第第頁(yè)四川省南充市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用（每小題3分，共21分）1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．涉足（shè）熾熱（chì）哺育（b?）誨人不倦（huì）B．點(diǎn)綴（zhuì）豁亮（hè）褻玩（xiè）鮮為人知（xi?n）C．迭起（dié）無(wú)虞（yú）選聘（pìn）怏怏不樂(lè)（yāng）D．校對(duì)（xiào）愧怍（zuò）云鬢（bìn）忍俊不禁（jīn）2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）A．閑暇迸濺簡(jiǎn)陋耀武揚(yáng)威B．疲憊矜持鑲嵌海闊天空C．俯瞰商酌惶恐血?dú)夥戒揇．煩躁書(shū)齋秩序以身作則3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．紅星小區(qū)換上這套設(shè)備后，既節(jié)約了能源，又保護(hù)了環(huán)境，真是一舉兩得。B．章老師在歷史課堂上的講解生動(dòng)風(fēng)趣，莫名其妙，同學(xué)們聽(tīng)得如癡如醉。C．從他語(yǔ)無(wú)倫次的話(huà)里，我們可以清楚地感受到，這次失敗對(duì)他的打擊是多么的沉重。D．小崔善于察言觀色，善解人意，因此，大伙都喜歡和他交往。4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．載人航天器設(shè)計(jì)首先分析太空失重環(huán)境下有哪些宜居性因素，然后針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究。B．清明時(shí)節(jié)，烈士紀(jì)念碑前，參加追悼?jī)x式的人們向烈士們懷著崇高的敬意獻(xiàn)上花籃。C．校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式后，學(xué)校全體師生和科任教師一起來(lái)到操場(chǎng)為運(yùn)動(dòng)員加油。D．他這個(gè)人喜歡自作主張，從不考慮別人的感受，結(jié)果朋友越來(lái)越少，快成孤家寡人了。5．依次填入下面橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）信仰是人生的光，它照亮了一個(gè)人一生的路。沒(méi)有信仰的人猶如在黑暗中行走，不辨方向，沒(méi)有目標(biāo)，，活一輩子也只是。當(dāng)然，一個(gè)人要樹(shù)立正確的信仰，這不是一件容易的事，不但需要獨(dú)立思考，而且需要。在漫長(zhǎng)的人生道路上，改變信仰的事情也是經(jīng)常發(fā)生的，。在我看來(lái)，在信仰的問(wèn)題上，真正重要的是要有真誠(chéng)的態(tài)度。A．隨波逐流昏頭昏腦辨?zhèn)未嬲娌蛔銥閾?jù)B．隨聲附和昏頭昏腦去粗取精不足為據(jù)C．隨波逐流渾渾噩噩辨?zhèn)未嬲娌蛔銥楣諨．隨聲附和渾渾噩噩去粗取精不足為怪6．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．“有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫?！本渲屑狱c(diǎn)的詞分別是介詞、助詞和連詞。B．“熱血沸騰、心曠神怡、別出心裁、完全相信?！边@四個(gè)短語(yǔ)分別是主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)。C．“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！边@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。D．文章的中心決定了材料的取舍和詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不?。桓行南嚓P(guān)的，選取最有利于表現(xiàn)中心的材料重點(diǎn)展開(kāi)詳寫(xiě)，其他可以略寫(xiě)。7．下列對(duì)課文內(nèi)容或文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《偉大的悲劇》是德國(guó)作家茨威格寫(xiě)的一篇表現(xiàn)極地探險(xiǎn)英雄壯舉的文章，歌頌了他們敢于挑戰(zhàn)極限、勇于犧牲的大無(wú)畏精神。B．《賣(mài)油翁》選自《歸田錄》。該文通過(guò)陳堯咨與賣(mài)油翁的對(duì)答和對(duì)賣(mài)油翁酌油經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)，闡釋了“熟能生巧”的道理，并告訴人們即使有長(zhǎng)處也不能驕傲自滿(mǎn)。C．《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自北宋司馬光主持編纂的《資治通鑒》，該文記敘了孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴人們后天學(xué)習(xí)的重要性。D．《說(shuō)和做》一文記敘了我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多言行的幾件事，表現(xiàn)了他的崇高品質(zhì)，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。二、（共15分，8—10題，每小題3分，11題6分）閱讀下面兩則文言文，完成各題?！炯住繎c歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（《夢(mèng)溪筆談》節(jié)選）【乙】凡楮樹(shù)取皮，于春末夏初剝?nèi)?。?shù)已老者，就根伐去，以土蓋之。來(lái)年再長(zhǎng)新條，其皮更美。凡皮紙，楮皮六十斤，仍①入絕嫩竹麻四十斤，同塘漂浸，同用石灰漿涂，入釜煮糜。近法省嗇②者，皮竹十七而外，或入宿田稻稿十三，用藥得方③，仍成潔白。凡皮料堅(jiān)固紙。其縱文④扯斷綿絲，故曰綿紙，橫斷且費(fèi)力。（《天工開(kāi)物》節(jié)選）【注釋】①仍：同下文的“或”都可當(dāng)“又”講。②省嗇：節(jié)儉。③方：法。④文：紋路。8．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之冒：覆蓋B．用訖再火令藥镕火：用火C．皮竹十七而外十七：十分之七D．入釜煮糜糜：爛9．下列加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．于春末夏初剝?nèi)∧巳∫缓J置于地B．不以木為之者水陸草木之花C．以土蓋之自以為大有所益D．皮竹十七而外濯清漣而不妖10．下列對(duì)甲、乙兩文理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．甲文突出活字印刷的“活”的特點(diǎn)，展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧與創(chuàng)新能力。B．甲文按照刻字、印刷、制版、拆版的順序詳細(xì)介紹了活字印刷的全過(guò)程。C．依據(jù)乙文的介紹，古代勞動(dòng)人民已經(jīng)懂得利用樹(shù)皮、竹、麻、稻草等自然原料來(lái)造紙。D．乙文介紹皮紙制作的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)要和自然相協(xié)調(diào)的發(fā)展理念。11．翻譯下列句子。（1）慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。_____________________________________________________________________________________________（2）樹(shù)已老者，就根伐去，以土蓋之。_____________________________________________________________________________________________三、詩(shī)詞鑒賞（共6分）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。12．下列對(duì)本詩(shī)理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．這首記游抒情詩(shī)，將寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)結(jié)合，充滿(mǎn)生活氣息，語(yǔ)言自然質(zhì)樸，意境清新。B．第一、二句“莫笑”二字道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞，“足”字表現(xiàn)了詩(shī)人做客的興致。C．第五、六句描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情。D．最后兩句表達(dá)了作者對(duì)淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛(ài)（向往）之情。13．請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)第三、四句包含了那些意義？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名句默寫(xiě)。（共6分，每空1分）14．補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。（1）斯是陋室，。（《陋室銘》劉禹錫）（2），寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）（3）不畏浮云遮望眼，。（《登飛來(lái)峰》王安石）（4），一山放過(guò)一山攔。（《過(guò)松源晨炊漆公店》楊萬(wàn)里）（5）《己亥雜詩(shī)》中以花為喻，抒發(fā)詩(shī)人積極向上的人生態(tài)度的詩(shī)句是：，。五、（共15分）閱讀選文，完成各題《老山界》節(jié)選①自己的隊(duì)伍來(lái)了，我們燒了些水給大家喝。一路前進(jìn)，天黑了才到山腳，果然有許多竹林。②滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。③大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。④“不要掉隊(duì)呀！”⑤“不要落后做烏龜呀！”⑥“我們頂著天啦！”⑦大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。⑧在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。⑨走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話(huà)說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一個(gè)多小時(shí)，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡，明天一早登山。⑩就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。?但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。?半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話(huà)。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。?黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。?又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。?