小學一年級上冊語文教案

小學一年級上冊語文教案「篇一」

教材分析：

世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探

索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對

世界的認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索

學生分析：

本單元的教學要深入學生的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學

時，可以從學生的生活體驗入手，面對真實的學生，組織語文學習活動。

設(shè)計理念：

引導學生大膽探索，并在交際互動中認識事物，學習知識。

教學目標：

知識與技能

1.正確認讀“知、道、管、能”等十二個生字；會寫“云、同、會、色”四個

生字，做到筆順正確；認識“人字頭兒”。

2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.讀懂詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

過程與方法

1.采用拼讀、比較等多種方法識記生字，正確認讀、書寫生字。

2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓練朗讀能力。

3.感情朗讀課文，體會作者善于觀察、勤于思考的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。

重點難點：

本課要求認識的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，

教學中要調(diào)動學生的積極性，充分運用已經(jīng)掌握的識字方法，在拼讀、比較、擴詞

過程中，認識生字。

教學方法：

情境教學法

教具準備：

PPT教學課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.板書課題，學生拼讀課題。

2.認讀生字“知道”，分析字形。

3.齊讀題目，問：看到課題，你想說些什么？學生自由發(fā)言。

4.過渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

二、自讀課文，學習生字

1.學生.自由拼讀課文，要求讀準字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同

桌，比一比誰能又快又正確地朗讀課文。

2.匯報讀書成果，指名分小節(jié)朗讀課文，教師評價、學生互評、自我評價。評

出讀得好的同學，交流讀書方法。

3.認讀生字，問：剛才在讀課文的過程中你都認識了哪些生字？

出示課件一一摘蘋果游戲。

4.交流識字方法，教師重點指導“翅膀、追趕”的識字方法。

5.出示課件：小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認讀情

況。

三、感情朗讀，理解詩歌內(nèi)容

1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的這些問

題嗎？

2.試著回答課文中的問題，教師適時指導。

出示課件：花兒為葉么五顏六色？

3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導學生體會文中的“我”是一個

善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。

4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？

把你最喜歡的小節(jié)給同學們讀一讀。

出示課件?：學生每人讀自己喜歡的部分。

5.根據(jù)學生的具體讀書情況，教師相機評價指導。

四、背誦課文

1.學生自由背誦。

2、同桌互背，班內(nèi)展示。

第二課時

一、復習鞏固生字學習情況

1.抽讀生字卡片，認讀生字。

2.出示課件：給生字找朋友。

二、拓展延伸，提出自己的問題

1.有感情地朗讀課文。

2.出示課件。

談話激勵：課文中的小朋友細心觀察，樂于思考，在他小小的心靈里有許許多

多的小問號，你們有沒有想知道的問題？

先在小組交流，再在班里提出問題。

3.激發(fā)寫話興趣：如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來，你也成為一

個小詩人了。

4.學生寫話。指名讀自己的作品，相機指導、評價。

三、指導生字書寫

1.出示四個生字，認讀。

2.教師示范書寫，引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

示范過程中，重點指導“人字頭兒”的寫法一一要扁一些，蓋住下面的

-，,

aO

比較記憶下面的每組字

云__會同__問魚_一色

3.學生描紅，練習書寫，教師巡視指導，注意提醒學生寫字姿勢要端正。

4.展示優(yōu)秀的寫字作品，評價。

5.擴詞，鞏固記憶。

四、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、你還知道哪些有趣的問題？同學之間交流。

小學一年級上冊語文教案「篇二」

一、教育與訓練目標

1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。

2、學會按要求做好課前準備，并逐步養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣。

二、教育與訓練要點

1、下課了，下面準備好下一節(jié)課的學習用品再去玩。

2、學習用品應(yīng)當按規(guī)定的位置放好，動作要快。

3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

三、教育與訓練準備

1、一張課程表。

2、一張課桌平面圖。

3、自制錄音“聽到上課鈴”。

四、教育與訓練過程

1、談話導入。

小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的?；疖囁緳C在開火車前，

總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得

快快的。同樣，我們小學生，在學本領(lǐng)前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利

地學本領(lǐng)，今天我們就來學習“做好課前準備”。

2、演示明禮導行

（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應(yīng)該做什

么？（討論）

下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節(jié)的準備工作，再去小便和玩耍。你

應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課，需要準備什么學習用品。你應(yīng)當：A把上過的課本放進

