小學五年級語文學情分析【七篇】

篇一小學五年級語文學情分析

本班學生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學生15

人，其中本地學生只有7個，大部分來自于全國各地。外來工子

弟多，學生流動大，上學期學期轉(zhuǎn)入學生有6人。

在經(jīng)過了兩年多的語文學習后，學生的基本知識、技能方面

基本上已經(jīng)達到學習的目標。大部分學生按時完成作業(yè)，自覺學

習。但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，

反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學習比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不

及時交，欠缺主動學習的習慣。家長很多是外來務(wù)工的，所以很

多時候沒有時間有效督促學生，只是在作業(yè)登記本上簽個名；又

或者家長對孩子教導時采取粗暴的教學方式，造成惡性循環(huán)。成

績不理想。以下，對我執(zhí)教的班的學習情況進行詳細的分析：

1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂

教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時

沒有及時帶領(lǐng)學生回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方

面耗時多，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固。

2、寫字。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀

作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫

字水平整體難以有很大的提高。

3、閱讀。學生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱

讀慢。

4、查字典。讓學生養(yǎng)成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學能力很

重要的一個途徑，同樣由于應(yīng)試教學思想的作用，雖然孩子已經(jīng)

完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學習

中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。

5、背書情況：有一部分學生不自覺背書，較拖拉，要老師抽

查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學

生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可見學生在讀書時

沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認字的習慣。

6、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的

學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。

7、沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話說話訓

練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際員說接近學生的生活，但對

我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很

難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學的內(nèi)容。

8?作文：多數(shù)學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意表達

正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言流

暢，但是大部分學生的標點使用僅僅停留于句號，一部分學生還

不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的

混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子所寫的話存在嚴重病句

或者學過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。

有些在學習園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題

作文卻又不會寫。學生靈活變通能力不夠。篇二小學五年級語文

學情分析

英語：

學習重點：養(yǎng)成良好的聽英語，讀英語，說英語的習慣，初步

養(yǎng)成良好的書寫習慣，能按三會與四會的要求掌握所學詞語，能

四會要求掌握所學句型，能運用所學的日常交際用語進行簡單的

日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確，能

在圖片，手勢，情景等非語言提示的秒助下，聽懂簡單的話語和

錄音材料，能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,

完成某項任務(wù)，能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌

謠。五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四

年級的衍生又是六年級的鋪墊，雖然已經(jīng)有兩年的英語學習經(jīng)驗,

但還有一些問題需要解決：

L學習興趣不高，部分學生甚至有厭惡感，同時，很多學生

還是為學習而學習，談不上興趣問題。

2.回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習

學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率

不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力

較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不

足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是

落在了其他方面。應(yīng)對措施：

1.針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間

的課堂活動形式更加多樣化，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學

習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校

共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決

學習上存在的問題，讓他看到努力之后的結(jié)果。

2,學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要多練習，

處處可以學習英語。在學校用好課堂時間，給予學生充分的時間

與空間，教給學生學習的方法，教學之獨立，合作，創(chuàng)造性解決

問題，鼓勵學生在校園里與同學之間，老師，都嘗試用英語進行

交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)

