1縣委書記的榜樣——焦裕祿【教學(xué)目標(biāo)】1.了解焦裕祿的生平，學(xué)習(xí)通訊題材知識(shí)。2.梳理概括文中的典型材料，感受人物形象。3.領(lǐng)會(huì)精神品格，賞析“以言見人”的寫作手法。4.學(xué)習(xí)焦裕祿精神，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解焦裕祿的生平，學(xué)習(xí)通訊題材知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，學(xué)習(xí)他們英勇抗日的愛國(guó)熱忱和樂觀精神?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、本課寫作背景的資料。【課時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解作者背景，學(xué)習(xí)本文生字詞。2.梳理概括文中的典型材料，感受人物形象。3.領(lǐng)會(huì)精神品格，賞析“以言見人”的寫作手法。4.學(xué)習(xí)焦裕祿精神，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入你知道以人名來命名的樹嗎？在蘭考縣就有這么一棵樹，“焦桐”。焦裕祿當(dāng)年為了防風(fēng)固沙，幫助農(nóng)民擺脫貧困，提倡種植泡桐。如今，蘭考泡桐如海，焦裕祿當(dāng)年親手栽下的樹苗已長(zhǎng)成合抱大樹，人們親切地把它稱作“焦桐”。今天，就讓我們一起走近焦裕祿的故事——《縣委書記的榜樣一焦裕祿》。教師板書課題：《縣委書記的榜樣一焦裕祿》二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查（一）題目解析本文選自《通訊名作100篇》，“縣委書記”是焦裕祿的身份，“榜樣”是貫串全文始終的寫作主旨，“焦裕祿”是這篇通訊的寫作對(duì)象。由題目可知，本文是通過介紹焦裕祿的事跡，贊揚(yáng)他身上所體現(xiàn)出來的“全心全意為人民服務(wù)”的寶貴的共產(chǎn)黨人的精神。（二）作者簡(jiǎn)介穆青（1921—2003）穆青（1921年3月15日-2003年10月11日），男，1921年出生于河南周口，曾任新華通訊社社長(zhǎng)、近代新聞?dòng)浾?。馮?。?925—2022）馮健，解放前夕主要從事新聞宣傳報(bào)道工作。1949年后調(diào)新華社工作。建國(guó)后，歷任新華通訊社開封分社、江西分社記者，新華社中南總分社、湖北分社記者、編委。撰有通訊《英勇搏斗一百天》、《管得寬》等。周原（1928-2011）原名喬元慶，河南省偃師縣夾溝村人。周原1944年參加八路軍，后因工作認(rèn)真能說能寫，深受皮定均的賞識(shí)。1945年，周原加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1948年，周原選擇了新聞工作，調(diào)入新華社任記者、高級(jí)記者、國(guó)內(nèi)部機(jī)動(dòng)采訪室主任，寫出了一大批有思想、有特色的報(bào)告文學(xué)，其作品曾多次獲獎(jiǎng)。與穆青等合寫的長(zhǎng)篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》使他聞名全國(guó)。（三）人物介紹焦裕祿(1922年8月16日~1964年5月14日)，男，漢族，山東淄博博山縣北崮山村人，原蘭考縣委書記，干部楷模，中國(guó)共產(chǎn)黨革命烈士。在蘭考擔(dān)任縣委書記時(shí)所表現(xiàn)出來的"親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)"的精神，被后人稱之為"焦裕祿精神"。1922年8月16日，焦裕祿出生在一個(gè)貧苦家庭，1946年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，1950年，被任命為尉氏縣大營(yíng)區(qū)委副書記兼區(qū)長(zhǎng)，1954年8月相繼在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連起重機(jī)廠機(jī)械加工車間進(jìn)修，1962年被調(diào)到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書記，1964年5月14日因肝癌病逝于鄭州，終年42歲。2009年9月10日，在中央宣傳部、中央組織部等11個(gè)部門聯(lián)合組織的評(píng)選活動(dòng)中，焦裕祿被評(píng)為"100位新中國(guó)成立以來感動(dòng)中國(guó)人物"。2019年9月25日，焦裕祿獲"最美奮斗者"個(gè)人稱號(hào)。（四）寫作背景1962年冬，焦裕祿來到蘭考。當(dāng)時(shí)蘭考遭遇嚴(yán)重的災(zāi)荒，全縣的糧食產(chǎn)量下降到歷史的最低水平。在除“三害”的斗爭(zhēng)中，為了取得經(jīng)驗(yàn)，焦裕祿親自率領(lǐng)干部、群眾進(jìn)行小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗(yàn)。