不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè)；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受教師傳遞的知識；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程；學(xué)習(xí)具有社會互動性，是在一定社會文化背景下，通過與他人互動進(jìn)行的，選ABCD。6.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識；榜樣示范法，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生；情感陶冶法，通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；品德評價法，對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評價，選ABCD。7.下列屬于影響遷移的個人因素的有（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.智力C.年齡D.學(xué)習(xí)材料的相似性答案：ABC答案分析：影響遷移的個人因素包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性影響遷移；智力水平高的學(xué)生遷移能力相對較強(qiáng)；年齡不同，學(xué)習(xí)遷移的能力和特點(diǎn)也不同。學(xué)習(xí)材料的相似性屬于影響遷移的客觀因素，選ABC。8.下列屬于教學(xué)過程基本階段的有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；領(lǐng)會知識，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，強(qiáng)化對所學(xué)知識的記憶；運(yùn)用知識，將知識應(yīng)用到實(shí)際中，選ABCD。9.下列屬于教師權(quán)利的有（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)答案：ABCD答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)，進(jìn)行教育教學(xué)活動的權(quán)利；科學(xué)研究權(quán)，從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等權(quán)利；指導(dǎo)評價權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；獲得報(bào)酬權(quán)，按時獲取工資報(bào)酬等權(quán)利，選ABCD。10.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）。A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學(xué)業(yè)求助策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略，合理安排時間；環(huán)境管理策略，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境；努力管理策略，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)、調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn)等；學(xué)業(yè)求助策略，向他人尋求幫助，選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育，所以該說法正確。2.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性；不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，具有免費(fèi)性；面向全體適齡兒童、少年，具有普及性，所以該說法正確。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學(xué)生品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以該說法正確。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程；品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的生成發(fā)展過程。二者有區(qū)別，所以該說法錯誤。5.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯誤答案分析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，它不是一個獨(dú)立的心理過程，而是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)，所以該說法錯誤。6.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動機(jī)過強(qiáng)或過弱都會影響學(xué)習(xí)效果，所以該說法錯誤。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，所以該說法正確。8.班級授課制的最大優(yōu)點(diǎn)在于它有利于因材施教。（）答案：錯誤答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它的優(yōu)點(diǎn)是有利于大面積培養(yǎng)人才、提高教學(xué)效率等，但不利于因材施教，個別教學(xué)更有利于因材施教，所以該說法錯誤。9.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤答案分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對問題解決有積極作用，也有消極作用，當(dāng)情境不變時，定勢有助于問題解決；當(dāng)情境發(fā)生變化時，定勢會阻礙問題解決，所以該說法錯誤。10.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格等，所以該說法正確。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個方面入手：第一，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。如果學(xué)生不明確觀察目的，就會盲目觀察，難以取得良好效果。例如在生物課觀察植物細(xì)胞時，要讓學(xué)生清楚觀察的是細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，包括有順序地觀察、對比觀察、重點(diǎn)觀察等。如觀察一幅畫，可以按照從上到下、從左到右的順序進(jìn)行觀察。第三，充分準(zhǔn)備、周密計(jì)劃、提出觀察的具體方法。在觀察前，教師要讓學(xué)生做好知識、物質(zhì)等方面的準(zhǔn)備，制定詳細(xì)的觀察計(jì)劃，明確觀察步驟和方法。第四，在實(shí)際觀察中加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)。每個學(xué)生的觀察能力和特點(diǎn)不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決觀察中遇到的問題。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記等。這樣可以加深學(xué)生對觀察內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。第六，開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。通過討論和交流，學(xué)生可以分享觀察經(jīng)驗(yàn)和心得，從不同角度看待觀察對象，拓寬思維視野。2.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個方面開展工作：第一，確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要與學(xué)生共同確定班集體的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，如近期目標(biāo)可以是在本周的衛(wèi)生評比中獲得優(yōu)秀。第二，建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部是建立班集體核心的關(guān)鍵，班主任要選擇品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并對他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們成為班級管理的骨干力量。第三，建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定班級規(guī)章制度，明確行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律意識和行為習(xí)慣。第四，組織形式多樣的教育活動。通過開展各種活動，如主題班會、文體活動、社會實(shí)踐等，可以增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。第五，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志，班主任要通過引導(dǎo)、表揚(yáng)、批評等方式，營造積極向上的班級氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中成長。五、論述題（共10分）論述如何提高教師的教學(xué)能力。答：提高教師的教學(xué)能力是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，可從以下幾個方面著手：首先，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。教師要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時還要掌握學(xué)科的前沿知識和發(fā)展動態(tài)。例如，數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)理論和解題方法，以便更好地傳授知識。只有具備深厚的專業(yè)知識，教師才能在教學(xué)中做到游刃有余，深入