走了不多遠(yuǎn)，看見(jiàn)昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去、要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。?很小心地過(guò)了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。?這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠(yuǎn)，還有二十多里很陡的山。?昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見(jiàn)以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。15．選文中紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．請(qǐng)從修辭的角度，簡(jiǎn)要賞析第?段中畫(huà)線(xiàn)的句子。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．選文第?段中，作者前面說(shuō)“就是寂靜”，后面卻描述了各種各樣的聲音，這樣寫(xiě)是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．《老山界》寫(xiě)的是“事”，表現(xiàn)的卻是“人”。文章表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（共15分）閱讀選文，完成各題養(yǎng)一窗鳥(niǎo)鳴①不小心，打濕半袋小米。在陽(yáng)臺(tái)上支起晾衣架，展開(kāi)紙板，再鋪上一層保鮮膜，把黃澄澄的小米攤開(kāi)晾曬。洞開(kāi)窗子，讓風(fēng)自由出入，掠過(guò)小米，帶走濕濕的水氣。斜陽(yáng)也不客氣，如不疏不離的老朋友，從西邊的窗子斜斜地探身進(jìn)來(lái)，散漫地灑在小米上，給小米鑲上了燦燦的金光。②晾好小米，下樓去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，順道再去接娃。忙了一個(gè)多小時(shí)回來(lái)，帶娃上樓，掏鑰匙打開(kāi)鎖，剛推開(kāi)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)一片歡騰，一群小鳥(niǎo)正撲騰著翅膀，叫著，跳著，篤篤地啄著小米，我心里一緊，心想完了，我的金燦燦的小米成了小鳥(niǎo)的下午茶。那小米可是朋友去陜西出差帶回來(lái)的，不僅米好，粒粒飽滿(mǎn)，且還浸潤(rùn)著跋山涉水而來(lái)的友情。我邊吆嘁吆嘁地大聲喊，邊沖向陽(yáng)臺(tái)。驅(qū)走鳥(niǎo)雀，定睛一看，陽(yáng)臺(tái)上稀稀拉拉，一地金黃。這幫頑皮的家伙，嘴不閑著，爪子也不閑著，連吃帶刨，小米散落了一地。紙板上的小米已所剩不多。更可氣的是，不知道是哪幾只可惡的家伙，還邊吃邊拉，在鋪著小米的紙板上卷起幾朵“白色小花”，小花上嵌著粒粒分明的小米。③小米是沒(méi)法要了，索性敞開(kāi)窗子，讓那些貪嘴的家伙來(lái)把“戰(zhàn)場(chǎng)”打掃干凈。起初，我坐在客廳沙發(fā)上，有幾只鳥(niǎo)跳到窗臺(tái)，歪著頭警覺(jué)地往里瞧，一瞥見(jiàn)我，立馬撲騰著翅膀，子彈一般彈射飛走。飛走了又不甘心，過(guò)了會(huì)兒，又調(diào)轉(zhuǎn)回頭，再次來(lái)試探。我閃進(jìn)廚房，準(zhǔn)備晚飯，陽(yáng)臺(tái)上歡騰的喜悅，又驟然響起。④小米被偷食后，陽(yáng)臺(tái)似乎又恢復(fù)了平靜?？筛羧钗宓南挛?，總有幾只鳥(niǎo)雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙篤篤地敲幾下玻璃，起初，我并未在意，敲的次數(shù)多了，我才醒悟，小家伙們大抵是在討東西吃。冬天，食物難覓。陽(yáng)臺(tái)上的小米，或許讓它們的味蕾記憶猶新。⑤小米沒(méi)了，我支起晾衣架，鋪上紙板，倒了半碗大米，試試它們可喜歡。有了上次的教訓(xùn)，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打掃的A.（fánsuǒ）。鋪好米，打開(kāi)所有窗子，我去書(shū)房看書(shū)，或者到臥室的陽(yáng)臺(tái)上曬會(huì)太陽(yáng)。不打擾鳥(niǎo)兒們的下午茶時(shí)光。⑥側(cè)耳傾聽(tīng)，沒(méi)一會(huì)兒，陽(yáng)臺(tái)上又響起了熱鬧的歡騰。篤篤篤，嘰嘰，喳喳，喜悅，開(kāi)心，滿(mǎn)足，在陽(yáng)臺(tái)上騰起，一半飛出窗外，一半涌入客廳，跑進(jìn)房間，像徐緩的流水，盈滿(mǎn)整個(gè)房間。浸在陽(yáng)光里，閉上眼睛，脆生生的鳥(niǎo)鳴此起彼伏，我仿佛置身于無(wú)人叨擾的幽靜森林，身和心徹底B.（sōngchí）下來(lái)。⑦每天按時(shí)喂鳥(niǎo)，漸成習(xí)慣，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以為，我給小鳥(niǎo)提供了吃的，是我對(duì)它們的恩澤。慢慢沉浸在這毫無(wú)雜質(zhì)的鳥(niǎo)鳴里，帶來(lái)曠遠(yuǎn)的心靈的C.（yōurán）愉悅，才驚覺(jué)是鳥(niǎo)雀帶給了我澄澈的恩澤。⑧每天半碗米，收獲一陽(yáng)臺(tái)鳥(niǎo)鳴，一陽(yáng)臺(tái)鳥(niǎo)的歌唱。值得。原本，我是不喜歡養(yǎng)小動(dòng)物的，可是現(xiàn)在，我養(yǎng)了一窗鳥(niǎo)，沒(méi)有鳥(niǎo)籠，沒(méi)有禁錮，只有相互的默契。而兒子卻不同意我養(yǎng)了一窗鳥(niǎo)的說(shuō)法，他一本正經(jīng)地說(shuō)，你頂多養(yǎng)了一窗鳥(niǎo)鳴。兒子的話(huà)像是天籟詩(shī)人的箴言，令我信服。是的，我養(yǎng)了一窗鳥(niǎo)鳴。我和鳥(niǎo)，我們彼此歡愉，又互不相欠。⑨天空和大地是鳥(niǎo)兒們的家，而這一方斗室是我的小天地，像鳥(niǎo)的巢，家人圍坐，燈火可親。鳥(niǎo)兒們來(lái)去自由，鳥(niǎo)不屬于我，我也不屬于鳥(niǎo)，它們吃飽了，把米和幸福的飽脹感帶走，給我留下一窗值得細(xì)細(xì)品咂回味的鳥(niǎo)鳴。 （選自《新安晚報(bào)》，有刪減）19．根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出文中三處拼音所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。ABC20．請(qǐng)從敘述順序的角度賞析第②段畫(huà)線(xiàn)的句子。那小米可是朋友去陜西出差帶回來(lái)的，不僅米好，粒粒飽滿(mǎn)，且還浸潤(rùn)著跋山涉水而來(lái)的友情。_____________________________________________________________________________________________21．請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)剺?biāo)題《養(yǎng)一窗鳥(niǎo)鳴》的妙處。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．鳥(niǎo)是大自然的精靈，對(duì)生態(tài)平衡發(fā)揮著重要作用。結(jié)合選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勎覀冊(cè)鯓硬拍茏龅饺锁B(niǎo)和諧共生。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、語(yǔ)言運(yùn)用（共6分）學(xué)了《老王》這篇課文后，七年級(jí)5班準(zhǔn)備開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加，并完成下列任務(wù)。23．班上準(zhǔn)備開(kāi)展一次“向獨(dú)居老人獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召同學(xué)們積極參與。_____________________________________________________________________________________________24．班上還要組織一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，幫助貧困山區(qū)的學(xué)校建一個(gè)“愛(ài)心圖書(shū)館”。作為本次活動(dòng)的志愿者，請(qǐng)你向全班同學(xué)做一次簡(jiǎn)短的捐書(shū)動(dòng)員講話(huà)。（60字以?xún)?nèi)）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、名著閱讀（共6分）閱讀下面選段，按要求回答問(wèn)題?！炯住勘逼降难筌?chē)夫有許多派：年輕力壯，腿腳靈利的，講究賃漂亮的車(chē)，拉“整天兒”，愛(ài)什么時(shí)候出車(chē)與收車(chē)都有自由；拉出車(chē)來(lái)，在固定的“車(chē)口”或宅門(mén)一放，專(zhuān)等坐快車(chē)的主兒；弄好了，也許一下子弄個(gè)一塊兩塊的；碰巧了，也許白耗一天，連“車(chē)份兒”也沒(méi)著落，但也不在乎。這一派哥兒們的希望大概有兩個(gè)：或是拉包車(chē)；或是自己買(mǎi)上輛車(chē)，有了自己的車(chē)，再去拉包月或散座就沒(méi)大關(guān)系了，反正車(chē)是自己的。【乙】吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車(chē)不是隨便一說(shuō)就行的事；至少還得幾年的工夫！過(guò)去的成功全算白饒，他得重打鼓另開(kāi)張打頭兒來(lái)！他落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么？“憑什么？”他喊了出來(lái)。25．以上兩個(gè)語(yǔ)段均出自的小說(shuō)《駱駝祥子》，他的代表作還有《》，乙段中的他落淚的原因是。26．如果把祥子比喻成一棵樹(shù)，那么對(duì)下面這些人物比喻不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．劉四爺就是毒辣的太陽(yáng)，壓制著樹(shù)的生長(zhǎng)。B．曹先生就是一汪泉水，滋養(yǎng)著樹(shù)的生長(zhǎng)。C．小福子就是寄生在樹(shù)上的蛀蟲(chóng)，啃食著樹(shù)的枝葉。D．孫偵探就是嚴(yán)冬里的暴雪，摧殘著樹(shù)生長(zhǎng)的希望。九、下列兩題任選一題，按要求寫(xiě)作。27．逢喜事時(shí)，好心情給人幸福甜蜜；遇挑戰(zhàn)時(shí)，好心情讓人自信樂(lè)觀。給自己一份好心情，生活處處盛開(kāi)艷麗的花朵；給別人一份好心情，人世間時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)明媚的陽(yáng)光……相信生活中你也會(huì)時(shí)時(shí)擁有好心情吧，最讓你難以忘懷的又是哪一次呢？請(qǐng)以“我的那次好心情”為題目，寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作要求：①文章內(nèi)容充實(shí)，立意準(zhǔn)確，思想健康，有真情實(shí)感；②文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，不得抄襲。28．題目：，值得付出寫(xiě)作要求：①選取合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)在橫線(xiàn)上，把題目補(bǔ)充完整；②文章內(nèi)容充實(shí)，立意準(zhǔn)確，思想健康，有真情實(shí)感；③文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】本題考查字音。