然后以點(diǎn)帶面，全面鋪開，總結(jié)出了整治“三害”的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法……1965年12月17日，在蘭考縣委的會(huì)議室里，穆青第一次聽到焦裕祿身邊的干部介紹焦書記的事跡。大家說著哭著，會(huì)議室里哭聲一片。穆青坐不住了，他放下筆，不停地掏出手帕擦眼淚。他走到焦裕祿曾經(jīng)坐過的因肝癌劇痛頂出窟窿的藤椅前，久久無語。接下來，他和同事冒著嚴(yán)寒，沿著焦裕祿走過的路，訪問焦裕祿慰問過的農(nóng)戶，尋找焦裕祿的足跡和精神，多少次，淚水模糊了他的眼睛。穆青說，不把這篇文章寫好，那簡(jiǎn)直對(duì)不起老百姓。三天以后，在開封賓館，穆青和馮建、周原組成了一個(gè)寫作班子。1966年2月7日清晨，中央人民廣播電臺(tái)第一次打破常規(guī)，占用新聞節(jié)目的時(shí)間，用1小時(shí)20分鐘，播出了長(zhǎng)篇人物通訊《縣委書記的榜樣--焦裕祿》。而著名播音員齊越，則是含著熱淚、幾經(jīng)哽咽才完成播音。焦裕祿的光輝形象影響了幾代人的精神世界。30多年后，一位開封科技干部在北京的一次會(huì)議上，起身對(duì)素不相識(shí)的穆青恭恭敬敬鞠了一個(gè)九十度的躬說:"為了焦裕祿，為了表達(dá)家鄉(xiāng)人對(duì)您的尊重……"（五）文體簡(jiǎn)介——通訊定義：用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個(gè)性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。通訊分類：(1)按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。(2)按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問記(專訪、人物專訪)、小故事、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記等。特點(diǎn)：①嚴(yán)格的真實(shí)性；②報(bào)道的客觀性；③較弱的時(shí)間性（相對(duì)新聞消息而言）；④描寫的形象性；⑤較濃的議論色彩。三、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情1.字音字形鹽堿(jiǎn)掄著(lūn)淤塞(yūsè)噙著(qín)2.詞義解釋來龍去脈；本指山脈的走勢(shì)和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。不辭勞苦：不逃避勞累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力強(qiáng)。白帳子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地間掛了白色的帳子。神情自若：指神情態(tài)度十分自然，神情態(tài)度仍和原來一樣。四、初讀課文，整體感知1.劃分結(jié)構(gòu)教師：這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡。明確：引子：焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為第一節(jié)：焦裕祿身先士卒，帶領(lǐng)縣委班子深入一線進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查研究第二節(jié)：蘭考縣遭遇洪災(zāi)，焦裕祿同志帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi)第三節(jié)：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身第四節(jié)：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關(guān)心蘭考縣的人民第五節(jié)：焦裕祿的精神永遠(yuǎn)流傳，帶給人民無窮的精神力。2.文本解讀引子部分先交代1962年冬天焦裕祿到蘭考上任，描述了蘭考的狀況，也就是焦裕祿將面對(duì)的困難。隨后以一句“第二天，當(dāng)大家知道焦裕祿是新來的縣委書記時(shí)，他已經(jīng)下鄉(xiāng)了”，引出下文對(duì)他下鄉(xiāng)情況的概述。讀者由這些內(nèi)容強(qiáng)烈地感受到，焦裕祿不僅下鄉(xiāng)了，而且說出了讓蘭考人民“心里熱乎乎”的話，說出了蘭考的希望。第一節(jié)“吃別人嚼過的饃沒味道”，寫焦裕祿初到蘭考，面對(duì)災(zāi)害，以正確的思想引路，經(jīng)過春夏兩季的調(diào)研，制訂出詳細(xì)的改造蘭考的方案。