議論文也叫說理文或者論說文，是一種以議論為主要表達方式，重在論述事理、發(fā)表意見、提出主張，運用邏輯思維評事論理的文章體裁。如果說，初中重點圍繞記敘文來寫，那么在高考考場上，議論文則是當然的“主角”。其實，高考考場選擇寫議論文，符合高中生的心理特點。在高中階段，抽象思維獲得極大的發(fā)展，議論文的特點正是強調正確的推理和嚴密的論證。因此，寫議論文更符合高中生的思維習慣，更能客觀地展現(xiàn)同學們的思想水平與寫作能力，而這些思維和能力，在一個人成長過程中至關重要。在高考議論文中，主體段落的構建至關重要。因為一篇優(yōu)秀的議論文，均是由多個議論段落構成。一個標準的議論主體段落應包含五種功能不同的句子，分別是：觀點句、闡釋句、材料句、分析句和結論句。把這五個句子組成一段話，也就是議論文主體段落的“五句成段”法。這種方法不僅能夠幫助高中生有條不紊地展開論述，而且還能提高議論文寫作的思辨力和說服力。一、觀點句：段落的靈魂，開門見山點明中心觀點句，也就是分論點，是整個議論主體段落的靈魂，應開門見山、直截了當?shù)乇磉_出作者的觀點，讓閱卷老師一眼就看出本段你要論證什么內容，一目了然看出你所要表達的意思。觀點句應居于主體段的段首，通常一句話即可。好的觀點句必須緊扣中心論點，或揭示主旨，或點明中心，用語規(guī)范，結構嚴謹，邏輯清晰。2024年重慶考生優(yōu)秀作文《勇于探索，抵達未知》是一篇典范的考場議論文。作者在開篇提出中心論點“我們也應持有閃耀的探索精神，去勇敢發(fā)掘生命中的未知，抵達夢想的彼岸”，議論主體段落提出了觀點句，也就是第一個分論點：“探索未知，要的是好奇，還要落實于行動?！贝擞^點句與文章的中心論點一脈相承，更與文章的標題相呼應。二、闡釋句：重深度廣度，更好理解作者觀點闡釋句緊跟在觀點句的后面，一般是道理論證，從不同的深度、廣度對觀點句作進一步解釋和說明，用清晰簡潔的語言來闡述觀點的含義和背景，以接通文氣，其目的是讓閱卷老師更好地理解作者的觀點。通過闡釋句的解讀，讀者、閱卷老師可以更深入地理解作者的觀點，從而更好地接受和認同作者的觀點。如果細分來看，闡釋句的表述可分為兩種，一種是對中心句的內涵作補充性闡釋，另外一種是對原材料的內容作概括性或具體化闡述。闡釋句可引用名言，抓觀點句、關鍵詞，用比喻、對偶、排比等修辭手法使之生動起來，引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味，或從因果、條件、假設等內在關系角度對觀點句進行闡釋?！队掠谔剿?，抵達未知》考場優(yōu)秀作文的闡釋句很簡單，就一句話：“未知對人有極大的誘惑力，因而促使我們不斷前進。”這句話是道理論證，是對觀點句的進一步闡釋。當然，這里的闡釋句還起到承上啟下的作用，“促使我們不斷前進”，相信在接下來的材料句中，作者就會用事例來進一步展開論證。三、材料句：舉事實論證，夾敘夾議以議為主材料句是為了證明觀點句、闡釋句的正確性而提供的具體事實或數(shù)據(jù)。相較于前兩種句子，材料句內容可稍微豐富一些，但也要注意，材料不可過于詳實，只寫人物、事件、結果即可，寫法上簡要敘述、提綱挈領即可，不要細節(jié)描寫，不要打斷描述，不要寫與觀點無關的情節(jié)。舉事實論證，敘述講究簡明扼要，選材角度準確，列舉典型事例，古今中外，正反事例均可，不管如何，所舉事例要能緊扣分論點。我們一定要清楚，記敘是議論的基礎，要具體、生動，這樣議論才有依據(jù)，還要注重材料的準確性和針對性，夾敘夾議、以議為主，確保材料能夠直接支持并證明觀點。議論文中的“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，是為“論”服務的，千萬不可沖淡了“議”。好的夾敘夾議，總是寓議于敘、敘議交融，讓人難以區(qū)分哪些是敘述，哪些是議論，這就需要作者有高超的表達技巧?？偟膩碚f，夾敘夾議不僅能增強議論文的力度，還能讓讀者在文章中感受到作者的思考和情感?！队掠谔剿?，抵達未知》議論主體段落“材料句”是這樣寫的：孟德爾所處的時代中，人們對遺傳是一概不知的，但孟德爾被生物中神秘的遺傳現(xiàn)象深深吸引，對這片空白的領域感到好奇，從而決定潛心研究，最終揭開了遺傳學的神秘面紗。正是因為好奇，人類才會產生未知的想法。而因為未知的美妙，我們才一次又一次發(fā)出疑問并進行思考。