小學語文五年級教案

五年級語文老師要讓學生了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫

法。經(jīng)歷了五年級語文教學工作，你知道如何寫一篇五年級語文教案？下面是小編

為大家收集有關(guān)于小學語文五年級教案，希望你喜歡。

#182692小學語文五年級教案1

設(shè)計理念

從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學習一件件趣

事，理清文章脈絡(luò);抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生

活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的

思想情感，感受童年生活的美好。

教學建議

1.開篇創(chuàng)設(shè)情境。本文平實質(zhì)樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的

深深懷念。

2.在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想

象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感與。

3.重視感情朗讀。

4、借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學習作者觀察仔細，描寫生

動，抒情自然的寫作特色。

教學目標

知識與技能目標：1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。2.正確、流

利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描

寫的童年生活畫面。

情感態(tài)度與價值觀目標：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重

點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學重難點

1.通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。2.理解課文最

后兩段。

課時安排：2課時。

課前準備1.學生搜集跟童年有關(guān)的詩歌、電視作品、玩具等。

2.了解駱駝的生活習性。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造情感基調(diào)

1.每個人都有美好的童年，童年的故事就像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的

記憶深處。你還記得小時候玩過的玩具嗎?在你身邊還發(fā)生過哪些有趣的事

呢？［教師細膩真摯的語言“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，

或是一個教訓……不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。］

2.（出示課題，生齊讀課題。）“冬陽?童年?駱駝隊”三個詞組成了文章

的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？今天讓我們一起走進臺

灣女作家林海音的童年，和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。［借這三個

意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的

孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪型。］

二、自讀課文，初步感知。

1、自由朗讀課文，耍求：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）思考：

①課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

②作者回憶了童年生活中的哪幾個片段，分別在課文的哪些自然段？

2、匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活

中的這幾個片斷：先講冬天“我”學駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”

想象駝鈴用處（5—9自然段）；然后講想替駱駝剪毛（10自然段）；最后講追問

駱駝去處（11—14自然段）。

三、品讀感悟，體味童年趣事

A、學習“學駱駝咀嚼”的片斷

1.出示：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，

上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。

2.教師范讀，學生想象。

3.生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

4.帶著理解有感情地朗讀這段話。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體

會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、

體會“我”的傻樣）

［隨著老師舒緩地朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站

在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻，

卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。］

5.總結(jié)學法：反復讀、品味一畫詞句寫感受一有感情朗讀。

（二）、分小組合作學習后三個片斷

學習要求：①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小

組合作學習。

②同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時點撥。

B、“想象駝鈴用處”

1、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會

到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。

2、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一

個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要

問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）

3、“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情

趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼

稚。）

4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?/p>

爸爸想些什么?笑的是什么？

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(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他

似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。)

5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是

的……”(想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)

6、有感情地朗讀這段話。

C、“想替駱駝剪毛”

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更

清脆。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

(1)看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。

(2)從這個片段中體會作者敘述得真實，描寫得逼真。

(3)有感情地朗讀這段話。

I)、“追問駱駝去處”

(1)自由朗讀這個片段。

(2)從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什

么？

［孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷

都不陌生。學生從自己的角度出發(fā)，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問

中不知不覺地更接近了文中的主人公。］

(3)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。

(4)分角色有感情地朗讀

［引導學生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學習己明白了“我”對

駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，也令人深切感受到了

“我”的天真、可愛。］

四、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替

駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應(yīng)的自然段。

1.自由朗讀，體會情感。

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2.出示：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽

見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭?！?、要求帶著感悟有感情地朗讀細

細品讀這句子，體會作者情感。

（時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。童年

可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠，那

些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。）

五、總結(jié)全文，珍惜童年

1.出示詩歌《童年》，指名學生讀，全班讀。

教師總結(jié)：回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，每個人

臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們.你

們要把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最

美的記憶。

2.最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本

則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2.積累有關(guān)珍重惜時間的名言警句

3.小練筆：借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，仿寫第四自然段，寫

一段自己的童年中最有情趣的事情。

七、板書設(shè)計：

6.冬陽.童年.駱駝隊

學駱駝咀嚼

想象駝鈴用處

想替駱駝剪毛

追問駱駝去處

童年美好令人懷念

#182698小學語文五年級教案2

一、教學目標：

1.認識“晶凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感

情。

3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上

查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語

言組織、表達能力。

二、教學重點：

理解絲綢之路的重要意義

三、教學難點：

絲綢之路的價值

四、課前準備：

掛圖，搜集有關(guān)絲綢之路的故事

五、教學過程

（一）談話引入

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這

條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承

了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一

座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近一絲綢之路。

2.齊讀課題。

3,讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之

路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

（二）檢查預(yù)習情況

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太

通順的地方多讀一讀c

2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就

更好了。

（三）閱讀課文，交流體會

（1）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真

是一條偉大的路。”

②讀讀這個句子，你體會到了什么？

③你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”

的？

④再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

⑤集體交流

（預(yù)設(shè)：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為

安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自己國家的“駝鳥蛋”，以及特色文

化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

（四）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

①安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)

進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

②小組匯報表演，再讀文章。

③通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣

民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏

樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身

下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

④引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀!------條道路將遠隔千里

的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（五）結(jié)合資料，深入理解

①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。

這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流

交流吧。

②交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

③老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政

官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時、從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從

此以后羅馬城內(nèi)的豪華市.區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，

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全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是的一張

騫。

④齊讀課文13自然段

⑤你有什么體會？

⑥再讀13自然段。

⑦回答課前兩個問題

(1)為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

六、教學結(jié)束

小結(jié)：

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在

西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。

(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自

然段與最后一自然段,

#182699小學語文五年級教案3

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的

表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣，

教學難點

1.學習過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2.激發(fā)學生熱愛西部的思想感情。

教學準備

1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

教學時數(shù)1

教學目標

1.認識9個生字。讀讀記記“晶立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝

麻”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的加爛

歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

教學過程

一、交流資料，引入新課

1.課前同學們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之

路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

(1)小組交流，教師巡視指導。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的

學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩

洲的一條交通大道。

2.這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題

呢？

預(yù)測：

(1)什么是絲綢之路？

(2)那是一條怎樣的路？

(3)困繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程

的要求。】

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們

就一同進入課文之中。

[教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞

兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識。引起學生學習

的興趣0]

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇

到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，

最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。

三、感悟課文，積累語言

學習第1自然段：

1.學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么?體會

到什么？

2.全班交流。

(1)絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

(2)由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

(3)抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢

之路的絡(luò)繹繁華的場面。

(4)指名讀這一自然段。

學習2-13自然段：

1.默讀課文2—13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息

國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里

感受到的，劃一劃，讀一讀

2.學生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3.全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導吃讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

(1)從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體

會安息國歡迎場面的隆重。

(2)從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往

來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。

(3)張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互

通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

［通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，

感受絲綢之路的歷史意義］

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4.指導學生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體

會絲綢之路的偉大意義。

5.同學們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡

了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大

的創(chuàng)舉，最想說些什么呢?把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1.讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么?這樣寫有什么好處？

2.在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家,

用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,

使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西

亞各國人民對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、

媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

練習設(shè)計

1.請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、()()()()

()0()0()0

2.望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛

聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

(1)畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用--------標出。

摹寫句子：

11/13

(2)望著高高的五星紅旅，我仿佛

3.如果你是