小學(xué)生五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

課堂教學(xué)的5個(gè)環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、講

授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)）是客觀(guān)邏輯。不論任

課老師是否定可這5個(gè)環(huán)節(jié)，在教案中寫(xiě)與不寫(xiě)這5

個(gè)環(huán)節(jié)，教案中這5個(gè)環(huán)節(jié)的名稱(chēng)如何改變，在45

分鐘的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地遵循這5個(gè)環(huán)

節(jié)的客觀(guān)邏輯，這是不以人們的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的。下面

由我為大家收拾了有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家

參考。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

【教學(xué)目的】

1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程及步驟】

第一課時(shí)

R教學(xué)要點(diǎn)1

品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

R學(xué)習(xí)過(guò)程』

一、課前寫(xiě)話(huà)、引入新課

請(qǐng)學(xué)生描寫(xiě)當(dāng)天天氣。并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段一品味黯

研讀第1自然段：

1、在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各節(jié)令哪些特點(diǎn)?試說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生思量，研究，溝通。

明確：

春天一“冰雪融化〃，“草木萌發(fā)〃，繁花“次

第開(kāi)放〃；

夏天一“植物孕育果實(shí)〃；

秋天一“果實(shí)成熟〃，州仔慢慢變黃〃，“簌

簌落下〃；

冬天一昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡〃，處處“衰草連天〃，

“風(fēng)雪載途〃.

2、我們學(xué)過(guò)多詩(shī)句，都有顯然節(jié)令特征,你能

不能寫(xiě)出描寫(xiě)這四個(gè)節(jié)令的一兩季詩(shī)句。

參考：

春天一幾處早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)，在家新燕啄春泥。

夏天一稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

秋天一晴空一鶴云上便弗寺情到碧宵。

冬天一千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

其中“早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)〃、“新燕啄春泥〃等是春天

的信息，大自然就是這樣，以它個(gè)性的語(yǔ)言和我們溝

通，只要仔細(xì)聆聽(tīng)，你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言〃c

板書(shū)課題。

3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)精確生動(dòng)地寫(xiě)出了節(jié)令特點(diǎn)?

請(qǐng)學(xué)生思量，研窕，溝通。自在發(fā)言。

?有:

⑴“萌〃字精確地反映了草木開(kāi)場(chǎng)生長(zhǎng)的狀態(tài)；

⑵“次第〃貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春

天的氣息;

⑶“慢慢”，確切地?cái)⑹隽巳~子枯黃的過(guò)程;

⑷“簌簌"，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋

天肅殺；

⑸“載"即彌漫，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程

度；

研讀第二自然段:

1、學(xué)生齊讀第2段。

提問(wèn)：課文中寫(xiě)道：“杏花開(kāi)了，就好似大自然

在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好似在示意要趕快種

谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)場(chǎng)歌唱，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：

'阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

這句話(huà)：也可以改作：“杏花開(kāi)了，就好似大自

然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好似在大自然在示

意要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)唱了，也好似大自然在督促要

趕快割麥插禾?！?/p>

請(qǐng)學(xué)同們看看這兩句話(huà)有什么區(qū)分，你認(rèn)為哪句

好，為什么？

學(xué)生思量，研窕，溝通

⑴區(qū)分：第一句只運(yùn)用擬人的修辭辦法;第二句采

納排比、擬人的修辭辦法。

⑵認(rèn)為第一句好，句子形式有改變，活躍。第二

句子整齊美。

研讀第3段：

請(qǐng)一學(xué)生朗誦，思量:什么是物候?什么是物候?qū)W？

研究明確：

物候一“這些自然現(xiàn)象,我國(guó)古代人民稱(chēng)它為物

候。〃

物候?qū)W一“利用物候?qū)W問(wèn)討龍農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)進(jìn)

展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W?！?/p>

我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W學(xué)問(wèn)，為什么

不用“簡(jiǎn)介物候?qū)W〃，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)〃作標(biāo)題,

