小學(xué)英語五年級教學(xué)指導(dǎo)意見

第一篇：小學(xué)英語五年級教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)英語五年級教學(xué)指導(dǎo)意見

本學(xué)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五年級使用的英語教材是譯林版《牛津小學(xué)英語

3A》。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五年級的學(xué)生，才開始學(xué)習(xí)英語。根據(jù)小學(xué)生生

理、心理特點(diǎn)及發(fā)展需求，小學(xué)開設(shè)英語課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，形成初步用英語進(jìn)行簡

單日常交流的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)，要更多地考慮如何充分激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成有效的學(xué)

習(xí)策略，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。直屬小學(xué)和海門鎮(zhèn)小、

開發(fā)區(qū)小學(xué)使用的是《牛津小學(xué)英語5A》，教師在教學(xué)時(shí)，著重考慮

如何充分維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，防止兩極分化，為以

后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。（下面以《牛津小學(xué)英語3A》為例）

一、教材的主要框架

本教材共有十二個(gè)單元，其中第六和第十二單元是復(fù)習(xí)單元，其

余均為新授單元。內(nèi)容均與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，語言情景真實(shí)，比

較強(qiáng)調(diào)一定量語言信息的輸入，同時(shí)也特別注意語言知識和語言能力

的循序漸進(jìn)。具體如下：

Unit1

Unit2HelloNicetomeetyou

Unit3Thisismyfather

Unit4Goodbye

Unit5Howareyou

Unit6Reviewandcheck

Unit7Itfsnice

Unit8Letsgotothepark

Unit9

Unit10

UnitllOnandoffThankyouAboyandagirl

Unit12Reviewandcheck

二、教材各單元的教學(xué)內(nèi)容及要求

Unit11.運(yùn)用自我介紹和詢問對方姓名的交際用語。

2.字母Aa-Gg的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀八個(gè)動(dòng)物類單詞。

4.認(rèn)識課本人物,理解冠詞a/an的區(qū)別。

5.會(huì)唱Hello!。

Unit21.運(yùn)用介紹他人和相互問候的交際用語，正確運(yùn)用Mr.Misse

2.字母Hh-Nn的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀八個(gè)顏色類單詞。

4.認(rèn)識課本人物，理解冠詞a/an的區(qū)別。

5.會(huì)唱Hi,Nacy!o

Unit

31.運(yùn)用介紹他人和詢問對方喜好的交際用語，正確運(yùn)用Mrs.。

2.字母0。一Tt的正確朗讀及書寫。3.聽腹、會(huì)說、認(rèn)讀四個(gè)表示

家庭成員的單詞和八個(gè)水果類的單詞。4.認(rèn)識課本人物。

5.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit41.運(yùn)用所學(xué)的祈使句進(jìn)行交際.用"Thisisa/an〃介紹

物品。

2.字母Uu-Zz的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀八個(gè)家用物品類的單詞。

4.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit51.運(yùn)用所學(xué)的〃Howareyou?〃及應(yīng)答進(jìn)行交際。

2.字母26個(gè)字母的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀八個(gè)學(xué)習(xí)用品類的單詞。

4.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit61.掌握、運(yùn)用所學(xué)的交際用語。

2.準(zhǔn)確熟練背誦、區(qū)別和書寫26個(gè)字母。

3.掌握、運(yùn)用所學(xué)的單詞。

Unit71.運(yùn)用所學(xué)的"Lookat〃、應(yīng)答及表示贊美感嘆的句型

進(jìn)行交際。

2.字母部分字母組合的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫服裝類的單詞及物主代詞his,her和

形容詞

newo

4.能利用常見的幾類服裝進(jìn)行交談。

5.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit81.運(yùn)用所學(xué)的〃Let'sgoto”及應(yīng)答、表示〃去某處

和如何去某處〃的句型、回答別人的建議等進(jìn)行交際。

2.字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫交通工具類的單詞及表示地點(diǎn)的單詞。

4.能利用常見的幾類服裝進(jìn)行交談。

5.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit91.運(yùn)用所學(xué)的祈使句及應(yīng)答進(jìn)行交際。

2.字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫常見物品的單詞。

4.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit101.運(yùn)用所學(xué)的交際用語進(jìn)行交際。

2.字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫食物類的單詞。

4.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit111.運(yùn)用所學(xué)的交際用語進(jìn)行交際。

2.字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3.聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫所學(xué)的形容詞及man,woman,girl,

boyo

4.掌握最簡單的自我介紹方法。

5.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit12綜合復(fù)習(xí)單元

（請?zhí)貏e注意上面斜體字部分）

如：Good.Welldone.WonderfuLAgoodjob.等蘊(yùn)含在課堂中,鼓勵(lì)

學(xué)生，促使其爭先恐后投入到學(xué)習(xí)中，從而營造了有利氛圍，會(huì)激起

思維的火花。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以作改革，提倡一些活動(dòng)性、

實(shí)踐性、合作性的作業(yè)，如制作英語賀卡、畫漫畫配英語對話或積累

你有興趣的課外單詞等?？蛇M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的評比、單元課文的朗

讀評比、學(xué)生自行總結(jié)一星期的學(xué)習(xí)情況，定期的口語測試，平時(shí)的

單元測驗(yàn)等。把期末考試和平時(shí)課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況結(jié)合起來，全面

考查學(xué)生的語言水平?？傊?，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，以激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性為評價(jià)的主要目的。今年的

期末考試分口試和筆試兩部分，其中筆試70分，口試30分。口試內(nèi)

容來自教材，包括三個(gè)部分：

1、朗讀字母、單詞及句子。

2、簡短對話。

3、唱英語韻律詩或英語歌曲?？谠囉蓪W(xué)校自己組織舉行，可在接

近學(xué)期末時(shí)組織或在平時(shí)教學(xué)中安排。

五）、適時(shí)進(jìn)行文化滲透。

語言有豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)外語學(xué)的就是語言和文化。在教學(xué)中，

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)牛的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步進(jìn)行文化滲透，拓展文