他強(qiáng)調(diào)“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，認(rèn)為“吃別人嚼過的饃沒味道”，因此不僅組織了調(diào)查隊(duì)，并親自參與調(diào)研，表現(xiàn)出實(shí)事求是的工作態(tài)度和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)。這一節(jié)內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，概寫焦裕祿對(duì)蘭考工作的思考以及他組織調(diào)查隊(duì)并一次次親身調(diào)研，詳寫他七天七夜大雨后在金營(yíng)大隊(duì)的調(diào)研，站在激流中繪制洪水流向圖等場(chǎng)景。第二節(jié)“當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”，寫面對(duì)重大災(zāi)害時(shí)焦裕祿的思考與行動(dòng)。1963年秋季，蘭考遭遇嚴(yán)重澇災(zāi)，焦裕祿一方面審慎思考，周密部署，給出詳盡的救災(zāi)方案，并號(hào)召領(lǐng)導(dǎo)干部“在群眾最需要幫助的時(shí)候，去關(guān)心群眾，幫助群眾”；一方面親自到9個(gè)村子訪問生活困難的老貧農(nóng)，但“沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水”。這些內(nèi)容都突出刻畫了一個(gè)既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，關(guān)心群眾、嚴(yán)于律己的黨員干部模范形象。正因?yàn)橛羞@樣的黨的好干部，蘭考人民感受到了黨的溫暖，也增強(qiáng)了奮發(fā)圖強(qiáng)、戰(zhàn)勝困難的信心和力量。第三節(jié)“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”，寫焦裕祿身患重病卻仍然堅(jiān)守在戰(zhàn)斗崗位上。從概述他的病況及對(duì)待病情的態(tài)度，到詳細(xì)描摹他在病魔前的泰然自若；從寫他關(guān)心其他同志，關(guān)心全蘭考的發(fā)展，到寫他完全不在意自己的病痛，都讓我們切實(shí)感受到這是一個(gè)“心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的人民公仆。第四節(jié)“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”這一節(jié)寫焦裕祿在醫(yī)院仍然關(guān)心著蘭考的發(fā)展。因已經(jīng)到肝癌晚期，焦裕祿輾轉(zhuǎn)開封、鄭州、北京幾家醫(yī)院，最后又回到鄭州。焦裕祿雖然已經(jīng)感到病情的嚴(yán)重，但當(dāng)同志們來看望他時(shí)，他總是急切地詢問工作情況，絕口不談自己的病情。作者詳細(xì)寫縣委副書記張欽禮來探病時(shí)與焦裕祿的交流。焦裕祿先問豫東災(zāi)情，聽說排澇工程起了作用而略感寬慰；再問自己的病情，見張欽禮吞吞吐吐便深知嚴(yán)重，鎮(zhèn)定卻不無遺憾地交代后事，提出“一個(gè)要求”。這是一個(gè)怎樣的要求呀，這是他對(duì)蘭考的殷殷期望，是不達(dá)目的死不瞑目的深深遺憾。第五節(jié)“他沒有死，他還活著”，寫焦裕祿去世后蘭考人民對(duì)他的懷念以及蘭考抗災(zāi)事業(yè)的初步勝利，突出表現(xiàn)他的精神品格對(duì)蘭考人民的巨大影響。這一節(jié)可分為三層。第一層，寫1965年春天有人到焦裕祿墳前看望，表達(dá)緬懷之情，隨后用一段抒情話語來集中展現(xiàn)焦裕祿在蘭考的生命足跡，贊美之情溢于言表。第二層，用一連串?dāng)?shù)字表現(xiàn)三年來蘭考抗災(zāi)取得的成績(jī)，并以“文章”為喻，歌頌這一戰(zhàn)勝自然的偉大成就。第三層，寫焦裕祿留給蘭考人民的精神財(cái)富，預(yù)言焦裕祿精神必然能在蘭考地區(qū)生根、發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)。最后一段換用第二人稱，直接抒情，表達(dá)歌頌贊美。再讀課文，分析人物(一)分析人物形象1.這篇報(bào)道怎么體現(xiàn)焦裕祿精神？（1）選取典型材料表現(xiàn)人物的精神和品格。本篇通訊記錄時(shí)間：焦裕祿到蘭考上任的1962年冬天——焦裕祿去世一年左右的1965年本篇通訊記錄空間：覆蓋蘭考全縣90多萬畝地、120多個(gè)大隊(duì)，還有焦裕祿入住的醫(yī)院。全文材料圍繞“焦裕祿精神、品格”精心挑選典型而具體的材料。（2）以時(shí)間為線索結(jié)構(gòu)全文從全文結(jié)構(gòu)來說，以時(shí)間為線索，將新聞材料精心串聯(lián)起來，不同的主題，共同服務(wù)于彰顯焦裕祿精神這樣一個(gè)核心主題。每一節(jié)小標(biāo)題是按照焦裕祿同志的事跡和品質(zhì)，按照時(shí)間為線索進(jìn)行安排，每一節(jié)中都有一個(gè)核心的主題，例如第一節(jié)“吃別人嚼過的饃沒味道”，通過焦裕祿身先士卒下鄉(xiāng)調(diào)研，表現(xiàn)他忘我工作的品質(zhì)。