書包里。B把應(yīng)該交的不子交上去。C把下節(jié)課的學習用品按老師的規(guī)定放整齊，

然后離開教室去小便和玩耍。

(2)學習用品應(yīng)當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應(yīng)當放

在什么地方呢？

A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們小學生一樣，都有一定的位置。課本

在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，

鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一

下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統(tǒng)一連練練。

3、鞏固聯(lián)系

(1)教師貼出日課表。按照要求訓練。

(2)示范引路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。

(3)集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，

逐一訓練。

(4)比一比，練一連，同桌競賽。

4、聽錄音明理導行。

(1)聽錄音“聽到上課鈴響”。

(2)討論：聽到上課鈴，同學們怎么樣？

歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切

活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下

心來，放好小手，等老師來上課。

(3)說說：“你該怎么辦？"A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課

鈴響了，你該怎么辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時,，聽到上課鈴響了，你該

怎么辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？

小學一年級上冊語文教案「篇三」

教學目標：

1、學會zcS3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)

3、學會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

教學重點：

1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會"zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)"zicisi”，理解它們各自的不同用

處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都

是誰嗎？對，單韻母家族的“a。eiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpn

f、dtn1、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我

們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看

一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw

認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“zCS”的音形

（,）學習聲母Z的音形

1、出示“Z”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，

舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出

來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzzo

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方

法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀"c”<,

（4）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短

些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己

試一試？

(4)教師范讀“s”。

(5)學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學生說記憶順口溜：半個8字sss。

(3)學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

(1)大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比

比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

(2)師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；

“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫

的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，

而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和

整體認讀音節(jié)，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲用卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“a。u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：ZZ同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是

我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給

滋注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板

書：“zi”

3、教師范讀:聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有在么區(qū)別?

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這

叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要

去點。

8、學生練習讀的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多

發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎?

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能

夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒!

第三課時

一、復習

1、出示zicisi有名讀、齊讀

2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什

么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能

不能過橋？

(1)自由打開書本說兒歌

(2)找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀

(3)、指名讀兒歌

(4)、誰來當小老師。

(5)、邊讀邊自己做動作。

(6)、指名表演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做游戲認字三、小

結(jié):

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學后記：

漢語拼音教學內(nèi)容咕燥，乏味.影響了學生的學習興趣.在教學聲母ZCS這

節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活叱的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種

交流互動的方法與學生一起學習.編了順口溜.像個小2zzZ,半個圓圈cc

c,半個8字sss

在教學ZaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，

媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯.爺爺也早早起來，給花灑灑

水.小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動

啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教

育.在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

1、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；

2、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；

3、沒有及時板書.

小學一年級上冊語文教案「篇四」

教學要求：1.認識生字12個。

2.積累13個詞語和2句句子。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學生熱愛春天的感

情。

教學重點：1.認識生字12個。

2.積累13個詞語和2句句子。

教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。

2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。

教學準備：投影錄音。

教學時間：一課時。

教學過程：

一.學習名言，揭示課題。

1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）

2.這句話是什么意思呢？（學生交流）

3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家

到大自然中去找找春天。

4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）

4.春天到底在哪生呢？讓我們一起來聽錄音。

二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

2.交流板書：枝頭上

草地上

竹林里

田野里

3.用“春天在在在還在”的句式練習說話。

三.朗讀課文學習字詞。

1.自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？

2.按學生回答的順序?qū)W習各個小節(jié)。

（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳

條兒跳舞，桃花兒臉紅）

（2）出示生字：枝柳舞。

（3）小組合作學習這三個生字。

（4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）

（5）指導正確朗讀第一小節(jié)。

（6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-

（7）指導感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）

（8）指導背誦課文第一節(jié)。

（9）用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習：春天的草地美

極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍---------。春天的田野美極

了，麥苗----------，菜花---------。蠶豆花---------o

四.復習鞏固。

1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）

2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）

3.自由朗讀課后練習3的兩句話。

4.集體交流朗讀。

5.春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？

6.出示投影：春天在哪里？

春天在----------：

五.課外拓展。

1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語

呢？

2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春

春光明媚春意盎然春風得意春花秋月

3.指導朗讀。

4.不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢！

5.投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。

6.小組合作學習兩首古詩。

7.大組交流。

六.。

今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，

春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之

情，集體背誦課文。

回家作業(yè)：1.背誦課文。

2.完成課課練。

3.預習第2課。

板書設(shè)計：枝頭上柳條桃花

草地上草兒

1春天在哪里

竹林里春筍

田野里麥菜花蠶豆花

小學一年級上冊語文教案「篇五」

教學目的：

1.學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2.學會ai、ei^ui的四個聲調(diào)。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：a、e、i、u、口。