化知識的內(nèi)容和范圍。比如：在教授Thankyou時(shí)，可以告訴學(xué)生

Thankyou在英語國家的使用率。它不僅用在不相識的人之間，用在

朋友之間，也同樣用在家人之間，就連父母與孩子之間，得到了彼此

的幫助，也會(huì)說又如：在教學(xué)生自我介紹里，說到自己

Thankyouo

年齡的時(shí)候，可以適時(shí)告訴學(xué)生，在英語國家，問一個(gè)人的年齡（特

別是女性）、薪水、打聽別人的隱私都是很不禮貌的行為。這樣，可

以幫助學(xué)生拓展視野，加深對本國文化的理解與認(rèn)識，培養(yǎng)世界意識。

六）、精心組織課外活動(dòng)。

小學(xué)英語一周三-四節(jié)課的教學(xué)，從時(shí)間上來說，確實(shí)少之可憐，

學(xué)生需要掌握的語言容量大，運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)少。課外的學(xué)科活動(dòng)可

以充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體

的凝聚力、同學(xué)間的互助與競爭，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身

心發(fā)展規(guī)律組織進(jìn)行。例如，在活動(dòng)課上讓學(xué)生自己收集資料，通過

講故事、看圖畫、誦詩歌等多種形式介紹使用英語的國家的人情地貌、

歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣或趣聞，結(jié)合到英語知識的傳授中去。演唱英語

歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語競賽，

如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力

比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高英

語水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，形成良好的英語語感。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

1、直屬小學(xué)和海門鎮(zhèn)小、開發(fā)區(qū)小學(xué)上完《牛津小學(xué)英語5A》

Unitl-7O

2、其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)本學(xué)期上完《牛津小學(xué)英語3A》。

并要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師能夠利用上課時(shí)間把3A教材上沒有的，

而原來老的譯林版教材上出現(xiàn)的詞匯、日常用語及一些簡單的語法也

要當(dāng)作本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解掌握。為保證教學(xué)質(zhì)量，按照

課程計(jì)劃開足課時(shí)，保證五年級每周開足4課時(shí)。并有兩個(gè)早讀課或

活動(dòng)課。

第二篇：《牛津小學(xué)英語》(5A)教學(xué)指導(dǎo)意見

《牛津小學(xué)英語》(5A)教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想：

今年我縣教研、教學(xué)工作的重點(diǎn)是〃進(jìn)一步加強(qiáng)全縣校本教研，

以增效促減負(fù)〃，這就要求我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)各種相關(guān)的教育教學(xué)理

論，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)模式，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂

教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們要努力抓好學(xué)生的

課外閱讀教學(xué)，并以此為重要途徑，切實(shí)提高我縣小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)

量。

二、教材編寫說明：我縣各小學(xué)目前使用的教材是譯林版《牛津

小學(xué)英語》，施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每

學(xué)期使用一冊。本套教材按照〃話題--功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)〃的體例

進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)

生提供較為真實(shí)的話語情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，

吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合

作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z課

程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生〃能做某事（cand。…）〃的形式具體描述各個(gè)級別的

要求，第一級為四年級結(jié)束時(shí)的要求，第二級為六年級結(jié)束時(shí)的要求。

雖然課程目標(biāo)級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個(gè)年級的具體

要求，但是，分級目標(biāo)仍對于基礎(chǔ)教育階段各個(gè)學(xué)段或年級的教學(xué)和

評價(jià)等提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課

程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時(shí)，仍應(yīng)堅(jiān)持國家英語課

程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。

三、教研、教學(xué)要求：

（一）概述

《課標(biāo)》指出,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的

能力，也就是說，教英語是為教會(huì)學(xué)生〃用英語做事情〃，而不是記

住英語知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握〃階段側(cè)重，全面發(fā)

展的原則〃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、

讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良

好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

各校教師要通過對本次試卷試題設(shè)置的研究，和對〃09試卷分析〃

的解讀，準(zhǔn)確把握教研方向，以〃培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能

力〃為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以教研促教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語

學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（-）《5A》具體要求

1.各校要從起始年級開始，結(jié)合本年級的重點(diǎn)目標(biāo)，從〃聽說讀

寫〃四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他

們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.熟練掌握每個(gè)單元中〃B〃部分列出的單詞，要求聽懂會(huì)說，發(fā)

音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的

發(fā)音規(guī)則能夠按規(guī)則拼讀和記憶單詞短語，自主學(xué)習(xí)新單詞，并能在

有語境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。

3.正確運(yùn)用〃C/D〃部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，

并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。

4.全面理解〃A”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉

及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。

5.有機(jī)整合教材，靈活處理E部分拓展的內(nèi)容。

6.適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和中西方語言表達(dá)差異的有

關(guān)知識，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.盡量使書本知識內(nèi)化為學(xué)生自身的技能，真正將所學(xué)知識應(yīng)用

于學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

四、具體教學(xué)建議：

（-）教材分析：

本冊教材共包括8個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，話題涉及〃學(xué)校

建筑〃、〃談?wù)撔戮印?、〃上音樂課〃、〃過萬圣節(jié)〃、〃作家務(wù)

活〃、〃課后活動(dòng)〃、〃野營旅行〃、〃學(xué)習(xí)形狀〃等等；教學(xué)板塊

分為〃課文（A）〃、〃單詞（B）〃、〃主要句型（C/D分、〃課

外拓展（E、F、H）〃以及語音訓(xùn)練（G）五大塊。

（二）教學(xué)建議：

1.關(guān)于單詞：

（1）按照四會(huì)（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、

實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計(jì)，了解該詞的

意思、詞性和用法。

（2）強(qiáng)化對學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練

五年級的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三

年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)

當(dāng)是〃動(dòng)詞原形--現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使

用。本冊書中共給出了67個(gè)配圖的單詞，另外〃C〃部分如有新詞也

應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。

2.關(guān)于主要句型：

對〃主要句型〃這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌

握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確

運(yùn)用。主要句型是一個(gè)單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它

的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先

要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作

替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生

實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把

〃話題…功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任

務(wù)，保證教學(xué)效率。

《5A》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注

意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而

需要師生雙方的耐心。

3.關(guān)于課文：

能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，能夠

在相似的話語情景中模仿課文內(nèi)容自主編創(chuàng)對話，同時(shí)適當(dāng)了解英語

國家的一些文化和語言習(xí)俗。

課文提供的是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情

境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，

學(xué)生應(yīng)該對課文有一個(gè)全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交

流?！?A》的課文在形式上已經(jīng)和《3A》、《4A》不同了，不再是

圍繞某幅圖的一問一答，而是一個(gè)有內(nèi)容提示的小故事，目涉及到的

文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。

由于單詞和主要句型的教學(xué)已有相對固定的模式，而課文的教學(xué)