A.正確；B.“豁亮（hè）”應(yīng)為“huò”；C.“怏怏不樂(lè)（yāng）”應(yīng)為”yàng“；D.”校對(duì)（xiào）“應(yīng)為”jiào“。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查字形辨析。

ABD.正確；C.”血?dú)夥戒摗皯?yīng)為”血?dú)夥絼偂啊?/p>

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語(yǔ)使用。

A.“一舉兩得”。詞義：做一件事同時(shí)獲得兩方面的好處。語(yǔ)境匹配：紅星小區(qū)換設(shè)備后“節(jié)約能源”和“保護(hù)環(huán)境”是明顯的雙重收益，符合“一舉兩得”的語(yǔ)義，使用正確；

B.“莫名其妙”（錯(cuò)誤項(xiàng)）。詞義：指事情奇怪，使人無(wú)法理解（含貶義）。錯(cuò)誤分析：句中形容章老師“生動(dòng)風(fēng)趣”的講解讓學(xué)生“如癡如醉”，應(yīng)體現(xiàn)講解的吸引力，而“莫名其妙”強(qiáng)調(diào)“令人困惑”，與“生動(dòng)風(fēng)趣”的褒義語(yǔ)境矛盾，屬于褒貶誤用；

C.“語(yǔ)無(wú)倫次”。詞義：說(shuō)話(huà)顛三倒四，缺乏邏輯條理。語(yǔ)境匹配：“失敗打擊沉重”會(huì)導(dǎo)致人情緒激動(dòng)，說(shuō)話(huà)混亂，符合“語(yǔ)無(wú)倫次”的使用場(chǎng)景，搭配恰當(dāng)；

D.“察言觀色”。詞義：通過(guò)觀察言語(yǔ)臉色揣摩對(duì)方心思。語(yǔ)境匹配：“善解人意”需以“察言觀色”為前提，小崔因具備該能力而受人歡迎，語(yǔ)義邏輯通順，使用正確。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句辨析。

A.錯(cuò)誤類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)。“設(shè)計(jì)”與“研究”存在邏輯先后順序。通常應(yīng)先“研究”問(wèn)題，再根據(jù)研究結(jié)果“設(shè)計(jì)”方案。原句中“進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究”語(yǔ)序顛倒，應(yīng)改為“進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)”。修正后：載人航天器設(shè)計(jì)首先分析太空失重環(huán)境下有哪些宜居性因素，然后針對(duì)性地進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)；

B.錯(cuò)誤類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)?！皯阎绺叩木匆狻笔恰矮I(xiàn)上花籃”時(shí)的情感狀態(tài)，應(yīng)作為狀語(yǔ)修飾動(dòng)作，需調(diào)整到“向烈士們”之前。原句狀語(yǔ)位置不當(dāng)，導(dǎo)致語(yǔ)義邏輯不暢。修正后：清明時(shí)節(jié)，烈士紀(jì)念碑前，參加追悼?jī)x式的人們懷著崇高的敬意向烈士們獻(xiàn)上花籃；

C.錯(cuò)誤類(lèi)型：重復(fù)累贅（概念包含）?！叭w師生”已包含“科任教師”（教師屬于“師生”中的“師”），二者并列使用導(dǎo)致語(yǔ)義重復(fù)。應(yīng)刪除“和科任教師”，或改為“其他科任教師”（若需強(qiáng)調(diào)特定群體）。修正后：校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式后，學(xué)校全體師生來(lái)到操場(chǎng)為運(yùn)動(dòng)員加油；D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查詞義辨析及詞語(yǔ)運(yùn)用能力。

1.“隨波逐流”vs“隨聲附和”。隨波逐流：字面指隨著波浪起伏、流水漂蕩，比喻缺乏堅(jiān)定立場(chǎng)，盲目跟隨他人行動(dòng)，側(cè)重“行為上的盲目隨從”。語(yǔ)境分析：前文強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有信仰的人猶如在黑暗中行走，不辨方向”，即行為上缺乏自主判斷，隨外界趨勢(shì)而動(dòng)，用“隨波逐流”更貼合“行動(dòng)盲目”的語(yǔ)境。隨聲附和：指自己無(wú)主見(jiàn)，別人說(shuō)什么就跟著附和，側(cè)重“言語(yǔ)上的盲從”。

