新教科版小學科學五年級上冊第二單元

《地球表面的變化》

F單元作業(yè)設計

編者：金菊合肥市南國花園小學

劉露露合肥市南國花園小學

吳淑潔合肥市南國花園小學

徐放合肥市南國花園小學

陳雅玲合肥市南門小學湖畔花園分校

時文瑾合肥市南門小學湖畔花園分校

T

??

6《地球表面的變化》作業(yè)設計

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息科學五年級第一學期教科版地球表面的變化

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1第二單元第一課地球的表面

2第二單元第二課地球的結構

課時

3第二單元第三課地震的成囚及作用

信息

4第二單元第四課火山噴發(fā)的成因及作用

5第二單元第五課風的作用

6第二單元第六課水的作用

7第二單元第七課息結我們的認識

二、單元分析

（一）課標要求

學習內容5-6年級學習目標

地球表面的地形地貌是復雜觀察、分析圖片等資料獲得關于地形地

多樣的，也是不斷變化的。貌特點的信息。

常見的陸地地形有平原、高

用恰當?shù)脑~語描述常見地形地貌的特

原、山地、丘陵和盆地等。

點，并對其變化的原因做出有依據(jù)的猜

測。

地球從表面到地心分為：地描述地球內部有地殼、地悔和地核三個

殼、地幔、地核三個圈層，圈層。

地殼在不斷運動著；地殼由

說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質

巖漿巖、沉積巖和變質巖三

巖三大類巖石構成。

類巖石組成。

2

地殼運動是地震、火山噴發(fā)知道地殼運動是地震、火山噴發(fā)等自然

的原因，會使地表形態(tài)發(fā)生現(xiàn)象形成的原因。

巨大變化，對環(huán)境產(chǎn)生巨大

了解地震、火山噴發(fā)等自然災害對人類

影響。

的影響，知道抗震防災的基本常識。

風的力量會磨蝕巖石并且搬根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗對“風對地形

運巖石破碎物，對地形變化的作用”提出自己的看法和依據(jù)，與其

起著重要作用，而且這種作他同學進行分享和交流。

用和變化是緩慢進行的。

地球上的水在陸地、海洋及描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之

大氣之間不斷地循環(huán)，雨水間處于不間斷的循環(huán)之中。

和河流的侵蝕、沉積作用，

舉例說明水在地表流動的過程中，塑造

形成了不同的地形地貌。

著地表形態(tài)。

各種自然力量在重塑地表形說出人類不合理活動對自然環(huán)境的影

態(tài)的過程中會影響人類的生響，樹立保護環(huán)境的意識。

產(chǎn)生活，人類自身的活動也

舉例說出人類保護環(huán)境的舉措，能夠針

在改變著地表的形態(tài)。

對現(xiàn)實環(huán)境問題提出適當建議。

（二）教材分析

1.知識框架

2.內容內在邏輯分析

本單元中的“地球表面”主要指地球表面的形態(tài)，簡稱地形地貌，地球表面

的地形復雜多樣、不斷變化。該單元設計上順應學生的認知與心理特點，采用了

總一分一總的模式。起初引導學生對主要地形的成因進行假設，埋下探索的伏筆,

引起探究的興趣；后續(xù)通過引導學生親歷相應的一系列科學實踐活動，完善或修

3

學生的學科素養(yǎng)和答題樂趣。

3.作業(yè)難度呈現(xiàn)梯度，精準定位、明確學情，層次化作業(yè)便于不同學生選擇,

提升學生的學業(yè)成就感。

五、課時作業(yè)

1.作業(yè)內容

安徽，簡稱“皖”，省會合肥，得名于“安慶府”與“徽州府”之首字。地

跨長江、淮河南北，是典型的山水江南、魚米之鄉(xiāng)。安徽省平原、臺地（齒地）、

丘陵、山地等類型齊全，可將全省分成淮河平原區(qū)、江淮臺地丘陵區(qū)、皖西丘陵

山地區(qū)、沿江平原區(qū)、皖南丘陵山地五個地貌區(qū)。

（1）下圖的地形你認為是（）。

A.淮北平原B.江淮丘陵C.皖南山區(qū)

（2）請將左圖與正確的地形名稱連接起來。

高原

山地

平原

丘陵

盆地

5

（3）世界名山——黃山位于安徽省南部黃山市境內，是世界自然和文化雙遺

產(chǎn)，2004年入選首批世界地質公園。請推測：它位于安徽省哪一地形區(qū)？（）

A.淮北平原B.江淮丘陵C.皖南山區(qū)