程序尚在探索的過程中，而且由于課文自身具有一定的特點(diǎn)（容量大,

知識點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)），因此，教師要在日常教學(xué)中對課文教學(xué)多加

思考和研討，形成最符合教和學(xué)兩方面共同需要的、有實(shí)效的教學(xué)模

式。4.關(guān)于拓展部分：

該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的

延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！‥〃

部分要求詳細(xì)講解。

5.進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。

《4B》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5A》

起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)

雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某

個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，

可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，并盡可能提供

機(jī)會(huì)讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則自主學(xué)習(xí)新單詞，確保學(xué)生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。

6.關(guān)于復(fù)習(xí)單元：

復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，

牽涉到〃寫〃的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄

弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。7.關(guān)于《課堂練習(xí)》：要求保

質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。各年級的《課堂練習(xí)》經(jīng)過幾輪細(xì)致的

改動(dòng)后，基本刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，符合教材實(shí)際

和學(xué)生的需要。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。

一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，

具體做法教師可以按照《細(xì)則》的要求去操作。同時(shí)，《課堂練習(xí)》

仍然作為期末命題的參考。8.關(guān)于〃每日必讀〃：〃每日必讀〃是一

個(gè)專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的

閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征

和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，

穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為目前我具統(tǒng)一的小學(xué)英語課

外讀物，首先教師自己要對它有正確的認(rèn)識，不要把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，也

不要僅僅把它當(dāng)成期末考試的一個(gè)內(nèi)容，而是訓(xùn)練學(xué)生英語綜合技能

的一個(gè)重要抓手；其次教師要向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要性，每周專

門安排一課時(shí)，通過書目的推薦（〃每日必讀〃以及其他合適的書目）

和講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高閱讀理解和語言輸出的能力，讓

他們體會(huì)到閱讀的重要性，也感受到閱讀的樂趣，因此能夠自覺主動(dòng)

地進(jìn)行課外閱讀。

9.幾點(diǎn)教學(xué)建議（1）遵循《課標(biāo)》中所提的〃盡量使用英語，適

當(dāng)利用母語〃的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的

時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。五年級上學(xué)期開

始有重點(diǎn)的訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，特別是一些主觀題的解題思路的講

解。（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)

按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。（3）

課內(nèi)和課外都要加大書寫技能（規(guī)范書寫和解題技能）的訓(xùn)練，通過

當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意

識，提高寫作水平。

第三篇：小學(xué)五年級語文課堂教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)五年級語文教學(xué)指導(dǎo)意見

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時(shí)也存在著好多

不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分

析如下。

一、成功之處

L學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語

文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，

整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)

式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道

德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人牛態(tài)度，當(dāng)

作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了

語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎

實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)

選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、

想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐

富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的

問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

當(dāng)前的語文教學(xué)，無論從指導(dǎo)思想、教育理念，還是從教材內(nèi)容、

教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)上，都處在大變革時(shí)期，因此提出以下教學(xué)建議，

以期促進(jìn)我校小學(xué)語文全體教學(xué)同仁的思考和探索。

一、基本理念

1、要特別重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要注意教學(xué)內(nèi)

容的價(jià)值取向，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們逐步

形成良好的個(gè)性和健全的人格。（關(guān)于體罰和作業(yè)）

2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好

習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。注意摒棄〃勞其筋骨而未勞其心

智〃，打消語文學(xué)習(xí)積極性的機(jī)械練習(xí)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自

查、自糾的意識。防止把不應(yīng)有的包辦代替看作體貼關(guān)心，把遷就縱

容看作爰護(hù)寬容。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試〃先學(xué)后

教〃、〃先練后講〃，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，

越俎代庖。追求〃不憤不啟、不俳不發(fā)〃，重視學(xué)生知識的生成建構(gòu)

過程。樹立〃協(xié)助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)〃的理念，敢于放手，誘發(fā)主動(dòng)，達(dá)

到〃教是為了不教〃的目的。

4、有整體結(jié)構(gòu)意識。學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，宏觀地了解1—9年級的語

文知識架構(gòu)；逐步引導(dǎo)學(xué)生生成〃識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、

綜合性實(shí)踐活動(dòng)〃幾大知識版塊，把語文知識梳理成系統(tǒng)，防止將語

文知識教得支離破碎、云里霧里；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本冊語文書的整體結(jié)

構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。

5、保持適度的個(gè)性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有個(gè)

性的老師才可能教出個(gè)性各異的學(xué)生。認(rèn)識到語文教科書只是教學(xué)的

依托，它只是學(xué)生要學(xué)習(xí)的很多文章中的主要的一種，應(yīng)該科學(xué)對待,

不要囿于教材、迷信教材、神話教材，以致一葉障目、畫地為牢。語

文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有

自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。

6、牢固樹立大語文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對教材作

調(diào)整：增減、調(diào)序、取舍，有開發(fā)身邊課程資源的意識。語文課程資

源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工

具書、其他圖書、報(bào)刊、其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，電影、電視、廣播、網(wǎng)

絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、

紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文

物古跡、風(fēng)俗民情、方言俚語，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常

生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

7、熱愛書籍，營造書香。教師應(yīng)該博覽群書，因?yàn)椤ㄕZ文教學(xué)是

以人類社會(huì)的整個(gè)歷史文化為背景的〃，語文教師要用自身濃濃的書

卷味誘導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書叢，把《哲學(xué)原理》、《文學(xué)概論》、《現(xiàn)代漢

語》、《古代漢語》、《寫作》、《中國通史》、《中國革命史》、

《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》、《外國文學(xué)史》、古今中外名家名著等書籍

作為枕邊讀物，豐富自己的文化底蘊(yùn)，舍得花時(shí)間加強(qiáng)課外閱讀，相

信磨刀不誤砍柴工，多花時(shí)間提高自己，通過提高教學(xué)水平提高教學(xué)

