小學(xué)一年級(jí)語文教案——兩件寶教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)

習(xí)創(chuàng)建。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故

事情節(jié)，老師隨畫面敘述。）

師：仙鶴和小猴是好摯友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴

哥哥，聽說你很聰慧，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！?/p>

小猴說：“好吧。”小猴子就開動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。

其次次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，

請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說：“沒問題?！?/p>

于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找至I小

猴子說：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池

吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它最終修了一個(gè)

又美觀又好用的噴水池。瞧！它們多興奮??！

小摯友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

生答。

師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是

我們的兩件寶。

（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著？我遺忘了，誰能幫幫我？

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，

也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。老師

依據(jù)學(xué)生的回答敏捷駕馭。）

師：我想到了一個(gè)謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，

這回我肯定記住“寶”了。感謝你們。

二、初讀課文

（一）師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文

內(nèi)容的課件。）

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會(huì)做工，

大腦會(huì)思索。

用手又用腦，

才能有創(chuàng)建。

一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，

勞動(dòng)要靠手和腦。

師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們情愿比比誰

讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你

遇到不相識(shí)的生字，準(zhǔn)備怎么辦呢？

生答。

師：你們的方法真多：可以請(qǐng)拼音摯友幫忙，可以請(qǐng)教老

師，還可以請(qǐng)教相識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜愛

的方法讀課文吧。

（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文,

看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小摯友還可以把剛相

識(shí)的生字多讀幾遍。

（三）指名讀課文。

師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰能讀給大家聽。

指名讀。評(píng)讀。

（四）認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師：這些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了，你還相識(shí)它

們嗎？

師：誰情愿當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來競(jìng)賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂依次的生字。學(xué)生競(jìng)賽讀。

（五）自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課

文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

（一）兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個(gè)隱私，想不想知道啊？

師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀

幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更

精彩?？旌团赃叺男从岩黄鹩糜眠@個(gè)隱私武器吧。

師：哪兩位小摯友情愿讀讀你們練讀的難讀的句子。

（二）理解“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完

整話。）

生說。

師：2019年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是

什么事情嗎？

生答。

師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的改變。比如空氣越

來越清爽，街道越來越美麗，大廈越來越美麗，道路越來越

通暢。想不想看看？

出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師：這些勞動(dòng)加創(chuàng)建都離不開人們勤勞的雙手和才智的大

腦。

板書帖畫：手腦

師：信任到了2019年，我們北京會(huì)更加美妙。

（三）熟讀課文。

師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來讀讀課文吧。

（四）競(jìng)賽讀。

嬉戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生舉薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老

師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥

也辦不到”；其次次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不

好”；第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有創(chuàng)建”。

四、學(xué)寫生字

動(dòng)動(dòng)腦，說一說你怎樣寫好生字。

????動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（老師范寫兩個(gè)。）

五、嬉戲鞏固

二人合作拼生字。

師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。

拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好摯友一起大聲地讀

一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

六、布置作業(yè)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：長(zhǎng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的

志向肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小摯友們?cè)谡n下還可以把你的志向畫下

來，貼在你的書桌前。

附：板書設(shè)計(jì)

（手畫）兩件寶（腦畫）

生字

（學(xué)生作品：拼的生字）

《兩件寶》教案示例一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)

習(xí)創(chuàng)建。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故

事情節(jié)，老師隨畫面敘述。）

師：仙鶴和小猴是好摯友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴

哥哥，聽說你很聰慧，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！?/p>

小猴說：“好吧?！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。

其次次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，

請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題?！?/p>

于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小

猴子說：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池

吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它最終修了一個(gè)

又美觀又好用的噴水池。瞧！它們多興奮??！

小摯友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

生答。

師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是

我們的兩件寶。

（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著？我遺忘了，誰能幫幫我？

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，

也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。老師

依據(jù)學(xué)生的回答敏捷駕馭。）

師：我想到了一個(gè)謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，

這回我肯定記住“寶”了。感謝你們。

二、初讀課文

????（一）師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文

內(nèi)容的課件。）

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會(huì)做工，

大腦會(huì)思索。

用手又用腦，

才能有創(chuàng)建。

一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，

勞動(dòng)要靠手和腦。

師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們情愿比比誰

讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你

遇到不相識(shí)的生字，準(zhǔn)備怎么辦呢？

生答。

師：你們的方法真多：可以請(qǐng)拼音摯友幫忙，可以請(qǐng)教老

師，還可以請(qǐng)教相識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜愛

的方法讀課文吧。

（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，

看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小摯友還可以把剛相

識(shí)的生字多讀幾遍。

（三）指名讀課文。

師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰能讀給大家聽。

指名讀。評(píng)讀。

（四）認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師：這些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了，你還相識(shí)它

們嗎？

師：誰情愿當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來競(jìng)賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂依次的生字。學(xué)生競(jìng)賽讀。

（五）自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課

文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

（一）兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個(gè)隱私，想不想知道??？

師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀

幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更

精彩?？旌团赃叺男从岩黄鹩糜眠@個(gè)隱私武器吧。

師：哪兩位小摯友情愿讀讀你們練讀的難讀的句子。

（二）理解“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完

整話。）

生說。

師：2019年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是

什么事情嗎？

生答。

師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的改變。比如空氣越

來越清爽，街道越來越美麗，大廈越來越美麗，道路越來越

通暢。想不想看看？

出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師：這些勞動(dòng)而創(chuàng)建都離不開人們勤勞的雙手和才智的大

腦。

????板書帖畫：手腦

師：信任到了2019年，我們北京會(huì)更加美妙。

（三）熟讀課文。

師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來讀讀課文吧。

（四）競(jìng)賽讀。

嬉戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生舉薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老

師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥

也辦不到”；其次次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不

好”；第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有創(chuàng)建”。

四、學(xué)寫生字

動(dòng)動(dòng)腦，說一說你怎樣寫好生字。

動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（老師范寫兩個(gè)。）

五、嬉戲鞏固

二人合作拼生字。

師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。

拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好摯友一起大聲地讀

一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

六、布置作業(yè)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：長(zhǎng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的

志向肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小摯友們?cè)谡n下還可以把你的志向畫下

來，貼在你的書桌前。

附：板書設(shè)計(jì)

（手畫）兩件寶（腦畫）

生字

（學(xué)生作品：拼的生字）

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè)；相識(shí)

筆畫豎提；初讀課文，