小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇

1.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)意圖：

《毛毛蟲(chóng)的故獸》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故

事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：

一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更

多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。

二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲(chóng)情

感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一

詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非

懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng)，入情入境地讀，會(huì)讀了，

意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中

留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求，

從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)

與文本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。

2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,

感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。

3.有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

L初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。

2.多種形式檢查生字掌握情況。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、

筆順。

4.指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

L自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

2.指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情，有感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

1.毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化？（傷心）

2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲(chóng)傷心的原因是：

小瓢蟲(chóng)大'驚小怪地叫；

大伙各種各樣的議論

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的

意思。

4、聯(lián)系一上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲(chóng)難

堪的處境。

5.齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。

六、教師總結(jié)。

2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《我們的歌》

一、教學(xué)目標(biāo)：

L會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌；

3.讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)；

4.模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

L會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；

2.正確流利有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)；

2.模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩(shī)歌。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前收集兒童詩(shī)歌。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)

兒童詩(shī)歌是小朋友心中的夢(mèng)，同學(xué)們是那樣喜歡它。我

們童年的生活也像一首首五彩斑詞的詩(shī)歌，許多詩(shī)人將它

們寫(xiě)成了好聽(tīng)的詩(shī)。將你們準(zhǔn)備的一首描寫(xiě)校園生活或童年

生活的詩(shī)歌在小組內(nèi)交流。各小組組長(zhǎng)注意：1.負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)本

組的詩(shī)歌，2.推薦本組朗誦的同學(xué)來(lái)朗誦。（生生交流、師

生交流，可以個(gè)人朗誦，也可合作朗誦）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

過(guò)渡（師有聲有色的背誦詩(shī)歌內(nèi)容，并輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作）

師：呀，老師忘記了這首詩(shī)的題目了。誰(shuí)能幫它取個(gè)好聽(tīng)的

名字嗎？（師板書(shū)：10我們的歌）

1.自由朗讀。要求讀正確、流利

2、讓學(xué)生在詩(shī)中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感

的詩(shī)句，試著練習(xí)讀出自己的感情。

3.交流匯報(bào)

（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映

自己校園生活的詩(shī)句，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并試著讀出自己

的體會(huì)，（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書(shū)情況）

（2）集體匯報(bào)：

（3）指名有感情地讀出自己感受最深的詩(shī)句。

（4）說(shuō)自己為什么要這樣讀，（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（5）師：詩(shī)中有幾句很難讀，誰(shuí)能讀好它？（特別是:

我們的歌/為什么/這樣/絢麗多彩？）

二、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感

1.輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。

2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂(lè)。

3.試著背誦

四、作業(yè)

有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：我們學(xué)習(xí)了《我們的歌》，我們一起來(lái)回憶詩(shī)歌,

能背則背，不能背的翻開(kāi)書(shū)讀。

二、理解詩(shī)歌，模仿作詩(shī)。

1、師（生讀后談）：這首詩(shī)好在哪里？師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)

（用詞美、貼切，相機(jī)學(xué)習(xí)鑲嵌、絢麗多彩、騰飛，分句句

式相同，好記又有節(jié)奏感，瑯瑯上口…）

2.模仿作詩(shī)

（1）出示第L2節(jié)內(nèi)容，齊讀，師：我們的歌除了在

校園里草坪上、秋千上、藍(lán)天中，還會(huì)在哪呢？哪兒還有

我們的歌呢？（學(xué)生想象說(shuō)）

（2）誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，展開(kāi)想象的翅膀，也像詩(shī)中那

樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩(shī)人?。◣熯呎f(shuō)邊

示課件）

我們的歌，I（）上，

在（）,有我們（）；

我們的歌，（）上，

在（），有我們O;

我們的歌，（）上，

在（）有我們（）

（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩(shī)

的作者聽(tīng)到你們寫(xiě)的這些詩(shī)句，也會(huì)對(duì)你們點(diǎn)頭稱(chēng)好的。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)寫(xiě)字。

1.認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字。

2、小組合作，說(shuō)一說(shuō)，你用什么簡(jiǎn)單方法記住了哪些

字？

小組評(píng)選出誰(shuí)的記字方法最多。

特別注意：可按偏旁字歸類(lèi)法，形成整體認(rèn)字。

左右結(jié)構(gòu)：征、絢、騰，

上下結(jié)構(gòu)：窩、索，

半包圍：途

3.生字口頭組詞

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、修改、補(bǔ)充課堂所作的詩(shī)歌，譽(yù)正在家庭作業(yè)本上。

3.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《沙灘上的童話》

教學(xué)要求：

1.正確有感情朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生

的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，揭示課題。

1.出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。

（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

（2）小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一

群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？

2.出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答?/p>

（4）根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡

（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的

城堡？

（6）想象說(shuō)話：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）

在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），

城堡里（）。

（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而

且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出

示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）

（8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課

文錄音。

3、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是

什么？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)

可簡(jiǎn)略一些。）

4.指名回答，板書(shū)：救公主

5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)

氣：（自由讀、小紀(jì)分角色讀）

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王J

“你搶去了美麗的公主！”

“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的

過(guò)程中，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較

讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）

7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引

讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成

了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴

說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖

呀，終于……我把手……，就……。

讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌二

8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，

指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

9、小組分角色讀課文。

(1)組內(nèi)練習(xí)。

(2)指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

二、總結(jié)課文，想象說(shuō)話。

1.齊讀全文。

2.想象說(shuō)話：(內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編

或與同桌合作編。)

(1)城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城

堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話一一勇救公主》。

(2)你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么

事？編一個(gè)童話故事。

3、指名講故事，評(píng)議。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1.讀詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)積累帶有建字低的字。

