學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格；了解文章創(chuàng)作背景。2.思維發(fā)展與提升：通過對五幅畫的解讀，把握故都的秋“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，體會“情景交融”的妙處。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。4.文化傳承與理解：了解“秋”這一意象的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。郁達(dá)夫1、人生經(jīng)歷：自幼多病，三歲喪父，生活拮據(jù)。在日本生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。回到國內(nèi)，他居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。2、個(gè)人性格：抑郁、多愁善感3、文藝觀和審美觀：他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜止如水似的文學(xué)。”預(yù)學(xué)：知人論世

郁達(dá)夫的生命軌跡（1913年9月—1945年9月）1913.9隨兄長赴日留學(xué)，在日留學(xué)十年，漂泊異鄉(xiāng)飽受欺辱。1921.6與郭沫若、成仿吾等人發(fā)起成立了“創(chuàng)造社”。1921.9—1933.3從事左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作1933.4—1936.2上海——杭州,此時(shí)日本侵略，國家連年戰(zhàn)亂，民不聊生。1938.12攜妻兒到新加坡，主編《星洲日報(bào)》等報(bào)刊副刊，發(fā)表大量戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的政治短評和詩詞聲援抗日斗爭。1942.5由于日軍進(jìn)逼，撤退至蘇門答臘的巴爺公務(wù),化名趙廉。曾被日軍強(qiáng)迫翻譯7—8個(gè)月之久，在此期間暗中保護(hù)和營救不少印尼群眾、華僑。1945.9日本投降后被日本憲兵秘密殺害，時(shí)年50歲。預(yù)學(xué)知人論世導(dǎo)學(xué)：（一）解題，本文題目是“故都的秋”，故都是指哪里？為什么不用“北平的秋”為題呢？（二）找文眼，散文的主要特點(diǎn)是“形散神聚”，神就是散文的中心，文眼哪一句？(請用文中的句子回答)（三）討論描寫了北國之秋的哪幾幅畫面？

（一）

本文題目是“故都的秋”，故都是指哪里？為何不用“北平的秋”為題呢？

“故”——過去的，有一種懷舊感、歷史滄桑感；“都”——北平作為京都，有一種文化的厚重感；

所以，這座城市的濃烈而醇厚的文化氣息讓郁達(dá)夫心醉神迷。（二）找文眼，散文的主要特點(diǎn)是“形散神聚”，神就是散文的中心，文眼是哪一句？(請用文中的句子回答)

北國的秋，卻是特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（三）討論描寫了北國之秋的哪幾幅畫面？秋院晨景圖秋槐落蕊圖秋蟬殘聲圖秋雨話涼圖秋果奇景圖一起欣賞

秋院晨景圖原文：在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲?！詈?，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。改文：在北平即使不出門，就在皇城人海中，租屋、泡茶、一坐，你也能看到天空，聽到飛聲，細(xì)數(shù)日光，或在破壁腰中靜對牽牛花和秋草。

互學(xué)：思考每幅圖作者描寫秋的哪些景物（意象）？運(yùn)用了哪些手法描寫的？這些景物是如何體現(xiàn)故都秋“清、凈、悲涼”的？表現(xiàn)了作者怎樣的感受？請同學(xué)們完成以下表格：以情馭景以景顯情情景交融秋景圖景物景物特點(diǎn)描寫手法作者感受秋院晨景圖青天、馴鴿、破屋、牽?；ā⑶锊堇渖{(diào)為主具有滄桑感清幽寧靜視、聽覺，以動襯靜、情景交融清涼舒朗、秋意蕭瑟請同學(xué)們完成以下表格：以情馭景以景顯情情景交融秋景圖景物景物特點(diǎn)描寫手法作者感受秋院晨景圖青天、馴鴿、破屋、牽?；ā⑶锊堇渖{(diào)為主具有滄桑感清幽寧靜視、聽覺，以動襯靜、情景交融清涼舒朗、秋意蕭瑟秋槐落蕊圖秋槐、落蕊、絲紋、梧桐空曠寂靜悲涼寂靜視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、引用清靜、悠閑、落寞秋蟬殘聲圖秋蟬悲涼蕭瑟聽覺悲切、悲涼秋雨話涼圖灰天、涼風(fēng)、雨悲涼蕭瑟擬人、情景交融清靜、寂寞秋果奇景圖棗、橄欖、風(fēng)、沙土悲涼蕭瑟視覺、比喻、情景交融清秋的佳日郁達(dá)夫?qū)戇@些景物抒發(fā)什么的情感？

悲涼

郁達(dá)夫三歲喪父，十七歲便隨

長兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。這種坎坷的經(jīng)歷，形成其抑郁善感

的性格。1930年，他參加了中國左翼作家聯(lián)盟，常受到白色恐怖的威脅。1922--1923年間，輾轉(zhuǎn)地上海、杭州、北京，居無定所，飽嘗漂泊之苦。

本文寫于1934年，此時(shí)的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生；郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生的愁苦與哀痛。因此，作者描寫的心中的悲涼已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生和民族命運(yùn)的感悟。為什么郁達(dá)夫喜歡故都秋天的“悲涼”？結(jié)合作者的個(gè)性氣質(zhì)、時(shí)局經(jīng)歷與審美傾向的資料，談?wù)勀愕目捶ā槭裁从暨_(dá)夫喜歡故都秋天的“悲涼”？結(jié)合作者的個(gè)性氣質(zhì)、時(shí)局經(jīng)歷與審美傾向的資料，談?wù)勀愕目捶?。小結(jié)：閱讀寫景抒情散文的方法：“3步讀文法”第一步:落實(shí)“寫什么”1.抓標(biāo)題2.找線索3.理內(nèi)容

第二步:緊抓“怎樣寫”——把握散文藝術(shù)特色1.表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧2.修辭手法的運(yùn)用技巧3.散文的語言藝術(shù)

第三步：思考“為什么寫”——挖掘散文主題意圖悟?qū)W仿照課文情景交融的手法，寫一個(gè)關(guān)于校園的秋的景物描寫片段（200字左右）范例：輕輕地，輕輕地，風(fēng)姑娘正在小碎步地向我們走來，樹上的葉子與她撞了個(gè)滿懷，在半空中飄啊飄啊落在鋪上金黃色地毯的大地上；花兒的守護(hù)者“小葉子”也與她撞個(gè)滿懷，正吐出它的小水滴，一滴一滴落在大地上迎接她的到來。聽，同學(xué)們書聲瑯瑯，向風(fēng)姑娘展現(xiàn)他們鏗鏘有力