開天辟地教案

開天辟地教案1

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八

自然段。

2.學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受

盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

重、難點

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故

事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，感受盤

古的偉大形象。

課時劃分

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

2.學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1.簡介中國的神話故事。

2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的講

的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生世

間萬物的故事。

板書課題：12。開天辟地

3.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音。

(2)標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出生字新詞。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）出示生字新詞。

一類字詞：板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液

縱橫交錯皮膚

二類字詞：開天辟地昏睡翻身破碎重而濁

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”

與“膚”只是調(diào)號不同，“血液”的“血”讀”6。

（3）理解詞語。

精疲力竭：形容十分疲勞，一點力氣也沒有了。

皓潔：（月亮等）明亮而清白。

縱橫交錯：橫一條豎一條相互交

三、再讀課文

1.指名讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

2.感知文意：這篇課文主要講了什么？

3.再讀課文

四、指導(dǎo)寫字

1.觀察9個生字分別在田字格中的位置。

2.師強調(diào)：

“縱”的右半邊第二筆是點，不是捺。

“攏”不能少一撇，否則就變成了“擾”。

“竭”右下角不能寫錯。

3.生練習(xí)書寫，師巡視。

五、作業(yè)設(shè)計

（一）拼音寫詞語。

_ueyebantuhe1ong

（）（）（）

（二）擴詞。

厚（）（）（）

竭（）（）（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六、七、八三個自然段。

2.憑借語文文字，了解神話故事的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身

精神。

課前準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.讀詞。

混沌巍峨開天辟地冉冉上升

雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯

3.這篇課文主要講了一件什么事？

二、精讀課文

1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子？指名讀引。

（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩格詞然讓學(xué)生想像天地合

一，宇宙一片黑暗的情景）

2.盤古是怎樣開天辟地的呢？默讀第2?5自然段，感受人類的

老祖宗盤古給你留下的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身

軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛

鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決

心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”

等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下沉，

變成了地。

這兩個句子有有什么特點？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是“輕而清一重而濁”，“冉冉上升

一慢慢下沉”、“天一地”等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，

形象地寫出了天與地的不同。）

3.導(dǎo)說話、朗讀，記憶文中的優(yōu)美詞語。

4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”、“含著微

笑”、“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你

為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化

成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

5.齊讀全文。

三、拓展升華

1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人

類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2.仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想()，這樣就能()。

四、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個自然段

1.熟讀課文。

2.理解描寫順序；身軀化成了萬物；氣一一》聲音一一》眼

睛一一》肌肉一一》血液一一》筋脈一一》汗水邊讀邊想象這些部

分所化生的事物。

3.熟讀成誦

五、作業(yè)設(shè)計

一、多音字組詞。

chuan()si()

傳似

zhuan()shi()

dao（）_ie（）

倒血

dao（）_ue（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.盤古的身軀化成了萬物：變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了

（）,左眼變成了（），右眼變成了（），隆起的肌肉變成了

（）,變成了奔騰的江河，筋脈變成了（），皮膚變成了（），

就連流出的汗水也變成了（）。

2.就這樣，盤古以他的（）和（），開辟了天地，（）。

六、板書設(shè)計

10,開天辟地（神話傳說）

神力開辟了天地

盤古

身軀化生出時間萬物

學(xué)習(xí)與思考：

第一課時中的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好，能充分地利用教學(xué)內(nèi)容

組織語言實踐活動，特別是詞語教學(xué)很有新意。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識文中的生字了

嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點詞

語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。

（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語

說：（卡）合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一

團。

后來他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂

開了一條縫。（卡）裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.（卡）崩裂。

哪一個裂得厲害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎

樣的情景，指名交流。裂的太厲害了，以至整個“大雞蛋”都（卡）破

碎。

（屏顯：合攏一一裂開一一崩裂一一破碎）練習(xí)讀出不一樣的語氣

來。齊讀。

（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的

詞。（屏顯:辟、鑿、撐）你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指

名表演，（點：左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿）分大組讀，

體會動詞的意思。

（3）在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化?

（屏顯）“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下

沉，變成了地。”指名讀句，（出示：冉冉、慢慢）。它們一組什么

詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）

（4）盤古真了不起！但最后盤古也（卡）精疲力竭。我們以前還學(xué)

過（卡）疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？

（5）再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？（卡）光芒萬丈、

皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一

樣？光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候

就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個帶車“萬”字的詞語，是什么？（卡）萬傾良田。

這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬

頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成（卡）良田萬頃。

（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。（卡）巍峨:巍峨的

巨人。怎樣才稱得上是巍峨？（十分高大，兩個字都是山字部，一般

是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的

高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大）高

大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根（卡）長

柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合

攏.

齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。

3、小結(jié)：盤古真的是個了不起的巨人?。?/p>

第二課時的第二環(huán)節(jié)設(shè)計得也很好：

二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自

然段，劃出描寫盤古升天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

2、教師巡視，投影出示：

“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿,

右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，

“大雞蛋”破碎了?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀

4、(1)練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。

(2)評價引導(dǎo)，點撥重點詞語：

“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩

個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

(先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)

歷來談)

(3)組織交流，教師適時度評價渲染:

（4）出示圖，加以小結(jié)描繪

同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的'看到了

盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回

回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著

那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古

真是神力無窮！

（5）再次朗讀：

誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀

出來？

（6）男生齊讀

5、引讀其他句子：

（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不

知同學(xué)們有沒有注意到？

（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”

裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。

（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條會缸你有這個力量嗎？只有

盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生

了一系列奇妙的變化一引讀下文，屏幕出示：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天：

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）

三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？--出示圖，這就是天

地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏

地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的

呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地一一盤古的身體一一這樣------

（2）點撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千

年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易?。∷宰⒁膺@個“一萬

八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？

（3）出示：頭頂天，腳踏地-一用個成語來概括，這就叫-一頂

天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）

3、引讀第5自然段

4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間

苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨”

又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？

教學(xué)過程中一要突出課文敘述時的順序，二要注意課文關(guān)鍵字

詞教學(xué)的落實，三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí)，特別是盤古

開天辟地時的情景?！蔽《搿耙辉~的教學(xué)設(shè)計有匠心。

二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自

然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

2、教師巡視，投影出示：

“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿,

右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，

“大雞蛋”破碎了?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀

4、(1)練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。

(2)評價引導(dǎo)，點撥重點詞語：

“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩

個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

(先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)

歷來談)

(3)組織交流，教師適時度評價渲染：

(4)出示圖，加以小結(jié)描繪

同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了

盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回

回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著

那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古

真是神力無窮！

(5)再次朗讀：

誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀

出來？

(6)男生齊讀

5、引讀其他句子：

(1)在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不

知同學(xué)們有沒有注意到？

(2)出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”

裂開了一條健，一絲微光透了進(jìn)來。

(3)引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。

(4)一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有

盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生

了一系列奇妙的變化一引讀下文，屏幕出示：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天:

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）

三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？-一出示圖，這就是天

地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏

地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的

呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地一一盤古的身體一一這樣------

（2）點撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千

年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個“一萬

八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？

（3）出示：頭頂天，腳踏地--用個成諾來概括，這就叫一一頂

天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）

3、引讀第5自然段

4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間

苫苫支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨”

又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？

教學(xué)過程中一要突出課文敘述時的順序，二要注意課文關(guān)鍵字

詞教學(xué)的落實，三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí)，特別是盤古

開天辟地時的情景。”巍峨“一詞的教學(xué)設(shè)計有匠心。

授后小結(jié)

今天的第一課時我從一個小游戲?qū)?，這個小游戲是看圖片猜故

事.那些圖片都是一些孩子們熟知的神話故事，因為帶一定趣味性，所

以同學(xué)們回答也都很踴躍.之后我又跟同學(xué)們講了神話故事與別的故

事的區(qū)別，讓同學(xué)們對神話有一個明確的概念,知道我們本課學(xué)的也

是一篇神話.這節(jié)課我花了比較多的時間在字詞的教學(xué)上.讓學(xué)生們

注意了生字的平翹舌音還有前后鼻音，還有幾個難字我示范寫給學(xué)生

看，強調(diào)一些該注意的筆畫，因為我覺得有些小朋友們在寫字的時候

還是很粗心的希望可以改掉這樣的壞毛病.生字中有幾個動作詞我還

請同學(xué)表演出來，通過生動直觀的方式讓學(xué)生理解字義，加深印象.在

揭示課題的時候我也讓同學(xué)們提了三個主要問題，這些問題通過學(xué)生

的自瀆，指名分節(jié)讀也基本理清了思路，只需要學(xué)生自己細(xì)心點閱讀

就能了解文章大意.本課上下來我覺得我的語言組織還有待加強，有

些話還要說的明確清晰點，不能含糊其詞，否則四年級的小朋友不容

易理解，在日后我還要改進(jìn).