2.“昏頭昏腦”vs“渾渾噩噩”。渾渾噩噩：形容糊里糊涂、愚昧無(wú)知，側(cè)重“生活狀態(tài)的混沌、缺乏目標(biāo)”。語(yǔ)境分析：“活一輩子也只是……”強(qiáng)調(diào)人生狀態(tài)的茫然，缺乏意義感，“渾渾噩噩”更能體現(xiàn)“虛度光陰、精神匱乏”的意味。昏頭昏腦：指頭腦昏沉、迷糊，側(cè)重“一時(shí)的神志不清或糊涂”。

3.“辨?zhèn)未嬲妗眝s“去粗取精”。辨?zhèn)未嬲妫褐副鎰e真假，保留真實(shí)的，側(cè)重“對(duì)事物真?zhèn)蔚恼鐒e”。語(yǔ)境分析：“樹(shù)立正確的信仰”需要區(qū)分對(duì)錯(cuò)、真假，如分辨虛假的觀念與真正的價(jià)值，“辨?zhèn)未嬲妗狈稀昂Y選正確信仰”的邏輯。去粗取精：指去除粗糙的部分，保留精華，側(cè)重“對(duì)事物質(zhì)量的篩選”。排除原因：文段強(qiáng)調(diào)的是“真?zhèn)巍倍恰按旨?xì)”，與信仰的“正確性”關(guān)聯(lián)更緊密的是“辨?zhèn)巍薄?/p>

4.“不足為怪”vs“不足為據(jù)”。不足為怪：指事情常見(jiàn)，不值得奇怪，與前文“改變信仰的事情也是經(jīng)常發(fā)生的”形成因果邏輯（因?yàn)椤敖?jīng)常發(fā)生”，所以“不足為怪”）。不足為據(jù)：指不能作為依據(jù)，側(cè)重“可靠性”，與語(yǔ)境中“常見(jiàn)性”無(wú)關(guān)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。6．【答案】B【解析】【分析】本題主要考查基礎(chǔ)知識(shí)。

ACD.正確；B.①“熱血沸騰”：主謂短語(yǔ)（“熱血”是主語(yǔ)，“沸騰”是謂語(yǔ)，陳述主語(yǔ)的狀態(tài)）。“心曠神怡”：并列短語(yǔ)（“心曠”與“神怡”是結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)主謂短語(yǔ)，并列組合）?！皠e出心裁”：動(dòng)賓短語(yǔ)（“別出”是動(dòng)詞，“心裁”是賓語(yǔ)，指“想出與眾不同的辦法”）?！巴耆嘈拧保浩陶Z(yǔ)（“完全”是副詞，修飾動(dòng)詞“相信”，屬于“狀中結(jié)構(gòu)”，而非補(bǔ)充短語(yǔ)。補(bǔ)充短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞/形容詞+補(bǔ)語(yǔ)”，如“跑得飛快”“好得很”）。②錯(cuò)誤原因：將“偏正短語(yǔ)”誤判為“補(bǔ)充短語(yǔ)”，二者的區(qū)別在于：偏正短語(yǔ)的修飾語(yǔ)是“狀語(yǔ)/定語(yǔ)”，補(bǔ)充短語(yǔ)的修飾語(yǔ)是“補(bǔ)語(yǔ)”，核心差異在于位置和功能（補(bǔ)語(yǔ)在中心詞后，起補(bǔ)充說(shuō)明作用）。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詞性及短語(yǔ)類(lèi)型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類(lèi)以及常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型并能準(zhǔn)確辨析。短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)，主謂短語(yǔ)，后補(bǔ)短語(yǔ)。7．【答案】A【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記。

BCD.正確；A.作家國(guó)籍混淆：茨威格（StefanZweig）是奧地利作家，而非德國(guó)。其代表作包括《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等，《偉大的悲劇》通過(guò)斯科特南極探險(xiǎn)隊(duì)的故事，展現(xiàn)人類(lèi)挑戰(zhàn)自然的勇氣與悲劇精神。錯(cuò)誤本質(zhì)：對(duì)作家國(guó)籍的記憶偏差，需注意區(qū)分德語(yǔ)文學(xué)中奧地利與德國(guó)的作家群體（如卡夫卡為捷克籍德語(yǔ)作家，黑塞為德國(guó)作家后入籍瑞士）。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。【答案】8．B9．A10．B11．（1）慶歷年間，有個(gè)平民畢昇又發(fā)明（創(chuàng)造）了活版印刷。（2）如果樹(shù)齡已老的，就在靠近根部的地方將它砍掉，再用土蓋上。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖甲g文】【甲】宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢(qián)邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿(mǎn)了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類(lèi)）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，根本不會(huì)被弄臟。【乙】剝?nèi)¤鷺?shù)皮最好是在春末夏初進(jìn)行。如果樹(shù)齡已老的，就在接近根部的地方將它砍掉，再用土蓋上，第二年又會(huì)生長(zhǎng)出新樹(shù)枝，它的皮會(huì)更好。制造皮紙，用楮樹(shù)皮六十斤，嫩竹麻四十斤，一起放在池塘里漂浸，然后再涂上石灰漿，放到鍋里煮爛。近來(lái)又出現(xiàn)了比較經(jīng)濟(jì)的辦法，就是用十分之七的樹(shù)皮和竹麻原料以外，用十分之三的隔年稻草制造，如果紙藥水汁下的得當(dāng)?shù)脑?huà)，紙質(zhì)也會(huì)很潔白。堅(jiān)固的皮紙，扯斷縱紋就像絲綿一樣，因此又叫做綿紙，要想把它橫向扯斷更不容易。8．本題考查文言實(shí)詞的解釋。

ACD.正確；B.“用訖再火令藥镕”中，“火”是名詞作動(dòng)詞，意為“用火烤”。古漢語(yǔ)中名詞后接賓語(yǔ)（“令藥镕”）時(shí)，?；钣脼閯?dòng)詞，此處強(qiáng)調(diào)“用火烤使松脂蠟熔化”，而非“用火”的狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

故答案為：B9．本題考查文言虛詞的意義和用法辨析。A.都是介詞，意思相當(dāng)于“在”；句意：在春末夏初剝?nèi)?shù)皮/把葫蘆放在地上；B.代詞，它指活字模/結(jié)構(gòu)助詞，的；句意：不用木頭做活字的原因/水上陸地上草木的花；C.介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為；句意：用土覆蓋樹(shù)樁/自己認(rèn)為有很大益處；D.連詞，表補(bǔ)充，譯為“另外”“除此之外”/連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“但是”；句意：除了皮竹十分之七外/經(jīng)過(guò)清水洗滌卻不妖媚。

故答案為：A10．本題考查內(nèi)容理解。

ACD.正確；B.甲文介紹順序?yàn)椋嚎套郑z泥刻字）→制版（設(shè)鐵板、冒藥、布字、煬藥、按平）→印刷（兩板更互）→拆版（火镕藥、拂印），選項(xiàng)“印刷、制版”順序顛倒，應(yīng)先制版后印刷。

故答案為：B11．本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。（1）重點(diǎn)字詞：“慶歷”：北宋仁宗年號(hào)，需保留專(zhuān)有名詞；“布衣”：平民（古代無(wú)官職者穿麻布衣服）；“為”：動(dòng)詞，“發(fā)明”（區(qū)別于“制作”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性）。（2）重點(diǎn)字詞：“就”：介詞，“靠近”（非“完成”，指靠近根部砍伐）；“伐”：砍伐（區(qū)別于“伐木工”的“伐”，此處為動(dòng)詞）；“以”：介詞，“用”（工具狀語(yǔ)，用土覆蓋）。故答案為：（1）慶歷年間，有個(gè)平民畢昇又發(fā)明（創(chuàng)造）了活版印刷。（2）如果樹(shù)齡已老的，就在靠近根部的地方將它砍掉，再用土蓋上?！敬鸢浮?2．B13．描寫(xiě)了山環(huán)水繞、柳暗花明的絢爛明麗的農(nóng)村風(fēng)光。抒寫(xiě)了山水縈繞的迷路感覺(jué)與移步換形又見(jiàn)新景象的喜悅之情。反映了詩(shī)人在被投降派彈劾罷歸故里的困境中對(duì)前途仍不失希望。道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。12．本題主要考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