效率，減少時(shí)間加汗水式蠻干。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖

書角，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話

故事、成語故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經(jīng)典。要適時(shí)地開展一些

讀書活動(dòng)，如講故事比賽，親子閱讀活動(dòng)等，營造濃厚的〃好讀書、

讀好書〃氛圍，讓學(xué)生〃厚積〃，以期日后〃薄發(fā)〃，相信大量閱讀、

〃外圍包抄〃，是學(xué)好語文的重要途徑。適時(shí)指導(dǎo)讀書方法和選擇讀

書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國學(xué)啟蒙。學(xué)校圖書應(yīng)該以班為單位，

由專人負(fù)責(zé)定期借出和回收。

8、把寫作和講故事作為教學(xué)基本功不斷練習(xí)。學(xué)會(huì)勤練筆，勤和

學(xué)生一起〃下水〃，只有自己能寫出好文章，才能對文章怎么寫出來

的有切身體會(huì)，才能深入地分析課文和作者意圖，走進(jìn)文木，更好地

培養(yǎng)學(xué)生對課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。會(huì)講故事，善于表演和

模仿，能讓語文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個(gè)語文教師都應(yīng)該是講

故事的高手。

9、語文課堂教學(xué)從〃聽說讀寫演、比搜觀思猜〃入手，牢記語文

教學(xué)的〃識寫讀背說作習(xí)〃——七字歌，〃知識、能力、方法、習(xí)

慣〃——八字要訣，〃字詞句段篇、聽說讀寫書"——十字真經(jīng),注

重提高課堂效益，面向全體學(xué)生。堅(jiān)持師生人格平等，善于營造民主、

和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學(xué)生的思維和想象力，在乎學(xué)生體

驗(yàn)，追求〃一課一得〃，讓學(xué)生有所收獲、有所改變、有所提高。要

堅(jiān)決地讓學(xué)生多表現(xiàn)，舍得把大多數(shù)時(shí)間給大多數(shù)學(xué)生，忌教師包辦

太多，表演欲過強(qiáng)。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文

教學(xué)的個(gè)性。

10、相信學(xué)生的潛力，特別是要相信后進(jìn)生在和同學(xué)互批作文、

互出考卷等方面的潛力。相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)〃魔袋〃，樹立依靠

學(xué)生搞好教學(xué)的理念。

11、〃磨刀不誤砍柴工"，要舍得花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在

重要位置，相信〃起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們.〃

12、各種拼音構(gòu)成原理、造字方法、詞性、特殊類別詞語、詞語

感情色彩、釋詞方法、改句、修辭、說明、寫作手法、作文技法、記

憶的原理和方法、答題技巧等，可以在一定實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，

集中講解，幫助學(xué)生把語文知識拴捏成坨。

13、教給學(xué)生儲(chǔ)存知識的方法，幫助學(xué)生建立〃知識樹〃。

14、教給學(xué)生記憶方法。如：1.理解記憶法

2.快速誦讀法

3.提綱挈領(lǐng)法

4.求同存異法

5?示范激勵(lì)法

6.關(guān)聯(lián)詞提示法

7.辭格勾連法

8.聽錄音背誦法

9.趣味背誦法

10.分層背誦法

11.圖表背誦法012.輔助背誦法

13.整體背誦

14.整分背誦

15.嘗試背誦。還應(yīng)相機(jī)介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺

忘方法等。

15、每一次測試后要重視對試題出題方向和學(xué)生答題情況的書面

分析，及時(shí)彌補(bǔ)，爭取〃練一次提高一次〃。書面分析應(yīng)包括：試題

分析、成績分析、失分方向、失分原因、整改措施等。

16、有教學(xué)研究意識，隨時(shí)記下教學(xué)心得，注重培養(yǎng)自己的學(xué)科

專業(yè)氣質(zhì)。

二、分版塊教學(xué)建議

一、識字寫字教學(xué)

（一）、拼音

1、聲母：體會(huì)平、翹、卷（通過教習(xí)z——zh——er的發(fā)音來體

會(huì)）和H、F——N、L——b、d、p、q的辨析。

2、韻母：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀原理。

3、整體認(rèn)讀：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示和復(fù)韻母的轉(zhuǎn)換。

4、字母表：利用歌訣和指導(dǎo)好書寫。

5、聲調(diào)：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)順序、適當(dāng)講解調(diào)值原理、適當(dāng)提示輕聲和變

調(diào)原理（三聲和輕聲的變調(diào)），反復(fù)訓(xùn)練二、四聲的運(yùn)筆方向。

6、善于總結(jié)拼音書寫規(guī)律。

（二）、識字寫字

1、低段要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字〃是1~2年級的教學(xué)

重點(diǎn)，要多認(rèn)少寫〃的思想。要求認(rèn)的字，不要拔高要求。

2、熟讀《古代漢語》，手邊備好《說文解字》，注重運(yùn)用網(wǎng)上資

源及同事間的信息共享，強(qiáng)化字理教學(xué)，熟練運(yùn)用相關(guān)造字方法（特

別是形聲字）分析字形結(jié)構(gòu)，避免〃識字不講理〃，2喪失語文教學(xué)

的本位。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的

習(xí)慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含

義。

4、識字教學(xué)一般流程：自學(xué)（文中圈出、書上注音、組詞、黑板

上注音、組詞）——師導(dǎo)（自由口頭組詞、有選擇性的板書、分析字

形、辨析同音字和形近字、筆順筆劃）——鞏固（你認(rèn)為有那個(gè)字需

要注意什么？讀，課堂上指導(dǎo)抄寫，如：鑲、凹、凸等）。筆順筆劃：

一二年級要書空，三年級以上強(qiáng)調(diào)疑難字就可以。

5、寫字指導(dǎo)要到位，要加強(qiáng)板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。語

文教師要以身作則，對學(xué)生潛移默化。特別是對低年級學(xué)生，每次寫

字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每寫一個(gè)字，

一筆一畫的起筆、止筆、占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件

的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓〃〃都要交代得清清楚楚，并

且要邊講解邊示范，而后讓學(xué)生先描后臨,發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導(dǎo)。