課前思考：

這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地故

事。課文處處充滿了福奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄

偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的

重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的

興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

課前思考：

本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤

古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得生動精彩，尤其

是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的

是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身

精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同

時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”

為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同

時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導(dǎo)

學(xué)生去體會。此外，和話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)

學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主

導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與

人生相結(jié)合的特點。

教學(xué)反思：（第一課時）

課文《開天辟地》是一篇中國著名的神話傳說。課文主要講的

是一個名叫盤古的大祠以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世

間萬物，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。學(xué)生本來就喜歡讀神話故事

吧，所以，還沒有教這篇課文時，我班的學(xué)生就迫不及待地閱讀了。

在備這篇課文時，我也將整個單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的

“讀讀背背”一起看了一下，這時發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中，剛

好有八個成語是和這篇課文有關(guān)的，于是，在教學(xué)中，我將這八個

成語一起調(diào)上來一并上了，結(jié)果顯示，教學(xué)的效果還是可行的。

練習(xí)四的八個成語就是：混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開

天劈地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地。我又有進(jìn)一

步發(fā)現(xiàn)，其實將這八個成語連起來講一段話，就是課文《開天辟地》

的主要內(nèi)容了。我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這八個戌語，將課文分成了

四個部分。

教學(xué)反思：（第二三課時）

逐段學(xué)習(xí)課文時，我采用“啟發(fā)思考一自主閱讀一交流體會一

適當(dāng)點撥一理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時候，設(shè)計這樣

的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況

怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)

的點撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古

開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古

就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受

盤古意志堅定，矢志不移?！拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P古面對死亡，坦

然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高

大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。

教學(xué)第三段時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬

物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點，跟盤古美好的心靈聯(lián)

系在一起，體會盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。

然后設(shè)計一個想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪

些事物？

這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方：1、學(xué)生讀，說的機會很多，

但我沒能很好利用老師點評、學(xué)生點評的方法，激勵手段利用不夠,

未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué)，

盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生

萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅

定，和無私奉獻(xiàn)的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)

先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似

特點的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好

些。

授后小記（第一課時）

每篇課文的生字新詞教學(xué)都是令人感覺頭疼且枯燥無味的，如

何上得有趣且能讓學(xué)生迅速掌握，這篇課文就是一個很好的例子，

看了吳老師的教案，讓我豁然開朗，于是，我就照著這個教學(xué)設(shè)計,

上了第一課時，感覺還不錯。我把課文當(dāng)中的重點詞語放在具體的

語言環(huán)境中，配合著課文的主要內(nèi)容，教授給學(xué)生，他們也更容易

接受，不覺得這些詞語很突兀，而是邊理解詞語在課文當(dāng)中的的意

思邊學(xué)習(xí)，在掌握生字詞語的同時，對課文內(nèi)容也有了一定的了解。

我想，這也是一種情境教學(xué)吧，比如在理解“合攏一一裂開一一崩

裂一一破碎”這幾個詞時，單獨拿出來講，他們或許對這幾個詞所

有表現(xiàn)的破裂的程度并不十分清楚，而放到課文當(dāng)中，放到具體的

句子中，孩子們就很容易理解程度那是一步一步加深的。我想，對

于生字詞語的教學(xué)，也是我們必須要思考的一個環(huán)節(jié)，因為這畢竟

是語文學(xué)科中最基礎(chǔ)的。

授后小記（第二課時）：

這堂課，我承接上一堂課的訓(xùn)練重點一一概括課文的主要內(nèi)容,

由文章的中心句“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，

化生出世間萬物。”展開教學(xué)。

在學(xué)習(xí)“開天辟地”這一部分時，就引領(lǐng)學(xué)生直間找出描寫盤

古“開天辟地”的句子加以體味，抓住重點“猛劈猛鑿”“巨石崩

裂”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷展開想象，在頭腦里浮現(xiàn)畫面，讓學(xué)生