而用“大自然的語(yǔ)言"為題呢？

學(xué)生思量，研究，溝通。

明確:以“大自然的語(yǔ)言〃為題，顯得新穎別致，

引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。

三、練筆：二選一

1、把你課所寫(xiě)的短文進(jìn)行再加工。別忘了運(yùn)用

一些修辭辦法。（如比方、擬人、排比）

2、從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。

蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷(xiāo)聲匿跡周而復(fù)始花香鳥(niǎo)

語(yǔ)

草長(zhǎng)鶯飛翩然歸來(lái)風(fēng)雨載途

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意

思。

2.有感情地朗誦課文,了解鐘情于胡楊的緣由，

感觸胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和悄悄貢獻(xiàn)的精神。

3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出四、五、七段的意思，背

誦喜愛(ài)的段落。

4.體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年〃的排

比句式在文章中表情達(dá)意的作用C

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感觸胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和悄悄貢

獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

背景音樂(lè)，胡楊組圖（課件）。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解

鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。

2.用簡(jiǎn)短的話(huà)概括4、5、7自然段的意思。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

1.背景音樂(lè)起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲

來(lái)的時(shí)候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，

河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被埋

葬了……有一個(gè)綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗

衡，與風(fēng)暴格斗，生生不息。它就是一一胡楊。（出示

胡楊組圖）

2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊嘆的文字。（揭

示課題，齊讀）

二、緊扣文眼，整體感知

1.過(guò)渡：讀讀這篇贊嘆的文字，看看鐘情于胡楊

的哪些地方？

2.生自主讀文三通（出示閱讀要求）。

⑴大聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

（2）同桌讀（齊讀,分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下

文溝通新詞的意思、，說(shuō)說(shuō)每段的意思、。

⑶自主默讀，思量：鐘情于胡楊的哪些地方？

3.匯報(bào)初讀狀況。

⑴指名分段朗誦，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用

簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出4、5、7段的意思。

（2）問(wèn):鐘情于胡楊的哪些地方?（師相機(jī)板演：無(wú)

人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯悄悄貢獻(xiàn)）

三、自主品讀，披文入情

1.過(guò)渡：鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡

楊,粗茶淡飯的胡楊，悄悄貢獻(xiàn)的胡楊,讀了課文，

你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，

把你動(dòng)情的緣由寫(xiě)下來(lái)，再動(dòng)情地讀一讀。

2.生自主閱讀，勾勒、作批注，有感情地朗誦。

3.同桌溝通感觸體會(huì)，有感情地朗誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.精讀課文，探索鐘情于胡楊的緣由，感觸胡楊

堅(jiān)強(qiáng)的生命力和悄悄貢獻(xiàn)的精神c

2.背誦喜愛(ài)的段落，用自己的話(huà)贊嘆胡楊，激發(fā)

學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3.體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年〃的排

比句式在文章中表情達(dá)意的作用C

教學(xué)流程

一、詞語(yǔ)引入，回憶內(nèi)容

L抄寫(xiě)詞語(yǔ)：鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶

淡飯、悄悄貢獻(xiàn)。

2.師：鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，

粗茶淡飯的胡楊，悄悄貢獻(xiàn)的胡楊，才寫(xiě)下這贊嘆的

文字一一胡楊贊。

二、溝通體會(huì)，精讀感悟

1.過(guò)渡:為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們?cè)僖?/p>

次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。

2.匯報(bào)溝通，朗誦感悟

⑴無(wú)人關(guān)照的胡楊（第3段）。

抓住“眼淚〃一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么"

“它為何要流淚〃，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚"來(lái)