2.教師談話：同學們，我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今

天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10.ai>ei>ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1.學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎

么讀呢？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大

嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一

口氣讀成aio

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2.記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1.學習ei的音

（1）出示ei圖：ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形

呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講?

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力

在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的

kan刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他

們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形1.出示ui圖：ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助

“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子

上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei,口形由圓到

扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要

先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第

二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會方法。

第二課時ai、ei、ui

一、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1.讀ai、ei、ui3個復韻母

2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、11,告訴學生他們是好兄弟，老大

a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六11。

3.ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應(yīng)該標在誰的

頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。二、板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號。

沒a找oeo

iu并列標調(diào)號。

誰在后面送給誰。

(1)學生讀讀兒歌

(2)想想什么意思？

3、.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

(1)出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學想想應(yīng)該怎樣標調(diào)號？

(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

4.學生練習讀四聲：

（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。

小學一年級上冊語文教案「篇六」

教學目標：

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★展開想象，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法：

★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，識記、學寫生字；

★在情境中體會，在朗讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀：

★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

★激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

重難點分析:

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教學中，

倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。

★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會

山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學

中的難點。

課前準備：

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

出示有關(guān)大山的風景圖畫:

1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色？（同學們說）

2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學生暢所欲言。

教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧！

3、板書課題：我愛大山我愛家

學生齊讀課題。

4、讀課題想?想：小作者的家在哪里呀?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生讀自讀要求。

⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地

方加個“？”號。

⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀---指名讀----齊讀。

3、同學們你讀懂了什么？（學生大膽發(fā)言。）

4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題?提出來，大家共同解決。

預設(shè)：

由于生活經(jīng)歷與見設(shè)不足，學生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎

么回事？（我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。）

5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4、認讀生字，交流識記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫；

深、滿；

“:L”：過、遍。

比較記憶：半一一伴

四、指導書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

指導學生練習：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第

五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好

“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分

要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

3、學生仿寫，練習書空。

4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。

5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

五、擴展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍藍的天上白云飄.

白云下面馬兒跑。

揮動鞭兒響四方。

百鳥齊飛翔。

要是有人來問我。

這是什么地方？

我就驕傲地告訴他。

這是我的家鄉(xiāng)。

小學一年級上冊語文教案「篇七」

說話、寫話。

1、仔細看圖，說說圖里都有什么？讓學生大膽說

提示：“春天來了。

2、把自己看的、想的寫出來。

3、和春天交朋友

春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫

畫的，就把美麗的春天畫卜來讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋

友。

4、讓學生讀題，懂題目含意

5、回、唱、說、寫。

6、說說你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。

9、寫一寫

10、練習

寫出下列字的部首

李（）低（）得（）

葉（）雞（）油（）

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結(jié):

春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的

事，和春天交朋友。

后記：

1:通過師生合作、學生之間合作等學習，學生能夠認真觀察圖畫，說出圖上

有什么，并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我

都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學

交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕

看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

小學一年級上冊語文教案「篇八」

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、

“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。

“描一描，寫一寫”，學習“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。

“比一比，再組詞”啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。

“選詞填空”

“照樣子，說一說”通過例句。

閱讀練習提供的是《做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚

了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法

較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

詞語分類就是把動物與植物分開，內(nèi)容簡單。

圖片搜集培養(yǎng)的是學生的檢索能力，檢索能力是重要的學習能力。

“金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

教學建議：

1、“語文天地”地練習內(nèi)容可以集中進行，也可以穿插于課文的學習之中進

行。

2、寫字練習可以安排在〈烏鴉喝水〉的寫字環(huán)節(jié)中完成。

3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”

是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。

4、“怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學生去區(qū)別很難，應(yīng)

