三年級(jí)小學(xué)生征文摘要：本文以三年級(jí)小學(xué)生征文活動(dòng)為研究對(duì)象，探討小學(xué)生征文活動(dòng)的現(xiàn)狀、問題以及對(duì)策。通過分析小學(xué)生征文活動(dòng)的意義，揭示當(dāng)前小學(xué)生征文活動(dòng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在提高小學(xué)生征文活動(dòng)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)小學(xué)生；征文活動(dòng)；寫作能力；問題；對(duì)策

一、引言

在我們生活中，有很多孩子都特別喜歡寫故事、寫詩，尤其是那些剛剛步入三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)文字有著天生的好奇和熱愛。征文活動(dòng)，就是一種很好的方式，讓這些小作家們有機(jī)會(huì)把自己的想法和故事表達(dá)出來。今天，我們就來聊聊這個(gè)話題——三年級(jí)小學(xué)生的征文活動(dòng)。

首先，征文活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來說，其實(shí)就像是一場(chǎng)小小的寫作比賽。在這個(gè)比賽中，孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把心中的故事、感受用文字記錄下來。這對(duì)他們的寫作能力是一種很好的鍛煉，也能讓他們?cè)诒磉_(dá)自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何與人溝通。

其次，征文活動(dòng)對(duì)于學(xué)校和家庭來說，也是一個(gè)很好的教育契機(jī)。通過組織這樣的活動(dòng)，學(xué)校能夠了解學(xué)生的寫作水平，家長則能更直觀地看到孩子的成長和進(jìn)步。同時(shí)，征文活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，讓他們?cè)趨⑴c的過程中感受到成就和快樂。

然而，現(xiàn)實(shí)中的征文活動(dòng)并非總是那么順利。有些活動(dòng)形式單一，缺乏吸引力；有些征文主題不夠貼近學(xué)生的生活，難以激發(fā)他們的興趣；還有些活動(dòng)過于注重結(jié)果，而忽略了過程的重要性。這些問題都可能會(huì)影響到小學(xué)生參與征文活動(dòng)的積極性。

再者，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生的寫作環(huán)境也在不斷變化。電子產(chǎn)品的普及讓孩子們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀變得越來越少。這種變化對(duì)于小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。

最后，我們還要看到，現(xiàn)在的家庭教育觀念也在發(fā)生變化。許多家長對(duì)孩子的教育期望越來越高，他們希望孩子能夠在寫作方面有所建樹。這種期望雖然好，但如果過于強(qiáng)求，反而會(huì)給孩子帶來壓力，影響他們的寫作興趣。

二、問題學(xué)理分析

說到三年級(jí)小學(xué)生的征文活動(dòng)，其實(shí)這里面有幾個(gè)問題值得我們深思。下面我們就來一個(gè)個(gè)分析一下。

首先，活動(dòng)形式不夠吸引人?，F(xiàn)在的征文活動(dòng)，很多都是傳統(tǒng)的寫作比賽模式，孩子們可能覺得有點(diǎn)枯燥。這種形式單一的活動(dòng)，很難激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力。孩子們的生活豐富多彩，他們的想象力和創(chuàng)造力是無盡的寶藏，如果活動(dòng)不能跟上他們的腳步，就很難發(fā)揮出他們的潛能。

其次，主題與學(xué)生的生活脫節(jié)。有些征文活動(dòng)的主題離孩子們的日常生活比較遠(yuǎn)，孩子們可能覺得陌生，難以產(chǎn)生共鳴。寫作是一種表達(dá)，如果主題不能貼近學(xué)生的生活，孩子們就很難有東西可以寫，也就難以寫出有真情實(shí)感的好文章。

再者，過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過程。有些征文活動(dòng)只關(guān)注孩子們寫出來的文章，而忽略了寫作的過程。寫作是一個(gè)思考、構(gòu)思、修改的過程，如果只看重結(jié)果，孩子們可能會(huì)覺得壓力很大，寫作成為一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。

另外，電子產(chǎn)品對(duì)寫作的影響也是一個(gè)不容忽視的問題。現(xiàn)在很多孩子從小就是看著電視、玩著電腦長大的，他們對(duì)電子屏幕的依賴性很強(qiáng)。這種情況下，孩子們的閱讀習(xí)慣和寫作方式都會(huì)發(fā)生變化，可能會(huì)影響到他們的寫作能力。

最后，家長的教育期望也是一個(gè)值得關(guān)注的問題?，F(xiàn)在的家長對(duì)孩子的教育非常重視，希望他們?cè)诟鱾€(gè)方面都能有所成就。這種期望雖然好，但如果家長過于干涉，給孩子施加壓力，就可能會(huì)適得其反，讓孩子們失去寫作的興趣。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在三年級(jí)小學(xué)生的征文活動(dòng)中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響著活動(dòng)的順利進(jìn)行和孩子們寫作能力的提升。下面我們就來看看這些阻礙都是什么。

首先，活動(dòng)的組織和實(shí)施存在困難。學(xué)校在組織征文活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到場(chǎng)地、時(shí)間、人力等方面的限制。比如，學(xué)?？赡軟]有足夠的空間來舉辦大型的征文比賽，或者沒有足夠的老師來指導(dǎo)學(xué)生寫作。這些現(xiàn)實(shí)問題都會(huì)影響到活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

其次，孩子們的寫作基礎(chǔ)薄弱。由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，三年級(jí)的小學(xué)生寫作能力還比較初級(jí)，他們對(duì)詞匯、語法和文章結(jié)構(gòu)等方面的掌握還不夠熟練。這就要求教師在指導(dǎo)過程中要有耐心，同時(shí)也要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