為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生

命力。

⑵弓腰駝背的胡楊（第4段）。

可從“慘不忍睹〃一詞入手，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫

慘不忍睹〃“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹〃，體會(huì)胡

楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有

著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

（3）粗茶淡愎的胡楊（第5段）。

①抓住“粗茶淡飯〃一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪?/p>

是用來(lái)形容什么的？這里呢?〃（生長(zhǎng)條件極其惡

劣）“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的?〃

②“它是在夏季熾熱……惟獨(dú)粗茶淡飯〃，引導(dǎo)：

讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么?（板演：堅(jiān)強(qiáng)的生命力）

③能把這種堅(jiān)強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎?（指名讀,齊

讀）

⑷悄悄貢獻(xiàn)的胡楊（第7段）。

?“它的樹(shù)干木質(zhì)堅(jiān)挺……從來(lái)沒(méi)有索取?！ㄒ?/p>

導(dǎo)：你讀懂了什么？

②“徹底〃表明什么?（體會(huì)胡楊對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是

毫無(wú)保存的。）

③讓我們把胡楊毫無(wú)保存的貢獻(xiàn)精神讀出來(lái)。（齊

讀）

3.小結(jié)：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗

茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它

的生命是那樣的（堅(jiān)強(qiáng)），所以，它才會(huì)千年不死，死

了千年不倒，倒下千年不腐!（板演:千年……千年……

千年）這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？

4.問(wèn):為了敘述自己的愛(ài)，幾次用到了“千年…

千年……千年〃?這樣寫(xiě)有怎樣的益處?

三、升判青感，書(shū)寫(xiě)敬意

1.過(guò)渡：多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了，又用雋

永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感受最深，請(qǐng)你

縱情讀一讀，贊一贊。

2.生自主朗誦，背誦。

3.出示背景音樂(lè)，胡楊組圖,指名背誦。

4.師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它堅(jiān)強(qiáng)的生命，

感動(dòng)于它毫無(wú)保存的貢獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中肯

定也有話(huà)想說(shuō)，想贊一贊這西域的漂亮風(fēng)景一一胡楊。

趕快寫(xiě)一寫(xiě)，贊嘆贊嘆胡楊吧！

5.生自主寫(xiě)話(huà)。

6.出示背景音樂(lè)，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊

嘆。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

課題：

我家門(mén)前的海（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)理解詞句，體會(huì)大海的特點(diǎn)，有感情地朗誦

課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

品詞析句、理解內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：

1、自在讀文，找一找，我家門(mén)前的海有怎樣的

特點(diǎn)？

2、匯報(bào)

二、再讀課文，找一找哪些語(yǔ)句使你你有了這樣

的感觸？

三、匯報(bào)溝通。

1、第一段:表明事物都被染藍(lán)了,指導(dǎo)朗誦。

排比句，強(qiáng)調(diào)海藍(lán)。

2、第二段：引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍(lán)了，

指導(dǎo)朗誦。

3、第二段：暗喻，交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解

“結(jié)群澗游〃，體會(huì)藍(lán)天中事物前大海中的事物的相

像之處，指導(dǎo)朗誦，讀出好玩。

4、第六、七自然段：學(xué)生再自己讀，說(shuō)說(shuō)讀懂

了什么。第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解大海賦予的樂(lè)趣、

遐思的翅膀、童心，再次體會(huì)排比句。第七自然段，

有感情地朗誦，還能說(shuō)漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結(jié)：

大海給了我力量、給了我樂(lè)觀(guān)的看法，大海陶冶

了我的情操，又時(shí)機(jī)也盼望同學(xué)們?cè)偃タ纯创蠛?，體

會(huì)大海的美妙。

課后自評(píng)（李廣賢）

作為三年級(jí)的閱讀課文，我想重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在品

詞析句、理解感悟內(nèi)容。運(yùn)用的形式就是通過(guò)朗誦、

想象，在溝通與合作中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)C因而這節(jié)課在設(shè)計(jì)

上主要分下列幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，了解特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，

了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特屆讓學(xué)生學(xué)會(huì)

用容易的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文，理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大

海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語(yǔ)

句理解特點(diǎn)，從而體會(huì)大海的美C

三、匯報(bào)溝通，品味特點(diǎn)。通過(guò)生生溝通、師生