2.評價設計

對應學習水平時間評價實施

序號類型梯度來源

了解理解應用要求主體

(1)選擇V基礎題創(chuàng)編教師

(2)連線提升題創(chuàng)編10分鐘家長

(3)選擇學生

拓展題

3.參考答案或提示:

（1）A

4.作業(yè)分析與設計意圖

考查學生有關地形圖基本知識，了解不同顏色表示不同地勢高低。以家鄉(xiāng)安

徽作為背景，激發(fā)學生探究興趣，知道基本的地形特征；了解我國西高東低的地

勢特征。

6

R第.課時I

i.作業(yè)內容

人們?yōu)榱颂骄康厍虻慕Y構，曾經(jīng)嘗試過在地面鉆井將地球挖穿的方法，但由

于地球厚度太大，人類挖掘的最大深度只為12262米。小科同學通過這段時間的

研究性學習進一步認識了我們的地球，并用紅、黃、藍三種顏色的橡皮泥制作地

球結構模型。

（1）圖1是小科制作的橡皮泥地球，請幫助他在圖中方框填寫地球各部分結

構的名稱。

圖1圖2

（2）小科用小刀輕輕劃開橡皮泥地球，觀察其內部構造可分為三層（如圖2）,

他發(fā)現(xiàn)最厚的一層是________,最薄的一層是。（地殼地幔地核）

（3）成語“滄海靈田”描述的是海洋變?yōu)殛懙兀懙刈優(yōu)楹Ｑ?。這種“滄桑

之變”說明地球內部的物質是_________（運動的靜止的）

2.評價設計

對應學習水平時間要評價實施

序號類型梯度來源

了解理解應用求主體

(1)填空V基礎題創(chuàng)編教師

(2)填空V提升題創(chuàng)編10分鐘家長

(3)填空V拓展題改編學生

3.參考答案或提示：

（1）地殼地幔地核（從外到內順序）

（2）地核地殼（3）運動的

7

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過情境設計制作地球結構的模型，幫助學生認識地球內部圈層的結構，以

及各圈層厚薄比例差別，通過成語描述加深學生對于地球內部的物質是不斷變化

的認識。

L作業(yè)內容

每年5月12日為全國〃防災減災日〃，今年是“5?12汶川地震”14周年。

汶川地震發(fā)生時，嚴重破壞地區(qū)超過10萬平方千米，近7萬人遇難，是我國建

國以來影響最大的地震。下面是某?？茖W探究小組的地震成因模擬實驗。

實驗材料：彩色海綿片、小石子

實驗步驟：

1.將不同顏色的彩色海綿片平鋪在

桌面上，上面撒上彩色小石子。

2.從不同方向由外向內擠壓推動彩

色海綿片。

3.觀察彩色海綿片和小石子的變化。

（1）實驗中，用手擠壓彩色海綿片，發(fā)現(xiàn)海綿片邊緣彩色小石子掉落明顯,

可推測地震主要發(fā)生在（板塊內部板塊交界處）。

（2）通過實驗可推測，產(chǎn)生地震的原因是（）。

A.地殼的運動B.地下溫度太高C.火山噴發(fā)

（3）汶川地震后造成山崩地陷，崩塌的石塊和泥沙阻塞河流，在唐家山附

近形成了一種特殊的湖泊。根據(jù)成因這種湖泊叫做（）。

A.河成湖B.堰塞湖C.巖溶湖

8

（4）汶川地震發(fā)生時，有一所緊鄰重災區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學——安縣桑棗中學，創(chuàng)