3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。(指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看

一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要

注意抄寫(xiě)完成后要檢查。)

4.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《天山的托木爾峰》

知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2.正確流利的朗讀課文。

3.理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

L引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫(xiě)字。

2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)

容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.感受托木爾峰的奇特、迷人。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.昨天，我們感受了祖國(guó)南疆的緬桂花樹(shù)的馨香俊秀,

今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的

奇特迷人的自然風(fēng)光。

2.老師板書(shū)課題。

3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。

二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰

1.老師出示課件。

2.學(xué)生看課件感知托木爾峰。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。

（1）學(xué)生自由讀課文第一段。

（2）說(shuō)說(shuō)：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的

了解？

（3）指名反饋、評(píng)議。

（4）理解詞語(yǔ)：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。

（5）學(xué)生齊讀課文第一段。

三、初讀課文、整體感知。

L老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓

我們一起到課文中去尋找答案吧。

2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.分段指年、名讀課文。

4.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

5.同桌比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得更正確、更流利。

6、說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？

7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。

8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。

9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞托木爾峰的奇特景

觀，接下來(lái)我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。

四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂

1.老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。

托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮

2.齊讀詞語(yǔ)。

3.從詞語(yǔ)中抽出本課的生字，開(kāi)火車(chē)讀，并擴(kuò)詞。

4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說(shuō)說(shuō)其中邪些生字的讀音要注意，

哪些生字的書(shū)寫(xiě)要注意？

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.老師抽讀本課生字新詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托木爾峰。

3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特,

它的壯觀，他的迷人。

二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特

1.學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

?認(rèn)真讀課文的第二段。

■數(shù)數(shù)這段共有幾句話。

?哪些句子寫(xiě)了托木扼峰的奇特，哪些句子寫(xiě)出了托木

爾峰的壯觀，哪些句子寫(xiě)出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用

不同線條畫(huà)出來(lái)。

?想一想：在這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好？好在哪

里？

（2）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

?指名讀第二段課文內(nèi)容。

?說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話？

（3）指名反饋描寫(xiě)托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的

語(yǔ)句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。

（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

（5）全斑齊讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝?/p>

木爾峰上動(dòng)植物的身影。

（2）學(xué)生自由讀課文第三段。

（3）說(shuō)說(shuō)：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？

你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)？

（4）指名反饋、交流、評(píng)議。

（5）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特

點(diǎn)。

（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來(lái)生長(zhǎng)著這么多各種各

樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？

（7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。

（8）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)

物的奇特。

（9）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法

1.學(xué)生齊讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要圍繞托沒(méi)木爾峰的什么特點(diǎn)來(lái)

寫(xiě)？（奇特）

3、文中主要從那幾方面說(shuō)明托木爾峰的奇特？

4.其中重點(diǎn)介紹了什么/（冰川與植物）

5、讀相關(guān)段落語(yǔ)句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川

與植物的？

6.老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。

以及列舉事例練習(xí)仿寫(xiě)。

四、拓展探究、結(jié)束課堂

1.你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。

2、鼓勵(lì)課后查閱書(shū)籍，多角度了解托木爾峰，了解西

域。

5.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《葡萄葉的夢(mèng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)

寫(xiě)8個(gè)字，能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

3.了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為

了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收

獲的幸福。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而

努力的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收

獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄

圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（-）激趣引入課題

L秋天到了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么禮物呢？

（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）

2.你喜歡它們嗎？這些可愛(ài)的香甜的葡萄啊，是一個(gè)

美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的夢(mèng)二

3.板書(shū)課題：1.葡萄葉的夢(mèng)

4.讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（葡萄葉是什么

樣子的？它的夢(mèng)是什么樣的？）

5、《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩(shī)歌。同學(xué)們的疑問(wèn)會(huì)

在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)吧！

（-）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生翻書(shū)到第1頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。

2.聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)

即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。

不能說(shuō)出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）

3、自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將

不認(rèn)識(shí)的字劃記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以

先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生

字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

4.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

5.檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：

薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊

(2)認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累(lei).

積累(lei),勞累(Idi)

(3)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！氨　⒎?、獲、營(yíng)”四個(gè)

字都是草字頭，可歸類(lèi)識(shí)記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c(diǎn)，可

以用熟字相加的方法識(shí)記。

讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng)

(三)再讀課文，把詩(shī)歌讀流利

1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取

營(yíng)養(yǎng)、果實(shí)、累累、贊美

2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià),

注意鼓勵(lì)。

4、這首詩(shī)一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍,

想想讀懂了什么。

(四)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

L觀察本課要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

淺：右邊不要寫(xiě)成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫

折鉤”寫(xiě)成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如

“從”、“贊”等。

沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。

營(yíng)：草字頭下不能寫(xiě)成“官工

贊：上邊的左面一個(gè)“先”最后一筆要變成“豎提二

2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相

評(píng)價(jià)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。

2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意

思。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

L檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

3.指名朗讀詩(shī)歌。

（二）理解課文，感悟朗讀

1.過(guò)渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是

一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季

到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。

2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形

美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。）

3.朗讀感受葡萄葉的形美。

（1）拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)

葡萄葉片的顏色、形狀。

（2）詩(shī)歌中是怎樣描寫(xiě)葡萄葉片的？找出詩(shī)句來(lái)讀一

讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蛔

蛔的棉被?！?/p>

指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照

詩(shī)句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。

4.葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的

夢(mèng)是“果實(shí)累累”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，

滴滴露珠是開(kāi)心的淚J

（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)

說(shuō)你所感受到的