先讓學生自己做，做完后，反復讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強

化這兩個詞語。

5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學習的方式，最

后全班交流，挑出好句子反復讀，加強語感。

6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀，提醒學生注意盡可能地讀漢字，不認

識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

為了激發(fā)學生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽

鐘？一一愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導學生

自己做太陽鐘。

師：丁丁用什么材料做太陽鐘？

師：丁丁怎么“做”太陽鐘？

師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？

學生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學生要自己大膽實踐，不可讓父

母包辦代替。

做完太陽鐘后，應(yīng)予以適當?shù)脑u價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如

何好為標準。

7、給詞語分類

先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結(jié)合，復習學過的字，還

可以認一認詞中表示顏色的字。

8、收集圖片資料

先看收集的圖片，學習金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動有條件的學生自己收集，收集

時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長

城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學生學會保存圖片。

小學一年級上冊語文教案「篇九」

教學目標:

1.學會iutl三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iutl三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學重、難點：

1.學會iutl的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuu的四聲。

3i在標調(diào)時頭上去點，ii在標調(diào)時頭上有點。

教學方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學法

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

教學過程設(shè)計

第一課時

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們

接著來學習新的字母luUo（教師在黑板上板書iutl,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字

母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么。（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇

不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫兒位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫

小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則倫業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么。（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字

母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀U

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像？

（學生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與U相似。）講：從字形上看U有些像喝水

的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：U的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一

課。

三、學習字母U

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么。（借魚的音學習U）

講：把魚的音平讀就是口。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔，

教師范讀（1。

學生學讀（1。

（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出u的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像?

（學生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像11。）

教兒歌：U像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：（1占中格和上格，先寫U,再寫頭上的兩點。（寫U的兩點時，要把兩點的

位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻尾穿插練習）

3.練習寫字母

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iull的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在

學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iuu的四聲

板書：i

1

I

i

u

u

0

u

un

U

u

tl

講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

U在標調(diào)的時候不能去掉點，因為u去掉點就利u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iuu的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習o

衣服的“衣”（yi）

阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅”（yi）

容易的“易”（yi）

烏鴉的“烏”（wn）

姓吳的“吳”（市）

五個的“五”（wn）

耽誤的"誤"（3）

小魚的“魚”（而）

下雨的“雨”（而）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuU四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

第三課時

一復習：

小朋友，我們已經(jīng)學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。

（單韻母，六兄弟，a、0、e、i、u、U。是老大小弟。）

1：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i）,你們想不想知道小i的媽媽是誰

呀？（課件：Y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母，所以我們也叫它

聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y,誰也會念？

2：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。（老

師指著樹杈，師生一起念出來。）

4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長啊!我

們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？

5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào):yiyiyiyi（課件）怎么讀呢?我們先來

聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

6：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出

來。yi,誰知道是哪個。

（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。）

7：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？

如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。

8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們

一定學好它，學好它！

9：單韻母里面有一個小弟弟U,它呀，有一個聲母爸爸（課件W）,叫大亂聲

母W也要讀得輕、短：憶哪個小朋友也會讀？

10：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大

Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

老師范寫，學生臨寫大W。

13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Hu也

有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟

弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走

過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yuo

生讀：yu<,

15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生：C上的兩點不見了。

16：為什么不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

17；對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦

掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

18：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標聲調(diào)，你喜歡標第幾聲

就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調(diào)，然后讀出來。

小學一年級上冊語文教案「篇十」

部編版一年級上冊《。。OUiu（第二課時）》語文教案

課時目標

1.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒

歌《歡迎臺灣小朋友》。

2.認識“小、橋、臺”3個生字。

3.能正確書寫音節(jié)詞“xidoniu"o

教學過程

一、導入。

小朋友們，上節(jié)課我們認識了Q。、OU、iu這三個復韻母，還學會了書寫。這

節(jié)課接著學習，看誰最先學會拼讀音節(jié)、背誦兒歌。

二、學習音節(jié)詞。

1.過渡：我們一起去公園玩一玩吧！在公園里，你看到了什么？

2.引導學生說話：你看見了什么？引導學生觀察圖片：不遠處是一座一(小

橋)，橋下是一(流水)，近處有一(垂柳、桃花)。

3.詞語認讀。

(1)請小朋友們護一拼，讀一讀。

(2)指名拼讀，“流”和“柳”是邊音，提醒發(fā)音準確。

(3)去掉拼音試著讀一讀。

4.看圖理解詞語。

(D小橋：公園里的這座橋，小小的，架在一條小河上，小朋友們很喜歡在

小橋_L走來走去。你還見過。么“橋”呢？我們一起讀讀這個訶語。

(2)流水：橋下，小河里的水在嘩啦啦地流著。你們看“流水”這兩個字里

的筆畫，多像水流動的樣子。誰能讀好這個詞語？(指名讀)