古人對未知的好奇，提出了“天圓地方”“渾天說”“蓋天說”等。而后，哥白尼、開普勒等科學家也因未知而不斷前進，最終提出了今日聞名于世的“日心說”。在議論主體段落中，材料句相較于其他句子內容上是豐富的。需要說明的是，雖然說“材料句”可能不是一個句子，也可能不是一個事例。但在這里，孟德爾的遺傳學理論，哥白尼、開普勒等科學家的例子典型、精煉，與觀點句高度一致，層層深入推進，論證嚴密精當。四、分析句：扣主題內涵，切中肯綮深入剖析分析句是對材料句中提供的事實或數(shù)據(jù)進行深入剖析和解釋，以進一步強化觀點的正確性。分析句應該緊扣主題，結合選材進行深入分析，對事實進行切中肯綮的深入剖析。如此一來，這樣的分析能夠讓讀者更加深入地理解作者的觀點，并增強文章的說服力。《勇于探索，抵達未知》考場優(yōu)秀作文議論主體段落“分析句”也很精煉：未知是一張空白的紙，它的內容包羅萬象，只有我們抵達時才會浮現(xiàn)出美妙的圖畫。相信同學們看了這個分析句之后很有感觸，議論句子原來也可以這么詩情畫意。這是對前面材料句的進一步深入剖析，是對觀點句的進一步發(fā)散，從而很好地增強文章論證力度。五、結論句：主體段總結，適當延伸回應段首結論句是整個議論主體段落的總結和概括，旨在強化作者的觀點并回應段首的觀點句。在寫結論句時，我們應注意適當延伸，將論點與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓閱卷老師更好地理解觀點的實際意義。同時，結論句應該簡潔明了，不要過于冗長或繁瑣?！队掠谔剿鳎诌_未知》考場優(yōu)秀作文議論主體段落“結論句”是這樣總結的：未知產生好奇，好奇促使行動，而行動最終將未知變成已知抵達成功。好奇心不僅促進了個體的成長，也推動了整個社會的進步。如此一來，議論主體段落就畫上了完美的句號。觀點句、闡釋句、材料句、分析句和結論句，了解并強化這五種功能不同的句子，作者的觀點和分析過程就很好地呈現(xiàn)出來，一個標準的議論段得以完成。通過不斷地練習和運用“五句構段”法，考生可以逐漸掌握論述的技巧和方法，提高自己的寫作水平。我們在備考高考議論文時，可以通過練習“五句成段”法來提高自己的論述能力和思維邏輯性，從而更好地應對高考議論文的寫作要求。當然，在備考的過程中，我們還應當注重素材的積累和語言的錘煉，這些都能夠為高考議論文的寫作打下堅實的基礎。下面我們看2024年高考四川考生優(yōu)秀作文《坦誠交流，共筑和諧》的議論主體段落：坦誠交流，是人際交往的一把金鑰匙。（觀點句）坦誠交流是構建信任的基石，它要求我們毫無保留地展現(xiàn)自己的想法、感受和觀點，從而讓對方能真切地感受到我們的真誠與直率，進而建立起穩(wěn)固可靠的信任關系。（闡釋句）君可知，王安石與司馬光“所操之術多異故也”，卻仍“游處相好之日久”，正是因為他們敢于表達自己的想法，不畏懼可能的沖突，才真正迎來了心靈的交流。試想，倘若王安石與司馬光在意見不同時，選擇沉默，而不是通過坦誠交流來解決問題，那么在王安石去世后，司馬光會上書皇帝追封他為太傅嗎？君不見，李煜雖與韓熙載以畫代言，然無法以誠相待，終成千古遺憾，令后人嗟嘆。倘若他們能坦誠交流，又怎會徒增傷悲？（材料句）坦誠交流在人際交往中占據(jù)著舉足輕重的地位，它如同穩(wěn)固的基石，讓我們的關系更加堅不可摧。（分析句）因此，坦誠交流是打開人際交往之門的鑰匙。（結論句）四川考生優(yōu)秀作文《坦誠交流，共筑和諧》作為考場標桿作文，評為一類文上，獲評58分。文章的中心論點是“和諧的世界，是需要用坦誠交流來筑造的”。作為文章的第一個分論點，觀點句“坦誠交流，是人際交往的一把金鑰匙”緊緊圍繞中心論點來展開。文章的另外兩個觀點句分別是：坦誠交流，是建立信任的基石；坦誠交流，是國家發(fā)展之道。其后的闡釋句“從而讓對方能真切地感受到我們的真誠與直率，進而建立起穩(wěn)固可靠的信任關系”，是對觀點句的進一步解讀，是屬于理論層面的。文章的材料句內容豐富、條理清晰，“王安石與司馬光‘所操之術多異故也’，卻仍‘游處相好之日久’”，由于“他們敢于表達自己的想法，不畏懼可能的沖突，才真正迎來了心靈的交流”，這是正面舉例；“李煜雖與韓熙載以畫代言，然無法以誠相待，終成千古遺憾，令后人嗟嘆”，由于缺乏信任，不能夠做到坦誠交流，無法以誠相待，“終成千古遺憾”，這是反面舉例。此處