低段用習(xí)字本，中高段盡量用作文本進(jìn)行語文書面作業(yè)，以規(guī)范學(xué)生

書寫。不用作業(yè)本。

6、教給學(xué)牛豐富多彩的識字方法，如游戲、猜謎、字的組合聯(lián)想、

認(rèn)一認(rèn)〃同類家族〃中的成員等。

7、不簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的，堅(jiān)持質(zhì)量重

于數(shù)量的原則。

二、閱讀教學(xué)

（一）、關(guān)于詞語：

L詞語理解堅(jiān)持多造句運(yùn)用，少抄背含義。特別是低年級，多數(shù)

只求〃意會(huì)〃，不求〃確解〃。中高年級可相機(jī)介紹一些釋詞方法：

分析語素法、同義注釋法、反義注釋法、比喻法、下定義法、描繪說

明法、聯(lián)系語境用白話替代法等。

2、教師教學(xué)中要詞匯豐富，特別要注意自覺運(yùn)用新詞，給學(xué)生以

〃學(xué)以致用〃的暗示。

3、注意歸納特殊類詞語：AABB、ABAB、ABCC、ABB、AAB、

AABC、一三反、二四反、一二反、三四反、意思相反或相對；按要求

寫詞語：自然景物、人物形態(tài)、歷史故事、寓言、來自古代作品、口

頭語言、含比喻、含夸張、含數(shù)字、含動(dòng)物、含對偶、刻苦學(xué)習(xí)、時(shí)

間快、熱鬧場面、優(yōu)秀品質(zhì)等；關(guān)聯(lián)詞語：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、

假設(shè)、條件、因果等。

（二八關(guān)于句子

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。

2、根據(jù)教材內(nèi)容安排逐步學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)：頓號、逗號、分號、句號、

感嘆號、問號、引號、書名號、破折號、省略號。體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號在表

情達(dá)意上的功能。

3、小學(xué)階段句子教學(xué)的其他知識：

修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶、借代、雙

關(guān)、反復(fù)、反語

病句：搭配不當(dāng)、成分殘缺、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、

不合邏輯、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤；

特殊句：縮句（L主、謂、賓；

2、誰做什么或者什么怎么樣；

3、一般考慮關(guān)掉：時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、形容詞、的、在〃〃等。

4、慎刪人物，不改變原文包括標(biāo)點(diǎn)。擴(kuò)句反之。）和擴(kuò)句、被字

句與把字句、肯定句與否定句、反問句與陳述句、對話句與轉(zhuǎn)述句

（增減字和變化標(biāo)點(diǎn)、人稱）、兼語句。

按語氣分類和轉(zhuǎn)換：陳述、感嘆、疑問、祈使；其他：謎語、歇

后語（含人物、數(shù)字）、名言警句（好好學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、不怕困難

等）、歇后聯(lián)、對聯(lián)（春聯(lián)）、廣告詞

4、句子排序技巧：思考邏輯關(guān)系——找可能第一句一合并親近

句一鏈接親近群一找結(jié)束句。

（三）、關(guān)于文段

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的細(xì)致分析來代替學(xué)生

的閱讀實(shí)踐。

2、閱讀教學(xué)要以〃讀〃為主，盲目地舍教材而做練習(xí)，是舍木逐

末。課文以誦讀為主，讀書百遍、其義自見。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該是一種情意發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師與作者

與文本主人公共振，樂其所樂，哀其所哀，激其所激，慮其所慮，讓

學(xué)生置身于文本之中。重視教師與文本對話，學(xué)生與文本對話，教師

與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話。避免徘徊在文本之外做機(jī)械識記，為

考而教、牽強(qiáng)附會(huì)、無病呻吟。學(xué)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)閱讀和入文體驗(yàn)，恰

當(dāng)挖掘文眼，提煉主線，多維解讀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀要注意挖掘人物內(nèi)

心、環(huán)境變化、人物特征等多方面因素，讀出區(qū)別、讀出特色。

4、采用多種閱讀形式：默讀、小聲讀、大聲讀、個(gè)人讀、小組讀、

分組讀、齊讀、快速瀏覽、反復(fù)精讀、有感情地讀、輪讀、對讀、開

火車讀、對比讀、誦讀、分角色讀、配樂讀等。一些文段熟讀成誦即

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：一邊讀一連想的習(xí)慣，查閱字詞典及相

關(guān)資料的習(xí)慣，畫、批、注〃不動(dòng)筆墨不讀書〃的習(xí)慣，及至讀書看

報(bào)的習(xí)慣。指導(dǎo)讀書方法，特別是讀整本書的方法。要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)

生摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記。

6、克服離開語言文字進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重

對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。

不僅要抓理解，還要抓表達(dá)，鼓勵(lì)他們在口頭和書面表達(dá)中遷移、運(yùn)

用。

7、中高年級要特別重視對學(xué)生概括句群主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

8、文段教學(xué)的其他知識：

分段原理：親密合并；分段依據(jù)：時(shí)間跳躍、空間轉(zhuǎn)換、人物出

場、情節(jié)轉(zhuǎn)折、小結(jié)句、過渡句；段落邏輯：總分、總分總、分總、

并列。特殊句：總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句。

歸納主要內(nèi)容：平時(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說出一句一句完整的話來；

指導(dǎo)采用六要素法——時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果、串聯(lián)段意法、大

意概括法——誰做什么或者什么怎么樣等方法。文章的表達(dá)方法（記

敘議論說明抒情）、表達(dá)順序（順序倒敘插敘補(bǔ)敘）、文章技法（過

渡、照應(yīng)、暗示、側(cè)面等）。

描寫人物的方法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、

神態(tài)描寫。

說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、

畫圖表、描述等。古詩積累：思鄉(xiāng)、季節(jié)、邊塞、愛國、送別、投恩、

尊師、夸張、對偶、花卉等。

三、習(xí)作教學(xué)

1、習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該一開始要從內(nèi)容而不是技巧入手，堅(jiān)持由易

