小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四班級(jí)上冊(cè)教案1

一、缺乏對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的深化了解。

學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情

景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和

學(xué)生人數(shù)的對(duì)比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時(shí)也復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

的讀法，但沒有對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)停留在

表面，影響了對(duì)含兩級(jí)的大數(shù)讀法的樂觀探究。

二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。

教材給我們提供了20一年全國(guó)第五次人口普查六個(gè)省、市、自治

區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計(jì)

教學(xué)過程時(shí)，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識(shí),讓

數(shù)學(xué)課具有文化味，但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回

答“看圖你得到哪些信息時(shí)？”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走,

沒有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討

論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù),

試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒有去感受

“你知道嗎？”中的大數(shù)。這些隱形的知識(shí)效果肯定是短時(shí)顯示不出

來的，但學(xué)生的知識(shí)拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該

如何充分利用和開發(fā)教材資源。

三、缺乏練習(xí)鞏固知識(shí)的時(shí)間

兩個(gè)平行班上完后，都只完成對(duì)讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。

而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、進(jìn)展智力、培育能力的

重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事

實(shí)告訴我，我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的，我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)

我的過失了。

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四班級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過社會(huì)詭查。培育學(xué)生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的參加意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)

生的組織能力和實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的參加意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),

提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從

而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些

什么呢?（學(xué)生回答）

3、那我們一起去秋游好嗎？

由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢?（2元）

7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來看一看。劃船，每小時(shí)，8元,4

人一船。每人要多少錢?（2元）那如果你一個(gè)人去呢?一個(gè)人去乘一船，

多少錢?（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)來算一算。

每人乘車和買門票一共要交多少元錢?（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)?同桌討論，回答問題。

最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？

同桌討論，自由討論。

10、如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢?這些錢

可以怎樣安排?（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?/p>

看看他們都是從哪幾個(gè)方面來了解相關(guān)的信息的?（電腦閃爍：人數(shù)、

包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。

我們學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋

游前了解相關(guān)的信息。

2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人?（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中,

約350人）四班級(jí)師生共350人。

4、包車呢?學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘

坐52人，每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天

300元左右。你們選哪種?為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客

車。一共要包兒輛車呢?（7輛）你怎么看出的?（35052大約7輛）一共需

要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢

呢？（3500350=10（元））

5、門票呢?（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：

35元）哪組去了解的?有三種，你們選哪一種?為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選

擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下

面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一

組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。

請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州

樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、小結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之

前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題,

只要你仔細(xì)仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師

就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四班級(jí)上冊(cè)教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列，體驗(yàn)不同的排序方法，在操作活動(dòng)

中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案，提高動(dòng)手能力。

2、培育幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個(gè)，籃子若干。

活動(dòng)過程：

一、感知規(guī)律

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊1師:

小朋友你們看，這是誰(shuí)呀?（小熊）

師：小熊他今天可開心了，因?yàn)樗嵝录伊耍屛覀円黄鹂纯此?/p>

家的新房子吧!（觀看課件畫面）小熊的新家漂亮嗎?（漂亮）

師：今天小熊還請(qǐng)了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰(shuí)

呀?（小兔，小貓，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請(qǐng)可興奮了，他們要出發(fā)啦！

師：（觀看課件面面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小

路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭

是怎樣的。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢?（一塊紅色一

塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的個(gè)路

呢?（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?（一塊紅色一

塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎？（漂亮）為什

么?（引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律）

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

⑴引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家，小熊請(qǐng)三

位好朋友吃點(diǎn)心啦!咦?怎么是個(gè)空盤子呀?原來這是個(gè)神奇的盤子哦，

盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去，好吃

的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?（想）師：看看小兔拿到的盤

子是什么花紋?（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應(yīng)該怎

么排呢?（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）

看看對(duì)不對(duì)?哇，是什么好吃的點(diǎn)心呀?（蘿卜）師：小貓的盤子呢?（一朵

大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應(yīng)該怎樣呢？（請(qǐng)幼兒講

述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點(diǎn)心呀?（小魚）

幼兒與老師一起吃美味的小魚。

師：我們也來幫幫小狗吧!誰(shuí)愿意來說一說?（正方形、圓形、三角

形，正方形、圓形、三角形）接下來呢?（正方形、圓形、三角形，正方

形、圓形、三角形……乂骨頭出現(xiàn)）

⑵拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒有不一

樣的排列?（兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……）

二、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點(diǎn)心，小熊要請(qǐng)大家唱歌跳舞啦，你們