“如見其人，如聞其聲，如臨其境”，從而讀好這個句子，感受盤

古的神力無窮。而對同樣能體現(xiàn)盤古神力的另一個句子“他一使勁

翻身坐起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光

透了進(jìn)來。”則進(jìn)行略處理。

在學(xué)習(xí)“頂天立地”這一部分時，則通過教師的引讀渲染、畫

面呈現(xiàn)及對重點詞語（如：“又經(jīng)過了一萬八千年”、三個“極”）

的點撥，想象這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，從而進(jìn)

一步領(lǐng)悟“巍峨”的內(nèi)在含義，在品悟重點詞語的同時感悟盤古的

形象之高大，受到情感的熏陶。

而課文的第七自然段是文章的重點，主要講了盤古用自己的身

軀化生出世間萬物，這是盤古偉大精神的升華。這段話語言優(yōu)美，

描寫生動，形象地描繪了盤古臨死時所生化出的美好世間。給學(xué)生

潛心感悟的時間，通過批注的形式簡要寫下自己的感悟，從而通過

交流，引導(dǎo)讀出自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，在發(fā)揮學(xué)生自主

作用的同時，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師朗讀的示范引

導(dǎo)，讓學(xué)生的朗讀能力得以有效的提高。在如今的教學(xué)中我們不難

看到只強調(diào)、只關(guān)注學(xué)生的主體作用，忽視和放棄了教師在課堂教

學(xué)中主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。其實學(xué)生自主和教師主導(dǎo)并不矛盾，相反是

有機的統(tǒng)一。在十分關(guān)注學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的今天，并不否定教師

的主導(dǎo)作用，所以我覺得該示范的就示范，該教的還是要教，該說

的還是要說。

課文還要求背誦這第七自然段，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的

機會，讓學(xué)生在一次次的朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗；

讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累內(nèi)化，并通過教師對背誦方法的點撥

指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住盤古身軀的不同部分的順序，邊讀邊想象這些

部分所化生的事物，熟讀成誦。因為記憶這一段掌握這順序是難點,

通過教師這樣的引導(dǎo)，就能有效地化解記憶的難點，在課堂上熟讀

成誦，從而減輕學(xué)生的課外背誦的負(fù)擔(dān)。

書后作業(yè)還要求學(xué)生認(rèn)識“對仗”這一寫作特點，這種語法知

識如果只是教師給予也許顯得太單調(diào)乏味，于是，在教學(xué)時，試著

通過學(xué)生通過讀，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體會，從而初步認(rèn)識這一寫

作手法。

授后小記（第三課時）：

練習(xí)4的讀讀背背中有以下八個詞語：

混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地

與日俱增頂天立地化生萬物改天換地

這八個詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而

舊詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致?；谶@一發(fā)

現(xiàn)，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合

課文內(nèi)容幫助學(xué)生理顰這八個詞語的意思，另一方面又通過這八個

詞語使學(xué)生加深對課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解。同時我決定

就將這八個詞語作為本課教學(xué)的一個板書，使學(xué)生可以很清晰地了

解故事發(fā)展的一個完整的過程。

比如“昏天黑地”一詞，文中相對應(yīng)的句子是：一天，大神醒

來，睜眼一看，四周圍黑乎乎一片，什么也看不見。再如“大刀闊

斧”一詞，文中句子是：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨

手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛

鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

這樣，結(jié)合文中語句，通過朗讀、感悟、想象，學(xué)生對詞語的

理解自然會更形象更深刻。理解深刻了，記憶及背誦的效果自然也

會有明顯提高。開天辟地教案2

課時目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種

方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿

射日、女婿補天、夸父追日

2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

（5）巍峨

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟

地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立

地化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

《開天辟地》課文說明

上古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、

電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。

神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀

念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。

本文是根據(jù)古代相話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎

樣成形的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，用他

們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。

作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合

整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。

改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動。

神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到

自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。

先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，

眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就

在這揮動之間被分開了。

再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就

“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本

成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，

“有人說是有九萬里長”；或用比喻，”這巍峨的巨人，一根長柱

子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中“，向讀者展示了盤古高大威

武的英雄形象。

最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個“變成”，把自然

界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。

文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多

很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過

了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙

產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。

作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是

融入了自己豐富的想象。

比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古

生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其

中?！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了

種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世

界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地

不斷增長，經(jīng)過漫長的'歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者

竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、

五方的名山、江河和遒路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，

無一不是盤古的化身。真是想象到了極點，令人嘆為觀止。

想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在

萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼

地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地

是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他

覺得這種狀況非?？蓯馈保睦锖堋吧鷼狻?，這種心理描寫不僅賦

予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的

原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，

這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。

下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，

寫他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這

一形象豐富生動，具有感染人的力量。開天辟地教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬

物的神勇和偉大。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

教具準(zhǔn)備：

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、簡介中國的神話故事。

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。

三、作業(yè)