成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看一的自己認為有趣

的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。先做人，后成

才，輕負荷，高質(zhì)量。

語文：

學習重點：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習

1、學會單元的生字并會運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容說出重點詞的含義。

4學會刻畫人物形象的方法。

5、進行語文基礎(chǔ)知識的訓練。

6、理解詩句的意思，并背誦詩句，口述詩所描繪的情景

7.能正確運用歇后語。

8.進行字、詞、句口語交際等基礎(chǔ)知識的訓練°

9.進行語文基礎(chǔ)知識的訓練。

10.重視重視學生良好習慣的培養(yǎng)。

學習興趣，學習基礎(chǔ)，兩極分化跑離較大，同樣一篇課外閱

讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在完成時間上整整相差近一倍

的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文

玩賞停留在低年級的指讀水平，一篇課文有很多字不會讀。更多

學生對簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而

對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

再加上平時閱讀量少，課外知識面與知識量少的可憐。影響學情

的阻抗因素：

1.上課發(fā)言情況，班上發(fā)言較積極的只是一小部分，發(fā)言一

般的學生近一半，還有一小部分學生很少發(fā)言，甚至幾乎不發(fā)言。

發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學生學習興趣，若學生今天學習興趣

高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學習沒興趣，在課堂上一言不發(fā)；

二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學習發(fā)言積極，若

知識有一定難度，學生發(fā)言則很少。

2.學生作業(yè)情況。學生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴重，因而學生

表現(xiàn)出作業(yè)速度相差很大，大部分學工在規(guī)定時間內(nèi)不能完成相

應(yīng)試題。其次學生作業(yè)正確率不高，粗心的學生較多，作業(yè)整潔

度也不太好。

3.主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡薄，主動

學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學生養(yǎng)成了任性驕縱的不良習慣

而體現(xiàn)在學習上。其次是課堂自主效率不是很高，一部分學生表

現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里部分學生自主學習效果很差。

4.朗讀感悟的基礎(chǔ)。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東

西學生能較容易體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很感悟出來。

應(yīng)對措施：

1.重視抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習得。一定要一課一得,

將課中的知識點進行強化，一一過關(guān)。加上課外拓展學習，進行

相關(guān)聯(lián)的引申，教學就活了。

2.優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。老師要加強學生閱

讀書籍的指導，通過多讀書，讀好書，好讀書的習慣培養(yǎng)使學生

的閱讀整體水平得以提升。3.尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，

提高學生學習興趣水平。

4.扎實進行語言訓練，著重進行了段的訓練一一讀懂一段話,

寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字，寫零給予重視，幫助他們積累

詞匯與句式，掌握基本的表達方法。保證學生有充分的朗讀，默

讀和做其他各種練習的時間，嚴格要求，及時反饋和矯正，講求

實效。

5.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學二通過閱讀學表達，將聽，

說融合起來，從聽中學讀，讀中學寫，在中年級，以說促寫，以說

引寫，說寫結(jié)合是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。

6.重視學習方法指導，根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，

有的可以在課文前，如查字典確定字義，多音字確定讀音等；有

的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）

有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指

導時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐

中達到熟練的程度。數(shù)字：

學習重點：認識負數(shù)，多邊形面積的計算，認識小數(shù)，小數(shù)的

加法和減法，找規(guī)律，小數(shù)的乘法除法，數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，

統(tǒng)計與概率，實際與綜合應(yīng)用。

五年級的數(shù)學已經(jīng)不同于低年級，抽象知識增多了，知識的

綜合性增多了，難度加大了。有些孩子一時難于適應(yīng)，再加上沒

有好的學習習慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。大部分內(nèi)容都

是關(guān)于小數(shù)的計算，特別是乘除法，對計算方法都能掌握，但少

了計算時的細心，有的同學概念不夠清晰，填空題失分較多，老

是馬馬虎虎。比如：做填空題或應(yīng)用題中明明一個題目中出現(xiàn)了

多種單位，像這類題目首先第一步應(yīng)該把單位化統(tǒng)一，再來計算。

部分學生根本不看題目，亂做一通。這樣的話哪怕學的再好，方

法都對，但這個題一分都不到。正確看待孩子的分數(shù)，考試分數(shù)