再者，家長的參與度不夠。很多家長可能認(rèn)為寫作是學(xué)校的事情，與家庭關(guān)系不大。實(shí)際上，家長的參與對(duì)于孩子的寫作成長非常重要。家長可以通過與孩子一起閱讀、討論寫作話題等方式，幫助孩子提升寫作興趣和能力。

另外，電子產(chǎn)品對(duì)寫作的影響也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的阻礙?，F(xiàn)在很多孩子從小就接觸電子產(chǎn)品，他們?cè)谄聊磺暗臅r(shí)間越來越多，這導(dǎo)致他們的閱讀和寫作習(xí)慣發(fā)生了變化。孩子們可能更習(xí)慣于看圖說話，而不是通過文字來表達(dá)自己的想法。這種變化對(duì)于他們的寫作能力培養(yǎng)來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。

還有，學(xué)校和社會(huì)對(duì)寫作的重視程度不夠。在一些學(xué)校，寫作課可能并不是重點(diǎn)課程，教師和學(xué)生對(duì)寫作的重視程度也不夠。此外，社會(huì)對(duì)寫作能力的評(píng)價(jià)體系也存在問題，很多人認(rèn)為寫作只是一個(gè)小技能，不足以影響一個(gè)人的未來發(fā)展。

最后，孩子們的寫作環(huán)境也存在問題?，F(xiàn)在的孩子生活在信息爆炸的時(shí)代，他們每天都要面對(duì)大量的信息，這可能會(huì)讓他們感到無所適從。在這樣一個(gè)環(huán)境中，孩子們需要學(xué)會(huì)篩選信息、提煉觀點(diǎn)，這對(duì)于他們的寫作能力來說是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

這些現(xiàn)實(shí)的阻礙，都需要我們認(rèn)真對(duì)待和解決，才能讓三年級(jí)小學(xué)生的征文活動(dòng)真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)三年級(jí)小學(xué)生征文活動(dòng)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來改善和提升活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)幫助孩子們更好地發(fā)展寫作能力。以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策。

首先，創(chuàng)新活動(dòng)形式，增加趣味性?？梢試L試引入游戲化元素，比如設(shè)計(jì)有趣的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寫作。比如，可以舉辦“小小偵探”寫作比賽，讓孩子們?cè)趯ふ揖€索的過程中學(xué)習(xí)如何組織故事情節(jié)。

其次，貼近學(xué)生生活，選擇合適的主題。征文活動(dòng)的主題應(yīng)該與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓他們有話可說，有情感可抒發(fā)。比如，可以圍繞“我的家庭”、“我的朋友”、“我的學(xué)?！钡戎黝}，讓孩子們從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，寫出真實(shí)的故事。

再者，注重寫作過程，引導(dǎo)孩子們逐步提高。在寫作過程中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注孩子們的思考和創(chuàng)作過程，而不是僅僅關(guān)注最終的作品?？梢酝ㄟ^小組討論、寫作工作坊等形式，讓孩子們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，在修改中進(jìn)步。

另外，鼓勵(lì)家長參與，形成家校合力。學(xué)校可以定期舉辦家長會(huì)，向家長介紹征文活動(dòng)的意義和目的，鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起閱讀、寫作。家長可以成為孩子的寫作伙伴，共同探討寫作的樂趣。

電子產(chǎn)品對(duì)寫作的影響是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也可以轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。我們可以引導(dǎo)孩子們合理使用電子產(chǎn)品，比如利用電子閱讀器閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，或者使用寫作軟件進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，可以通過線上寫作平臺(tái)，讓孩子們的寫作作品得到更廣泛的展示和交流。

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該提高對(duì)寫作的重視程度。學(xué)校可以將寫作納入重點(diǎn)課程，增加寫作教學(xué)的時(shí)間和資源。社會(huì)可以通過媒體宣傳、舉辦寫作比賽等方式，營造一個(gè)重視寫作的氛圍。

最后，改善孩子們的寫作環(huán)境。學(xué)校可以設(shè)立專門的寫作角，提供舒適的閱讀和寫作空間。同時(shí)，可以通過舉辦寫作講座、邀請(qǐng)作家進(jìn)校園等活動(dòng)，讓孩子們接觸到更多的寫作資源和靈感。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)三年級(jí)小學(xué)生征文活動(dòng)的分析，我們發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，也提出了一些實(shí)踐對(duì)策?，F(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下這次的研究。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到征文活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來說，是一個(gè)很好的鍛煉和展示自己才華的機(jī)會(huì)。通過這樣的活動(dòng)，孩子們不僅能夠提高自己的寫作能力，還能學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法和感受。

其次，我們要關(guān)注活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，比如活動(dòng)形式單一、主題與生活脫節(jié)、家長參與度不夠等。這些問題都需要我們通過創(chuàng)新和改進(jìn)來解決。

再者，我們提出了一些實(shí)踐對(duì)策，包括創(chuàng)新活動(dòng)形式、選擇貼近生活的主題、注重寫作過程、鼓勵(lì)家長參與、利用電子產(chǎn)品作為輔助工具、提高社會(huì)對(duì)寫作的重視、改善寫作環(huán)境等。這些對(duì)策旨在提升征文活動(dòng)的質(zhì)量和效果，幫助孩子們更好地發(fā)展寫作能力。

最后，我們要強(qiáng)調(diào)的是，征文活動(dòng)不僅僅是孩子們的一次寫作比賽，更是一個(gè)教育過程。在這個(gè)過程中，孩子們不僅學(xué)到了寫作的技巧，還學(xué)會(huì)了如何思考、如何表達(dá)、如何與人溝通。這些都是他們成長過程中寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

1.張華，李明.小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（12）：23-25.

2.王麗，劉強(qiáng).小學(xué)生征文活動(dòng)組織與實(shí)施策略[J].教育教學(xué)論壇，2020（5）