看，小熊裝扮的漂亮嗎?（漂亮）那讓我們也把自己裝扮一下和小熊一

起跳舞吧！

1、簡(jiǎn)單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各種材料：

花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡

的材料開動(dòng)吧！

2、幼兒自選小組活動(dòng)

⑴裝飾花環(huán)。

⑵串項(xiàng)鏈。

⑶裝飾彩帶裙。

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)師：誰(shuí)來介紹一下你的蚱品呢？

互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們，把自己裝扮起來吧!（一起把自己的作品戴在身上歡

樂起舞）

帥：時(shí)間不早啦，我們?cè)摵托⌒苷f再見了，小熊再見!（揮手離開小

熊家）

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四班級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教科書16-18頁(yè)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生。

2、初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，

掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)

數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：

能夠根據(jù)已學(xué)過的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位

順序表。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：生活當(dāng)中的每一天我們都在和不同的數(shù)打交道，你們都在什

么時(shí)候用到了哪些數(shù)，誰(shuí)來說一說。

生：列舉略

師：生活中我們每一天都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？今天

同學(xué)們想不想了解一下，那就讓我們走進(jìn)課本，把書翻開到16、"頁(yè),

大家讀讀這些內(nèi)容，開始。

一、數(shù)的產(chǎn)生

師：讀完了嗎?我請(qǐng)同學(xué)們來講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的？

1、數(shù)的產(chǎn)生。

很久以前；人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出

去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;回來的

時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2、計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

（可以出示書上圖）

在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、

三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少二

①計(jì)數(shù)方法

那時(shí)人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。

例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多

少只羊，就擺多少個(gè)小石子;放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一

對(duì)應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒

有丟。

例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了

多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時(shí)，再把拿回來的武器和木棒

上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說

明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就

是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來，也就是

現(xiàn)在所說的一一對(duì)應(yīng)。

②符號(hào)

以后，隨著語(yǔ)言的進(jìn)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的進(jìn)展又發(fā)明

了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是

不同的。

現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是

自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自

然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰(shuí)?最大的呢？

生小組討論完派代表發(fā)言，最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是元限的。無限的就是一個(gè)一

個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比

它多1的大數(shù)。

二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

師：在我們的生活當(dāng)中啊，還有很多很多的數(shù)都比我們以前學(xué)過

的億以內(nèi)的數(shù)大，我們一起來看一看。（出示：書上18頁(yè)插圖）。

生：讀數(shù)

師：在第六次人口普查時(shí)我們中國(guó)有這么多人，這究竟是一個(gè)多

大的數(shù)呢？

生：讀數(shù)

師：你能那么快就讀出來了?請(qǐng)問，你有什么好的方法嗎?

生：我是從個(gè)位起，沒四位為一級(jí)，這樣分我就很快分出了三級(jí)。

帥：其實(shí)我們?cè)诜旨?jí)的過程中也就是在找各個(gè)數(shù)的計(jì)算單位。那

我們來看一看這個(gè)數(shù)當(dāng)中我們都用到了哪些計(jì)算單位？

生：都用到了十億、億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、

個(gè)。

師：剛才我聽到了他說了一個(gè)十億，我們以前沒有學(xué)過對(duì)嗎?那

億和十億究竟有著怎樣的關(guān)系呢？

生：十個(gè)一億是十億。

師：真的是這樣嗎?我們一起來看看（出示大屏幕）我們?cè)趦|位上撥

一顆珠子，表示一個(gè)億，請(qǐng)同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)是不是撥到第十顆珠

子了，那現(xiàn)在撥到第十顆珠子該怎么辦呢？

生：撥到第十顆珠子的時(shí)候就把億位上的這十顆珠子全撥回去,

在十億位上撥一顆珠子。

師：那也就是說億和十億的關(guān)系是十個(gè)一億是十億。太棒了，再

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說一說。（板書）

師：還有沒有比十億更大的計(jì)算單位呢?請(qǐng)你告訴我。

生：有百億、千億。

師：那十億和百億，百億和千億又有怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們們拿出你們的計(jì)數(shù)器撥一撥，邊撥邊說，來體驗(yàn)一下?（板書）

十億和百億之間的關(guān)系是什么?（板書）

師：現(xiàn)在我們回過頭來再把中國(guó)的人口數(shù)讀一讀是不是就更方便

了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：很好，請(qǐng)問，1在什么位上?表示什么意思?那9呢?那上面的