高，要引導孩子不要自滿?？荚嚪謹?shù)天理想，應(yīng)該與老師孩子一

起研究問題所在。

影響學情的阻抗因素：

L每次錯的題目單獨匯總，看到底錯在哪里，是什么原因，

找出薄弱點。

平時在課堂上積極認真參與學習，手腦并用，作業(yè)習慣按時

完成，書寫要求和格試訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。

2.培養(yǎng)孩子活躍的思維，學會獨立思考。家長不要把自己認

為簡單的題目，認定上孩子一定會做，他會出錯有多方面的原因，

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多提問，再進行恰當?shù)墓膭詈捅頁P，并

及時更正孩子的錯誤想法。

3.重視孩子計算能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學重點是計算能力的培

養(yǎng)，基礎(chǔ)不同，孩子計算熟練程度和速度以及計算質(zhì)量也就存在

一定差異。應(yīng)對措施：

1.字跡清楚，做題按照題目要求，格式正確。解決問題時，要

讀題，審題，寫算式，寫單位名稱和答。

2.不要告訴他該怎么解決，要告訴他們解決問題的辦法，培

養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

3.要縮小差異，僅靠每天的數(shù)學課練習是不客觀的，可以多

進行這方面的練習，計算的練習方式多樣，可以利用口算本，也

可以制作卡片，讓孩子獨立練習，要留心孩子計算錯誤的原因，

是粗心正常是計算方法存在問題。

此階段學生特點：

一、心理特點

1、競爭意識增強

五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說

四年級學生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為

了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比

自己好的同學。這種情況下孩子容易在競爭中傷和氣，容易過于

疲勞。家長要注意調(diào)整孩子作息時間，增加身體鍛煉。

2、敬佩優(yōu)秀同學

五年級學生非常關(guān)心學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產(chǎn)

生敬佩的心理。這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確

對待成績和缺點、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意

不能因為一時的落后就灰心喪氣；也天能因為一時的優(yōu)秀就驕傲

自滿。

3、自己組織團體活動

獨立能力增強，放學以后幾個同學可以自發(fā)組織團體活動，

并且具有明確的目的和行動方法。帶有一些普通社會團體活動特

點，而且這些小團伙不輕易解散°4、不輕信吹捧

五年級學生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，

應(yīng)該〃〃”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以

〃〃”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上

已經(jīng)無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己

安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長

和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。

二、學習要領(lǐng)

五年級學生的自我控制能力比較強，對他們學習的指導要有

針對性和啟發(fā)性。1、加強預(yù)習

低年級的學生學習壓力并不大，沒有必要進行預(yù)習。四年級

學生稍有不同，一些成績稍差、反應(yīng)較慢的學生應(yīng)該進行預(yù)習。

不過，五年級學生如果通過單元復習可以很好地掌握所學習的知

識，也不一定要進行復習。

2、接觸自然、社會

學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經(jīng)驗,

很難準確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機會接觸自然界的生物

和社會中的人和事，增加實踐感受。

接觸社會的另一個好處是培養(yǎng)學習興趣，保持主動學習的態(tài)

度，有利于迎接更復雜的挑戰(zhàn)。3、練習寫書信

五年級學生應(yīng)該學會寫書信°這是一生中運用最頻繁的一種

書寫文體。

三、應(yīng)注意的問題

1、完整地做一件事

五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子

去做。

在學校學習，有時老師為了趕進度，完成大綱規(guī)定的教學任

務(wù)，把一些單元內(nèi)容省略不講，或有重點地介紹一下，剩下部分

讓學生自己理解，這也是對學生個人能力的考驗。

無論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對

性的訓練，孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為

什么人、應(yīng)該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為

中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。2、嘲弄人

五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快。有一句俏皮話開頭,

后面就會層出不窮。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，

引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。

一年級學生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認真的模

樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區(qū)別，但是自己

不會用，常常張冠李戴。五年級學生入僅會開別人的玩笑，而且

對事情喜歡用“不正經(jīng)”的語氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時

很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。不過，由

玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開

玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。篇

三小學五年級語文學情分析

一、強化課本基礎(chǔ)小學語文課本（人教版為例）在一年級上

冊課本中，將漢語拼音作為第一章。漢語拼音是漢字書寫與讀音、

文章閱讀、文章寫作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把教學設(shè)計的重點放在漢語

拼音的讀音、書寫教學上。在學生基本掌握方法技巧后，通過課

堂組詞、造句、聯(lián)系對話，寫文章，小組討論等形式強化知識點。

也可推薦部分帶有拼音的閱讀文章，如專門針對小學生設(shè)計的課

外讀物《愛的教育》《紅樓夢》《西游記》等。同時，教師可充分利

用課前十分鐘，在教學設(shè)計中加入課前讀物分享環(huán)節(jié)，讓學生推

薦自己最喜歡的讀物，分享閱讀心得，教師在傾聽的同時，可向

學生提問一些有關(guān)課本知識的問題，引導學生在平時的預(yù)習、復

習、閱讀中學會聯(lián)系所學知識，延伸知識點，使學生逐步養(yǎng)成及

時復習、定時定量閱讀的好習慣，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

小學語文教學設(shè)計應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的語文知識，如漢語拼音的讀音