到難，不要拘泥于課本上的篇目，相信作文無禁區(qū)。要多一些開放，

少一些束縛，讓學(xué)生自主習(xí)作，在內(nèi)容、情感上貫穿一個(gè)〃真〃字，

在語言、形式上貫穿一個(gè)〃活〃字。從小學(xué)生第一次寫話開始，教師

就要鼓勵(lì)他們說真話，吐真情，要對胡編亂造、言不由衷,說

〃不！〃。對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

2、學(xué)會(huì)布置前作文，指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)，養(yǎng)成在生活中經(jīng)常練

筆及時(shí)記錄，隨時(shí)記下自己的所見、所聞、所思、所想的好習(xí)慣，提

高寫作水平，積累寫作素材。重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)，要用

積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等

多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。高度重視觀察能力的培

養(yǎng)，對牛活細(xì)節(jié)進(jìn)行切割、分解、挖掘、多方觀看、前后延伸。作文

觀察技巧：細(xì)致、有序、抓住重點(diǎn)、調(diào)動(dòng)多種感官（眼耳鼻舌手）、邊觀

察邊想象和聯(lián)想。

3、把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、

段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

4、長短課結(jié)合進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂嘗試在較短

的時(shí)間內(nèi)完成，在課堂上即時(shí)反饋、修改；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布

置相關(guān)的家庭活動(dòng)、戶外活動(dòng)，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則要

先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會(huì)討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再

組織實(shí)踐，在活動(dòng)后動(dòng)筆，再在習(xí)作課堂進(jìn)行反饋、修改、加工、評

價(jià)。

5、盡量遵循：先觀察后作文、先實(shí)踐后作文、抓時(shí)機(jī)寫作文、創(chuàng)

設(shè)情境寫作文；從生活中學(xué)習(xí)作文、從閱讀中學(xué)寫作文。

6、習(xí)作教學(xué)一般流程：審題（字斟句酌地審題，學(xué)生說要求，教

師相機(jī)引導(dǎo)，糾正偏題）或者觀察、體驗(yàn)——學(xué)生說：想得出來才說

得出來，說得出來才寫得出來（啟發(fā)學(xué)生搜集、借鑒、提取素材）一

一提出書寫（字不出格）、時(shí)間、字?jǐn)?shù)要求——學(xué)生寫（立意時(shí)注意

題目：題好一半文；寫時(shí)敢于下筆、天馬行空、抓住靈感；教師巡視

指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒全班）——抽取有代表性的一篇中下作文板

書在黑板上示范修改（發(fā)動(dòng)學(xué)生參評）——引導(dǎo)總結(jié)修改要求（附后）

——自己讀，按照修改要求逐條修改后重抄——范文點(diǎn)評——隨機(jī)交

換修改——再收上來重新隨機(jī)分發(fā)修改——再次重新抄寫——教師修

改——自己整理成為精品作文——訂成班級作文集。每期一兩次就可

以。

7、批作文的主要任務(wù)是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化

升格多就少改。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中

提高寫作能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，相信〃好文章是改出來的?！?/p>

要重視對作文修改的評價(jià)。要適當(dāng)精批和面批。

8、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^一周交流、學(xué)習(xí)園

地展示、黑板報(bào)刊登、班級小報(bào)發(fā)表、向各級刊物推薦等，讓學(xué)生體

驗(yàn)到成功的快樂。有條件的還可以利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)交流，與更多的人

分享習(xí)作的樂趣。

9、作文的分類：

1、寫人（外貌描寫的最高境界：福樓拜教莫泊桑）

2、寫事

3、寫景

4、抒情

5、議論（讀后感）

6、應(yīng)用文（書信的格式和人稱）

7、說明文

8、想象

9、看圖

10、童話

11、擴(kuò)寫

12、縮寫

13、續(xù)寫

14、改寫。

10、想象作文中的文本材料作文訓(xùn)練：老課文新演繹，舊故事譜

新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續(xù)寫經(jīng)典故事。

附：文章創(chuàng)作及修改要求（十五條）

1、不離題（一字一句、字斟句酌地審題；全命題、半命題、自由

命題作文題目正確、不刪改、不加書名號、題目下面不空行）。

2、書寫工整、干凈、整潔，筆色統(tǒng)一，字不出格，不能用改涂液，

用規(guī)定符號修改，不大段大段增刪。

3、字?jǐn)?shù)適中（不能多于或少于15%、不超過規(guī)定方格一行，更

不能加紙三年級一頁以上、四年級一頁半以上，五六年級兩頁最多只

能留兩行，要鍛煉自己剛寫滿自然收尾的功夫）。平時(shí)練習(xí)要盡量把

字?jǐn)?shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺

點(diǎn)，從而贏得更多的改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

4、格式、人稱正確（分段提行空兩格，強(qiáng)調(diào)書信、信封及應(yīng)用文

的特殊格式要正確無誤；人稱分為第一（我）、二（你）、三（他、

她、它）人稱））O

5、無錯(cuò)別字（不能100%保證正確的字詞要?jiǎng)邮植樽?、詞典；考

試時(shí)堅(jiān)決不用模棱兩可的字詞）。

6、標(biāo)點(diǎn)正確（標(biāo)點(diǎn)大小及位置適中，不濫用標(biāo)點(diǎn)，注意引號、書

名號、破折號、省略號、鏈接號的運(yùn)用，忌一逗到底；學(xué)會(huì)斟酌標(biāo)

點(diǎn)）。

7、語句通順（用詞準(zhǔn)確，不重復(fù)、不羅嗦，關(guān)聯(lián)詞、修辭恰當(dāng)、

沒有明顯語?。鹤约豪首x兩遍）。

8、講究敘述順序（順序分為時(shí)間順序、空間順序（也叫方位順序:

如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從中間到兩邊等）、邏輯順序；

嘗試順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等記敘文的寫作順序；議論文結(jié)構(gòu)從總

分、并列、層推、對照等方面考慮；）。

9、段數(shù)恰當(dāng)，一般一頁3段左右；句、段銜接自然；練習(xí)寫過渡

句、過渡段。

10、全文脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整、美觀、有頭有尾（會(huì)應(yīng)急結(jié)尾）、