（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友們看看圖，為什

么稱這棵柳樹為“垂柳”呢？（長長的柳條一根根垂下來）柳條像一根根長辮子，

垂在小河邊，像一位美麗的姑娘。誰能美美地讀讀這個詞語？

（4）桃花：讓我們走近了去看看桃花（課件出示桃花圖片）小朋友們，譙來

說說你看到的桃花是什么樣子？你能讀好這個詞語嗎？（指名讀）

5.幾個詞語就向我們展現(xiàn)了公園美麗的風景，我們一起讀這幾個詞語吧。

設(shè)計意圖

結(jié)合圖畫讓孩子理解詞語的意思，比起干巴巴的解釋要生動形象許多，孩子們

接受起來也會好很多。結(jié)合圖畫和講解，孩子們很容易就能理解“垂柳”的意思，

從而體會詞語的巧妙。

三、學習兒歌。

1.同學們學得可真認真?。∠旅嫖覀円黄饋碜x一首有趣的兒歌，名字叫《歡迎

臺灣小朋友》。同學們一定會喜歡的。

2.出示兒歌：請小朋友們自己拼一拼纖色的音節(jié)，指名拼讀.

3.聽教師讀讀兒歌，教師讀到哪里，小朋友的眼睛跟著看到哪里。

4.兒歌里歡迎哪里的小朋友？（出示：臺灣）你知道臺灣在哪里嗎？臺灣是一

個地名，那里是我國最大的島一臺灣島。

5.跟教師讀讀這首兒歌，注意在跟讀的時候關(guān)注不認識的字，記住它的讀音。

6.指名逐句讀兒歌。

7.試著邊做動作邊讀兒歌，想想用怎樣的動作表現(xiàn)。指名表演讀。

8.這首兒歌里有2個生字寶寶，讓我們記住它們的名字“小、臺”，再說說含

有這些字的其他詞語和句子。

設(shè)計意圖

整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，

創(chuàng)設(shè)情境，讓學生表演，體現(xiàn)了學生是學習的主體，充分調(diào)動了學生學習的積極

性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

四、指導書寫音節(jié)詞。

1.小朋友們，從第9課開始，我們就要學習書寫音節(jié)詞了。今天要學寫的音節(jié)

詞里包含了這一課的復韻母，我們先來拼一拼。

2.觀察：請小朋友們觀察音節(jié)詞在四線格中的位置，你覺得寫好音節(jié)詞要注意

什么呢？

(1)學生觀察，發(fā)言。

(2)教師總結(jié)，提醒：兩個音節(jié)之間要空開大約一個字母的位置，同一個音

節(jié)里的字母要靠緊.

3.教師范寫，提醒：在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)，不要看一個字母

寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，養(yǎng)成好習慣。

4.學生描紅，書寫。

5.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

設(shè)計意圖

授之以魚不如授之以漁，教給孩子寫好拼音固然重要，但更重要的是教給孩子

們怎么去觀察，該注意些什么。孩子們學會了，教師也輕松了，孩子們的語文素養(yǎng)

也得到了很大的提升。

教學反思

《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲

為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中

來，乂回到言語實踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程

資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，本課

教學設(shè)計意在體現(xiàn)兩點：一是引導學生聯(lián)系生活實際，學會三個復韻母的發(fā)音和音

節(jié)的‘拼讀；二是在教學過程中把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的

語文綜合素養(yǎng)。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

一年級的孩子活潑好動，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整個課堂，因

此，根據(jù)一年級孩子的年齡特點，我設(shè)計了一個“好朋友、手拉手”的小游戲，很

快地就吸引了孩子們的注意力，為下面課堂教學的展開做好了鋪墊。

二、各種形式的讀，調(diào)動孩子學習的興趣。

拼音教學就應(yīng)該讓孩子們張嘴去?讀，大聲去讀。根據(jù)兒童的特點，我采用多樣

化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀，比如多樣的

讀：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小教師教讀、表演讀

等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，

并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