小學(xué)一年級文下冊全冊第七單元教

案

26小白兔和小灰兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識"翻、澆"等8個生字。會啦、把”等6

個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小

白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、情愿做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識生字和朗讀課文，體會”只有自己種，才有吃

不完的菜”的意思。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)方法：自主、合作、探討式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、童話引入。

1、放動畫課件，老師講解并描述課文主要內(nèi)

容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今日要學(xué)的

課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、老師范讀。

2、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃誕生字，多讀幾遍。

3、同桌相互檢查認(rèn)生字的狀況和朗讀課文是

否通順狀況。

4、指名試讀課文。大家進(jìn)展評議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時訂正

讀音。

2、小老師領(lǐng)讀生字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯的生字。

"翻”是前鼻音，"施"是翹舌音?！皾病⑻簟笔?/p>

三拼音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、找摯友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋〃游戲，字一一組詞一一說句訓(xùn)練。

7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有什么

共同點(diǎn)？（都是左右構(gòu)造的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報(bào)溝通，師生共同評價(jià)、訂正。

四、寫字指導(dǎo)。

1、讀“我會寫〃里的字。說說這幾個字在字形上

有什么特點(diǎn)。

（都是左右構(gòu)造的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習(xí)給這幾個字組詞。

3、老師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

五、快樂復(fù)習(xí)。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑擔(dān)肥澆施餓

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順

當(dāng)回家了。

挑擔(dān)子「」?jié)菜?/p>

翻松

「）

餓了時候

（）

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。

第一教時

一、課件演示:

看完動畫，用簡練的語言答復(fù)：小白兔

小灰兔

二、新課學(xué)習(xí)：

1、回來問題：

隨學(xué)生答復(fù)，老師相機(jī)提問：白菜最起先

是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

理解“收”的意思就是'拔"

3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎

么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是

怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的?

它先做了什么？又做了什么？

學(xué)生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說一一指名上臺說------同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾

次？從哪個次看出來的？

理解"時時”的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最榮耀》

四、探討自學(xué)6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位探討。

溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書：吃白菜、要白菜）

在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

小灰兔所以什么看法??？

用驚異的語氣讀這句話。

小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”華蜜的生活哪里來?

要靠勞動來締造。“

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準(zhǔn)備一一指名發(fā)言

六、穩(wěn)固課文

1、復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文。27兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等

6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑

問句和感慨句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父

母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發(fā)愛好，談話導(dǎo)入

1.昨天我們相識了得意的小白兔和小灰兔，今

日，老師給大家?guī)韮蓚€新?lián)从?，它們是誰呢？（在

已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

［兒童寵愛和小動物交往，情愿做他們的摯友，所

以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)愛好。

以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的留意力,

提升學(xué)生興奮點(diǎn)。老師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和

字形，可謂連接嚴(yán)密，學(xué)中好玩。］

二、初讀課文，感知內(nèi)容，相識生字

1、用自己寵愛的方式讀課文，遇到生字畫下

來，借助拼音摯友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長

領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有

什么好方法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)狀況（用“和獅子交摯友”的游

戲檢查字音。溝通記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀

疑問句和感慨句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做

摯友呢？

［老師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊

讀邊找出不相識的字，這是敬重了學(xué)生的原有的學(xué)問

和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，

造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的特性。在學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的根底上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的

成效，留意生與生之間的互動溝通，這是生命的自我

完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織

的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞學(xué)生按自己寵愛的方

式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓舞

學(xué)生締造性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí),

根底堅(jiān)實(shí)。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,

學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，愛好濃烈。

讀書要思索，讀書要解決問題，讀書還好講究方

法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出

疑問句和感慨句的語氣；要求邊讀邊想，寶貴的是讓

學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做摯友呢？”這是留意

了學(xué)生個體感受。］

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特殊刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬〃四幅圖片

c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相

對應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀其次句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，

什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這

個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,

其他同學(xué)可以協(xié)作做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

［情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有

好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，

也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生寵愛看直觀的畫面，情

愿承受感官的刺激，內(nèi)心盼望得到快樂的享受，所以，

老師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)

系，這樣就比擬直觀的理解了詞語的含義，變抽象為

具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成

了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，必需能讀得滋滋有

味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時

候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控

的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會

得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而效勞，要

做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)切，語

文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，老師應(yīng)立足于精神建

構(gòu)語文教學(xué)?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？“人與

動物的溝通與對話，是情感的溝通，是人性的體驗(yàn),

是真善美的發(fā)覺，］

四、穩(wěn)固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生視察，老師范寫，學(xué)生臨摹，師生講

評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練〃

［低年級識字任務(wù)比擬重，用一課時來解決，明顯

是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必需把

識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都穩(wěn)固，這樣不

斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很簡潔扎實(shí)的駕馭了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的根底上進(jìn)展的。寫字前