造了全校2300多名師生沒有一人受傷或者遇難的奇跡。如果發(fā)生地震時，正在教

室上課，下列哪一種自救方法最合理？（）（多選）

A.在教室就地蹲下，用書包護住頭部

B.直接翻越走廊欄桿從樓上跳到地面

C.及時有序疏散至校園操場，捂住頭部蹲下

2.評價設計

對應學習水平時間評價實施

序號類型梯度來源

了解理解應用要求主體

(1)填空VV基礎題創(chuàng)編

教師

(2)選擇V提升題創(chuàng)編

10分鐘家長

(3)選擇V拓展題創(chuàng)編

學生

(4)選擇V拓展題創(chuàng)編

3.參考答案或提不

（1）板塊交界處

（2）A（3）B

（4）AC

4.作業(yè)分析與設計意圖

承接上一課地球圈層結構知識，考查學生對地震及其影響的整體判斷能力。

通過實驗探究，幫助學生形象直觀地認識地震的成因，同時考查學生對地震給地

表帶來的變化相關知識。

鼻第1課時

1.作業(yè)內容

湯加王國的洪阿哈阿帕伊火山在1月15日發(fā)生了大規(guī)?；鹕奖l(fā)，所迸發(fā)的

能量相當于1000顆核彈在太平洋集中爆炸，這可能是三十年來規(guī)模最大的火山活

動，鋪天蓋地的火山灰遮蔽了天空，湯加無數(shù)建筑和街道被損毀，全境電話和網(wǎng)

絡線路中斷，島上超過十萬居民都無法與外界取得聯(lián)系。

9

中國“—

上…刀湯加

（1）湯加附近一直是火山活動高發(fā)地帶，我們由此推斷它位于

（板塊邊界板塊中間）地質活動很活躍。

（2）以下地貌由于火山噴發(fā)而形成的是（）。

（3）火山除了給人類帶來災難外，還會給人類帶來積極的影響，以下不利影

響是（）。

A.大蜀山是節(jié)假日旅游勝地

B.長白山天池風景宜人

C.坦博拉火山噴發(fā)導致我國夏季低溫冷害

（4）大蜀山位于安徽省合肥市，系大別山余脈，由火山噴發(fā)而成，2019年

10月18日入選“中國森林氧吧”榜單。請同學們通過查找資料或親歷大蜀山，

搜尋大蜀山由火山噴發(fā)而形成的證據(jù)。

2.評價設計

友應學習水平評價實施

序號類型梯度來源時間要求

了解理解應用主體

(1)填空基礎題創(chuàng)編教師

長

(2)選擇提升題創(chuàng)編家

不限時間

生

⑶選擇提升題創(chuàng)編學

(4)荷答V拓展題創(chuàng)編

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3.考答案或提示：

(1)板塊邊界(2)B(3)C(4)(言之合理即可)

4.作業(yè)分析與設計意圖：

通過聯(lián)系時事新聞，考查學生是否能把火山噴發(fā)的原因與事實結合起來，知

道火山噴發(fā)形成的著名地形地貌的認識，認識火山對人類生活的影響，能通過實

踐的方式尋找“火山噴發(fā)形成的地形地貌”的證據(jù)。

%第攀時.

1.作業(yè)內容g

塔克拉瑪干沙漠有兩座紅白分明的高大沙丘，名為“圣墓山”，它是分別由

紅沙巖和白石膏組成，沉積巖露出地面后形成的?！ㄊツ股健ㄉ系娘L蝕蘑菇，奇特

狀觀，高約5米，巨大的蓋下可容納10余人。

沙漠中的蘑菇巖是怎樣形成的，為什么能形成這么奇特的形狀？科學小蛆進

行了猜想并設計實驗證明。

實驗步躲：①用放大鏡觀察巖石表面的特征；

②用砂紙打磨巖石表面一段時間；

③再用放大鏡觀察打磨之后的巖石表面:

④對比打磨前和打磨后的巖石表面。

(1)科學小組做的這個實驗是實驗。(模擬對比)

(2)該科學小組研究的是對巖石的影響。(風力流水)

(3)科學小組最終會看到巖石表面變得

說明了o

11

（4）下列地形地貌的形成與風的作用有關的是（)0

A.堰塞湖B.長白山天池C,雅丹地貌

2.評價設計

對應學習水平時間評價實施

序號類型梯度來源

了解理解應用要求主體

(1)填空基礎題創(chuàng)編

教師

(2)填空V提升題創(chuàng)編

10分鐘家長

(3)選擇提升題創(chuàng)編

學生

(4)選擇V拓展題創(chuàng)編

3.參考答案或提示：

⑴模擬（2）風力

（3）不斷有碎屑脫落，有輕微磨痕風的作用使巖石發(fā)生了改變

（4）C

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過直觀的圖片，讓學生直觀地感受到風的作用，并區(qū)分不同地形地貌的形