兩個(gè)3表示的意義一樣嗎?今天我們新認(rèn)識(shí)了幾個(gè)計(jì)算單位，現(xiàn)在我

們就把這幾個(gè)新朋友填在數(shù)位順序表里面吧I把你們的書打開到18頁(yè)。

師：我們新學(xué)了哪兒個(gè)計(jì)數(shù)單位?他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么?億級(jí)是

由哪幾個(gè)數(shù)學(xué)組成的?還有沒有更大的計(jì)數(shù)單位?我們用省略號(hào)來表

zj\O

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說我們到今天為止，認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)

單位?那這些計(jì)算單位之間都有著怎樣的關(guān)系呢？

咱們來說一說吧，從你開火車！

生：10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百，...10個(gè)千萬(wàn)是一億,10個(gè)億

是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)百億是一千億

師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了這些計(jì)算單位之間進(jìn)率都是10O

師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法

叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

師：相鄰是什么意思?誰(shuí)來說一說？

師：像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億這樣緊挨著的就是

相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

師：生活當(dāng)中，根據(jù)不同的需要還出現(xiàn)了其他的進(jìn)位制，你知道

還有哪些進(jìn)位制嗎?

生：回答略

帥：那學(xué)習(xí)了今大的知識(shí)，你能完成不面的練習(xí)嗎?

三、練習(xí)

判斷

1、最小的自然數(shù)是1。()

2、沒有比千億更大的計(jì)算單位。()

3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。()

4、10個(gè)一千萬(wàn)是十億。()

5、任何兩個(gè)計(jì)算單位之間進(jìn)率都是十。()

6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。()

7、沒有最大的整數(shù)。()

8、一個(gè)十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。()

填一填

①一百億有()個(gè)十億,()個(gè)百億是一千億。

②從個(gè)位起，第()位是萬(wàn)位，第()位是億位。

③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。

④()個(gè)一百億是一千億,io個(gè)()是一百億、io個(gè)億是()。

⑤4在十億位，表示()個(gè)()。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

五、板書

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

10個(gè)一億是十億，

10個(gè)十億是一白億，

10個(gè)一百億是一千億

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過介紹古人的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字）的產(chǎn)生及

其進(jìn)展演變過程，夾吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來源于生活，用于

生活，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。在這個(gè)過程中介紹阿拉伯?dāng)?shù)字和自然

數(shù)。順勢(shì)介紹生活中存在更大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”、“百億”、

“千億”，將數(shù)位順序表由萬(wàn)級(jí)擴(kuò)展到億級(jí)，科學(xué)的認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制計(jì)

數(shù)法”。

對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，當(dāng)時(shí)主要是想通過學(xué)生自行閱讀課本的

內(nèi)容，再經(jīng)歷小組溝通，全班匯報(bào)，來達(dá)到鍛煉溝通、閱讀等能力的

培育，最終完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂上也是這樣操作，學(xué)生能簡(jiǎn)單的感

受到數(shù)字產(chǎn)生與進(jìn)展的過程，知道可以用數(shù)字來表示和記錄物體的

個(gè)數(shù)，了解到這些數(shù)字就是自然數(shù)。在介紹完自然數(shù)后，通過對(duì)第六

次人口普查大數(shù)的猜想，這樣的過渡來進(jìn)入“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的教學(xué)。

這樣處理就比較的自然，然后通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，來完善數(shù)位順序

表，并理解“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的內(nèi)涵。

這節(jié)課的教學(xué)很成功，在教學(xué)中合理的利用課件和白板教學(xué),采

納多種教學(xué)手段，，適時(shí)得與課外知識(shí)合理的進(jìn)行整合，使數(shù)學(xué)課堂

更加的有趣，內(nèi)容更加的豐富。

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四班級(jí)上冊(cè)教案5

一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過三班級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思

維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)

會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的

數(shù)學(xué)知識(shí)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形

的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本

冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算

技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù),

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條

形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位

數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)

是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位

數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)

的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使

學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技

能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)

學(xué)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、

合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)

及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生

應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和

梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和閱歷的

基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、

角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;

同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,

促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了

縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知

識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,

教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面，安

排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推

理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培育學(xué)

生觀察、分析及推理的能力，培育他們探索數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、

欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？'讓

學(xué)生

通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千

億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和

億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)

和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行

相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算

方法。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)另IJ;認(rèn)識(shí)常見的幾種角,

會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平

行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形