書寫、漢字部首書寫、古詩詞背誦、成語釋意、文章段意概括、思

想情感分析等。比如，在人教版小學語文教材（六年級下冊）第

一課《文言文兩則》中，《學奕》的課后題第一題：朗讀課文，背

誦課文。第二題：對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說

課本內(nèi)容。這就要求教師在語文教學設(shè)計中，充分考慮放手學生，

讓學生自主學習，使學生借助課本注釋通讀并理解全文，培養(yǎng)學

生的自學能力，鍛煉學生的閱讀能力，使學生能在上課前做到胸

中有數(shù)，在課堂上更好地跟著教師的思路去學習，同時收獲到自

身的閱讀感受，從而在課堂上發(fā)表自己的見解。課文注釋的古漢

語意思為考試重點，在課堂上，教師應(yīng)加強對注釋的講解，再次

強化學生對知識點的記憶，使其在后面的考試中可以從容答題。

二、注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)小學語文是學生學習語文的起步階段，

小學語文知識是語文綜合學習的基礎(chǔ)，所以教師在語文教學設(shè)計

中應(yīng)考慮對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，

需要教師長期心血的傾入?？荚嚧缶V多次強調(diào)學科素養(yǎng)對學生未

來發(fā)展的影響之大。小學語文教學設(shè)計應(yīng)緊貼大綱要求，注重對

學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教材編寫方面，教材編寫教育專家也為

小學教師提供了語文素養(yǎng)方向的導向。在人教版六年級上冊第五

課《詹天佑》課后第二題：默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天

佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的方法，再借助“人”字形線路

的插圖，說明火車爬上爬坡的方法。這道課后題不僅考察學生對

文章內(nèi)容細節(jié)的概括，而且另辟蹊徑，用畫圖的形式讓學生表示

出開鑿方法，學生在繪畫過程中無疑加深了對課本內(nèi)容的印象，

同時也引導學生學習了一種新的學習方法一一畫圖。教師也可借

助時政熱點、名人解讀，以PPT或小視頻的形式分享給學生。不

同于語文課本上枯燥的學習。鮮明的實例更容易引起學生的共鳴。

像鑿壁偷光這種求學精神，在視頻故事的呈現(xiàn)下，更易啟發(fā)學生

勤奮學習，間接引導學生在課下可自由支配的時間內(nèi)，培養(yǎng)自己

的學科素養(yǎng)，既能使自己得到放松，也能豐富知識儲備，一舉兩

得。三、通過課外實踐進行素質(zhì)拓展知識不應(yīng)局限于書本中，

教師還應(yīng)領(lǐng)導學生多在生活中學習語文。像一些俚語、歇后語，

同樣具有深刻的語文教育意義。像“茶壺里倒餃子一一有嘴說不

出“，來源于生活，具有中國漢語最淳樸的味道。中國名著，《漢

樂府》《唐詩三百首》等則是對中國傳統(tǒng)文學的高度概括。小學語

文教學設(shè)計也應(yīng)走出課堂，走入生活。教師可帶領(lǐng)學生走向大自

然，以春游的形式讓學生觀察自然界，再以游記的形式讓學生發(fā)