熟讀課文、生字。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容。

重點難點：

正確書寫7個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什

么？（

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲

自己，造福人類？找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的'勇敢和你對他的敬佩？自己先試一

試，然后小組互讀互評。

（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。）

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講

一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察

“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保?/p>

描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)

生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、總結(jié)課文。

學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲？

七、作業(yè)

你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。開天辟地教

案4

教學(xué)目標(biāo)：(知識、能力、教法、德育滲透點)

知識與能力：

1、學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)

表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

情感態(tài)度與價值觀:

感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話

故事的興趣。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的

看法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，能讀得正確、流利、有感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學(xué)設(shè)計：

一、走近中國古代神話故事

（一）激趣談話

同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)

言）

預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、

《牛郎織女》、《女娟造人》、《神筆馬良》等。

（二）動情簡介一一中國古代神話故事的起源

神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故

事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活，而是

由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然

現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)

驗為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了

神話。馬克思說：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，

支配自然力，把自然力加以形象化。“（板書：奇特、大膽、合理

的想像）中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神

話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝

和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝善和舜，后羿和嫦娥的故事，鰥和禹治理

洪水，遠(yuǎn)國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作

了最全面、完整、通俗的講述。

（三）引出課題

讓我們穿過時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代，人們百思不得其解，那

藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？??！人

們開始想像了，原來是人類的祖先”盤古開天辟地”呀！（板書課

題一一齊讀課題）請同學(xué)們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，

感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價.

（注意：混沌hundun冉冉rdn上升可惱ndo）

3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感

受）

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用

大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的

變化感到驚嘆?一??總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。

三、品讀神話故事，感悟想像

1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人

類的老祖宗一一盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快

速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一

讀嗎？（指名朗讀一一隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗

盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗?！币灰积R讀）

2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地

的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)

為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！

3、交流分享讀書感受

A、”他覺得這種狀況非?？蓯酪灰划?dāng)初混沌不分的天地就這樣

劃分開了?！?/p>

感受：在遠(yuǎn)古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，

一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然

會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個霹靂大板斧劈開的呀，

難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！

2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每

天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的’，三個“極”，

更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最

長。）

3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強神奇

想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀一一指

名讀）

評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

c、“盤古的身子究竟有多長呢？----?終于倒下了?！?/p>

感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅

持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻(xiàn)身

精神。

引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖

上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者

用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這

種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀

出來吧！

D、“就在這時候一一清露和甘霖。”

1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富

而美麗。

2）導(dǎo)語設(shè)計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。

奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的

“合理性”，再讀讀，體會一下?。ㄗ髡呤歉鶕?jù)事物的特征展開想

象的。）

3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變

化吧！

4）語言拓展

讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？

出示文字：

自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神

女婿覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時間后，她

句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自

己在水里的倒影?！芭叮∥抑懒?！世界上還缺少一種長得和我一

樣的東西?！迸龃舐暯辛似饋怼Ｅ鼋o這些小泥娃娃取名叫

“人”。看著這些人這么可愛，女婿覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該

多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！“可是女婿累壞了，她想：“能

不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這

時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動，這個世界上又多

了很多很多的人。因為女婿是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是

黃顏色的。開天辟地教案5

教學(xué)目標(biāo)

1,學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思；

2,初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點，理清課文條

理.

3,能正確，流利，車感情地朗讀課文，復(fù)述課文；

4,能結(jié)合文中的具體句子，理解體會對仗的寫法；

5,理解課文內(nèi)容，了解盤古創(chuàng)造的美麗世界，體會他勇于獻(xiàn)身的

精神，教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，了解盤古創(chuàng)造的美麗世界，體會他勇于獻(xiàn)身的精

神，教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1,學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思；

2,能正確，流利地朗讀課文；

3,初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點，理清課文條

教學(xué)重難點

了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點，理清課文條理.

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一，故事導(dǎo)入

二，初讀課文，感知內(nèi)容

三，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語

1,簡介中國的神話故事.

3,揭示課題.

2,指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容.

教師巡視指導(dǎo)

1,示范生字的寫法.