讓學(xué)生視察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)覺、

自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的根底上，再有重點(diǎn)

的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，表達(dá)是師生的合

作。］

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、

二自然段。

二、導(dǎo)讀3?7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、視察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子

的話。

［課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，接受自由讀、合

作讀、角色讀，形式比擬靈敏，同時也保證了學(xué)生的

參與度。讀還要有重點(diǎn)，特殊是最能表達(dá)情感的句子,

必需要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出

疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的表達(dá)了主導(dǎo)與主

體的結(jié)合。］

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把

獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的看法，指導(dǎo)

學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐性的語氣。）

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們

的表情告知大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅

子?jì)寢尩脑挕?/p>

c、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思索,

有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

d、同桌相互說一說，指名說。鼓舞學(xué)生各抒己

見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活

的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛剛大家說的根底上表演讀懶獅子和獅子

媽媽的對話。〔懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

［讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情

的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順

其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是華蜜的”，

課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

老師在孩子的心中是敬重的長者，一旦，老師以

同等的看法對待他們，把他們當(dāng)成了摯友，孩子會感

到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱?，老師與學(xué)生合作，互扮

角色讀課文，學(xué)生的愛好倍增，他們讀得也必需很投

入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖

然不能干脆體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他

們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅

子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子一一說獅子一一演

獅子。］

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋，，這一類的詞語，老師供應(yīng)圖片或詞

語，再鼓舞學(xué)生到課外書中收集。

［成功的經(jīng)驗(yàn)告知我們，用好語文重在積累。學(xué)過

的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起

來，那么積累什么，可以在老師的提示下，學(xué)生有目

標(biāo)的進(jìn)展，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積

累什么。這里除了老師做引導(dǎo)的之外，也留意了學(xué)生

到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。］

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

［落實(shí)識字要求，完整的達(dá)標(biāo)］

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課

本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變更〃為主題，形式

可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

28小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、

記、保、管、夾"13個生字。會寫”問、間、伙、伴、

共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并

學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的

不同看法，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)

懷幫助自己的小伙伴。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一教時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個

生字。

2、深化理解課文，了解小伙伴們的不同看法。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，提示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小摯友說說自己的小伙

伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

［聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并

運(yùn)用閱讀期盼激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。］

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不

漏字，劃誕生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他

們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)狀況、溝通反應(yīng)。

（一）接受多種形式檢查生字讀音。

1、老師出示生字卡片，請局部學(xué)生讀，其余

當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文

中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生溝通匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小摯友？

誰是誰的小伙伴？

（依據(jù)學(xué)生答復(fù)老師板書：瑪莎、維加、安娜、

安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維

加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安

東。)

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡潔

表達(dá)）

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取誕生

字袋中的生字，帶著組員讀，然后把會讀的生字放回

袋中。遇到不會或不嫻熟的，請同學(xué)相互幫助。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？

書寫時要留意什么？）并嘗試書寫。

（響、間"都是半包圍構(gòu)造，偏旁是"門字框"；

"伙、伴"都是左右構(gòu)造，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問"、"伙

（三）學(xué)生書寫。

［教學(xué)時，讓學(xué)生視察生字在田字格中的位置,

弄清主次筆和間架構(gòu)造，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔

以老師指導(dǎo)，力求使學(xué)生到達(dá)書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。］

其次教時

教學(xué)要求：

深化學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同

做法，懂得安東的關(guān)懷幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思索：春游那天，小伙伴們

都在吃午飯了，只有瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是

怎么做的呢？

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)

懷、詢問，安娜關(guān)懷、指責(zé)，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話局部，進(jìn)一步讀懂三個

小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)懷、指責(zé)，沒有實(shí)際行

動。安東用行動去關(guān)懷，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動

作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深化理解感悟。

（一）細(xì)致視察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說

圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來

的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思索、分析判定,

并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)展表達(dá)。如：從左往右數(shù)，

第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好

象很難過。從右往左數(shù)，其次位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺?/p>

安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭

梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦

泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭

戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是

安東。......

［開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間,

能有效的挖掘締造潛能。讓學(xué)生”依據(jù)圖文參照，說說

圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學(xué)生

依據(jù)自己不同的感悟來分析判定。應(yīng)當(dāng)說學(xué)生的思維

已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的支配也增加了學(xué)生

的語言實(shí)踐時機(jī)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)展說明,

到達(dá)資源共享。］

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組探討：小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的，誰做

的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

［通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化

為直觀形象的表演，這是學(xué)問內(nèi)化的過程，也是孩子

們喜聞樂見的一種方式。］

3、匯報(bào)溝通：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加:

問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想

象安東當(dāng)時是怎么想的，深化了解安東的幫助，在當(dāng)

時來說是最有用的，最具體的關(guān)懷。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延長。

（一）假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣

吧，此時此刻老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我

的小伙伴們。你們發(fā)覺了會怎么做呢？為什么這樣去

做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎",接受不同方式的關(guān)懷幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也必需會遇到困

難，你幫助過誰呢？或者你承受過誰的關(guān)懷和幫助呢?