ACD.正確；B.首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”中，“莫笑”體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)農(nóng)家不以酒漿渾濁為意的淳樸民風(fēng)的贊賞；“足”字意為“足夠、充足”，描繪的是農(nóng)家在豐年用充足的雞豚款待客人，展現(xiàn)的是農(nóng)家待客的盛情與真誠(chéng)，而非“詩(shī)人做客的興致”。此選項(xiàng)將“足”的主語(yǔ)誤解為詩(shī)人，忽略了詩(shī)句核心是表現(xiàn)農(nóng)家的熱情。

故答案為：B13．本題主要考查詩(shī)歌內(nèi)容及主旨理解。1.自然景象的描繪：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”字面意為：山巒重疊、水流迂回，正擔(dān)心無(wú)路可走時(shí)，忽然柳色深綠、花光艷麗，又出現(xiàn)了一個(gè)村莊。詩(shī)句以“山重水復(fù)”寫(xiě)山水縈繞的曲折迷茫，以“柳暗花明”繪花樹(shù)掩映的明朗開(kāi)闊，勾勒出一幅生機(jī)盎然的農(nóng)村風(fēng)光圖，展現(xiàn)了自然景物的變幻之美。2.情感體驗(yàn)的表達(dá)：①迷路與驚喜的交織：“疑無(wú)路”寫(xiě)出詩(shī)人在山水迂回中產(chǎn)生的困惑與茫然，“又一村”則突現(xiàn)柳暗花明的意外之喜，生動(dòng)表現(xiàn)了行進(jìn)中“山窮水盡”到“豁然開(kāi)朗”的心理變化，暗含探索未知時(shí)的驚喜。②困境中的希望寄托：詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)正罷官歸鄉(xiāng)，處于人生低谷，詩(shī)句以自然景象的轉(zhuǎn)折喻指人生境遇，表達(dá)了即使身處困境，仍對(duì)前途抱有希望的樂(lè)觀心態(tài)。3.哲理內(nèi)涵的蘊(yùn)含：詩(shī)句超越自然景象，蘊(yùn)含深刻哲理：世間事物發(fā)展常呈現(xiàn)曲折往復(fù)的規(guī)律，當(dāng)面臨困境時(shí)，不放棄探索，往往會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。這一哲理成為千古名句，被廣泛用于形容在挫折中堅(jiān)守、終獲希望的人生境遇，具有普世的啟示意義。4.藝術(shù)手法的體現(xiàn)：“山重水復(fù)”與“柳暗花明”形成對(duì)仗，“疑無(wú)路”與“又一村”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，在寫(xiě)景中融入理趣，達(dá)到了情景理的統(tǒng)一，體現(xiàn)了陸游詩(shī)歌“融情于景、借景喻理”的藝術(shù)特色。故答案為：描寫(xiě)了山環(huán)水繞、柳暗花明的絢爛明麗的農(nóng)村風(fēng)光。抒寫(xiě)了山水縈繞的迷路感覺(jué)與移步換形又見(jiàn)新景象的喜悅之情。反映了詩(shī)人在被投降派彈劾罷歸故里的困境中對(duì)前途仍不失希望。道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。14．【答案】惟吾德馨；朔氣傳金柝；自緣身在最高層；政入萬(wàn)山圍子里；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：惟、德馨、朔、柝、緣、政、落

（5）龔自珍以“落紅”（落花）自比，即便凋零，也要化作春泥滋養(yǎng)新花，象征自己雖脫離官場(chǎng)，仍愿為國(guó)家奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)?！奥浼t”的“落”需注意下半部分是“洛”，“化作”的“作”不可寫(xiě)作“做”。這兩句將個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)情懷融合，體現(xiàn)了古典詩(shī)歌中“托物言志”的典型手法。故答案為：惟吾德馨；朔氣傳金柝；自緣身在最高層；政入萬(wàn)山圍子里；落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】15．①走路難：懸崖峭壁，山高路險(xiǎn)；②睡覺(jué)難：路窄石硬，寒氣逼人；③吃飯難：糧食奇缺，肚子饑餓16．示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將天上的星星比作寶石，形象地寫(xiě)出了星空的燦爛美麗（光芒四射），把四周的高山比作矗立的巨人，生動(dòng)形象寫(xiě)出山高谷深的壯觀景象，突出了山勢(shì)的陡峭和紅軍的艱難處境，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。17．不矛盾。作者這里寫(xiě)聲是為了襯托靜，以“有聲”襯“無(wú)聲”，以耳朵里聽(tīng)到的聲響更加突出了午夜山中的寂靜，使讀者如臨其境。18．①堅(jiān)強(qiáng)的意志和革命英雄主義精神。紅軍翻越老山界遇到重重困難，但沒(méi)有被困難嚇倒，而是“鼓著勇氣”前進(jìn)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志翻越了老山界。②必勝的信念和昂揚(yáng)的革命樂(lè)觀主義精神。半夜露宿尺來(lái)寬的山路上，也能愉快欣賞夜景，體現(xiàn)革命樂(lè)觀主義精神?？煲缴巾敃r(shí)，看見(jiàn)敵人的飛機(jī)，“我”還不忘嘲諷一番，體現(xiàn)了紅軍必勝的信念。③高度的紀(jì)律性和自覺(jué)性。比如翻山過(guò)程中，“我”一邊攀談，一邊完成宣傳任務(wù)，所有紅軍戰(zhàn)士也都堅(jiān)定地完成了自己的任務(wù)，這體現(xiàn)了高度的自覺(jué)性。再如，軍令下達(dá)，要在狹窄危險(xiǎn)的山路上宿營(yíng)，“戰(zhàn)士們裹一條毯子，橫著躺下去”，這體現(xiàn)了高度的紀(jì)律性。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。要想解答好這類(lèi)題首先必須讀懂文本；然后根據(jù)題干的要求，在文本中找到相關(guān)的區(qū)域，篩選出關(guān)鍵的信息；最后加以概括整合即可。

（2）本題考查鑒賞語(yǔ)句的能力。記敘文語(yǔ)句的賞析可以從修辭手法，人物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫(xiě)作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫(xiě)出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。

（3）本題考查以動(dòng)寫(xiě)靜手法的作用分析。以動(dòng)寫(xiě)靜通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景（如聲音、動(dòng)作、活動(dòng)）反襯環(huán)境的靜謐，使靜態(tài)畫(huà)面更具層次感與感染力；能讓讀者從動(dòng)態(tài)中感知靜態(tài)的深邃，營(yíng)造悠遠(yuǎn)意境，增強(qiáng)文本的藝術(shù)張力與畫(huà)面感。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容主旨。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。15．結(jié)合“男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了”，概括為：老百姓對(duì)紅軍不夠理解；結(jié)合“前面糧食缺乏”，概括為：人又累又餓；結(jié)合“只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形”“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”“一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星”“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”，概括為：山高路險(xiǎn)。從“大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)”“在之字拐的路上一步步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空：向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”“走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話(huà)說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去”可以看出行路難；從“就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人”“寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來(lái)，還是睡不著”可以看出，睡覺(jué)難。