教師巡視指導(dǎo)

2,交流課前部分資料:選擇一個自己印象最深的神話故事講給同

學(xué)聽.

1,用自己喜歡的方式讀課文，動手畫出生字詞語，同桌互讀，正音,

并交流如何記住這些生字.

自由練讀課文.同桌合作檢查課文朗讀情況.

小組交流：這篇課文主要講的是什么

（課文主要講了盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造出美麗世界的故

事.）

3,選擇你最喜歡的段落多讀幾遍，加深理解和感悟.

練習(xí)描紅，抄寫生字.

3,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，并在小組內(nèi)交流.

1,練讀課文.

2,繼續(xù)搜集有關(guān)祠話故事.

采取多種方式朗讀課文，尊重學(xué)生的選擇，充分體現(xiàn)了自主性.

作業(yè)設(shè)計

1抄寫生詞

2熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；

2,能結(jié)合文中的具體句子，理解體會對仗的寫法；

3,理解課文內(nèi)容，了解盤古創(chuàng)造的美麗世界，體會他勇于獻(xiàn)身的

精神，教學(xué)重難點

1,了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)

想象力.

2,感情地朗讀課文，感受盤古的偉大獻(xiàn)身精神.

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二，研讀交流

三，朗讀回味

四，課后拓展

1,聽寫詞語.

2,復(fù)述課文內(nèi)容.

1,讀了課文之后，盤古給你留下了怎樣的印象為什么會留下這

樣的印象

2,重點研讀第二自然段.

(1)多媒體資料出示：

“輕而清的'東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降,

變成了地.”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)

(2)引導(dǎo)讀書思考:從這篇課文中，你還能找到類似的句子嗎請

在書上畫出來，并和小組同學(xué)交流.

教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況適時予以點撥指導(dǎo)

3,重點研讀第七自然段.

教師巡視指導(dǎo)

將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看.

復(fù)述課文內(nèi)容

生自由朗讀課文，交流自己對盤古的印象.

(重點在于體會”對仗”的寫法.“輕”對”重”，”清”對”濁”，”上升“

對“下降”，兩句句式相同，字?jǐn)?shù)相等.)

默讀課文，畫出"對仗"句子，并和小組同學(xué)交流是如何對仗的如:

①左手持鑿，右手握斧.

②頭頂天，腳踏地.

③天每天升高一丈，地每天加厚一丈.

(3)集體交流.

(1)認(rèn)真讀課文，體會盤古給人們創(chuàng)造了一個怎樣的美麗世界.

(邊讀邊展開想象，體會世間萬物是如何形戌的)

(2)根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界.

(先在小組內(nèi)交流,然后集體交流.)

(3)選擇感受最深的部分讀一讀.

①展示讀.看誰讀得最有感情，讀得最美.

②記憶讀.看誰能記一些優(yōu)美的詞，如"隆隆的雷聲”，“茂盛的花

草樹木”.

在朗讀中感悟課文表達(dá)的情感，提高對文字的鑒賞能力.

作業(yè)設(shè)計

《補充習(xí)題》

板書設(shè)計

12,開天辟地

分開天地

精疲力竭一一生化萬物

不讓合攏

教學(xué)反思開天辟地教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6?8自然段。

2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受

盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點：

盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體

會盤古偉大的獻(xiàn)身精相。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故

事的興趣，培養(yǎng)想象力。

課前一分鐘

我們班同學(xué)平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。

你會說天（）地（）的成語嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地,

改天換地

齊讀

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很

久很久以前，這個世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木,

沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個美

麗動人的神話故事，叫開天辟地。

齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀

出來）范讀，再齊讀（很有力量）。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

二、精讀指導(dǎo)

（一）說清課文大意

1.請同學(xué)們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件

什么事情？

2.出示：昏天黑地開天辟地頂天立地化生萬物

同學(xué)們，你們看，看到這四個詞語，我們就像看到了這個神話

故事的發(fā)展過程，能用上這四個詞語用幾句連貫的話來說說看這篇

課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）

（這篇課文講了天地還是混沌一團的時候，有個叫盤古的大神

醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時那樣一種驚

心動魄的場面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自

由讀）

2.出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞

蛋”裂開了一條健，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、

一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混

沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

指讀

同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。

（點紅兩個“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量）

誰再來（恩，你自由了，你可以看到天地了。）

3.從這里，你想到盤古怎么樣？

（1）向往光明

“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古

開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向

往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

（2）力量大

同學(xué)們，盤古是個大神，力量大不大。（大）

“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會盤古不是一般的神，

他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。

他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄

了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來,

讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）

4.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升,

變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天

地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。

5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁

老師讀，半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強調(diào)了一

下，等下你讀的時候，把下半句相應(yīng)的詞語也強調(diào)一下。（師讀）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、