每個(gè)標(biāo)題都是焦裕祿品質(zhì)的一個(gè)側(cè)面，而加起來則形成了一個(gè)立體的焦裕祿。（3）通過言行再現(xiàn)人物風(fēng)范①人物言語引子中記述焦裕祿下鄉(xiāng)情況時(shí)，大量記錄了他的語言：“見到沙丘，他說……”，“見到澇洼窩，他說……”，“見到堿地，他說……”，“轉(zhuǎn)了圈回到縣委，他向大家說……”。三次“見到”，寫出了他所到地方之多；四次“他說”，表現(xiàn)了他的勇氣和斗志。（6節(jié)）“革命者要在困難面前逞英雄?！薄俺詣e人嚼過的饃沒味道?！薄安∈莻€(gè)欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！边@幾句表現(xiàn)焦裕祿堅(jiān)定的信仰，樂觀的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，令人敬佩；“春天要安排一年的工作，離不開！”“談你們的情況吧，我不是來休息的?！薄澳慊厝?duì)縣委的同志說，叫他們把我沒寫完的文章寫完；還有，把秦寨鹽堿地上的麥穗拿一把來，讓我看看！”這幾句表現(xiàn)他不顧個(gè)人安危，牢記責(zé)任，公仆情懷，令人感動(dòng)；“雨天，群眾缺燒的，不吃啦！”“災(zāi)區(qū)群眾生活很困難，花這么多錢買藥，我能吃得下嗎?”這幾句表現(xiàn)他艱苦樸素，廉潔奉公，一切為了人民，令人動(dòng)容。（4）以記敘為主，適當(dāng)穿插抒情、描寫和議論。引子部分，第1段記敘，第2段記敘兼有議論，第3段描寫，第4段以議論為主。各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，將焦裕祿推進(jìn)到一個(gè)緊要“關(guān)口”，讓讀者深刻感受到他身上的責(zé)任與使命。第3節(jié)第2段直接寫他的肝病狀況，以記敘為主，穿插“踩”“頂”“揣”“按”等一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，末兩句又融入了議論和抒情，焦裕祿舍己為人、無私奉獻(xiàn)的形象頓時(shí)躍然紙上。人物小結(jié)教師：填入下表小標(biāo)題品質(zhì)別人嚼過的饃沒味道親臨一線，身先士卒當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前心系群眾，忘我工作他心里裝著全體人民

，唯獨(dú)沒有他自己熱愛群眾，無私奉獻(xiàn)活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好鞠躬盡瘁，死而后已他沒有死，他還活著肉體雖死，精神永存這幾個(gè)小標(biāo)題是按照焦裕祿同志的事跡和品質(zhì)，按照時(shí)間為線索進(jìn)行安排，每一節(jié)中都有一個(gè)核心的主題，例如第一節(jié)“吃別人嚼過的饃沒味道”，通過焦裕祿身先士卒下鄉(xiāng)調(diào)研，表現(xiàn)他忘我工作的品質(zhì)。每個(gè)標(biāo)題都是焦裕祿品質(zhì)的一個(gè)側(cè)面，而加起來則形成了一個(gè)立體的焦裕祿。六、品讀課文，探究問題教師：簡(jiǎn)要賞析開篇第一段文字的作用。明確：①作為全文的引子，作者用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、冷靜的陳述把焦裕祿所面臨的“三害最嚴(yán)重的時(shí)刻”和“全縣的糧食產(chǎn)量下降到了歷年的最低水平”的蘭考推到讀者面前。②這段文字利用數(shù)字，從多個(gè)角度展現(xiàn)了蘭考所經(jīng)受的嚴(yán)重的自然災(zāi)害的情況，交代了焦裕祿將要來到蘭考時(shí)面臨的巨大困難，為下文其努力工作、治理蘭考埋下了伏筆，側(cè)面展現(xiàn)了焦裕祿為人民鞠躬盡瘁的精神。教師：最后一段文字在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？起到了怎樣的作用？明確：通訊的主體部分運(yùn)用第三人稱“他”，客觀真實(shí)地記錄了焦裕祿奮斗的一生。在結(jié)尾部分則改用第二人稱“你”：一則增強(qiáng)了親切感，無形之中拉近了與讀者的距離；二則便于抒情，有呼告的效果，表達(dá)了作者對(duì)焦裕祿的贊頌之情和由衷的敬佩；三則說明作者情感的抒發(fā)到了一個(gè)最高點(diǎn)，以此收束全篇，能達(dá)到撼人心魄的目的，讓讀者于回味中更深刻地體會(huì)焦裕祿精神。七、課堂小結(jié)（一）總結(jié)主旨這篇人物通訊記錄了焦裕祿“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的事跡，通過記敘焦裕祿到蘭考縣擔(dān)任縣委書記，嘔心瀝血帶領(lǐng)蘭考縣人民擺脫“鹽、堿、旱”等難題，直至犧牲在工作崗位上的感人事跡，激勵(lì)著全國(guó)人民學(xué)習(xí)焦裕祿精神，共同建設(shè)社會(huì)主義。（二）寫作特色1.小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙。全文按人物的品質(zhì)和事跡分