成原因，結合課本”模擬風卷起沙子對巖石的影響”實驗，能根據(jù)已有知識和生

活經(jīng)驗對“風對地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)，樹立保護自然的意識。

.第學時T

1.作業(yè)內容

長江途徑安徽省段蜿蜒約400多公里，俗稱“八百里皖江”，江面開闊，流

速緩慢，江中出現(xiàn)許多沙洲。位于馬鞍山市當涂縣的江心洲，是長江在安徽省境

內形成的最大的沙洲，從天空俯瞰，仿佛一片綠葉，在江面漂浮。

小明假期和家人慕名而來，洲上空氣清新，風景宜人。那么，江心沙洲是如

何形成的呢？

12

（1）長江上游流經(jīng)地勢陡峭的山巒，搬運走兩岸大量的泥沙。請推測：長

江上游主要發(fā)生河流的（堆積侵蝕）作用。

（2）長江中下游地勢平緩，河水的搬運能力減弱，常年累積，形成沙洲或

平原。由此可見，長江中下游主要發(fā)生河流的（堆積侵蝕）作用。

（3）長江采石磯文化生態(tài)旅游區(qū)位于安徽省馬鞍山市，于2020年12月30

日被確定為國家5A級旅游景區(qū)。小明和家人在游覽的過程中發(fā)現(xiàn)：下雨后，山坡

上的水流也會帶走很多泥沙。降雨的侵蝕作用主要體現(xiàn)在小山丘的處,

降雨的堆積作用主要體現(xiàn)在處。（斜坡坡腳）

2.評價設計

對應學習水平時間評價實施

序號類型題目梯度來源

了解理解應用要求主體

(1)連線J基礎題創(chuàng)編教師

(2)填空V提升題創(chuàng)編10分鐘家長

(3)填空拓展題創(chuàng)編學生

3.參考答案或提不:

（1）侵蝕（2）堆積（3）斜坡坡腳

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4.作業(yè)分析與設計意圖

考察有關降雨對地形的影響的知識以及河水的沉積作用和侵蝕作用；通過實

驗探究，幫助學生在掌握基礎知識的基礎上，提高科學探索的興趣，培養(yǎng)學以致

用的能力。

.第午課時，

1.作業(yè)內容^

小明和他的朋友們通過模擬實驗探究土地被侵蝕的因素，如下面表格所示。

請閱讀表格中的信息，完成下列問題。

土地序號有無植被覆蓋降雨量土地坡度

1有大30度

2有小30度

3無大30度

4有大45度

（1）要研窕有無植被覆蓋對土地侵蝕的影響，應該選擇號和號

土地。

（2）小明選擇了1號和4號土地來研究，他是想研究（）因素對侵蝕的

影響。

A.有無植被覆蓋B.降雨量大小C.土地坡度

（3）該實驗判斷土地被侵蝕程度的依據(jù)是（）。

A.水流的渾濁程度B.雨水的清澈情況C.植被的覆蓋情況

（4）下圖是我國的黃土高原，黃土高原水土流失嚴重，請你結合上述實驗嘗

試提出治理的可行建議。（答出一條即可）

2.評價設計

對應學習水平時間評價實施

序號類型題目梯度來源

了解理解應用要求主體

(1)填空V基礎題改編

教師

(2)選擇V提升題改編

10分鐘家長

(3)選擇V提升題創(chuàng)編

學生

(4)填空VV拓展題創(chuàng)編

3.參考答案或提不：

（1）13⑵C（3）A

（4）植樹種草；合理放牧；修整坡面坡度等。（言之合理即可）

4.作業(yè)分析與設計意圖

主要考查學生對影響土地被侵蝕因素的掌握情況，培養(yǎng)學生對表格信息的提

取能力，以及利用所學知識解釋身邊的現(xiàn)象同時提出合理建議。

◎

?------------

單元質量檢測作業(yè)

9

（一）單元質量檢測作業(yè)內容

1.地球是我們美麗的家園，我們知道地球由人到外，分別是地殼、地幔和地

核。最外層的地殼主要由巖石組成，其中（）不是三大類組成巖石之一，

A.巖漿巖B.花崗巖C.變質巖

2.破壞性地震從人感覺到震動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，有句話叫做:

“小震時，防砸傷，找遮蔽物；大震時，防砸傷，找三角區(qū)?！币韵玛P于地震中

逃生方法錯誤的是（）。

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3.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，黃河從崎嶇不平的山地高

原流到地勢平緩的地方，攜帶泥沙的能力會（）。