有中心、有重點(diǎn)（有詳有略），觀點(diǎn)一致、明確、正確。

11、立意新穎、視角獨(dú)特、想象大膽、豐富、合理。

12、文意深刻，選材得當(dāng)、有典型意義；有內(nèi)涵、有意境。

13、修飾得當(dāng)（想辦法改句：修辭手法如比喻、擬人、排比、夸

張、反問、反復(fù)、反語、引用、諧音、設(shè)問、對偶、借代、雙關(guān)、頂

針、委婉等，讓文章更耐讀；說明方法如舉例子、打比方、列數(shù)字、

作比較、分類別、下定義、引用、描述等，讓文章更詳實(shí)可信；描寫

手法如外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，還

有細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、委婉暗示、場面描寫等。描寫事物要抓住特

點(diǎn)寫出與眾不同之處。初絢爛后平淡。）（嘗試學(xué)習(xí)教材同類文章的

寫作手法）。

14、開頭結(jié)尾新穎、有意味；練習(xí)總起、開門見山、環(huán)境烘托、

設(shè)置懸念、對比、映襯、倒敘等作文開篇技巧；練習(xí)總結(jié)、拓展、升

華、號召、警句、點(diǎn)名主旨、畫龍點(diǎn)睛、照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭、追問

等作文結(jié)尾技巧（開頭結(jié)尾要適當(dāng)修飾和恰當(dāng)用上修辭手法，成為文

章的亮點(diǎn)）。

15、努力運(yùn)用學(xué)過的名言警句、俗語、對聯(lián)、諺語、歇后語、慣

用語、好詞、成語（刻意從教材及課外書、詞典、網(wǎng)上去尋章摘句；

學(xué)習(xí)研究和選用近義詞）。

四、口語交際教學(xué)

L要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種場合、各種機(jī)會(huì)，自覺鍛煉口語交際能力。

2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，重視口語交際的文明態(tài)

度和語言修養(yǎng)。如：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用

禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際等。

3、口語交際答題應(yīng)堅(jiān)持：書寫工整、語句通順、圍繞中心、說得

有道理（健康、不離題）、有問必答、注意禮貌用語和標(biāo)點(diǎn)符號、寫

到最后一行。

五、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和

實(shí)施的能力。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。

三、分年級教學(xué)建議

在〃分版塊教學(xué)建議〃的基礎(chǔ)上，分年級作如下補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

—±

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是保持正確的讀寫姿勢；二是爰惜學(xué)習(xí)用品。應(yīng)

抓好：（1）于細(xì)微處抓起，注重自身的言傳身教。（2）堅(jiān)持不懈。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的耐心與毅力，

堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意與各科教師、家長密切合作，齊抓共管。

2、識字寫字：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持書空，適當(dāng)講解字理，靈活運(yùn)用歌謠

和字謎，把漢字教得更生動(dòng)有趣。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。

3、漢語拼音：正確使用〃情境圖〃與〃語境歌〃；要在教學(xué)生準(zhǔn)

確拼讀音節(jié)上下功夫；學(xué)會(huì)收集、編撰各種拼讀的順口溜和歌訣；人

人過關(guān)。

4、課文：指導(dǎo)學(xué)生指讀，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。適當(dāng)指導(dǎo)停頓。

5、寫話：強(qiáng)調(diào)〃寫話就是寫自己想說的話〃，讓學(xué)生敢于下筆。

一下

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：樂于傾聽，勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。教師檢查評

價(jià)的重點(diǎn)，不是誰寫得快、寫得對，而是注的姿勢最規(guī)范，書寫最工

整，要花時(shí)間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。

2、識字：〃遵循〃先自學(xué)而后教〃，重視利用韻文形式和情境圖

識字。幫助學(xué)生分析字理，樹立形聲字意識。

工寫字：堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢，使學(xué)生做到人人用

眼衛(wèi)生，個(gè)個(gè)讀寫姿勢正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、

筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。初

步感受漢字的形體美。堅(jiān)持書空。

4、閱讀教學(xué)：加強(qiáng)認(rèn)讀，讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、

不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

二上

1、在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能潛移默化地培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì),

為形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

二下

1、繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識

字等良好習(xí)慣。

2、查字典：首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典的整體結(jié)構(gòu)，明確字典的編

寫者是如何按照〃符合客觀規(guī)律思維模式〃編寫的。第一，要讓學(xué)生

明確為什么要查字典？第二，要通過實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作

中了解查找、檢索的步驟、方法。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，

采取不同的方式，不斷強(qiáng)化〃字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識或不理

解（包括拿不準(zhǔn)的）字，一定要?jiǎng)邮址环ǖ囊庾R。

3、識字：更豐富地揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言

文字的情感。

4、寫字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書寫。

5、課文：正確、流利、有感情地朗讀、背誦。嘗試默讀、復(fù)述。

三上

1、習(xí)慣：繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)

用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字

典、主動(dòng)識字等方面的習(xí)慣。

2、寫字：練習(xí)寫鋼筆字和毛筆字，不用鉛筆和圓珠筆。

3、閱讀：進(jìn)行分析自然段、歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，

學(xué)習(xí)聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。開始培

養(yǎng)略讀能力。

4、習(xí)作：根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排〃小練筆"，讓學(xué)生模仿其中的

句式、段式、立意、寫法等，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！ǚ彩歉傻摹⑼娴?、想的，覺得有意思的就記,

一句兩句也可以寫，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短?？傊畬?shí)事求是，說

實(shí)話，對自己負(fù)責(zé)。〃能寫出心里想說的話即可，堅(jiān)決地以鼓勵(lì)為主，

避免一開始就對學(xué)生從技巧上高要求，讓學(xué)生覺得作文高深莫測，敬

而遠(yuǎn)之；內(nèi)容上導(dǎo)向胡編亂造，套話空話，言不由衷，削弱表達(dá)欲望。

同時(shí)指導(dǎo)好作文的一般習(xí)慣：如標(biāo)點(diǎn)占格、分段提行、題目居中等。

三下

1、習(xí)慣：著力培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提出預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法。