表自己的所見、所感、所想，發(fā)現(xiàn)、感受大自然中的新奇事物。教

師收集學生的游記，以小組形式進行討論，使學生了解到自己所

想與名家大師所作的游記意境有什么相似之處、不同之處。學生

能夠在討論中交換所想、開拓思路，培養(yǎng)討論及思考問題的能力。

另外，外國文學也同樣不可忽視。教師可在教學設(shè)計中，增添一

些外國文學的精彩內(nèi)容，可通過視頻展示國外的景色風貌、節(jié)日

風俗等，幫助學生更好地了解國外大師的生活環(huán)境及創(chuàng)作背景、

緣由，從而更好地理解外國文學的內(nèi)涵。總結(jié)小學語文教學設(shè)計

要緊貼課本及考綱要求的語文基礎(chǔ)及常識的考察導向，從課本基

礎(chǔ)知識的學習、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、課外素質(zhì)拓展三個方面，進行

全方位的細致設(shè)定。確保每位學生都可以更加高效地吸收語文知

識、開拓眼界，增強學生對語文的興趣，培養(yǎng)其在日常生活中仔

細觀察、定時記錄的學習習慣，提高學生對語文的敏感度，為其

今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。篇四小學五年級語文學情分析

全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動

天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學習的

興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。通過兩個月的學習，

大部分學生能認識全部拼音和一些常月的漢字，能識記字的基本

筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、

形近字的大量出現(xiàn)，學生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準確性不夠，

在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。兩個月來，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)

成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的

習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。

通過這段時間的練習，學生的拼音和識字有了一定的提高。

但還存在以下的問題：

1、有的同學做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出

現(xiàn)很多提前做，做錯的現(xiàn)象。比如：郭同學，聰明伶俐并且有學

前班基礎(chǔ)但是上課聽講不太專心，總是不按照老師要求去做，因

此在做題和作業(yè)方面總是出現(xiàn)一些小問題。王同學，由于身體上

有殘疾，導致孩子性格內(nèi)向，不愿與其他同學合作與交流，回答

問題聲音很小，上課聽課不太專心，右手的殘疾致使書寫比較臟

亂，在與家長交流后，決定在照顧孩子自尊心與自信心的同時，

也對孩子提出一定的要求，并且鼓勵孩子自立自強！

2.部分學生由于地方方言的影響，不能區(qū)分前后鼻音及其正

確運用。比如鄧同學，在區(qū)分前后鼻音以及平翹舌音時困難較大，

由于身處于家庭環(huán)境中受方言影響嚴重，因此，在課上以及在課

間的交流中我會及時糾正孩子發(fā)音。

3.部分同學不是獨生子女，家中有弟弟妹妹，因此，學生在

家中的學習情況會有不同程度的影響，甚至有些家長沒有更多的

精力關(guān)注學生的學習，致使孩子的學習習慣難以培養(yǎng)，學習成績

不太理想。對于這些孩子，在學校，老師會給予一定的關(guān)注與幫

助。今后改進的措施：

1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根

據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學生的分析和理解能力。

2、在識字教學中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的

出現(xiàn)。

3、加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

4、在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真

做題的能力。

5、繼續(xù)學習拼音，正確運用拼音。區(qū)分前后鼻音

同學們通過半個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能

掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習

用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在后

半個學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質(zhì)量。在本學期

中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)

孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、

團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓

練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。篇五小學五年級語文學情分析

五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四

年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語

學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。

一、存在的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多

學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習

態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏

固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學

習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不

能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作

為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點

做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。

二、影響學情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的

方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時

一些思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一,

他們當中沒幾個會說英語的，自己都不會，就更無從怎么去教自己

的孩子了,這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;一些家

長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣;周邊

環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童，他們

對子女的教育跟不上，甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理

安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料

的情況，學習任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較

強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;