天”等詞語）

（指讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、

下降、地”等詞語讀重音）

6.同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你

發(fā)現(xiàn)了什么？對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞）

對偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對你能找找其他地方有沒有對偶句

了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）

反義詞：你說說有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天

對地）

老師讀上排的詞語，你們讀下排與它們相反或相對應(yīng)的詞語。

（師生合作對句）

清一一濁輕一一重上升一一下降天一一地

這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，

我們有滋有味地再來讀讀這句話。

7.其實，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了

嗎？（緩緩和慢慢）

這兩個詞語什么意思？（都是速度很慢的意思）

緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣

改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下

降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？（不好！感覺讀起來重復(fù)了?。?/p>

是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩

個詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意

用不同的詞語來表達(dá)同一個意思。還感覺到天地分開真的很不容易。

盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時間太漫長了。）

是啊，大家感受得真好，這些感受我們都是從文字中來的，你

看，學(xué)語文可真有意思啊。

8.下面讓我們一起來朗讀課文的第二小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三?六自然段

1.天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么？（生交流）

老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個頂天立地的.男子漢

站在中間。他就是盤古。（出示第三?五自然段）（指讀）

盤古頂天立地了多長時間（一萬八千年幾千萬年），這樣做是

為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他？（堅定不移）

盤古為了人們有一個光明世界，堅定不移的頂天立地了幾千萬

年。

2.同學(xué)們，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能

再長了，天地就這樣形成了。而這時盤古也倒下了。指讀第六自然

段。

聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動？

“精疲力竭”（引導(dǎo)體會盤古頂天立地的艱辛）

“含著微笑倒下去”（引導(dǎo)體會盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身

精神）他勝利了，成功地把宇宙分開了；天地再也不會合攏，他死

的無怨無悔。

齊讀。這是多么偉大的心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，

那么無畏，那么樂觀。

（四）學(xué)習(xí)七自然段

1.出示第七自然段，生自由朗讀

除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自

讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時候，他的身

軀化成了萬物）

那么他的身軀化成了什么？（指讀）（點紅9個“變成了”）

發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起，后面做了具體介紹。

懂得盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西，自己什

么也沒有留下。

再讀想說什么？（偉大）

有時候偉大是需要付出沉重代價的（盤古的身體化成了萬物）

同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉

大嗎？（生答）

齊讀

下面請你們根據(jù)老師提供的上句，請你回答下句。

2.同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實

的，但我們不得不說，他就是一個英雄，一個立于天地之間的真英

雄。因為：（教師引讀）

3.變成了，變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊啊，想

象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯

地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他

仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你

聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的

江河就是盤古流淌的血液。

4.背誦第七自然段

（五）學(xué)習(xí)第八自然段

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬

物。

1.“就這樣”，承接上文?！斑@樣”指上文講述的盤古所做的

一切。

2.理解第八自然段照應(yīng)全文。

三、總結(jié)全文

1.開天辟地是個福話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語，為人

們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的

意思嗎？（學(xué)生交流）

3.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以

后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

四、課外作業(yè)

回家后，將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽

五、板書設(shè)計

12開天辟地

開天辟地向往光明

頂天立地堅定不移

化生萬物造福人類開天辟地教案7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八

自然段。

2、學(xué)會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉

大的獻(xiàn)身。

教學(xué)重點：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會盤

古偉大的獻(xiàn)身。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時間：兩課長

課前準(zhǔn)備：搜集福話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

教學(xué)過程；

第二課時

一、板書課題，導(dǎo)入:

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》

1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地

與日俱增頂天立地變化萬端改天換地

2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之

前，天地是怎樣的？（混沌一團，像個大雞蛋。）（板書盤古）誰

能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個世界。（指名讀）

二、學(xué)習(xí)2—5自然段。

過渡：就在這個渾沌一團的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤

古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫

然），它多么渴望見到光明啊！于是開始了他的開天辟地。

請你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有

關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個怎樣的神？

（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名說。

（1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。

盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開