故答案為：①走路難：懸崖峭壁，山高路險(xiǎn)；②睡覺(jué)難：路窄石硬，寒氣逼人；③吃飯難：糧食奇缺，肚子饑餓16．“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把星星比作寶石，這是運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了奇特美麗的高山夜景。在艱難的行軍過(guò)程中，有閑情逸致去觀賞美景，可以從側(cè)面烘托出紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀主義精神。

故答案為：示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將天上的星星比作寶石，形象地寫(xiě)出了星空的燦爛美麗（光芒四射），把四周的高山比作矗立的巨人，生動(dòng)形象寫(xiě)出山高谷深的壯觀景象，突出了山勢(shì)的陡峭和紅軍的艱難處境，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。17．以動(dòng)襯靜是寫(xiě)作的一種手法，是一種對(duì)比的方式。以動(dòng)態(tài)的景物來(lái)反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境的一種表現(xiàn)手法。結(jié)合句子來(lái)分析，“就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響”是以動(dòng)襯靜的手法，突出周?chē)募澎o。

故答案為：不矛盾。作者這里寫(xiě)聲是為了襯托靜，以“有聲”襯“無(wú)聲”，以耳朵里聽(tīng)到的聲響更加突出了午夜山中的寂靜，使讀者如臨其境。18．文中敘述了長(zhǎng)征中紅軍克服重重困難，翻越第一座難走的山老山界的故事。表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍是關(guān)愛(ài)老百姓的隊(duì)伍，這是紅軍隊(duì)伍能夠翻越老山界的思想基礎(chǔ)。紅軍是一支人民的隊(duì)伍，關(guān)心人民，為人民的利益而戰(zhàn)斗，善于依靠群眾發(fā)動(dòng)群眾，得到最廣大人民群眾的支持和幫助。贊揚(yáng)紅軍不怕困難、勇往直前、意志堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀豪邁的精神和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。選文寫(xiě)戰(zhàn)士們的對(duì)話(huà)，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)方法。有閑情欣賞滿(mǎn)天星光，“火把排成多之字形一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，互相打氣，開(kāi)玩笑，“不要掉隊(duì)呀”“不要落后做烏龜呀”“我們頂著天啦”“大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)”等語(yǔ)句，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的樂(lè)觀、豪邁之情；“但這是沒(méi)有辦法的，只得裹條毯子，橫著心躺下去”表現(xiàn)戰(zhàn)士們不怕困難、不怕?tīng)奚晃菲D苦的英雄氣概。