［將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思索的生

活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際啟程進(jìn)入課文，從閱讀

者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)

就會更真實(shí)。］

五、穩(wěn)固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓舞特性化

的識記方法。

2、匯報(bào)溝通，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個字。29手捧花盆的孩

子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解

故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，懇切是一種美德，情愿做

一個懇切的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)

環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

激趣

導(dǎo)入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

初讀課文隨文識字

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識字

3、指導(dǎo)讀通順課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班溝通好方法幫

助識字

3、同桌相互指認(rèn)生字，相互教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲："花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文表達(dá)自主合作及獨(dú)立

識字實(shí)力

微小環(huán)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體

會感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

?第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導(dǎo)想象孩子們在爭辯什么？

?第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆

的孩又在想什么？

?第五段引導(dǎo)讀好3個"!”號的句子體會感悟朗

讀想象說話豐富故事內(nèi)容造就邊讀邊想象的實(shí)力

小組合作講故事指導(dǎo)、評價(jià)1、小組合作再講故

事

指名講造就學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的實(shí)

力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑?/p>

國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設(shè)計(jì)：

懇切

手捧空花盆的孩子

其次課時（略案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固認(rèn)讀14個生字。

2、學(xué)會要求駕馭的7個生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個生字。

4、接著開故事會。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)支配：

一、回憶全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右構(gòu)造的字“澆”

左右構(gòu)造的字“挑"

四、開故事會

1、自由溝通故事

2、評出故事大王語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來相識生

字，相識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字

的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，穩(wěn)固生字。

3.激發(fā)學(xué)生溝通的愿望，造就學(xué)生的合作實(shí)力,

引導(dǎo)學(xué)生做一個懇切的人，造就良好的交際習(xí)慣。

4.鼓舞學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

教具準(zhǔn)備：

1.字詞卡片。

2.與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律。

2.在學(xué)習(xí)中造就學(xué)生的合作實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱

忱。

教具準(zhǔn)備:

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺：

一.我會認(rèn)。

1.（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)覺它們

有什么一樣的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)覺“餓、餅、飲、餃〃這幾個字都有"t”,

都與“食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)覺“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾

個字都有物

學(xué)生丙：我發(fā)覺…

3.識記生字。

4.鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方法識字。

二.我會填。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、

音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

2.指名說一說填上哪一個字？（心）

3.你從中發(fā)覺了什么識字方法？（我發(fā)覺用學(xué)過

的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

4.擴(kuò)展練習(xí)：

"少"、"工"、"氣"、"羊”加一個什么偏旁可以換成

新的字。）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2.朗讀短文，造就學(xué)生的閱讀實(shí)力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

日積月累：

一.讀讀記記。

1.出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3.練習(xí)背誦。

4.說說你讀懂了什么？

5.鼓舞學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些

說得很有道理的句子。

二.我會寫。

1.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名

認(rèn)讀。

2.想想這些詞的反義詞是什么？

冷一一熱長一一短老一一少前一一

后開關(guān)慢快

3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞,

留意書寫姿態(tài)。

二.我會讀。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自

己寵愛的句子。

3.分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

L借助圖畫讀懂故事。

2.了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個懇切的

人。

3.鼓舞學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話

要聽細(xì)致。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入。

小摯友們留意聽（課件：裂開聲）你們聽到什么

了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二.學(xué)習(xí)溝通。

1.看圖（課件出示）了解故事。

①.請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事

情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最細(xì)致。

②.請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③.（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰

講得最清楚。

④.師小結(jié)：小摯友們，我們在和別人進(jìn)展交談

時，要留意：說話要說清楚，聽話要聽細(xì)致。

2.小摯友們，你們覺得小松該不該照實(shí)地將實(shí)情

告知爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3.假如你遇到這種狀況，該怎么做呢？

4.同桌溝通。說說你怎么做，并把自己的想法表

演出來。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？

為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小

組探討一下。

6.小組匯報(bào)探討結(jié)果。

7.剛剛小摯友們談到了自己心志向的，那你們必

需想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么

做？那么，今日回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這

樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然

說法不一樣，但他們都盼望自己的孩子做一個懇切的

孩子。

三.拓展延長。

①小摯友們，平常我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不當(dāng)

心弄壞了別人的東西，比方：折斷別人的鉛筆、弄壞

別人的文具盒……這時你會怎么做？

②假如是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、

怎么做呢？

四