學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率

不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力

較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不.足而且學習動力不足

的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落

在了其他方面。

三、采取

的措施

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間

的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生

的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學

習作風;加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題

學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，

讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等

諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的

問題，我們也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，

每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況

再復備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大

眾化問題再商議相關(guān)的對策。

3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，

處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時

間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地

解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語講

行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并

養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有

趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

4、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步

程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊

的現(xiàn)象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學

生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂

中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W

生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競

賽活動。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個

學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對

英語的學習

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其

是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要

多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。篇六

小學五年級語文學情分析

我任教的是一年三班語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園

升入小學，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學習。我任教的這個班，

他們有著很多相似的地方。一年級學工進入小學學習，新的學習

和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老

師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同

時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是

剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！他們活潑

好動天真爛漫大多數(shù)人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也

存在著一定的差異。

一、學期初學情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休學一年，現(xiàn)在新西

蘭），男生21人，大部分學生有一定的學前教育基礎(chǔ)，這些同學

在行為習慣、文明禮貌等方面能為其他同學做到榜樣作用，但依

舊有部分同學沒有學前教育經(jīng)歷，在學習習慣方面有待培養(yǎng)，如：

陳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都非常的陌生，再

加上性格內(nèi)向，膽小，總是有問題不敢發(fā)問，有時甚至聽不懂老

師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：

劉同學、于同學等。針對這樣的情況，我及時與家長取得聯(lián)系，

并且經(jīng)常交流孩子在家的學習情況，及時給家長一些教育孩子方

面的建議。在家長的配合以及孩子們的努力下，我的確看到了孩

子們的進步！無論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問題、生活習

慣方面都有了很大的進步。尤其是劉同學，經(jīng)常拿著自己練習的

拼音和生字給我看，讓我修改。在學習方面非常有上進心！另外，

我與現(xiàn)在新西蘭休學的楊同學家長一直保持微信聯(lián)系，每天溝通

學習進度以及學習方法，與孩子也保持一定的交流，幫助楊同學

適應(yīng)國內(nèi)的學習內(nèi)容以及習慣的培養(yǎng)，同時促進師生交流，以免

孩子入學以后會覺得來到了一個陌生的環(huán)境。

學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形

象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較

集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小

朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不

安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對

以上情況，我本學期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行

為習慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜

歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學生掌

握淺顯的知識，為學習更多的語文知識夯實基礎(chǔ)。

二、教情分析：

針對一年級學生的年齡和學習特點，結(jié)合我校的校本教研，

本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、

教考練測一條線的研討工作。在教學口，注重培養(yǎng)學生的傾聽、

書寫、思考等學習習慣，切實培養(yǎng)學工的學習素養(yǎng)；把識字、寫

字作為本冊教學重點，始終把拼音、土字，詞語的掌握放在訓練

的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累，當天學的內(nèi)容

當天鞏固，并且采取多種方式檢測學工掌握所學知識的程度，引

導激勵學生多認字，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的

書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正

確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵

學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能

力和積累習慣。為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習慣，我們培養(yǎng)學生

把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語

交際教學中，我們盡力為學生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計貼近學

生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行

體驗，展開想象，自由表達。

三、結(jié)合減負增效提出以下改進措施：

1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意

力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的

小朋友每天都有。面對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激

發(fā)學習興趣、提高學習效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商

討過加強上課紀律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上,

才能保證課堂的知識吸收率。因此我利用班級評比欄和小紅花，

適時的激勵表揚學生，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加

活躍，從而帶動孩子們的學習熱情。

2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣,

扎實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。

當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提

高，在平時的教學中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫

字、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，肯定

會讓學生在語文學習方面受益非淺。因此在語文課上我會時常表

揚坐姿端正，書寫、讀書姿勢正確的學生，樹立榜樣作用，激勵

其他學生向榜樣看齊并且超越同學，單一的語言要求不足以讓學

生們立刻意識到自己姿勢的不規(guī)范，我利用課件在讀書或者寫字

之前展示正確姿勢的圖片，并提醒孩子們進行對比，糾正自己的

姿勢，在此過程中對孩子們進行糾正。

3、為了達到減負增效的目的，不給孩子們在課下造成學習壓

力，這就要求我在課上以及組織趣味活動的時候幫助孩子牢記知

識點。因此我利用班級中的小展牌或者簡單的裝飾海報設(shè)計成孩

子們的“知識展示墻”，讓孩子們自日發(fā)