故答案為：①堅(jiān)強(qiáng)的意志和革命英雄主義精神。紅軍翻越老山界遇到重重困難，但沒(méi)有被困難嚇倒，而是“鼓著勇氣”前進(jìn)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志翻越了老山界。②必勝的信念和昂揚(yáng)的革命樂(lè)觀主義精神。半夜露宿尺來(lái)寬的山路上，也能愉快欣賞夜景，體現(xiàn)革命樂(lè)觀主義精神。快要到山頂時(shí)，看見(jiàn)敵人的飛機(jī)，“我”還不忘嘲諷一番，體現(xiàn)了紅軍必勝的信念。③高度的紀(jì)律性和自覺(jué)性。比如翻山過(guò)程中，“我”一邊攀談，一邊完成宣傳任務(wù)，所有紅軍戰(zhàn)士也都堅(jiān)定地完成了自己的任務(wù)，這體現(xiàn)了高度的自覺(jué)性。再如，軍令下達(dá)，要在狹窄危險(xiǎn)的山路上宿營(yíng)，“戰(zhàn)士們裹一條毯子，橫著躺下去”，這體現(xiàn)了高度的紀(jì)律性?！敬鸢浮?9．繁瑣；松弛；悠然20．運(yùn)用了插敘，交代了小米的來(lái)歷和我看見(jiàn)鳥(niǎo)啄米時(shí)著急生氣的原因，表達(dá)了我對(duì)友情的珍視。為下面描寫(xiě)“我”驅(qū)趕鳥(niǎo)做鋪墊。21．示例：文題富有詩(shī)意，作者運(yùn)有了通感的修辭手法，將無(wú)形的聲音化為有形的視覺(jué)形象，生動(dòng)形象，耐人尋味；“鳥(niǎo)鳴”怎么能養(yǎng)，設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；交代文章的主要內(nèi)容，文章重點(diǎn)描寫(xiě)了鳥(niǎo)雀啄食時(shí)歡騰熱鬧的鳴叫聲，清脆的鳥(niǎo)鳴聲讓人如置身于幽靜的森林，帶來(lái)心靈的悠然愉悅；文題能體現(xiàn)作者以平等之心對(duì)待鳥(niǎo)，營(yíng)造人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界，暗示了文章主題；“鳥(niǎo)鳴”也是貫穿全文的線(xiàn)索。22．①不傷害鳥(niǎo)，讀懂鳥(niǎo)，體察鳥(niǎo)的需求，給它們提供食物，消除敵意，相互信任。文中“我”從鳥(niǎo)敲玻璃窗的行為中明白它們是來(lái)討食的，便主動(dòng)給它們喂食；給它們營(yíng)造自由的存空間，尊重它們的生活習(xí)性，文中“我”不打擾鳥(niǎo)們?cè)陉?yáng)臺(tái)的吃下茶，人鳥(niǎo)互不相欠卻彼此歡愉；②生活中我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，包括自然保護(hù)區(qū)、森林、濕地等，多植樹(shù)造林，給鳥(niǎo)創(chuàng)造更寬廣的生存空間，提供豐富的食物，這是實(shí)現(xiàn)人鳥(niǎo)共生的基礎(chǔ)；要推廣愛(ài)鳥(niǎo)知識(shí)和觀鳥(niǎo)文化，增進(jìn)人們對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)，這是關(guān)鍵；不要隨意捕鳥(niǎo)，維護(hù)鳥(niǎo)的生存權(quán)；深入了解鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性、繁殖規(guī)律等，為保鳥(niǎo)類(lèi)提供科學(xué)支持……【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線(xiàn)索。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。19．本題考查字形。①繁瑣：fánsuǒ，指繁重的雜事，形容繁雜瑣碎，也指煩擾。②松弛：sōngchí，意思是減低緊張程度或減小壓力。③悠然：yōurán，表示安閑、閑適的樣子。故答案為：繁瑣；松弛；悠然20．本題考查記敘順序。1.敘述順序判斷：文章主線(xiàn)圍繞“晾曬小米—鳥(niǎo)雀啄食—主動(dòng)喂鳥(niǎo)”展開(kāi)，畫(huà)線(xiàn)句“那小米可是朋友去陜西出差帶回來(lái)的……浸潤(rùn)著跋山涉水而來(lái)的友情”并非按時(shí)間順序的順敘，而是插入了小米的來(lái)歷及情感意義，屬于插敘。2.內(nèi)容作用：①交代小米的特殊背景：由朋友從陜西帶回，“粒粒飽滿(mǎn)”體現(xiàn)米的品質(zhì)，“跋山涉水的友情”賦予小米情感價(jià)值，解釋了“我”看見(jiàn)鳥(niǎo)啄米時(shí)“心里一緊”“大聲吆喝驅(qū)趕”的原因——不僅因米被食，更因珍視這份友情。②強(qiáng)化情感表達(dá)：通過(guò)強(qiáng)調(diào)小米的“友情”屬性，凸顯“我”對(duì)情誼的重視，使人物心理更真實(shí)可感。3.結(jié)構(gòu)作用：為下文“我”驅(qū)趕鳥(niǎo)雀、后續(xù)又因愧疚而喂鳥(niǎo)的行為做鋪墊，讓情節(jié)發(fā)展（從生氣到包容）更具合理性。故答案為：運(yùn)用了插敘，交代了小米的來(lái)歷和我看見(jiàn)鳥(niǎo)啄米時(shí)著急生氣的原因，表達(dá)了我對(duì)友情的珍視。為下面描寫(xiě)“我”驅(qū)趕鳥(niǎo)做鋪墊。21．本題考查標(biāo)題的作用。1.修辭與表達(dá)效果：“養(yǎng)一窗鳥(niǎo)鳴”運(yùn)用通感手法，將聽(tīng)覺(jué)的“鳥(niǎo)鳴”轉(zhuǎn)化為視覺(jué)可“養(yǎng)”的形象，仿佛鳥(niǎo)鳴是可觸摸、可培育的事物，化無(wú)形為有形，生動(dòng)詩(shī)意，增強(qiáng)文字感染力。2.懸念設(shè)置：“鳥(niǎo)鳴”本是自然聲音，卻用“養(yǎng)”字搭配，引發(fā)讀者好奇：如何“養(yǎng)”鳥(niǎo)鳴？從而激發(fā)閱讀興趣，推動(dòng)讀者探究文章內(nèi)容。3.內(nèi)容與線(xiàn)索：直接點(diǎn)明文章核心內(nèi)容：全文圍繞“鳥(niǎo)雀啄食時(shí)的鳴叫聲”展開(kāi)，從晾曬小米被鳥(niǎo)啄食時(shí)的“歡騰”，到主動(dòng)喂鳥(niǎo)后“脆生生的鳥(niǎo)鳴此起彼伏”，“鳥(niǎo)鳴”是貫穿始終的線(xiàn)索，串聯(lián)起“我”與鳥(niǎo)的互動(dòng)過(guò)程。4.主題與情感：①“養(yǎng)”字暗含平等與尊重：作者未用鳥(niǎo)籠禁錮，而是通過(guò)喂食建立“相互的默契”，“鳥(niǎo)鳴”象征著自由與自然的饋贈(zèng)，標(biāo)題暗示了人應(yīng)與自然和諧共處的主題，體現(xiàn)“彼此歡愉，互不相欠”的境界。②詩(shī)意化表達(dá)情感：“一窗”限定空間，卻以小見(jiàn)大，將陽(yáng)臺(tái)的方寸之地轉(zhuǎn)化為心靈與自然連接的窗口，傳達(dá)出從鳥(niǎo)鳴中獲得的寧?kù)o與愉悅。故答案為：示例：文題富有詩(shī)意，作者運(yùn)有了通感的修辭手法，將無(wú)形的聲音化為有形的視覺(jué)形象，生動(dòng)形象，耐人尋味；“鳥(niǎo)鳴”怎么能養(yǎng)，設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；交代文章的主要內(nèi)容，文章重點(diǎn)描寫(xiě)了鳥(niǎo)雀啄食時(shí)歡騰熱鬧的鳴叫聲，清脆的鳥(niǎo)鳴聲讓人如置身于幽靜的森林，帶來(lái)心靈的悠然愉悅；文題能體現(xiàn)作者以平等之心對(duì)待鳥(niǎo)，營(yíng)造人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界，暗示了文章主題；“鳥(niǎo)鳴”也是貫穿全文的線(xiàn)索。22．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。1.從文本中提煉做法：①理解與尊重需求：文中“我”從鳥(niǎo)敲玻璃的行為中“醒悟”它們?cè)谟懯?，體現(xiàn)了讀懂鳥(niǎo)類(lèi)行為、體察其生存需求（如冬季食物匱乏）的重要性，這是建立信任的基礎(chǔ)。②提供自由空間：“我”打開(kāi)窗戶(hù)、不打擾鳥(niǎo)的“下午茶時(shí)光”，不將其禁錮，尊重其來(lái)去自由的習(xí)性，實(shí)現(xiàn)“互不相欠卻彼此歡愉”，這是和諧共處的核心。③主動(dòng)給予關(guān)懷：“我”用大米替代小米喂食，以實(shí)際行動(dòng)幫助鳥(niǎo)類(lèi)，而非單純驅(qū)趕，體現(xiàn)了“不傷害”之外的積極呵護(hù)。2.聯(lián)系生活實(shí)際拓展：①保護(hù)棲息地：現(xiàn)實(shí)中應(yīng)維護(hù)森林、濕地等鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境，減少砍伐與污染，如建立自然保護(hù)區(qū)，為鳥(niǎo)類(lèi)提供繁殖和覓食的場(chǎng)所。②推廣保護(hù)意識(shí)：通過(guò)科普宣傳（如觀鳥(niǎo)活動(dòng)、校園教育）讓公眾了解鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)生態(tài)的重要性（如捕蟲(chóng)、傳播種子），抵制捕鳥(niǎo)、食用鳥(niǎo)類(lèi)等行為。③科學(xué)支持與行動(dòng)：學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)習(xí)性（如遷徙規(guī)律、食性），合理投喂（避免投喂有害食物），參與鳥(niǎo)類(lèi)救助項(xiàng)目，為受傷鳥(niǎo)類(lèi)提供醫(yī)療幫助。④營(yíng)造友好環(huán)境：在城市中種植本土植物、設(shè)置鳥(niǎo)巢箱，為鳥(niǎo)類(lèi)提供棲息和筑巢的條件，讓城市空間成為人鳥(niǎo)共享的家園。故答案為：①不傷害鳥(niǎo)，讀懂鳥(niǎo)，體察鳥(niǎo)的需求，給它們提供食物，消除敵意，相互信任。文中“我”從鳥(niǎo)敲玻璃窗的行為中明白它們是來(lái)討食的，便主動(dòng)給它們喂食；給它們營(yíng)造自由的存空間，尊重它們的生活習(xí)性，文中“我”不打擾鳥(niǎo)們?cè)陉?yáng)臺(tái)的吃下茶，人鳥(niǎo)互不相欠卻彼此歡愉；②生活中我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，包括自然保護(hù)區(qū)、森林、濕地等，多植樹(shù)造林，給鳥(niǎo)創(chuàng)造更寬廣的生存空間，提供豐富的食物，這是實(shí)現(xiàn)人鳥(niǎo)共生的基礎(chǔ)；要推廣愛(ài)鳥(niǎo)知識(shí)和觀鳥(niǎo)文化，增進(jìn)人們對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)，這是關(guān)鍵；不要隨意捕鳥(niǎo)，維護(hù)鳥(niǎo)的生存權(quán)；深入了解鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性、繁殖規(guī)律等，為保鳥(niǎo)類(lèi)提供科學(xué)支持……【答案】23．示例：關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人，傳承中華美德。（獨(dú)居老人，我們關(guān)愛(ài)）24．示例：同學(xué)們，請(qǐng)獻(xiàn)出你的一份愛(ài)心吧，為貧困山區(qū)的同學(xué)捐出幾本書(shū)，讓他們也能像我們一樣享受閱讀的快樂(lè)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)，所擬寫(xiě)的宣傳語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭。據(jù)此可擬寫(xiě)。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類(lèi)文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。23．本題考查標(biāo)語(yǔ)的撰寫(xiě)。1.主題契合度：需緊扣“向獨(dú)居老人獻(xiàn)愛(ài)心”，突出“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”的活動(dòng)核心，同時(shí)體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任與道德價(jià)值。2.語(yǔ)言特點(diǎn)：①簡(jiǎn)潔有力：如示例“關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人，傳承中華美德”，前半句明確行為對(duì)象，后半句提升到道德高度，符合標(biāo)語(yǔ)“易記易傳播”的要求；②句式結(jié)構(gòu)：多采用對(duì)偶或?qū)ΨQ(chēng)結(jié)構(gòu)（如“獨(dú)居老人，我們關(guān)愛(ài)”），通過(guò)節(jié)奏韻律增強(qiáng)感染力；③情感導(dǎo)向：用“關(guān)愛(ài)”“獻(xiàn)愛(ài)心”等正向詞匯，傳遞溫暖與責(zé)任感，避免生硬說(shuō)教。3.意義拓展：標(biāo)語(yǔ)需隱含活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，如“傳承美德”“建設(shè)和諧社區(qū)”，將個(gè)人行為與集體價(jià)值關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)號(hào)召力。故答案為：示例：關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人，傳承中華美德。（獨(dú)居老人，我們關(guān)愛(ài)）24．本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。1.對(duì)象與場(chǎng)景：面向全班同學(xué)，需用親切的稱(chēng)呼（如“同學(xué)們”）拉近距離，語(yǔ)言口語(yǔ)化以增強(qiáng)感染力。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：①呼吁行動(dòng)：以“請(qǐng)獻(xiàn)出你的一份愛(ài)心吧”直接發(fā)起號(hào)召，避免冗長(zhǎng)鋪墊；②行為具體化：明確“捐出幾本書(shū)”的具體行動(dòng)，降低參與門(mén)檻，讓同學(xué)感覺(jué)“力所能及”；③意義闡釋?zhuān)河谩白屗麄円材芟硎荛喿x的快樂(lè)”點(diǎn)明捐書(shū)對(duì)貧困山區(qū)學(xué)生的實(shí)際幫助，激發(fā)同理心（如“像我們一樣”形成對(duì)比，引發(fā)共情）。3.表達(dá)技巧：①情感共鳴：強(qiáng)調(diào)“愛(ài)心”“快樂(lè)”等積極情感詞匯，避免使用“必須”“應(yīng)該”等強(qiáng)制語(yǔ)氣；②字?jǐn)?shù)控制：60字以?xún)?nèi)需精煉語(yǔ)言，可采用“呼吁—行為—意義”的三段式結(jié)構(gòu)（如示例），確保信息完整且流暢。故答案為：示例：同學(xué)們，請(qǐng)獻(xiàn)出你的一份愛(ài)心吧，為貧困山區(qū)的同學(xué)捐出幾本書(shū)，讓他們也能像我們一樣享受閱讀的快樂(lè)?！敬鸢浮?5．老舍（舒慶春）；《四世同堂》《茶館》《龍須溝》（任答一個(gè)均可）；辛苦攢錢(qián)買(mǎi)的第一輛車(chē)被大兵搶走了。26．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。25．本題考查文學(xué)常識(shí)和故事情節(jié)積累。