預(yù)習(xí)六步：理解題目；標(biāo)出自然段序號；思考文章順序；圈出生字新

詞，勾畫疑難地方；給文后的生字注音組詞；完成練習(xí)冊上基礎(chǔ)題。

復(fù)習(xí)十步：讀課文內(nèi)容；看文后題；生字；詞語盤點(diǎn)；日積月累；要

背誦篇目；練習(xí)冊；構(gòu)思作文;其他資料；試卷（讀、背、練——在

試卷上重寫錯(cuò)題）。

2、習(xí)作：學(xué)習(xí)寫看圖作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察圖

畫，合理發(fā)揮想象。積極嘗試即興作文、命題作文、前作文，不斷豐

富他們有關(guān)寫作素材、語言材料、認(rèn)知與表述7經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生

覺得作文有話可寫，以保護(hù)他們寫作的興趣和自信心，因?yàn)橹挥性诖?/p>

基礎(chǔ)上才談得上指導(dǎo)作文技巧。嘗試讓學(xué)生間互相修改、評閱習(xí)作，

從而取長補(bǔ)短，共同提高。

3、口語交際：做到說話得體，舉止大方。

四上

1、習(xí)慣：學(xué)會(huì)選擇書和學(xué)會(huì)邊讀邊在書上做記號的讀書方法，能

做多種形式的讀書筆記。

2、閱讀：聯(lián)系上下文課解詞語和句子的意思；初步把握文章的主

要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；

積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、習(xí)作：可以開始統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局和表情達(dá)意的作文技巧，

重視學(xué)生自己修改作文和互相修改作文能力的提高。

4、口語交際：學(xué)習(xí)用幽默、機(jī)智、優(yōu)美、有感情的語言打動(dòng)他人。

四下

1、習(xí)慣：養(yǎng)成讀書看報(bào)，堅(jiān)持寫日記、周記、讀書筆記的習(xí)慣。

日記宜長短自由，條理清晰，有真情實(shí)感。周記選材要典型，提倡寫

得越多越好，可適當(dāng)加強(qiáng)題目引導(dǎo)。讀書筆記方式要靈活，可采取提

綱式；批注式；摘抄式（注明摘自哪里）；概括式；剪貼式；讀后感

等形式。

2、閱讀：能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述較長敘事性課文的大意。

3、習(xí)作：學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號和頓號。

4、口語交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述

見聞，并說出自己的感受和想法。

五上

1、習(xí)慣：著力培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。

2、閱讀：第三學(xué)段的課文，蘊(yùn)含比較豐富，難度較前有所增加。

這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。要求教

師要有很高的寫作修養(yǎng)。開始培養(yǎng)學(xué)生瀏覽能力。

3、習(xí)作：珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫出的習(xí)作〃感情真實(shí)〃。要求

學(xué)生能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能

根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。

五下

1、閱讀：著力培養(yǎng)〃不動(dòng)筆墨不讀書"的習(xí)慣，一邊讀一邊想，

一邊讀一邊做圈點(diǎn)批注。能利用教材上的印刷空白，及時(shí)將自己的疑

惑、體會(huì)、思考、不解等流注筆端，記載下來，與他人交流、探討，

2、習(xí)作：重視〃讀〃與〃寫〃的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，除了

要幫助學(xué)生理解字詞，弄懂句意內(nèi)涵外，還應(yīng)有機(jī)地引導(dǎo)體悟文章遣

詞造句的獨(dú)特方法，學(xué)會(huì)從句式、段式、文章布局、立意等方面進(jìn)行

仿寫。教師要結(jié)合具體的課文，捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行小練筆。

如圍繞一個(gè)主題，用上相關(guān)詞語；圍繞一個(gè)中心詞，進(jìn)行片斷的細(xì)節(jié)

描寫等等，將場景寫生動(dòng)、寫具體。

六上

1、寫字：正確、規(guī)范、整潔、入體。

2、閱讀：以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀，注重感受、

領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用。

3、習(xí)作：由〃模仿起步〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤ń梃b、遷移〃。幫助學(xué)生掌

握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律。幫助學(xué)生選擇素材，提高習(xí)作水平。教師

應(yīng)該熟悉《文學(xué)概論》。

5、口語交際。特別要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使

學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

六下

1、閱讀：重視朗讀、背誦、復(fù)述。提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。體

會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟

表達(dá)方法。了解不同的文體。強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)意識。明確記敘性、說明

性課文及詩歌的基本特征。

2、習(xí)作：學(xué)以致用,強(qiáng)化積累，抓好作文教學(xué)技巧的第14、15

條，使整個(gè)小學(xué)階段積累的大量詞匯、名言警句、富有表現(xiàn)力的優(yōu)美

語段，在豐富的語言實(shí)踐中不斷地被調(diào)用，成為真正的文化底蘊(yùn)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，全面育人，為

學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得：〃人人都能獲得良好的

數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展〃。讓學(xué)生掌握基本的

數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得

廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力。同時(shí)要教書育人于一體，關(guān)

注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，將品格、習(xí)慣、興趣和方

法的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過程。

二、教學(xué)建議

（一）備課

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)

生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)

習(xí)。備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，按照教研室提倡的〃基于目標(biāo)

導(dǎo)引下的教學(xué)評一致性〃設(shè)計(jì)思路進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)、評價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)過

程設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

年版）》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總休

目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分

解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。

2.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂要關(guān)注知識技能性目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知

識技能目標(biāo)的描述要明確、具體、可操作、可檢測。過程性目標(biāo)要關(guān)

注學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以及學(xué)生情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.要充分依據(jù)教材提供的材料結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。因?yàn)榻?/p>

材是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理念的規(guī)范文本，其中凝聚著豐富的教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。

4.教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主

要內(nèi)容及在各學(xué)段的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合

理劃分課時(shí)。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，可補(bǔ)充、修改、調(diào)換、

刪減等方法完善教材資源。

5.科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教、提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情

分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)

習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等要素，對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以

便于恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。6.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和環(huán)節(jié)的構(gòu)建都要為解

決數(shù)學(xué)問題服務(wù)。問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂牛

成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。

（二）上課

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)要做到：每一環(huán)節(jié)針對的教

學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語

言簡潔，教學(xué)狀態(tài)自然，教學(xué)效果良好。

L課堂是教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，弓I領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。

課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、

運(yùn)用有效的教學(xué)手段。

2.教師的教學(xué)語言要精煉、規(guī)范，要及時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的

提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地說理習(xí)

慣。

3.課堂