一、文學(xué)常識(shí)積累。1.作者與作品背景?！恶橊勏樽印返淖髡呤抢仙幔鎽c春，字舍予，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。他的作品多以北京底層市民生活為題材，擅長(zhǎng)用幽默通俗的語(yǔ)言揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，代表作除《駱駝祥子》外，還有小說(shuō)《四世同堂》（以抗戰(zhàn)時(shí)期北平淪陷區(qū)為背景，展現(xiàn)家族命運(yùn)）、《茶館》（通過(guò)茶館興衰反映社會(huì)變遷的話(huà)劇）、《龍須溝》（以北京龍須溝的改造為題材，歌頌新社會(huì)）等。2.小說(shuō)主題與地位?！恶橊勏樽印芬?0世紀(jì)20年代的北平為背景，圍繞人力車(chē)夫祥子“攢錢(qián)買(mǎi)車(chē)—失車(chē)—再攢錢(qián)—再失車(chē)”的三起三落，展現(xiàn)了底層勞動(dòng)者在舊社會(huì)的掙扎與幻滅，深刻揭露了社會(huì)的黑暗與不公。

二、故事情節(jié)分析。1.乙段情節(jié)溯源。乙段中祥子落淚的直接原因是“辛苦攢錢(qián)買(mǎi)的第一輛車(chē)被大兵搶走”。祥子初到北平，懷著“擁有一輛屬于自己的車(chē)”的夢(mèng)想，用三年時(shí)間省吃?xún)€用攢下100元，買(mǎi)下一輛新車(chē)。然而，在一次為躲避兵災(zāi)、拉客去清華園的途中，他連人帶車(chē)被軍閥的亂兵抓去，車(chē)被搶走，人也淪為壯丁。2.落淚的深層情感。①理想破滅的痛苦：買(mǎi)車(chē)是祥子全部生活的希望，車(chē)被搶意味著他三年的血汗付諸東流，生存信念受到重創(chuàng)。②對(duì)社會(huì)的憤恨：他質(zhì)問(wèn)“憑什么把人欺侮到這個(gè)地步”，體現(xiàn)了對(duì)軍閥混戰(zhàn)、底層人被壓迫的不公現(xiàn)實(shí)的控訴。③命運(yùn)無(wú)常的絕望：從“年輕力壯，腿腳靈利”的積極奮斗到“落了淚”的崩潰，暗示了舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的無(wú)情摧殘。故答案為：老舍（舒慶春）；《四世同堂》《茶館》《龍須溝》（任答一個(gè)均可）；辛苦攢錢(qián)買(mǎi)的第一輛車(chē)被大兵搶走了。26．本題考查人物形象分析。

ABD.正確；C.小福子是祥子真心愛(ài)慕的女性，她善良、堅(jiān)韌，與祥子同屬底層，兩人在苦難中相互慰藉。她被迫賣(mài)身養(yǎng)家，最終不堪屈辱自殺，是祥子心中最后一點(diǎn)溫暖的象征。將其比作“蛀蟲(chóng)”完全背離人物形象：她并非損害祥子的人，而是祥子悲劇命運(yùn)的同路人，比喻錯(cuò)誤。

故答案為：C27．【答案】例文：我的那次好心情在人生的長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)個(gè)瞬間如同繁星般點(diǎn)綴著我們的記憶，而其中最耀眼、最讓我難以忘懷的，便是那次因成功克服困難而帶來(lái)的好心情。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日午后，學(xué)校即將舉行一年一度的科學(xué)創(chuàng)新大賽。我滿(mǎn)懷期待地準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的小發(fā)明——自動(dòng)分類(lèi)垃圾桶。這個(gè)項(xiàng)目的靈感來(lái)源于日常生活中垃圾分類(lèi)的繁瑣與不便，我希望能通過(guò)自己的努力，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。然而，從設(shè)計(jì)到制作，再到調(diào)試，每一步都充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。尤其是當(dāng)電路板出現(xiàn)故障，導(dǎo)致垃圾桶無(wú)法準(zhǔn)確分類(lèi)時(shí)，我?guī)缀跻艞壛恕５驮谶@時(shí)，我想起了老師的話(huà)：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。”我深吸一口氣，決定重新梳理問(wèn)題，查找資料，甚至向老師和同學(xué)求助。經(jīng)過(guò)幾天的不懈努力，終于找到了問(wèn)題的根源，并成功修復(fù)了電路。那一刻，我的心中充滿(mǎn)了前所未有的成就感，仿佛整個(gè)世界都為我喝彩。比賽當(dāng)天，我?guī)е业淖髌纷呱狭苏故九_(tái)。當(dāng)我按下啟動(dòng)按鈕，看到垃圾桶準(zhǔn)確無(wú)誤地將不同種類(lèi)的垃圾分類(lèi)時(shí)